Unit 2 第2课时 Speed up（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（外研版三起）

该教案聚焦情绪主题，核心知识点为词汇gift, model, shout, should及故事理解。课堂导入通过看图说情绪词复习旧知，结合课本插图引出故事背景，搭建从词汇到语篇的学习支架。 此教案特色在于融合核心素养，通过“Read and number”“Role play”提升语言能力，“Think and talk”分析Jay行为培养思维品质，音频视频辅助理解，作业结合亲子交流。助力学生提升语言运用与情绪管理能力，为教师提供素养融合的结构化教学方案。

Unit 2 How do you feel today?教案 第2课时(Speed up) 教学目标 1.能听、说、认读单词gift, model,shout, should；能正确理解故事大意，并进行角色扮演，演绎故事。（语言能力） 2.能通过学习语篇，学会管理和调节情绪，尊重和理解他人。（文化意识） 3.能通过观察图片获取信息，理解故事情节，分析正确处理消极情绪的重要性，提升思辨能力。（思维品质） 4.乐于参与课堂活动，与他人合作完成任务。（学习能力） 教学重点 能理解故事大意，体会人物的内心感受。 教学难点 能简要评价Jay的行为，分析正确处理消极情绪的重要性。 教学过程 评价 Step 1 Warm up&Lead in 教师观察学生的词汇掌握情况，及时给予指导和帮助。 引出故事背景，为故事的学习做铺垫。 · Warm up 1. Greetings 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。 T: Hello! Everyone. How are you today? Ss: ... 2. Look and say 教师请学生看课件上闪现的人物图片，快速说出人物情绪的词汇。 · Lead in（课前引入） 1.PPT出示课本插图①，教师说：Today is Jay’s birthday. 引出故事。 2.PPT出示课本插图②，教师说：Jay gets a birthday gift. Who gives him the gift? 请学生回答。然后教学单词gift，带读。 3.Think and say 教师提问：How does Jay feel? 引导学生回答：He is .(happy) Step 2 Presentation&Practice 学生通过阅读，完成排序填空及回答问题等活动，逐步理解故事大意，在语篇中学习、理解单词，教师适时给予提示和鼓励。 教师观察学生的理解和跟读情况，引导学生表演时使用恰当的语调和动作，及时给予帮助和鼓励。 · Presentation.（语篇学习） Speed up 1. Read and answer 教师提问：What does Jay get for his birthday? 请学生快速阅读，回 答问题，随后核对答案，教学单词model。 2. Read again and number. Then write the feelings. PPT出示课后练习题，请学生排序、填空，然后核对答案。 3. Let’s learn more （1）PPT呈现故事文本片段④，教师提问：Why is Jay angry? 请学生仔细阅读故事片段回答，核对答案。 （2）PPT呈现故事文本片段⑤/⑥，教师提问：Jay is sad. What do they do next? 请学生阅读故事片段回答，核对答案。教师带学生阅读 并理解故事，教学单词should, shout，带读。 （3）PPT呈现故事文本片段⑦，教师提问：What do they do at last? 请学生阅读故事片段回答，核对答案。 4. Listen and read 教师带学生完整阅读和理解故事，播放音频，请学生跟读。 · Practice. 1. Watch and repeat 教师播放Speed up板块的视频，请学生看视频跟读，提醒注意语 音、语调。 2. Retell the story PPT出示挖空版故事短文，请学生填空，复述故事。 3. Role play 教师请学生分组，分角色表演故事。 Step 3 Consolidation&Extension 教师引导学生发散思维，逐步领会故事内核。 Think and talk 教师提问：What do you think of Jay’s solution at the end of the story? What can you learn from the story? 请学生思考后谈一谈。然后教师总结，渗透情感教育。 Step 4 Summary&Homework 1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: gift, model, shout, should Story: Jay is ______. (happy—angry—sad—sorry) 2.作业。 （1）听录音，跟读Speed up部分的故事。 （2）将故事讲给父母听，并聊一聊自己对故事的感受。 板书 设计 Unit 2 How do you feel today? Speed up Jay is ______. happy—angry—sad—sorry 教学 反思 整节课先以看图说词的活动复习上节课的重点词汇。再借插图提出问题，交代故事背景，引出故事。让学生先快速阅读故事，回答课本问题及排序填空题。然后设置细节问题，帮助学生在解决这些题目的过程中逐步理解故事大意。在语篇学习中加强学生对表达情绪的词汇和句型的记忆和应用。最后请学生简要评价Jay的行为，分析正确处理消极情绪的重要性，渗透情感教育，引导学生学会管理和调节情绪，尊重和理解他人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $