跨学科实践：探究薄荷扦插成活的生物和非生物因素教学设计——2025-2026学年人教版生物八年级下册

实验课名称

探究薄荷扦插成活的生物和非生物因素

节点名称

探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素

实验教学素养目标

【生命观念】通过本实验，形成生物与环境相适应、结构与功能相适应的观点；进一步理解薄荷扦插生根与生物因素和非生物因素的关系。明确生物“物质与能量、结构与功能、因果关系”等跨学科概念。

【科学思维】基于真实情境的项目式活动主题下，对薄荷扦插成活的生物因素或非生物因素进行分析，通过实验操作提升学生创新思维和勇于探究精神。思考所得实验结果，发展学生科学思维能力和思维活跃性。

【探究实践】以学校生物实践社团制作薄荷糖为项目主题，创设真实情境，激发学生的好奇心和求知欲，以解决真实情境提出问题。从现实生产和生活中发现问题，对影响薄荷扦插成活的生物因素或非生物因素进行探究，能增强学生本领和扩展视野。

【态度责任】通过影响薄荷扦插成活的生物因素或非生物因素进行探究实践活动，启示学生利用生物学知识解决现实生活实际问题，学会更好更健康的生活。同时形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过小组协作与表达交流，初步形成解决生产生活问题的责任担当和实践能力。

实验资源

 薄荷由学校生物实践社团里面的生物园提供；
 锥形瓶、培养皿、剪刀、镊子、烧杯、电子秤、容量瓶、黑色塑料袋等实验材料由生物实验室提供；
 泥炭土、陶粒、沙子、生根液等在外购买。

实验设计与创新点

1、选材新颖
  本实验选用了唇形科薄荷属的薄荷( Mentha rotundifolia) 为研究对象，薄荷具有经济价值、观赏价值和药用价值，薄              荷入药也是中国传统中医文化，很有研究价值。

同时薄荷扦插易成活，生根时间短，方便学生观察。有利于学生实验取得成功，成功的实验能增强学生实验积极性和成就感。

2、跨学科实践活动
  该实验主题是生物学与社会的跨学科实践活动。薄荷扦 插技术可运用于农业劳动实践，通过实验操作掌握扦插技术，              明白动手劳动是人类进步和解决实际问题的根本途径，所以              该课程与《劳动》课程联系紧密。

扦插是园艺工作人员必备技能，也是生物技术专业必学课程，所以本实验贯穿《生物技术》课程。在实验设计部分涉及《逻辑学》，实验装置制作过程涉及《工程技术》，同时分析解释实验结果需要有扎实的生物学知识，即涉及《生物科学》。

3、项目式活动解决实际问题
  本实验以学校生物实践社团制作薄荷糖为项目主题，创 设真实情境，主张以学生为主体，教师构建学生合作探究过              程以解决问题。以项目任务驱动完成实验课程，提升学生语              言表达、实践能力、创新能力等综合能力。

利用生物学相关原理，小组合作探究影响薄荷扦插成活的生物因素和非生物因素，形成物化成果，让学生利用理论知识解决实际问题。同时实验结果也可推广到薄荷种植的家

庭、花卉市场以及薄荷种植基地等，可解决短时间大规模培育薄荷的难题，所以该实验具有很强的实际应用价值。

实验教学过程

实践活动

教师活动

学生活动

实践意图

所用时间

【活动1】品尝薄荷

糖

给学生分发薄荷糖，

品尝薄荷糖，思考薄荷糖的主要成分是什么？

提升学生课程参与感和对生物的兴趣。

1分钟

【活动2】展示扦插

技术

1. 提出问题：同学还记得无形繁殖扦插技术具体怎么操作吗？

2. 引导学生展示扦插操作过程。

1. 一位同学展示扦插步骤，另一位口头讲解扦插步骤。

2. 掌握扦插步骤。

学生上台展示，提升学生上台表演能力和加强学生语言组织能力。

2分钟

【活动3】提出问题，做出假设：薄荷既然有那么多的价值，为了更好的让薄荷在短时间实验大规模

抛出问题：薄荷既然有那么多的价值，为了更好的让薄荷大量繁殖，猜想影响薄

做出假设：分小组讨论影响薄荷扦插成活的生物和非生物因素是有哪些？之

1.学生小组讨论：影响薄荷扦插成活的生物和非生物因素是有哪些？既可以明确实验目的，2.通过合作学习提升学

4分钟