蜀相-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕杜甫《蜀相》展开，通过情景导入（英雄定义、武侯祠等）引入诸葛亮形象与家国情怀主题，引导学生从作者简介、创作背景入手，经文本研习（前半部分春景与情感、后半部分历史事件与品格），构建古代英雄与现实家国情怀的学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，结合思维能力培养，通过表格分析诗中词语与品格、合作探究“心怀家国”段落写作等实例，链接古代与新时代英雄。采用情景导入、文本细读与现实关联的教学方法，板书设计清晰梳理诗歌结构，助力学生深化情感理解与表达能力，也为教师提供完整教学模块，提升教学效率。

情景导入 英雄，既有兄弟之义气，更有心怀天下苍生的家国天下之情怀。英雄是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 　　蜀相诸葛亮，就是第二种英雄。 对联上是杜甫的诗句 情景导入 情景导入 武侯祠中有三绝碑。由唐朝著名宰相裴度撰文、著名书法家柳公绰书写，名匠鲁建勒石上碑，文章，书法，镌刻都出自名家。 杜　甫 情景导入 蜀　相 5 自我研学 作者简介 杜甫（712年—770年），字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。 自我研学 人物简介 诸葛亮（公元181--234年），字孔明。琅邪阳都（今山东省沂南县南）人。三国蜀汉政治家、军事家。系汉司录校尉（郡以上之督察官）诸葛丰后代。东汉末年，北方大乱，由山东辗转至襄阳。 刘备根据诸葛亮的策略，联孙攻曹，取得了“赤壁之战”的胜利，占领了荆、益。曹丕代汉称帝后，诸葛亮说服了刘备，建立蜀国称帝，被任为丞相。备死后，刘禅即位，诸葛亮“受遗诏辅后主”，封武乡侯，领益州牧，主持军国大事。 公元759年，自安史之乱以来就一直颠沛流离的诗人杜甫到了成都。第二年春天，他满怀事实兴衰之感和对三国时诸葛武侯的敬仰之情，到“锦官城”西北郊拜谒了始建于晋代的武侯祠庙。祠庙前那株相传为“孔明手植”的巨柏，历经沧桑，遒劲挺拔，绿树丛中的黄鹂百啭千啼，自鸣得意。诗人面对年久失修，颓废败破的祠堂，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的可贵精神和赫赫业绩，不由得触景生情，热泪满襟，于是写下了流传千古的七律《蜀相》 自我研学 创作背景 文本研习 　　1.品读这首诗前半部分：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”思考写出了什么样的诸葛亮形象，包含了作者什么情感？ 明确：①“丞相”一词，写出了诸葛亮的历史功绩，表现了作者的敬仰之情。②“寻”，有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。③“柏森森”，以柏树的坚强，忠贞，烘托诸葛亮高大形象。④“自”“空”，碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。武侯祠冷清寂寥，难道武侯被人遗忘了吗？志在如诸葛亮般救济天下的同道之人又在何方？表现出来作者的寂寞、凄凉、伤感之情。 整体感知 整体感知 　　2.品读“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”一句，请完成以下表格。 诗中词语 事件 诸葛亮品格 作者情感 三顾 刘备三顾茅庐 开 济 帮助刘备开国 辅佐刘禅继位 智谋无双,忠心耿耿 敬仰 　　3.请你品读“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”一句。思考这句诗中的“英雄”是失败的英雄，还是成功的英雄？这样的英雄包括作者自己吗？ 明确：是失败的英雄，是普天下所有壮志未酬的英雄，包括杜甫自己。 杜甫作为一位忧国忧民的诗人，以“致君尧舜上，再使风俗淳”为目标。此诗作于上元元年（760）初到成都之时。这时，持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心。诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不引起叹惋了。 整体感知 英雄自古以来受人追慕，心怀天下的诗人诗作受到世世代代传颂。这源于每个人存于心底的家国情怀。作为时代青年，我们更应当心系国家、珍惜机遇，与世代共同奋进。今天英雄和古代英雄的共同点都是心怀天下，赤城报国。中国从站起来，到富起来，再到强起来，离不开无数仁人志士“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。 请你以“心怀家国，做有为青年”为中心写一段话。（300字左右） 合作探究 示例 心有鸿鹄志，心装千万家。 杜甫立志“致君尧舜上，再使风俗淳”。少年岳飞背刻“精忠报国”。习主席说，一个人的理想，只有同国家的前途和民族的命运结合，才有价值；一个人的追求，只有同社会的需求和人民的利益相一致才有意义。新时代的英雄，给了当代青年最大的启迪，核物理学家于敏说“国家需要我，我一定全力以赴。”袁隆平院士说“ 中国人的饭碗要牢牢掌握在自己手上。”他们因为心怀家国而形象闪光，新时代的青年也只有心怀国家，才会真正成为有为青年。 合作探究 这是一首咏史诗。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。本诗前半部分写祠堂的景色,末联叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄，事业未竟者的共鸣。 本课小结 请你列举三个堪称新时代“英雄”的典型，写出他们的名言。 　　　示例： 　　　青蒿素研究获奖是中国科学家集体的荣誉。——屠呦呦。 　我的一生属于核潜艇，属于祖国，无怨无悔。——黄旭华。 　能造一辈子中国星，是我人生最大的心愿。——孙家栋。 布置作业 板书设计 描绘春景 生机勃勃 前半部分 后半部分 抒发感情 壮志未酬 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 《语文周报》诚挚出品 谢谢 $