1.1 做一个小水车（分层作业）科学大象版一年级下册（新教材）

1．1《做一个小水车》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1．完整的水车主要包含四个部分：______、辐条、水斗、接水槽，其中______是水车的核心支撑结构。 2．小水车的功能是把______的水运到______处，这一过程利用了水的______特征（提示：水的运动方式）。 3．制作小水车时，常用的生活材料有瓶盖、______、竹筷等，其中瓶盖可充当水车的______部件。 4．古代水车的出现为人类生活带来了便利，例如帮助______（如灌溉农作物）。 5．水的重要特征之一是 “会______”，这是小水车能运水的关键原理之一。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．水车的水斗是用来支撑整个水车结构的，没有运水的作用。（ ） 7．制作小水车时，材料的选择不影响水车能否成功运水。（ ） 8．小水车的转动是因为水具有流动性。（ ） 9．古代水车和现代小水车的核心功能都是把低处的水运到高处。（ ） 10．小水车运水时，摇动轴的速度越快，水斗运的水一定越多。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列不属于水车核心结构的是（ ） A． 轴 B． 辐条 C． 画笔 12．小水车能运水的关键是利用了水的什么特征？（ ） A． 会流动 B． 有颜色 C． 有气味 13．制作小水车时，竹筷最适合充当哪个部件？（ ） A． 轴 B． 水斗 C． 接水槽 14．古代水车的主要用途是（ ） A． 装饰房屋 B． 灌溉农作物 C． 运输货物 15．下列材料中，不适合制作水斗的是（ ） A． 瓶盖（可装水） B． 纸杯（可装水） C． 纸巾（易透水） 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将水车部件与对应的功能连线： 轴 装水，把低处的水运到高处 辐条 支撑水斗，连接轴与水斗 水斗 核心支撑结构，通过摇动带动水车转动 接水槽 收集水斗运上来的水，引导水流到目标处 （2）将材料与对应的水车部件连线： 竹筷 水斗 瓶盖 轴 剖开的塑料瓶 接水槽 冰棍棍 辐条 胶带 固定各部件 五、看清问题，认真回答。 17．为什么说 “水会流动” 是小水车能运水的关键？请结合水车的工作过程说明。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “不同材料制作水斗对运水效果的影响” 实验，具体要求如下： 准备材料：2 个相同的小水车框架（含轴、辐条）、瓶盖、纸杯（裁剪成水斗形状）、水槽、量杯、计时器。 操作步骤： （1）将瓶盖固定在第一个水车框架上作为水斗，标记为 “瓶盖组”； （2）将纸杯固定在第二个水车框架上作为水斗，标记为 “纸杯组”； （3）把两个水车同时放入装有等量水的水槽中，以相同速度摇动轴，运水 1 分钟； （4）用量杯测量接水槽中收集到的水量，记录数据； （5）对比两组数据，分析不同材料水斗的运水效果差异。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 水车组别 水斗材料 1 分钟运水量（毫升） 运水效果结论（好 / 差） 原因分析 瓶盖组 瓶盖 纸杯组 纸杯 综合结论 注意事项：固定水斗时要牢固，避免运水过程中掉落；摇动轴的速度要保持一致，确保实验公平。 1．1 《做一个小水车》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．轴；轴 解析：教学中明确水车的核心结构是轴、辐条、水斗、接水槽，轴是支撑整个水车的核心结构，考察对水车结构的记忆。 2．低处；高处；会流动 解析：小水车的功能是 “把低处的水运到高处”，这一过程利用了水 “会流动” 的特征，考察对水车功能与水的特征的关联认知。 3．冰棍棍（或胡萝卜、胶带等）；水斗 解析：制作小水车的生活材料包括瓶盖、冰棍棍等，瓶盖可充当装水的水斗部件，考察对制作材料用途的掌握。 4．灌溉农作物（或 “把水引到田地里”） 解析：古代水车的主要用途是灌溉农作物，为农业生产提供便利，考察对水车实际应用的认知。 5．流动 解析：水 “会流动” 是小水车能运水的关键特征之一，考察对水的核心特征的记忆。 6．× 解析：水斗的核心功能是装水、运水，轴才是支撑结构，该题纠正对水斗功能的错误认知。 7．× 解析：材料选择会影响运水效果（如透水材料无法装水），考察对制作材料与功能的关联理解。 8．√ 解析：小水车的转动是因为水具有流动性，符合教学内容。 9．√ 解析：古代水车和现代小水车的核心功能都是 “把低处的水运到高处”，考察对水车功能的综合认知。 10．× 解析：摇动轴速度过快可能导致水斗中的水被甩出，运水量不一定增加，考察对运水过程的实际理解。 11．C 解析：画笔不属于水车的核心结构，轴、辐条是水车的必要部件，考察对水车结构的判断。 12．A 解析：小水车运水依赖水 “会流动” 的特征（水斗装水后，水流动落入接水槽），考察对水的特征与水车功能的关联。 13．A 解析：竹筷的形状适合充当水车的轴（支撑并转动），考察对材料与部件的匹配认知。 14．B 解析：古代水车的主要用途是灌溉农作物，考察对水车实际应用的掌握。 15．C 解析：纸巾易透水，无法装水，不适合制作水斗；瓶盖、纸杯可装水，适合作为水斗，考察对材料适用性的判断。 16.（1）轴 —— 核心支撑结构，通过摇动带动水车转动； 辐条 —— 支撑水斗，连接轴与水斗； 水斗 —— 装水，把低处的水运到高处； 接水槽 —— 收集水斗运上来的水，引导水流到目标处； 瓶盖（制作材料）—— 充当水斗，装水运输 解析：该连线基于水车部件的功能，考察对结构与功能关联的理解。 （2）竹筷 —— 轴； 瓶盖 —— 水斗； 剖开的塑料瓶 —— 接水槽； 冰棍棍 —— 辐条； 胶带 —— 固定各部件 解析：该连线结合生活材料与水车部件的匹配关系，考察对制作材料用途的应用。 17. 答：小水车运水时，水斗先在低处装水（利用水会流动的特征，水流入水斗）；摇动轴带动水斗转动到高处后，水因 “会流动” 从水斗中流入接水槽，最终被运到高处。如果水不会流动，就无法进入水斗或从水斗流入接水槽，小水车也就无法完成运水任务。 解析：该题需结合水车工作过程，解释水 “会流动” 的关键作用，考察对核心原理的深度理解，贴合教学难点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 水车组别 水斗材料 1 分钟运水量（毫升） 运水效果结论（好 / 差） 原因分析 瓶盖组 瓶盖 30 差 装水量少 纸杯组 纸杯 80 好 能装更多的水 综合结论 容积大的材料（如纸杯）制作的水斗，运水效果更好。 解析：该实验通过控制变量（仅水斗材料不同），验证材料对运水效果的影响。实验记录需体现 “材料 — 数据 — 结论” 的逻辑，既强化对水车结构与功能的认知，也培养科学探究与数据分析能力，贴合教学中的 “设计与制作”“展示与评价” 环节要求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $