20.2 生态系统的组成（导学案）生物新教材北师大版八年级下册

该初中生物学导学案聚焦“生态系统的组成”，引导学生掌握生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物环境组成，理解各部分作用及相互依存关系。通过阅读教材填空、合作讨论凯巴森林生物类型等活动搭建学习支架，衔接生态系统概念与成分关系。 资料特色在于理论与实践结合，“校园生态系统侦察兵”活动引导实地考察分析，培养探究实践能力。练习题辨析生产者、消费者、分解者关系，提升科学思维，整体设计强化生命观念中的生态观，助力学生理解生态系统统一整体。

20.2 生态系统的组成（导学案） 1.能说出生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（阳光、空气、水、土壤等）组成。 2.能举例说明生产者、消费者、分解者在生态系统中的具体作用。 3.理解生态系统是一个生物与非生物环境相互依存、相互作用的统一整体。 重点： 1.生态系统的组成（生物部分与非生物环境）。 2.生物部分中生产者、消费者、分解者的类型及各自的作用。。 难点： 1.理解生态系统是生物与非生物环境构成的统一整体，而非部分的简单相加。 2.辨析生产者、消费者、分解者之间及其与非生物环境之间复杂的相互关系。 阅读教材，填写相关知识点： 1.森林是一种生态系统 （1）在一定 自然区域 内，所有 生物 及其生活的 环境 共同构成生态系统。 （2） 生物圈 是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的 生物 和这些生物生活的环境。 2.生态系统由生物和非生物环境组成 （1）一个生态系统是由 生物 和 非生物环境 组成的。生态系统中的生物有植物、动物、细菌和真菌等类群，生态系统中 非生物环境 包括阳光、温度、水分、空气和土壤等因素。 （2）生态系统中， 绿色植物 可以利用阳光、空气中的二氧化碳、水以及土壤中的无机盐等制造有机物，为生态系统中各种生物的生活提供 有机物 和能量。因此，是生态系统中的 生产者 。 （3）各种动物 直接 　 　 或者 间接 　 　 地以绿色植物为食，这些草食动物或肉食动物在生态系统中被称为 消费者 　　　 。 （4）各种细菌和真菌能够分解动物、植物的 尸体 并利用其中的有机物和能量，腐生的细菌和真菌是生态系统中的 分解者 ，分解者的分解作用使生态系统中的 有机物 　 变为 无机物 　 ，供给绿色植物再利用。 （5）生态系统中的非生物因素为生物提供必要的 物质 和 能量 。 一、合作讨论 【讨论】1.根据各种生物生活的特点，可以将凯巴森林中的生物分为哪几种类型? 有绿色植物（生产者）；黑尾鹿，人，美洲狮、狼等（消费者）；细菌、真菌 等（分解者）。 【讨论】2.凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件? 食物、水、空气、阳光等。 【讨论】3.尝试用文字和箭头表达出生物和非生物环境的关系。 1.下列不属于生态系统的是　(　　) A.荣成天鹅湖 B.环翠楼公园 C.乳山河 D.昆嵛山上一棵千年银杏树 【答案】D 【解析】ABC选项均包含生物和环境，都是生态系统，D只说到了山上的一棵树，不是生态系统，选D。 2.在一片森林中，有土壤、水、阳光、空气，还生活着各种植物、动物和微生物，它们共同组成了　(　　) A.生活环境 B.非生物环境 C.生态系统 D.生物 【答案】C 【解析】生物和环境组成了完整的生态系统，选C。 3. 我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态系统的是校园里　( 　) A.所有的老师和同学 B.所有的花、草、树木 C.宽阔的运动场 D.所有的生物及其生存环境 【答案】D 【解析】生态系统必须包含生物和环境，AB只有生物，C只有环境，因此ABC不对,选D。 4.在农田生态系统中，属于生产者的是　(　) A.农民　　　B.玉米　　　C.土壤　　　D.耕牛 【答案】B 【解析】大多数植物属于生产者，玉米是生产者，选B。 5.若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，人和牛分别扮演的角色是　(　 ) A.消费者、消费者 B.消费者、生产者 C.消费者、分解者 D.生产者、消费者 【答案】A 【解析】人和牛是动物，都属于消费者，选A。 6.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”使“落红”化作“春泥”的是　( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.土壤 【答案】C 【解析】落叶被分解成了无机物，这和分解者有关，选C。 7.在生态系统中，如果没有分解者，那么　(　 　) A.动物和植物将会越长越繁盛 B.生态系统就会越来越大 C.动物和植物的遗体残骸就会堆积如山 D.生态系统依旧能够维持 【答案】C 【解析】没有分解者动植物的尸体将无法分解，即会堆积如山，选C。 校园生态系统“侦察兵”（基础巩固与观察） 核心任务：实地考察校园，完成一份生态系统成分分析报告。 具体步骤： 1. 划定一个具体的区域（如一个小花园、池塘、草坪）。 2. 识别并记录该区域的生产者、消费者、分解者（如细菌、真菌）以及 非生物部分（如阳光、空气、水、土壤）。 3. 尝试画出一条或几条简单的食物链（例如：草 → 蚱蜢 → 小鸟） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 20.2 生态系统的组成（导学案） 1.能说出生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（阳光、空气、水、土壤等）组成。 2.能举例说明生产者、消费者、分解者在生态系统中的具体作用。 3.理解生态系统是一个生物与非生物环境相互依存、相互作用的统一整体。 重点： 1.生态系统的组成（生物部分与非生物环境）。 2.生物部分中生产者、消费者、分解者的类型及各自的作用。。 难点： 1.理解生态系统是生物与非生物环境构成的统一整体，而非部分的简单相加。 2.辨析生产者、消费者、分解者之间及其与非生物环境之间复杂的相互关系。 阅读教材，填写相关知识点： 1.森林是一种生态系统 （1）在一定 内，所有 及其生活的 共同构成生态系统。 （2） 是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的 和这些生物生活的环境。 2.生态系统由生物和非生物环境组成 （1）一个生态系统是由 和 组成的。生态系统中的生物有植物、动物、细菌和真菌等类群，生态系统中 包括阳光、温度、水分、空气和土壤等因素。 （2）生态系统中， 可以利用阳光、空气中的二氧化碳、水以及土壤中的无机盐等制造有机物，为生态系统中各种生物的生活提供 和能量。因此，是生态系统中的 。 （3）各种动物 　 　 或者 　 　 地以绿色植物为食，这些草食动物或肉食动物在生态系统中被称为 　　　 。 （4）各种细菌和真菌能够分解动物、植物的 并利用其中的有机物和能量，腐生的细菌和真菌是生态系统中的 ，分解者的分解作用使生态系统中的 　 变为 　 ，供给绿色植物再利用。 （5）生态系统中的非生物因素为生物提供必要的 和 。 一、合作讨论 【讨论】1.根据各种生物生活的特点，可以将凯巴森林中的生物分为哪几种类型? 【讨论】2.凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件? 【讨论】3.尝试用文字和箭头表达出生物和非生物环境的关系。 1.下列不属于生态系统的是　(　　) A.荣成天鹅湖 B.环翠楼公园 C.乳山河 D.昆嵛山上一棵千年银杏树 2.在一片森林中，有土壤、水、阳光、空气，还生活着各种植物、动物和微生物，它们共同组成了　(　　) A.生活环境 B.非生物环境 C.生态系统 D.生物 3. 我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态系统的是校园里　( 　) A.所有的老师和同学 B.所有的花、草、树木 C.宽阔的运动场 D.所有的生物及其生存环境 4.在农田生态系统中，属于生产者的是　(　) A.农民　　　B.玉米　　　C.土壤　　　D.耕牛 5.若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，人和牛分别扮演的角色是　(　 ) A.消费者、消费者 B.消费者、生产者 C.消费者、分解者 D.生产者、消费者 6.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”使“落红”化作“春泥”的是　( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.土壤 7.在生态系统中，如果没有分解者，那么　(　 　) A.动物和植物将会越长越繁盛 B.生态系统就会越来越大 C.动物和植物的遗体残骸就会堆积如山 D.生态系统依旧能够维持 校园生态系统“侦察兵”（基础巩固与观察） 核心任务：实地考察校园，完成一份生态系统成分分析报告。 具体步骤： 1. 划定一个具体的区域（如一个小花园、池塘、草坪）。 2. 识别并记录该区域的生产者、消费者、分解者（如细菌、真菌）以及 非生物部分（如阳光、空气、水、土壤）。 3. 尝试画出一条或几条简单的食物链（例如：草 → 蚱蜢 → 小鸟） / 学科网（北京）股份有限公司 $