第2节 生态系统的组成-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册生物（北师大版·新教材）

指南针·课堂优化·八 综合演练 核心素养 1.C2.A3.B4.B5.C6.B7.D8.A9.C (1)肺皮肤变态发育 其生殖和发育不能摆脱水 10.D 的限制 11.①-B②-A③—C④-E⑤-D (2)B豺是肉食性动物，有犬齿，利于撕咬 12.(1)E藻衣藻（合理即可） (3)爬行类角质的甲保护身体，减少体内水分蒸发 (2)D苔藓植物 (4)豺和猎隼(5)豺其生殖方式为胎生、哺乳 (3)根茎叶水 章末总结 (4)种子裸露果皮果皮 属种属名十种名没有孢子裸子被子 (5)A、B、C 无脊椎有无脊椎 核心素养 专题突破 (1)苔藓苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体很容 1.D2.A3.B4.A5.C 易从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威 6.(1)蝴蝶(2)B(3)变温(4)爬行(5)胚盘 胁（合理即可） (2)根、茎、叶孢子(3)蕨类(4)果皮 第19章动植物资源保护 第4节动物的主要类群 第1节我国的动物资源及保护 预习新知 预习新知 没有脊椎骨有脊椎骨 1.(2)人类活动 1.(1)多细胞两层细胞消化腔 2.(1)基础生态系统(2)物种 生态环境 (2)扁平(3)圆柱形(4)体节 (3)就地保护迁地保护 (5)外套膜(6)外骨骼水分 分层达标 2.(1)水中鳃(2)水中鳃水陆肺皮肤 随堂过关 (3)鳞片 水分的散失(4)翼恒定(5)肺 1.C2.B3.D 分层达标 综合演练 随堂过关 1.B2.A3.C4.D5.C 1.B2.D3.C4.B5.D6.C7.B8.D9.D 核心素养 10.略 (1)生态系统栖息环境 综合演练 (2)物种建立自然保护区（就地保护） 1.A2.C3.A4.D5.C6.C7.C8.C9.D (3)积极学习相关法律法规，积极宣传生物多样性价 10.D11.C12.A13.B14.B15.A16.A 值，保护环境，植树造林等 17.A18.D 第2节我国的植物资源及保护 19.(1)鳃(2)胎生哺乳(3)外骨骼水分 预习新知 (4)肺皮肤 1.植被2.(2)①银杉 ②活化石3.生态文明 (5)A、B、D、EC、F体内有无脊椎骨（分类依据 分层达标 合理即可) 随堂过关 20.(1)体内有无脊椎骨 1.A2.B3.C (2)鸟的身体呈流线型，体表被覆羽毛（任写两点，：综合演练 合理即可) 1.D2.A3.B4.D5.C6.C7.A (3)身体分节外骨骼不能随身体的生长而生长 核心素养 (4)变态发育(5)胎生哺乳 (1)略 (6)鳃、鳍(7)AD (2)积极参加植树造林活动：不攀折花草树木：向周围 27 年级下册·生物学(BS) 的人宣传保护植被的重要性；节约用纸，减少木材的消 耗，因为纸张大多来源于木材；爱护花草树木，不践踏 草坪。 第3节我国的绿色生态工程 预习新知 1.(1)西北 2.(1)国家公园陆地(2)三江源 分层达标 随堂过关 1.D2.C3.A 综合演练 1.C2.C3.B4.D 核心素养 (1)植树造林 (2)三北 (3)从我做起，保护植被（合理即可） 章末总结 就地保护迁地保护大熊猫鸽子树东北西部 大熊猫 专题突破 1.D2.B3.D4.B 5.(1)物种 (2)栖息地破坏（森林砍伐）、环境污染、过度捕杀等 (3)建立自然保护区、颁布法律法规、开展宣传教 育等 (4)宣传保护生物多样性的重要性；不捕杀野生动 物；不破坏野生植物；节约资源等 专题一生物的多样性及保护 1.D2.B3.C4.A5.B6.A7.A8.B9.C 10.D 11.(1)卷柏、葫芦藓虎、蝙蝠 (2)苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物 (3)气囊身体呈流线型（前肢变成翼；体表覆羽； 骨骼轻、薄、坚固；有些骨内部中空；胸肌发达；食量 大，消化能力强等) (4)生理功能 12.(1)基因（遗传）(2)碳氧 (3)被子气温、光照、空气湿度 (4)无性(5)输导(6)蒸腾 第8单元生物与环境 第20章生态系统及其稳定性 第1节生物的生存依赖一定的环境 预习新知 1.(2)非生物因素 2.(1)80%呼吸作用 (2)温度温度温度 3.(1)种内种间(2)互助斗争 (3)竞争共生寄生 分层达标 随堂过关 1.C2.B3.A4.A5.C 综合演练 1.D2.B3.B4.D5.A6.C7.B8.D9.A 10.1-B2—C3-A、E4-D 11.(1)2(2)乙和丁(3)氧气 (4)藻类生物（或植物）没有光照 核心素养 (1)生物(2)竞争捕食(3)适应影响 第2节生态系统的组成 预习新知 1.自然区域生物环境 2.(1)生物非生物植物动物细菌和真菌 阳光（合理即可）水分（合理即可） (2)无机物光能光合作用生产者消费者 无机物分解者物质和能量 分层达标 随堂过关 1.C2.C3.B4.C5.A 综合演练 1.B2.C3.C4.A5.C6.C7.C8.C 9.D 10.生物部分植物阳光消费者分解者 11.(1)光合 (2)呼吸作用线粒体太阳能（或太阳光） (3)④细菌和真菌二氧化碳水无机盐 核心素养 (1)二氧化碳呼吸作用获得生命活动所需要的 28 能量 (2)生产者消费者分解者 (3)光合作用叶绿体 (4)在维持生态平衡中起重要作用帮助植物传粉、传 播种子 第3节生态系统的结构和功能 预习新知 1.(1)生产者消费者消费者消费者 链条式联系 (2)网状联系 2.食物链递减越少越少金字塔形 3.无机环境分解者无机环境 分层达标 随堂过关 1.A2.B3.A4.C5.B6.D7.B8.B 综合演练 1.C2.A3.B4.C5.D6.C7.C8.A9.A 10.D 11.(1)狼，消费者兔，消费者草类，生产者 (2)草类狼 12.(1)42草→昆虫→小鸟→蛇→鹰 (2)消费者(3)草生产者 (4)腐生性的细菌和真菌分解者 (5)能量流动物质循环 13.(1)二氧化碳(2)阳光 (3)海洋水生植物→海牛→鲨鱼 捕食和竞争 (4)海贝(5)海洋水生植物 14.(1)农作物（或生产者）光能（或太阳能或太阳光） (2)不会肌肉 (3)属于无机盐 (4)加工饲料（或生产沼气等，合理即可） 15.(1)4草→鼠→鹰捕食和竞争 (2)A生产者单向流动食草昆虫、鼠 (3)鹰(4)1100 核心素养 (1)生态系统(2)苔藓→旅鼠→北极狐→北极熊 (3)分解者(4)食物链和食物网北极熊 (5)生物(6)C (7)减少一次性物品使用，不乱扔垃圾、不乱扔电池、节 约用水等（合理即可） 29 指南针·课堂优化·八 第4节生态系统的稳定性 预习新知 1.生物能量相对 2.(1)自我调节(2)复杂越多越强 3.(2)自然人为 分层达标 随堂过关 1.C2.C3.D4.D5.B 综合演练 1.B2.C3.B4.B5.D6.D7.B 8.(1)分解循环(2)生物圈 (3)捕食太阳能(4)自我 核心素养 1.(1)②丙 (2)节肢动物、两栖动物、爬行动物、鸟类3 (3)食虫鸟体表被覆羽毛、前肢变成翼（或有曝无 齿；有气囊辅助肺呼吸等) (4)自我调节 生物种类和数量多，生物营养结构 复杂 2.(1)草→黑尾鹿→狼 (2)自我调节能力减少增加减少减少 (3)自我调节稳定性 章末总结 同种互助、斗争捕食、竞争、共生、寄生等温度 水分所有生物及其生活的环境生产者消费者 分解者食物链条式生产者和消费者食物 网状食物链和食物网单向流动、逐级递减 自我调节能力限度人为自然 专题突破 1.B 2.(1)C分解者将动植物遗体中的有机物分解，使 碳元素以二氧化碳的形式返回无机环境 (2)捕食和竞争二和三(3)高 (4)多能量流动是逐级递减的，营养级越高获得能 量越少，能量一般传递至第五营养级后，已经不足以 供养一个营养级 (5)自我调节能力是有一定限度的 专题二生态系统及其稳定性 1.D2.B3.B4.A5.C6.D7.C8.C9.D 年级下册·生物学(BS) 10.C 第2节人类活动对生物圈的影响 11.(1)草昆虫青蛙 预习新知 (2)减少 1.(1)物质基础(2)土地 (3)食物A→BC 2.(1)森林(2)濒临绝灭 (4)非生物分解者 3.(1)有害物质(2)无害化 绿色农业 (5)相对稳定自我调节 分层达标 12.(1)生态因素竞争 随堂过关 (2)4浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭 1.D2.D3.C4.B5.A (3)逐级递减白鹭(4)增加自我调节 综合演练 (5)一定要保护环境，不能随地投放垃圾，保护各种 1.D2.A3.C4.B5.C6.B7.A8.D 生物 核心素养 13.(1)光合作用ABB (1)二氧化碳(2)小于(3)D (2)分解者和非生物部分4捕食关系和竞争关 (4)提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所 系青蛙 耗用的能量（如节约水电，出行时不坐私家车，改乘公 (3)自我调节 该生态系统生物的种类较少，营养 交车、步行、骑自行车等)；植树造林等 结构较单一 第3节保护生物圈是全人类的共同义务 14.(1)生物部分非生物部分分解者 预习新知 (2)禾谷类作物→兔→鹰（或禾谷类作物→鼠→鹰 1.(1)不合理(2)能源 或禾谷类作物→昆虫→食虫鸟→鹰)先增加后 2.(1)健康可持续发展(2)监测 减少 (3)生态规划(4)实施大型生态工程 (3)太阳能单向流动，逐级递减谷类作物 分层达标 (4)淡水浮萍和金鱼藻相互依存保证生态瓶： 随堂过关 的能量供应，把它放在光下（或保证生态瓶内生产 1.B2.C 者、消费者和分解者的数量及所占比例相对稳定或 综合演练 适当增加生态瓶内生物的种类和数量，提高自动调 1.C2.C3.A4.D5.C6.B 节能力) 核心素养 第21章人与环境 (1)①温室效应过多燃烧煤炭、石油和天然气低碳 减排 第1节人居环境与健康 ②大量燃烧含硫量高的煤各种机动车排放的尾气 预习新知 可导致土壤酸化③紫外线 1.(1)乡村振兴美丽 (2)生态农业 (2)保护环境 2.(1)资源(3)污染源 章末总结 3.温度日照 专题突破 分层达标 1.B2.C 随堂过关 1.D2.C3.C4.C5.C6.D 跨学科实践活动 综合演练 活动一 制作水族箱，饲养热带鱼 1.A2.A3.A4.D5.D6.B7.D8.D9.A 1.(1)水、食物（水草）、生存空间（答案不唯一） 核心素养 是否能够较长时间健康生活 (1)甲烷菌(2)有机物无机盐 (2)温度会影响热带鱼的呼吸频率吗避免偶然性， 30第2节生态系统的组成 1.生态系统 在一定 内，所有 及其生活的 共同 构成生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在 地球上的生物和这些生物生活的环境。 2.生态系统的组成 (1)一个生态系统是由 和 环境组成的，生物 有 等类群；非生物环境包括 、温度 、空气、土壤等因素。 (2)生物中的绿色植物能够利用 和 ,通过 制造有机物，是生态系统中的 ;动物直接或 间接地以绿色植物为食，是生态系统中的 ;腐生性的细菌和 真菌能够将有机物转化成 ,是生态系统中的 ,腐 食性动物也是分解者。非生物环境则能为生物提供必需的 层 达 标 A随堂过关公 知识点1)生态系统 1.池塘可以看成一个生态系统，构成这个生态系统的是池塘里的 ( A.水草、荷花 B.鱼类和浮游生物 C.所有生物及其生存环境 D.植物、动物和细菌 知识点2生态系统的组成成分及其作用 2.在生态系统中，消费者 A.利用阳光制造有机物 B.为生物的生存提供食物 C.直接或间接以绿色植物为食 D.分解动植物遗体 ·43· 第8单元生物与环境 智慧锦囊 【易错易混辨析】 误以为动物都是消费者，细 菌都是分解者 直接或间接以绿色植物为食 的各种动物属于消费者，但一些 营腐生生活的动物，它们以动植 物遗体为食，如蚯蚓、蜣螂等，这 些动物都属于分解者。 自然界中腐生性的细菌属于 分解者；寄生性的细菌属于消费 者；有些细菌像植物一样，能够利 用光能或化学能将无机物转变为 储存能量的有机物，满足自身对 营养物质的需要，其属于生产者， 如硝化细菌等。 【典例】 【例】“地球，我的母亲，我 过去、现在、未来，食的是你，衣的 是你，住的是你。”地球上所有生 物及其生活的环境构成了() A.海洋生态系统 B.陆地生态系统 C.生物圈 D城市生态系统 【解析】生物圈是地球上所 有生物与其生存的环境形成的一 个统一整体，生物圈是地球上最 大的生态系统。所以选C。 【答案】C 指南针·课堂优化·八年纸下册·生物学(BS) 3.在农田生态系统中，属于生产者的是( ) A.农民 B.玉米 C.土壤 D.耕牛 4.植食动物在生物圈中充当什么角色？( A.分解者 B.生产者 C.消费者 D.自养生物 5.如图所示为生态系统中碳循环的简图，图中 甲、乙、丙代表 大气中的二氧化碳 甲→乙←丙 A.甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者 B.甲为消费者、乙为消费者、丙为生产者 C.甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者 D.甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者 B综合演练E 1.在生态系统中，如果没有分解者，那么( A.动物和植物将会越来越繁盛 B.动物和植物的遗体残骸就会堆积成山 C.生态系统将会越来越大 D.生态系统依旧能够维持 2.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态 学的角度看，在落叶化作春泥的过程中，起主 要作用的是 ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.土壤 3.下列能正确表示生产者、消费者、分解者之间 关系的是 ( ) 生产者 。消费者 生产者 消费者 分解者 分解者 B 生产者 ·消费者 生产者《 消费者 分解者 分解者 C D 4.在一个生态系统中，对各种生物数量起决定 作用的是 ( A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.食草动物 5.对于组成一个生态系统的生物部分来说可以 没有的是 ) A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.生产者和消费者 6.森林中的一棵树死了，倒在地上，上面长满了 苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫等生物，朽木上 的生物及其周围环境共同构成了一个( ) A.食物链 B食物网 C.生态系统 D.生物网 7.下列选项中的事物可能是我们在中央台《人 与自然》栏目中看到过的，其中属于生态系统 的是 ) A.非洲大草原上一群数以千计的野牛 B.从吉林省查干湖冬捕活动中捞上来的所有 种类的鱼 C.我国最早建立的鼎湖山自然保护区 D.解放军修建在高寒地带的蔬菜大棚内生长 茂盛的黄瓜和西红柿 8.九寨沟国家自然保护区动植物资源丰富，具 有较高的生态保护、科学研究和美学旅游价 值（如图）。九寨沟生态系统中，生物与生态 系统成分对应关系正确的是 () A.草食性动物—生产者 B.肉食性动物—分解者 C.腐食性动物—分解者 D.腐生性细菌—消费者 9.生长、生活于某森林生态系统中的人参、蘑 菇、食虫鸟分别属于 ( A.生产者、消费者、分解者 B.消费者、生产者、分解者 C.消费者、分解者、生产者 D.生产者、分解者、消费者 10.下面是生态系统的组成图解，请补充完整。 生态系统 ① 非生物部分 ② 动物细菌真菌 ③口空气水等 生产者 ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ 11.如图是有关碳循环的图解，请据图回答下列 问题。 绿色植物 取 ①个↓② 食 二氧化碳+水） ③7② ② ④ 遗体、粪便 (1)图中①、②分别代表两种重要的生理作 用，其中大气中的二氧化碳通过[①] 作用变成植物体中的有机物。 (2)②表示的生理过程是 ,这 个过程在细胞的 中进行，它 ·4 第8单元生物与环境 将动、植物体内有机物中的能量释放出 来，满足生命活动的需要，这些能量最终 来自 (3)图中分解者是[ 它们把动、植物遗体分解为 和 等简单的无机物。 C核心素养c 如图是生态系统某种物质循环示意图，甲、 乙、丙是生态系统的生物组成部分。请据图 回答： 物质A 丙 (1)物质A是 甲、乙、丙释放的物 质A是它们进行 时分解有机物 产生的。甲、乙、丙进行上述生理活动的重要 意义是 (2)依据生物在生态系统中的不同作用，甲是 ,乙是 ,丙是 .0 (3)甲吸收并利用物质A的生理过程是 。在这一过程中将太阳能转化为储 存在有机物中的化学能。甲含有 的细胞才能进行这项生理活动。 (4)除了促进物质循环外，乙在生态系统中的作 用还有 和 5