《欢乐颂》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计围绕《欢乐颂》展开，核心知识点涵盖音乐要素分析与贝多芬文化背景。通过猜谜游戏（三条作曲家线索）引出贝多芬，搭建从文化理解到音乐学习的支架，连接作曲家生平与作品。 特色在于融合审美感知与艺术表现，用《欢乐颂》演出视频激发审美体验，学唱中强化跨小节切分节奏练习（唱足时值、重音控制）提升艺术表现，结合贝多芬生平故事深化文化理解。助力学生提升音乐技能与文化包容，为教师提供丰富教学资源与互动设计。

教案 课题 欢乐颂 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过学习《欢乐颂》，让学生了解西方音乐文化，感受其魅力，增强对不同文化的包容和理解。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述《欢乐颂》的音乐特点和情感表达，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生对音乐节奏、旋律等要素的分析和思考能力，提升思维的敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏和演唱《欢乐颂》的过程中，发挥想象力，创造出属于自己的音乐表现形式，培养审美创造力。 教学重点 （1）拓展学生的思维想象能力，深入了解贝多芬的生平事迹及其与社会、疾病、命运抗争到底的伟大人格，提升学生对博爱的理解和诠释能力。 （2）掌握跨小节的切分节奏，唱足时值，唱出重音，并能有效控制音量，同时深刻理解和准确表达歌曲的感情。 教学难点 （1）对于跨小节切分节奏的准确把握，包括要唱足时值、唱出重音以及控制好音量，这对于学生的节奏感和音乐表现力要求较高。 （2）深入理解歌曲所蕴含的感情并能够准确地表达出来，需要学生具备较强的情感感知和表达能力，同时要结合歌曲的创作背景和主题进行深入分析。 教法学法 讲授法、欣赏法 教具学具准备 （1）钢琴乐谱。 （2）多媒体课件，包含贝多芬生平介绍、《欢乐颂》演出盛况等资料。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段，悠扬的旋律在教室中回荡。 《欢乐颂》片段 （1）（生们静静地聆听着，脸上露出好奇的神情）听到刚才的旋律，同学们可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？（生：不知道。）或许有的同学对这首《欢乐颂》有所耳闻，而有的同学还不太了解。那么，今天老师要带大家结识一位音乐界的伟人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？ （2）（老师微笑着，神秘地看着学生们）老师：好，下面我们来玩个小游戏，同学们请看！我会给出不同的线索，我们就根据这些线索来猜猜看。 第一个线索：他是一位杰出的音乐家，出生于 1770 年 12 月 16 日。在 1782 年到 1792 年这段时间，是他创作的高峰期，期间他创作了六首歌曲、三首前奏曲和钢琴奏鸣曲，还有两首小提琴曲、一首小步舞曲以及一部康塔塔。（生们聚精会神地听着，开始在脑海中思索） （3）第二个线索：他出版的第一部作品是在 1781 年到 1787 年期间谱写成的三首钢琴奏鸣曲。（学生们微微点头，似乎有了一些猜测） （4）老师：有没有同学猜到啦？那好，咱们继续看第三个线索。 第三个线索：他生于莱茵河畔的波恩。他的爷爷是一位男低音歌手，同时也是一位歌剧作曲家和指挥家，而他的父亲则是个男高音歌手。他曾经因为恋爱失意而陷入烦恼，这对他的身体产生了影响，导致他的听觉逐渐失聪。1802 年，当他意识到耳病无法治愈时，曾经一度打算结束自己的生命，然而，对音乐的热爱和执着让他最终克服了精神危机，写出了那首明朗的《第二交响曲》。（生们脸上露出敬佩的神情，纷纷点头）（生：贝多芬。） 二、走进音乐圣人 —— 贝多芬。 1、课件讲述小故事 —— 令人落泪的欢乐颂。 （1）（播放课件讲述的小故事，画面生动，音乐缓缓流淌，引导学生认真聆听） 课件讲述的小故事 （2）（老师看着学生们的表情，轻声问道）通过听这个小故事，同学们对贝多芬有了哪些新的认识呢？（生：贝多芬很伟大，他经历了那么多的磨难却依然坚持创作音乐，他的精神令人敬佩。） （3）（课件展示贝多芬的生平图片和文字介绍，图片清晰，文字简洁明了）结合课件简介 “乐圣” 贝多芬的生平，让学生更直观地了解他的一生。（生们专注地看着，眼中闪烁着光芒） 三、走进名曲 ——《欢乐颂》。 1、欣赏《欢乐颂》。 （1）（结合课件，播放精彩的《欢乐颂》演出视频，学生们目不转睛地看着，脸上露出陶醉的神情）引导学生展开丰富的联想，仿佛置身于欢乐的海洋中。（生：我仿佛看到了人们在欢快地跳舞，感受到了那种无尽的欢乐。） 《欢乐颂》演出视频 （2）提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（生：欢乐颂的主旋律贯穿始终，这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题 —— 欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。） （3）学唱《欢乐颂》。 （1）提问：你想用什么方法学习这首歌呢？（生：可以先听几遍，跟着旋律哼唱，然后再逐句学唱。） （2）试用学生提出的方法学唱，解决难点。 （老师带领学生一句一句地学唱，重点强调跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。老师用轻柔的声音示范，学生们认真地跟着学唱，遇到难点时反复练习） “跨小节的切分节奏”“唱足时值”“唱出重音”“控制好音量” （生：老师，这个切分节奏有点难把握呢。）（老师微笑着鼓励学生）没关系，我们多练习几次，一定可以掌握的。（学生们继续努力练习） （3）全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 （全体学生齐唱《欢乐颂》，歌声悠扬，充满了欢乐的气息。唱完后，学生们互相指出对方的不足之处，如节奏不准确、音量控制不好等） “节奏不准确”“音量控制不好” （生：你这里的节奏有点快了，要慢一点。）（生：你的音量有点小，要再大声一点。）然后一起提出修改意见，再次练习。 （4）教师指挥，全班有感情地齐唱。 （老师用有力的指挥手势带领全班学生有感情地齐唱《欢乐颂》，学生们唱得激昂有力，仿佛感受到了欢乐的力量。老师适时给予鼓励和指导） “有力的指挥手势”“激昂有力” （生：老师，我们唱得越来越好了！）（老师：没错，大家都很棒，继续保持！） 3、分析作品。 （1）老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？（生：欢快的，高兴的。） （2）老师：很好，它是个快板，全曲都体现了 “欢乐” 的主题。那么乐曲是什么调的呢？（生：F 大调。） （3）老师：音乐风格有什么特点呢？（生：通俗易懂，节奏欢快流畅，让人听了就忍不住想要跟着一起跳舞。） 四、小结： 1、用一句话说出你了解的贝多芬。（生：贝多芬是一位伟大的音乐家，他经历了无数的磨难却依然坚持创作，他的作品充满了欢乐和力量，给人们带来了无尽的鼓舞。） 2、我们从他身上学到了哪些精神？（生：我们要学习他乐观、勇敢、坚强的精神，无论遇到什么困难都不放弃，要像他一样用音乐去表达自己的情感，传递正能量。） 课后作业布置 （1）收集贝多芬其他作品，如交响曲《英雄》《命运》，序曲《哀格蒙特》，钢琴曲《悲怆》《月光曲》《暴风雨》《热情》等，欣赏并分析其音乐特点。 （2）根据《欢乐颂》的节奏、调式等特点，创作一段简单的旋律，表达自己的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $