山东省德州市六校联考2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题

2023级校际联考（三)语文学科试题 回忆说，鲁迅写完以后，自己也十分欣赏，并且和地一起明读，全篇铿饼入调，鲁迅显然为文字里的音 考试时间：150分钟 满分：150分 时间：2026.1 韵、节森陶醉了。这对我们的鲁迅作品教学也是一个重要启示：音迅作品不能只是获看，而必须通过明 注意事项： 读来体会。我曾经说过，鲁迅作品里的胸味，那种浓烈而又千旋万转的情感，那些可意会不能言传的东 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上 西，都需要通过期读，才能体会并触动心灵。这也是我多年从事鲁迅作品校学的一个经验：靠朗读引导 的指定位置。 学生进入情境，捕捉感觉，产生感悟，这是揍近音迅的艺术和他的内心世界的入门通道。这背后是有一 2选择题的作答：每小愿选出答案后，用28笔把答题卡上对应愿目的答案标号涂黑。写在试卷、草 个语文教育理念的：阅读鲁迅作品和文学作品，首先不是分析，而是进入情境，获得感觉和感悟。 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 ②全班性的集体期读，会给学生常来巨大的情感的冲击和心灵的震越。我清楚地记得，读着读着 3.非选择愿的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答卡上 学生的眼睛都亮起来了。后来，一位学生还特地写了一离通后感，我给这位学生的诵后感，写了这样 的非答题区域均无效。 的评语：“通过明读，感悟到了鲁迅语言魅力的许多重要方面：奇峻的想象，后现代的画面，受伤的 4.考试结束后，请将答题卡上交。 力量的感性表达”，这是比我们课堂上的许多分析和借题发挥的解说，更直抵心灵和文学的根本，这是 一、阅读(72分) 一种情感和生命的“高峰体验”。在阅读教有学和心理学里，这样的“高峰体验”是不可多得的：特 (-)阅读1（体题共5小题，19分） 别是在生命成长的起始阶段，有时只要有一次，两次，三次，一就可能成为终身难忘的记忆，影响 阅读下面的文字，完成1~5题。 一生。这样的能够激发高峰体验的文本，是并不多的：这也是鲁迅作品教学的特殊功能和作用的一个重 材料一： 要方面。 ①文学与美术、音乐的关系是各种各样的、复杂的。有时诗从绘画、雕刻或音乐中设取灵感。正 ③普迅语言还有一个特点，就是它的镜头感。普迅很喜欢电影，对电影艺术有深刻的理解，他的许 如自然界的事物和人是诗的主题一样，其他的艺术品也可以成为诗的主题。诗人描写雕刻、绘画甚至 多作品，都是由一个一个的镜头组成的，是很适合于拍成电影短片的。比如《野草》里的《求乞者》和 音乐作品，一如描写别的事物一样，并没有任何特别的理论要遵循。蕾博代说，马拉美的《牧神的午后》 《仿控》里的《示众》都是很好的范例。用分镜头的方法分折鲁迅作品是一个有意思的思路。 就是诗人在伦救图家美术馆看了布歌的一幅西后受到启发创作的。诗人们，特别是雨果、戈蒂埃等19 ④《记金刘和珍君》是教村里的篇日，有一次一位老师来信问我，讲这篇课文，有没有可能另辟蹊 世纪的诗人都曾以某些绘画为主题写过诗。反过来，文学显然也可以成为绘画与音乐的主题，特别是 径。这一回这位老师又给我出了个难题。于是，我反复阅读文本，突然有了发现：《记念刘和珍君》其 声乐和标题音乐的主题。 实是可以转化为一个个由画面、色彩和声音组成的场景的。比如开头就是这样的场景 ②热而，文学有时确实想要取得绘画的效果，成为文字绘画，或者想要取得音乐的效果而变成音 (G追悼会场外) 乐。有时，诗政甚至越成为雕刻似的。白壁德在他的《新拉奥孔》中那样为艺术类型的彼此混清而悲伤 鲁迅独在徘徊， ,但人们确实无法香认各种艺术都力图互相转借效果，并在相当程度上取得了成功。当然，人们可以否 后景中可以看见刘和珍的灵堂。 认这样的可能性，即诗歌从形式上完全转变成雕划、烩画或音乐。 女学生程君：“先生可曾为刘和珍君写过一点没有？” ③尽管许多人都认为诗歌可以取得音乐的效果，但这仍然是大可怀疑的。仔细分析起来，诗中的 鲁迅：“没有。” “音乐性”与音乐中的“被律”是根本不网的东西：这种音乐性的意思是指诗中语音模式的某种布局 程君：“先生还是写一点罢：刘和珍君生前就很爱看先生的文章。” 避免辅音的累积。当然，也有这样的情况，即诗人写诗时就明璃表示该诗是为入乐而写的。在很少的 ⑤接着，镜头就转向第二个场景：深夜，“老虎尾巴”里，音迅独坐，手里拿着一枝烟。热后， 桥况下，诗人与作曲家是同一个人，但很难证明，音乐与数词的创作是一个同时选行的过程。 随着普迅内心的思绪，不断响起“画外音”，不断出现各种“幻景”，随着骨迅的回忆，又“闪回”许 ④音乐与那些真正伟大的诗作之间的关系似平极为淡薄，这只要看那些能够谱曲的最成功的诗作 多的画面镜头。 所提供的证据就可以明白。可以肯定，诗歌与音乐之间的合作是存在的，但最好的诗歌很难进入青乐 ⑥最后，能头又闪回到“刘和珍的灵堂，道像逐渐拉近，地微笑着，向着我们每一个人”， 而最好的音乐也不需要政词。 ⑦我们知道，现在的学生，对电影、电视，以及游戏机上的镜头，都极其熟悉，这样的分镜头分析 (摘编自韦勒克、沃伦《文学理论》) 必然引起他们的强烈兴趣。我们可以将课文的文宇文本转换为电彩、电视能头，学生的阅读也从被动 的接受，变成主动的参与，而在这一过程中，学生势必要反复阅读普迅的文本，在多少带有游戏性的阅 材料二： 读活动中，也会受到鲁迅特有的文笔、文风和思想感情的潜移默化的影响。 ①音迅语言的一大特点，就是它的音乐性，他的语言音乐性是直楼来自对汉宇的特殊感悟和驾取能 (摘编自线理群《和中学老师谈鲁迅作品教学》) 力，这其中就有群文的影响。周作人曾经提偶“混合散文的朴实与骄文的华美的文章”，真正做到这 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(）(3分) 点的，就是鲁迅。老师们不坊去读读睿迅的《<姿的信)序》，那就是一篇蒂有游戏性的酬文。许广平 第1页，共4页 A蒂博代指出马拉美诗作《牧神的午后》灵感源于诗人在国家美术馆观赏的面作，可见这幅画作是该诗 迁徙，不可思议的旅祖，照使伟大行动的，可能出自基础乃至卑微的目的。多是出于食物和气候的 作的唯一灵感来源。 现实原因，动物们才连弃曾经紫茂的聚居所。但地依然心怀激搞，深信有多少迁徙的脚步，就有多少流 B诗人如果同时是作曲家，在创作过程中，其诗歌的写作与音乐的谱编往往是同步进行的，以实现艺 液不再的灵瑰。 术的相互结合与统一· 在云端，在大地上，在海洋里一迁機情开古老而壮烟的朝圣之路。斑马穿过博茨瓦钠的草原与额 C.鲁迅语言的音乐性主要源于他对西方音乐的深入研究和对中国古典音的的系统改造，这体现出了他 子的阻击，抵达盐沼，去舔食岩块上的矿物质，出生在夏成麦的唐头然，要从温暖的出生水城，滑动芙 融合中西的艺术追求， 叶检的蜡肢，放往寒冷的阿拉斯加，重量小于一老克的均埃，以远比婴儿拇指来药得多的肉身，扇动尧 D.鲁迅不仅喜爱电影，更对这门艺术有着独到的理解，其诸多作品由连贯的镜头化场景组成，较为适 插色的翅翼，急集着，抵达千里之遮。秀跑有如年路的避羟，虹膜和辦片映服彩虹的鲑鱼从最天弱 合被改编为电影短片. 的到最發样的，都义无反顾，踏上征程， 2下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（)(3分) 随着热气球高度的上升，无论是数量琦碎的角马，还是集休国剩的就狗，都变成微弱的斑成。在地 A材料一在论述艺术间互相转借的效果时，既承认部分批评家对类型混消的担忧，也客观呈现“人们 面上的人看来，地也小得近乎斑点吧，像只飞高的候乌。 无法否认其成功”的事实， 鸟类，有着远比人类飞行员更丰厚有力的胸肌，凭借着光线、星宿、气流和磁极如成的地围高飞。 B材料一表明诗中的“音乐性”与音乐之中的“旅律”彼此存在性质上的差异，且音乐与真正伟大的 在勺形的头颅里，每只鸟都藏好一根忠诚的指南针。即使长在两侧的跟晴未必能看到多远的前方，即使 诗作之间的关系极为淡薄。 优雅前伸的脖颈后而是一双苦力的翅膀，只要终点和希塑不灭，候鸟就会出发，密染的翅膀就像移动的 C.材料二中引用周作人关于提倡文章应当融合骈散之美的理念，并将这一理念视作鲁迅语言音乐性形 花季 成的理论基础与直接来源。 从出发到回归，候岛的死亡率很高，能够返乡的只是幸运的少数，表老成为一种巨大的奖励。候鸟 D.钱理群认为在阅读实践当中，数师不应将分析主趣思想置于首位，而应首先引导学生进入文本情境、 中的许多，死于骏涉的中途，死于沙漠、森林、凉涂、积水我极地，死于天敌的遮杀和白身体力的表漏， 获得直观的感知与感悟。 死于变幻的云层和气流…履行诺言，需要昂责的成本，所以，它们以命相抵。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 热气球越升越高，已经难以区别有条纹的斑马和泥莱色的角马。在奇步的出神之中，地错觉自己可 以像一只乌般飞得那么宁静，有如禅定…地想起和外婆共网生活过的村庄。天空阴沉，蓄满了水的水 文学与其他艺术的关系复杂多样。一方面，它们可以互相成为主题，诗人可以描写绘画，同祥， 库淹没了村庄的一动，甚至改变了四周的远山。地相信，记忆，就藏在开闻水面的雾气里，如同鸟翼藏 ① 。在文学创作中，创作者常将音乐的的律与画面的镜头感融入文本。此时，读者②，便能 在云层之间。 切身感受语言自身的节真及其承载的情感。当创作者成功将抽象的情思与意境，转化为具体可感的视 天上是飞乌，它们迁徙白己的生活，使之更靠近自由。地上是刚刚降生、还围裹湿漉漉胎衣的角马， 听化语言叶，便能调动读者的感官体险，让读者的阅读过程从③变成主动的参与，进而深化读者 它们套试用题抖的腿站主，以躲避迷行的狮子、有着衰掉泪线的猜豹和凶浮的蚜鱼，尽快加入迁徒的漫 对文本的理解。 长之路。天上和地下，它们一同被召夹着，出发。 4.结合两则材科，谈谈鲁迅作品的跨艺术特质与材料一所述的文学与其他艺术的关系有何契合之处？ 地习惯了肉身和精神一起流浪和迁徙，习惯了它们为此遭受痒痛和伤害。内身就是故乡，灵瑰能够 请简要概括。(4分) 远游，甚至帝领肉身迁徙。多少年来，地总是被远方直意与召唤，因为若无梦想，整个生活不过是一个 5。钱理群将《记念刘和珍君》的文本转化为分镜头的尝试是一次生动实践。者你为下列的文字内容设 庞大的恁戒之所。地仰头看到天上的飞乌，低头开始路上的行走， 置类似的镜头，你会如何设计？请从镜头场景、镜头视角和人物形象这三个角度，并结合文本相关内容 文本二： 来设计。(6分) 变群（节进） 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目储许多青年的血，层层淤积起来，将我 用晚枫 埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，白己廷口残喘，这是怎 歌手周云蓬曾在《世界的气息》里这样写道：“海的照气来自海沟深处的大鱼。” 样的世界呢。 什么是经典的海洋景象？立群，聚集的鱼群。 (鲁迅《为了忘却的记念》 (二)阅读1（本题共4小题，16分） 液有指挥，但数量惊人的鱼好像共享头脑，它们行动整齐，无论前行还是下潜，始终维护着内在秩 阅读下面的文字，完成6~9题。 序，不会彼此冲撞。它们沉肤而一数地，在大海的成湿里漫游，无声，却是宏伟壮阅的合唱。受到囊扰， 鱼导会像礼花一样并开…仿佛预感危机来临，它们要最后展现谢慕的挥煌。 文本一： 细想，让人感概。鱼，缺乏表桥的鱼，这种活着的时候就已经像标本，冷冰冰、没有独立手脚的动 有如候鸟（节选） 物，如何被召唤成内聚力惊人的群体？真聪明，它们不需要照镜子就知道谁是同类。游功在鱼群里，随 周晓枫 在马赛马拉草原，地第一次乘坐热气球。看天地辽间，壮厨奔行的动物生生不息。 时有兄弟姐妹替它们瓶抗死亡：正如莱天，它们自己也将替代兄弟姐妹去死一样，哑言的不会讲迷的鱼， 或许天然就懂得斑驳的真理-一事实上，我常常觉得真理就像童蜂：闪耀，零碎，易于剥落，弥载腥气 又难以食用。 第2页，共4页 有时月色半盈，大海像撒开一面有着金色绳站的网，有时里星密布，如鱼群。 9.评论家说，周晓枫能“在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系”，在以 站在瑰岩上，听夜晚的波浪。向上是细密的星空，向下是碎光的大滩，我惊站在魔镜的边娘。辐制 上两则文本中，人与自然之间有哪些“富于智敲的意义联系”？(6分) 对称性在许多海洋动物身上均有表现，比如海星、海禁和水量，而更伟大的对称，存留天地。明亮光线 (三)阅读Ⅲ（体题共5小题，22分） 下的大海和星空难霓相似，但夜晚，你会认出那种李生的美系。沙床上，海星沉睡，粗成与夜空对称的 阅读下面的文言文，完成10~14题。 史诗意的星座：星星真美，似一额颗发光的裤胆， 材料一 有一年冬天，我去看海。气温很低，宝保的游客平已不见琼影，我走在空旷加荒漠的海岸，尽管袁 子曰：“管仲之器小哉！”或日：“管仲位乎？”日："管氏有三归”，官事不摄，焉得性？”“然 紧毛草草的厚国巾，还是觉得冷。这里的夏天曾格阔非凡：晒太阳的，游泳的，吃烧烤的，检员壳的… 则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门：邦君为两君之好，有反站”，管氏亦有反坫。管 短暂桶居的候鸟游客，尽情挥霍着假期。快艇的噪声始终环绕，导游员热情介绍着象形的瑰石：像马 氏而知礼，赖不知礼？” 像龟，像情侣，像贝多芬。人类尽可以在这些巨石前轻慢地描速他们的想象，而它们，听任岁月的风蚀 (节选自《论语·八佾》) 雨剥—如同此时的冬日之海，它们拥有属于自己的沉静。衣望着海面，几乎可以看到波浪凝围的瞬间 材料二： 一海通过放慢自己的节套，来放慢整个世界的运行。我一点也不寂寞，国为很快，不期而至的美，从 桓公解管仲之来蝉而相之管仲曰臣有老矣热而臣车公日：“使子立高、国”之上。”管仲日：“臣 天而降。 责矣，然而臣贫。”公曰：“使子有三归之家。”管仲曰：“臣富臭，然而臣疏。”于是立以为仲父。 没有过波，惟装直接拉开：下雪了，不像营品那样小粒，一开始就是盛大的。天地和海，青苍一色， 宵略曰：“管仲以戏为不可以治国，故诸高、国之上：以贫为不可以治富，故清三归；以疏为不可以治 我站在这个以最简洁无素构成的世界里，看鱼蜂搬品营闪亮的雪，降临：它们沿着同样的倾斜方向，以 亲，故处仲父。管仲非黄，以便治也。可 同样的下降速度，年片都有着同样精湛的六角形围案：它们密桑，又隔着均匀的等距。在与海水相似的 (节选自《韩非子·难一》) 低温里，我有瞬间的幻觉，感觉自己进入了一个立群。天地之间的界线不再分明，我的脸频水湿一片， 空气中的大海已将我包围。放任想象，跟着银鱼群落漫游，我体会到其中秘密而安详的暖意。越下越大 材料三： 柜公立仲父，政大夫曰：“善吾者入门而右，不善吾者入门而左。”有中门而主者，桓公问焉，对 最后是天使羽毛数的雪，引领我，飞升到玄想的国度。 曰：“管子之知，可与谋天下：其强，可与取天下。君情其信乎？内政委需，外事断秀，驱民而归之， 天，地，海。神，人，兽。更大的自由没有界限。夜晚时分，人奥只是沉睡在更深的海沟，他们头 是亦可夺也。”桓公曰：“善！”乃谓管仲：“政则卒归于子矣。”管仲故筑三归之台，以自伤于民。 顶之上是稠蓝的洋流。而星空，一如闪耀光斑的夜海， (节选自《说苑·普说》) 6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) 材料四： 八文本一卑微目的与壮丽奔行的反差，赋予动物迁徙伟大的生命力量，也使得“地”那被“远方蛊惑与 孔子称：“管仲之器小哉！”先儒以为管仲得君如此，不勉之以王，而仅止于霸，此其所以为小也。 召唤”的灵魂产生了强烈共鸣。 B作者描绘候鸟对返乡诺言的坚守，将迁徙之路升华为生命的壮歌，认为候鸟对于故土的眷恋之情较人 愚以为，周天子尊，而管仲触齐桓公以王，是教之纂也。北管仲所耻而不为、孔子顾欲其为之邪？夫大 类而言更为坚定。 人者，顾时不用则已，用则必以礼乐正天下，使锅纪文幸，桑然有万世之安，岂直®一时之功名利己邪？ C.文本二开头引用周云蓬的作品，通过“海沟深处的大鱼”营造神秘深達的氛围，以嗅觉联想引发读者 管仲相桓公，霸诸侯，虽迹所及，冠带所加，未能使之皆苹心也，而偃然自以天下为莫己若也，未弦而 对鱼群的好奇。 续蓝，反坫而三归，此其器岂不小战？ (节选自司马光《管仲论》) D.鱼群相互依靠、相互保护，以群体的力量来抵御外界的危险，鱼群的无私互助精神，体现出天然的生 存智慧， [注]①三归：台名（从朱熹说，一种建筑。②反坫：放置器物的土台，诸侯之间献酒、酬答完毕， 7.关于文本加点内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) 则反坫于其上。③高、国：高氏与国氏，齐国两大世家望族。④直：只。 A文本一“斑点”包蕴视角转换，人既是观察者也是被观察者，体现个体在广袤自然中的渺小，人与动 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 物在自然的尺度下归于平等。 桓公解A管仲之B束缚C而相之D管仲E日F臣有宽矣G然而H臣卑 B.文本一“移动的花季”用词精妙，点出鸟群的动态性和迁徙的季节性特征，赋子艰辛的迁徙以绚烂美 11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) 感和生命张力。 A而，连词，表假设，与《石钟山记》“扣而聆之”中“而”用法不同。 C.文本二中“波浪凝固的瞬何”以动写静，突出冬日海洋的静态美，并与前文夏日海边的热闹相正村， B.夺，夺取，与《陈情表》“舅夺母志”中的“夺”意思不同。 共同展现出海洋的多面性。 C,以自伤于民，状语后置句，与《屈原列传》“夫圣人者，不凝滞于物”的句式类型相同。 D.文本二连用三个“同样”，强化雪花的整齐划一，展现自然规律的精密与和谐，后文又将雪花比作鱼 D.若，动词，比得上，与《种树郭橐驼传》“故不我若也”中的“若”意思相同。 群，画面美丽、梦幻。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) 8.文本一画横线部分从哪些角度来展现迁徙的“壮阔”？请结合文本加以分析。4分) A.孔子批评管仲“小器”，有人听后问管仲是不是节俭和知礼，孔子对此都给予了否定回答，从中可 看出，他在评价历史人物时有自己的思考和鲜明的立场。 第3页，共4页 B.立中门者认为管仲的智意可以谋天下，其强大的能力可以取天下，建议齐桓公将内政和外交大权都交 据消息，西安白鹿原上的江村大慕被确认为西汉汉文帝刘恒的陵寝霸陵。汉文帝统治时期，轻 给他，桓公听后表示赞同。 格薄赋，与民休息，一改汉初积贫积弱的局面，汉朝也逐渐走向欣欣向棠的项盛时期。但多年来， C.司马光认为，管仲只辅助齐桓公做春秋霸主，而没有勉励他成就王道，这是正确的做法，否则就是救 汉文帝霸陵所在地却一直悬而未绝。霸陵的不确定，原因是汉文帝爱惜百姓，修建时未建造封土等 他行幕逆之事了， 明显标志。 D.四则材料以不同的形式对春秋时期的齐国名相管仲进行了评价，言简意腹，短小精悍，它们虽观点不 汉文帝霸陵的确定，是在考古学参与引领之下，传统文化又一次进入公众视野的大好契机，对 尽相同，却都颇具启发性。 于全社会摩续中华优秀传统文化具有非常重要的价值。近年来，不主动发掘帝王陵墓和不过度开发 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分，每题4分) 名人墓葬已是约定俗成的规则。现在不发据新陵，当然不意味着无所作为。不急燥，不“乱”挖， ()檀公立仲父，致大夫曰：“答吾者入门而右，不善吾者入门而左。” 恰是学术良知和学科价值的体现。保护好、利用好考古遗迹和历史文物，才能更好展示中华文明风 (②)此管仲所耻而不为，孔子顾欲其为之邪？ 采，弘杨中华优秀传统文化，实现“永续”利用。 14对于管仲筑“三归”之事，材料给出了几种解释？请简要概括。(5分) 18.文中有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 19.请根据上文信息，拟写一句话新闻，不超过20个字。(4分) 阅读下面这两首唐诗，完成15~16题。 (二)阅读下面的文字，完成完成20~22题。 草书歌行（节选） 线义荣是浙江省安吉县溪龙乡农业农村办公室一级主任科员，987年他从农校毕业后被分配到安 李白 吉乡镇做农技员，从此扎根乡村，服务“三农”，30余年。1997年，溪龙乡决定发展安吉白茶产业。然 少年上人号怀素回，草书天下称独步。墨池飞出北溟鱼，笔锋杀尽中山兔回。 而，国当时垫体收入水平低，“白叶1号”种植成本高，技术要求高，失败概率高，村民们顾虑重重， 八月九月天气凉，酒徒词客满高堂。笺麻素锅排数箱，室州石砚墨色光。 种植意愿不强。作为乡农业农村办公室的负黄人，（甲）自己不种谁敢种？钱义蒙站了出来。从茶苗试 吾师醉后待蝇床，须史扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。 种到万亩茶国，溪龙乡茶产业发展并非①。一次，茶因大面积暴发虫害，出现大量黑刺粉虱，大 起来向壁不停手，一行数字大如4。况况如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。 家都焦头烂领，急得田田转。正常年份一亩安吉白茶最少能产鲜叶50公斤，而当时有农户40亩茶因只 【注】①怀素：唐代僧人，湖南本陵人，善草书，比李白小二十五岁，为李自好友。李白遇救放回 采了35公斤鲜叶，拿到市场上还②，卖不出去。凭着多年的实践经验和扎实的理论知识，钱义荣 时曾秋游零陵。②中山兔：中山产免毫，为制笔良材。 判断此次虫害的暴发与溢用农药化肥有关。这一到断与中国农业科学院茶叶研究所专家后来给出的结 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是().(3分) 论③：一。安吉白茶打开市场后，（乙）线义荣又开始谋划茶产业“后半篇文章”。他推动抱团发展， A.开篇以“少年上人”点出怀素的年龄和僧侣身份，并盛赞怀素草书造诣独步天下。 牵头成立由规模茶企组成的安吉白茶茶产茶商会；他侣导安吉白茶潮源认证，牵头完成全乡1005户 B.三、四句运用“墨池”“北溟鱼”等典故，揭示上句“草书天下称独步”的原因。 3889块共计19510亩规模茶园的电子茶国证确权工作，大幅提升安吉白茶附加值。 C.七、八句描写书写场面和精良工具，侧面烘托出怀素创作前的精心准备与严谨态度， 作为专家组成员，钱义荣多次奔赴捐赠地义务蹲，点、帮扶指导，现场解决技术难题。湖南古丈县 D.诗中用“飘风骤雨”“落花飞雪”等意象，准确描写了怀素运笔急缓交替的节奏变化 翁草村党支部书记石流堂说，这两年在钱义荣实地指导和视频教学下，不仅村民学到了规范化种植拉 16.苏轼认为本诗非李白所作，而郭沫若则持相反意见。请根据你对李白其人及所学诗歌的了解，并 术，还摸索出了茶旅融令，枚入也逐浙提高。 结合本诗内容，佐证它确为李白所作。~(6分) 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 21.文中画波浪线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅。可增删词语，不得改变原意。(4分) 17:补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 22.文中画横线的甲、乙两个句子分别使用了哪种修辞手法，并结合材料简要分析其表达效果。(4分) ()在学习《兰亭集序》“岁在葵丑”时，有的同学忘记了天千地支纪年的相关知识，老师引导同学们回顾《赤 三、写作(60分) 壁赋》中“ ”之句解释纪年：又进一步说：“天千地支还可纪日，如姚那在《登泰山记》中用· 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 记录自己的登项泰山，等待日出的时间。” 风筝翻翔蓝天，看似自由无枸，实则被线牵引。若静脱线的束缚，它便会失去平衡，坠落于 2)语文课上，李老师提问：“‘天下一词在古代除宇内'外，还有什么别林？”小明引用了《过秦论》中 地，唯有与线相依，才能乘风而上。 ”两个对称的句子，四答了老师同题。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，写一篇文章。 (3)中国古代诗人常巧均地将“朝“和“夕”两宇相对，分别嵌入上下句中，如“ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得没露个人信息： 二、语言文字运用（共5小题，18分） 不少于800字， (一)阅读下面的文字，完成18~19题。 第4页，共4页