2026届高考地理复习课件说题大赛——江西卷19题

“说”出深意 “题”升能力 ——晋中市第二届说题大赛 说题人: 选题 00 （2024年江西卷）19．根据材料完成下列小题。 我国某沙漠内散布大量高大沙山（约20000km²）和湖泊（约20km²），多年平均年降水量约70mm，水面蒸发量约2000mm。沙漠中湖泊水量的补给来源引起了科研小组的关注。 科研小组一研究发现：相对于平坦沙地，沙山增强了降水下渗补给地下水的强度；沙山表层0.3m以下为湿沙层；多次降水实验发现15mm的一次降水能下渗至0.3m深。假设“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”（如18mm的一次降水补给地下水3mm），则可根据每年超过15mm的降水场次及相应降水量（数据省略）计算出“沙山区降水对地下水的年补给量多年平均值约8mm”。科研小组一基于“沙山区降水对地下水的年补给量多年平均值约8mm”的推断，通过计算发现“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量大于湖泊的年蒸发量（如下图示意）；若忽略地下蒸发，当地降水足以维持湖泊水量的稳定。而科研小组二则认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，并猜测“沙山区地下水—湖泊”系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区域外水量。 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） (2)科研小组二认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，列出2条反对理由。（8分） (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） 01 说依据 02 说一核四层四翼要求 03 说解题思路和策略 04 说学生答题易错分析 目 录 05 说解题规范指导 06 说拓展变式和教考衔接 01 说依据 Curriculum standards 说依据 Curriculum standards 01 课程标准 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） (2)科研小组二认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，列出2条反对理由。（8分） (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） 设问 1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。（必修1） 1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。（选择性必修1） 02 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 说一核四层四翼要求 说一核四层四翼要求 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 02 选题现状 本题借用巴丹吉林沙漠的沙山——湖泊的矛盾景观又和谐统一作为情境，是对我国西部沙漠地区自然美景的一种宣传，引导学生关注国内大好河山，发现祖国更多的美，并敢于用地理知识去解释它们。设问（2）提出假设---验证假设，设问（3）提出猜测--验证猜测，培养学生具备科学家的思维品质。。 一核：高考核心功能——回答“为何考”的问题 说一核四层四翼要求 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 02 选题现状 四层：高考考查内容——回答“考什么” 的问题 本题借用巴丹吉林沙漠的沙山——湖泊的矛盾景观又和谐统一作为情境，考查水平衡、水循环、水文特征等相关知识点，引导学生敢于发现问题、提出假设、寻找证据等相关地理实践力的培养。 说一核四层四翼要求 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 02 选题现状 四翼：高考考查要求——回答“如何考”的问题 基础性：考查对基础知识：水平衡、水循环、水文特征等相关知识点的综合理解和灵活运用，引导学生摒弃死记硬背和机械刷题，助力“双减”政策落地落实 综合性：结合科研背景，综合分析“沙山区地下水—湖泊”系统的水量平衡等。 应用性：运用水量平衡、水循环等原理分析真实案例 创新性：科研情境，典型创新题。 03 说解题思路和策略 Expected research objectives 选题 00 （2024年江西卷）19．根据材料完成下列小题。 我国某沙漠内散布大量高大沙山（约20000km²）和湖泊（约20km²），多年平均年降水量约70mm，水面蒸发量约2000mm。沙漠中湖泊水量的补给来源引起了科研小组的关注。 科研小组一研究发现：相对于平坦沙地，沙山增强了降水下渗补给地下水的强度；沙山表层0.3m以下为湿沙层；多次降水实验发现15mm的一次降水能下渗至0.3m深。假设“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”（如18mm的一次降水补给地下水3mm），则可根据每年超过15mm的降水场次及相应降水量（数据省略）计算出“沙山区降水对地下水的年补给量多年平均值约8mm”。科研小组一基于“沙山区降水对地下水的年补给量多年平均值约8mm”的推断，通过计算发现“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量大于湖泊的年蒸发量（如下图示意）；若忽略地下蒸发，当地降水足以维持湖泊水量的稳定。而科研小组二则认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，并猜测“沙山区地下水—湖泊”系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区域外水量。 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） (2)科研小组二认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，列出2条反对理由。（8分） (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） 沙山区面积约20000km²，沙山区降水对地下水的年补给量多年平均值约8mm 沙山区地下水的降水年补给量=8mm✖ 20000km² =(8/1000)m✖（20000✖1000²）㎡ =1.6✖108m³ 面积约20000km² 8mm 水量平衡原理和地理实践力计算 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） 湖泊面积约20km²，多年平均年降水量约70mm 湖泊的降水年补给量=70mm✖ 20km² =(70/1000)m✖（20✖1000²）㎡ =1.4✖106m³ 面积约20km² 降水量约70mm 水量平衡原理和地理实践力计算 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） =沙山区地下水的降水年补给量+湖泊的降水年补给量 = 1.6✖108m³+ 1.4✖106m³ = 1.614✖108m³ 水量平衡原理和地理实践力计算 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） 湖泊面积约20km²，水面蒸发量约2000mm 湖泊的年蒸发量=2000mm✖ 20km² =(2000/1000)m✖（20✖1000²）㎡ =4✖107m³ 面积约20km² 蒸发量约2000mm 水量平衡原理和地理实践力计算 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） ① 沙山区地下水的降水量补给量： 8/1000×（20000×1000²）=1.6×108（㎥） 湖泊的降水年补给量：70/1000×(20×10002)=1.4×106(㎥) 沙山——湖泊径流的降水年补给量1.6×108+1.4×106=1.614×108(㎥) ②湖泊的年蒸发量    (2000/1000)×(20×10002)=4×107(㎥) 水量平衡原理和地理实践力计算 该部分降水可能有一部分未下渗，在地表形成径流(最终消耗于蒸发） 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (2)科研小组二认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，列出2条反对理由。（8分） 该部分降水下渗至0.3m前会蒸发 该部分降水下渗至0.3m以下后仍有蒸发 该部分降水在下渗过程中会有蒸发 该部分降水在下渗过程中可能在沙山下部以径流或泉水的形式渗出地表 陆地水体间补给的关系和水循环环节及其意义 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (2)科研小组二认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，列出2条反对理由。（8分） ①该部分降水下渗至0.3m以下后仍有蒸发，忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量； ②该部分降水下渗至0.3m前会蒸发，忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量； ③该部分降水在下渗过程中会有蒸发，忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量； ④该部分降水在下渗过程中可能在沙山下部以径流或泉水的形式渗出地表（最终消耗于蒸发）忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量； ⑤该部分降水可能有一部分未下渗，在地表形成径流（最终消耗于蒸发），忽略该部分蒸发消耗会增大地下水补给的估算量。 陆地水体间补给的关系和水循环环节及其意义 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 水量平衡：地球上某个地区在某段时间内，水量收入和支出的差额，等于该地区的储水变化量，即水在循环过程中，总体上收支平衡。 储水变化量=收入—支出 收入： 支出： 即补给，包括降水、冰川融水、积雪融水等 蒸发、下渗、外排、人为原因等 水量平衡原理 水量平衡原理常用于:分析各种水体的水量变化(湖泊面积变化)、湖水盐度变化、沼泽湿地的演变过程。 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） （2024年江西卷）19．根据材料完成下列小题。 我国某沙漠内……而科研小组二则认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，并猜测“沙山区地下水—湖泊”系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区域外水量。 流经深层大断裂带的地下水受外界大气温度影响较小 水温稳定 断裂带附近地壳活跃，地热能较丰富 水温高 水温：流经深层大断裂带的地下水水温较高且稳定 如果监测到湖泊水温的季节变化小且年均水温明显高于平均气温(冬季水温明显偏高且稳定); 湖泊水文特征的分析及其影响因素 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） （2024年江西卷）19．根据材料完成下列小题。 我国某沙漠内……而科研小组二则认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，并猜测“沙山区地下水—湖泊”系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区域外水量。 流经深层大断裂带的地下水几乎不受当地降水的影响，水量稳定 受其影响，湖泊水位也应较稳定 水位：流经深层大断裂带的地下水量稳定((不受当地降水影响) 如果监测到湖泊水水位季节变化小(稳定)，且与当地降水变化没有明显相关性(不受当地降水影响) 湖泊水文特征的分析及其影响因素 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） （2024年江西卷）19．根据材料完成下列小题。 我国某沙漠内……而科研小组二则认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，并猜测“沙山区地下水—湖泊”系统的主要补给来源可能是通过深层大断裂获得的沙漠区域外水量。 大断裂带岩层破碎，许多矿物质会溶解于水中 如果检测到湖泊的水体矿物质含量高且稳定，则可验证该猜想是正确的 水化学成分：流经深层大断裂带的水，含有较高的深层地质背景矿物(锶/硒/锂/锌/偏硅酸等)化学成分，且水中矿物含量稳定(季节变化和年际变化小) 湖泊水文特征的分析及其影响因素 04 说学生答题易错分析 Student error-prone points 说学生答题易错分析 Student error-prone points 04 研究思路 研究思路 研究思路 研究思路 研究思路 (1)科研小组一计算了“沙山区地下水—湖泊”系统的降水年补给量和湖泊的年蒸发量（以m3计）。给出计算过程及结果。（7分） (2)科研小组二认为“一次降水超过15mm的部分都补给地下水”的假设不合理，列出2条反对理由。（8分） (3)为验证猜测，科研小组二计划选择湖泊的水温、水位、水化学成分等指标进行监测。针对其中任意2个指标，分别说明其选择依据。（6分） 设问 （1）图文信息大，快速获取有效信息能力薄弱； （2）第一问几乎就是纯粹计算题，考查难度低的数学计算能力，题型新颖，学生计算能力和单位换算易出错； （3）第二问能力立意，需要学生养成较好的自主思考、发散思维的能力。难在头脑能够建构出降水下渗可能遇到的情况； （4）第三问要求学生首先明白来自深层大断裂的水源属于地下水，并掌握深层地下水的基本特征非常扎实。 问题 05 说解题规范指导 Standardized problem-solving approach 25 说解题规范指导 Standardized problem-solving approach 05 （1）图文信息大，快速获取有效信息能力薄弱； （2）第一问几乎就是纯粹计算题，考查难度低的数学计算能力，题型新颖，学生计算能力和单位换算易出错； （3）第二问能力立意，需要学生养成较好的自主思考、发散思维的能力。难在头脑能够建构出降水下渗可能遇到的情况； （4）第三问要求学生首先明白来自深层大断裂的水源属于地下水，并掌握深层地下水的基本特征非常扎实。 1. 教给学生处理地理信息的方法，运用思维导图，整合地理信息； 2.重视数学计算过程，可视化呈现，提高学生的数学计算能力； 3.规范表达路径：熟练高效、逻辑正确、语言规范、字迹清晰。 06 说拓展变式和教考衔接 Resources 说拓展变式和教考衔接 Resources 06 （2022湖南卷）位于中亚的某内陆咸水湖，拥有较丰富的湿地和动植物资源，该湖泊近60年水量变化显著。湖滨地下水与湖泊互为补给，但补给量较少。下图示意该湖泊1961-2020年各时期入湖地表径流量、降水量、蒸发量的变化。据此完成4-6题。 14．引起该湖泊近60年水量变化的主导因素是 A．气温 B．降水量 C．蒸发量 D．地表径流量 15．推测湖滨地下水补给该湖泊较多的时期是 A．1961-1979年 B．1970-1989年 C．1980-1999年 D．2000-2020年 D B 湖泊水量=降水量+入湖地表径流量-蒸发量 入湖地表径流量变化最大 湖泊水位较低时 入湖地表径流少、降水较少且蒸发量大，湖泊水量少 说拓展变式和教考衔接 Resources 06 16．与20世纪80年代相比，2000年以来该湖泊湖岸地区 A．沙尘天气增多 B．灌溉面积扩大 C．湖岸线较稳定 D．绿洲面积增加 D 入湖地表径流量较大 减少 增大 （2022湖南卷）位于中亚的某内陆咸水湖，拥有较丰富的湿地和动植物资源，该湖泊近60年水量变化显著。湖滨地下水与湖泊互为补给，但补给量较少。下图示意该湖泊1961-2020年各时期入湖地表径流量、降水量、蒸发量的变化。据此完成4-6题。 报告完毕 说题人: 榆次一中 张艳艳 $