2026届高考地理复习课件说题大赛——广西卷17题(1)

“说”出深意 “题”升能力 ——晋中市第二届说题大赛 说题人: 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 （1）概括图中玉米迷宫的空间分布特征，指出影响其分布的主导因素。（6分） （2）从营造体验环境的角度，分析选择种植玉米来修建迷宫的优势。（4分） （3）列举地理信息技术在玉米迷宫从设计到运营过程中的具体应用。（4分） （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。（6分） 01 说依据 02 说一核四层四翼要求 03 说学生答题易错分析 04 说解题思路和策略 目 录 05 说解题规范指导 06 说拓展变式和教考斜街 01 说依据 Curriculum standards 说依据 Curriculum standards 01 课程标准 设问 2.5 结合实例，分析工业、农业和服务业的区位因素。（必修Ⅱ） 1.12 通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。（必修Ⅰ） 2.4 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。（选择性必修Ⅱ） （1）概括图中玉米迷宫的空间分布特征，指出影响其分布的主导因素。 （2）从营造体验环境的角度，分析选择种植玉米来修建迷宫的优势。 （3）列举地理信息技术在玉米迷宫从设计到运营过程中的具体应用。 （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。 02 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 说一核四层四翼要求 说一核四层四翼要求 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 02 选题现状 本题以美国玉米迷宫的形成、发展以及面临的主要问题为背景，引导考生关注区域农业的可持续发展问题，考查学生客观地认知与评价区域产业的形成与发展，聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合，着力培养逻辑思维品质，服务创新人才选拔。 一核：高考核心功能——回答“为何考”的问题 说一核四层四翼要求 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 02 选题现状 四层：高考考查内容——回答“考什么” 的问题 本题以美国的玉米迷宫为背景区域，涉及农业区位、地理信息技术、产业转型等知识点，选取发展新型农业，实现农业可持续发展的典型案例，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力，体现了区域认知、综合思维以及地理实践力的地理学科核心素养。 说一核四层四翼要求 One Core, Four Dimensions, and Four Wings 02 选题现状 基础性： 考查对基础知识：农业区位、地理信息技术、产业转型等的综合理解和灵活运用。 综合性：题目要求学生具备跨学科的思维能力，能够从多个角度分析问题。比如，从营造体验环境的角度分析选择玉米来修建迷宫的优势，就需要学生结合农业种植知识、游客心理以及休闲娱乐产业的特点进行综合考虑。 应用性：题目要求学生将所学知识应用于实际问题中，分析和论证广西是否可以通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级。 创新性：通过开放性题目的设置，分析和论证类似模式在其他地区的可行性,鼓励学生提出创新性的观点和建议。 四翼：高考考查要求——回答“如何考”的问题 03 说解题思路和策略 Expected research objectives 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 （1）概括图中玉米迷宫的空间分布特征，指出影响其分布的主导因素。（6分） （2）从营造体验环境的角度，分析选择种植玉米来修建迷宫的优势。（4分） （3）列举地理信息技术在玉米迷宫从设计到运营过程中的具体应用。（4分） （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。（6分） 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 （1）概括图中玉米迷宫的空间分布特征，指出影响其分布的主导因素。（6分） 点状地理事物分布特征和服务业的区位因素 点状地理事物分布特征 整体分布是否均匀 具体分布特征 分布位置 分布数量 分布疏密 极值区分布等 玉米迷宫作为服务业的一种，主导因素是市场 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 特征：主要分布在东部，玉米带内分布少；靠近城市(与城市带)且分布相对分散 主导因素：(消费)市场 （1）概括图中玉米迷宫的空间分布特征，指出影响其分布的主导因素。（6分） 地理事物空间分布特征及其影响因素 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 （2）从营造体验环境的角度，分析选择种植玉米来修建迷宫的优势。（4分） 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 农业区位因素 玉米迷宫趣味体验环境条件 迷 宫 玉米植株高大/叶密/茎直，围蔽性好/封闭性好 玉米种植面积大，利于大规模迷宫建造。 旱地种植/土地干燥，利于行走/方便游玩 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 玉米植株高大/叶密/茎直，围蔽性好/封闭性好；旱地种植/土地干燥，利于行走/方便游玩；玉米种植面积大，利于大规模迷宫建造。 （2）从营造体验环境的角度，分析选择种植玉米来修建迷宫的优势。（4分） 农业区位因素 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 （3）列举地理信息技术在玉米迷宫从设计到运营过程中的具体应用。（4分） 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 地理信息技术的应用 地理信息技术 遥感 监测玉米状态、迷宫状况；精准施肥、灌溉 定位设计精细优美的迷宫图形(路线)； 提高种植、修建效率 地理信息系统 全球卫星导航系统 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 (利用G1S技术)定位设计精细优美的迷宫图形(路线)； (利用GNSS技术)提高种植、修建效率； (利用RS或无人机技术)，监测玉米状态、迷宫状况；精准施肥、灌溉 （3）列举地理信息技术在玉米迷宫从设计到运营过程中的具体应用。（4分） 地理信息技术的应用 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。（6分） 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 开放性试题 赞同 可行性：自然条件和社会经济条件 意义：经济、社会、生态 反对 非可行性：自然条件和社会经济条件 不利影响：经济、社会、生态 农业、服务业的可持续发展措施 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。（6分） 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 可行: 市场：市场需求大(前景好)；市场潜力大；客流量大； 体验感：甘蔗高大密集，遮挡效果好；甘蔗种植面积大； 产业分工：产业专门化、精细化: 产业融合：促进经济发展；增加就业机会；促进一、三产业融合；促进产业转型升级：促进旅游业发展；增加收入；增加就业机会；促进乡村振兴；调整产业结构；结合农业、生态休闲 产业多元化：促进产业多元化发展；促进第一、第二、第三产业共同发展；促进产业体系一体化发展；降低风险；多样化经营 农业、服务业的可持续发展措施 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。（6分） 17. 阅读图文材料，完成下列要求。（20分） 20世纪90年代，为应对国际粮食市场竞争加剧的冲击，美国某家庭农场因地制宜设计经营了首个“玉米迷宫”，通过趣味体验吸引游客，增加了农场收入。很快玉米迷宫就风靡北美。最初的玉米迷宫由农场主自行设计、栽种、维护和运营；随着地理信息技术的推广应用，农场经营玉米迷宫更加高效；现在北美经营玉米迷宫的部分家庭农场已发展为集农业生产、休闲娱乐、研学科普为一体的新型农场。下左图为北美部分具有代表性的玉米迷宫分布示意图，下右图为某玉米迷宫实景。 不可行: 市场：距离城市远；经济发展水平低；客流量小； 基础设施：交通不便；基础设施差； 体验感/甘蔗环境：气候(降水多、炎热)；蚊虫多；甘蔗重，影响安全； 技术、人才：技术水平较低；人才外流，经营人才少； 成本、收益：投入成本大、收益低； 农业、服务业的可持续发展措施 方法 具体判断技巧 据“点” “面”判断 “全球卫星导航系统”的主要功能是定位和导航。它的最大特 点是工作对象是“一个点”或“多个点”，明显区别于 “遥感技术”和“地理信息系统”的工作对象——“面”。在具体 选取适当技术时，要看其工作对象是“点”还是“面”，如果是 “点”则选用“全球卫星导航系统”，如果是“面”则选用 “遥感技术”或“地理信息系统” 从“想” “看”区分 “地理信息系统”是地图的延伸，主要功能是进行空间数据的 分析和处理，对“事象”的发展变化进行预测、评估，需要计 算、思考，即“想”，凡是需要“想”的选“地理信息系统” “遥感技术”是人的视力的延伸，主要功能是收集信息，即 “看”，只“看”不用“想”的选用“遥感技术” 说解题思路和策略 Expected research objectives 03 方法归纳总结——地理信息技术 2025 高考一轮复习用书 21 04 说学生答题易错分析 Student error-prone points 说学生答题易错分析 Student error-prone points 04 研究思路 研究思路 研究思路 研究思路 研究思路 （1）概括图中玉米迷宫的空间分布特征，指出影响其分布的主导因素。 （2）从营造体验环境的角度，分析选择种植玉米来修建迷宫的优势。 （3）列举地理信息技术在玉米迷宫从设计到运营过程中的具体应用。 （4）广西是我国最大的甘蔗产区，有人提议“通过发展‘甘蔗迷宫’助力本地甘蔗产业转型升级”。分析该提议是否可行，表明你的态度并说明理由。 设问 1.学生对点状地理事物的分布特征概括不精准，不知道从哪些方面进行描述，如（1）问概括图中玉米迷宫的空间分布特征。 2.对关键词的解读不够，如（2）问修建迷宫的优势，不能从迷和宫两方面并结合玉米生长的特点进行分析，答题宽度较窄，不全面。 3.学生对于地理信息技术的应用易混淆，不能准确答题。 4.表述不够精准规范，文字叙述能力不高，学生表述复杂化，不规范。 设问 05 说解题规范指导 Standardized problem-solving approach 24 说解题规范指导 Standardized problem-solving approach 05 1.加强基础知识和基本原理的巩固和落实，针对学生的问题进行答题方法的指导。 2.培养学生规范的审题能力，包括指令词，中心词、限定词等。提高学生从材料中获取信息和解读信息的能力。 3.规范思维路径：人文试题针对设问的关键词进行解读，明确答题方向，结合材料进一步进行思维建模。 4.规范表达路径：熟练高效、逻辑正确、语言规范、字迹清晰 1.学生对点状地理事物的分布特征概括不精准，不知道从哪些方面进行描述，如（1）问概括图中玉米迷宫的空间分布特征。 2.对关键词的解读不够，如（2）问修建迷宫的优势，不能从迷和宫两方面并结合玉米生长的特点进行分析，答题宽度较窄，不全面。 3.学生对于地理信息技术的应用易混淆，不能准确答题。 4.表述不够精准规范，文字叙述能力不高，学生表述复杂化，不规范。 06 说拓展变式和教考衔接 Resources 说拓展变式和教考衔接 Resources 06 1．阅读图文材料，完成下列要求。 国家农业公园是一种新型的旅游形态,它是按照公园的经营思路,把农业生产场所、农产品消费场所和休闲旅游场所结合在一起的一种现代农业经营方式。兰陵国家农业公园位于山东省临沂市兰陵县代村，是国家4A级旅游景区，规划占地面积2万亩（1亩≈666.67平方米）,现已开发建设1万亩，是山东省规模最大、唯一被命名为国家农业公园的生态农业旅游庄园。园区将传统农业与现代农业相结合，同时融入人文历史、农耕文明，生动展示了兰陵作为“中国蔬菜之乡”“山东南菜园”的美丽画卷。下图示意兰陵国家农业公园的地理位置。 (1)简述兰陵国家农业公园的人文地理优势。 (2)指出当地气候对兰陵国家农业公园的不利影响。 (3)说明兰陵国家农业公园在发展中应采取哪些措施。 (4)分析建设兰陵国家农业公园对当地的意义。 本题以兰陵县“国家农业公园”发展为情景素材，涉及农业区位因素、农业可持续发展、产业转型等相关知识，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力，体现了区域认知、综合思维以及地理实践力的地理学科核心素养。 说拓展变式和教考衔接 Resources 06 1.在农业区位备考中，教师要引导学生关注农业与服务业相结合，发展新型农业这一趋势。通过具体案例，比如农业观光园、农业电商、智慧农业等，让学生理解农业与服务业结合的实际运作模式和效果。也可以对比传统农业和新型农业的不同，突出新型农业的优势。在教学过程中，要关注前沿动态，比如物联网、大数据、人工智能等技术在农业中的应用，以及这些技术如何推动农业与服务业的深度融合。 2.在日常教学中要加强人文地理逻辑的训练。学生要学会通过人文地理逻辑推理得出相应结论，而不是随便罗列简单的条目和要点。要明确逻辑关系，形成完整的思维链。 报告完毕 说题人:榆次一中 翟瑞娟 $