Unit 1 This is me Developing ideas ③ Write about a successful person(Writing)教学设计 -2025-2026学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“写成功人士”写作任务，通过回顾写作要点梳理内容框架（Beginning介绍人物、Body描述挑战与行动及成就、Ending表达观点），结合评价量表明确写作标准，搭建从已知到新知的学习支架。 以评价量表为引导，通过自评互评培养学习能力，迁移运用词汇句型（如用face替换have）和文字游戏（拆分重构、双关）提升语言能力，范文分析与修改过程发展思维品质。助力学生掌握写作策略，为教师提供结构化教学路径，提升课堂实效。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Developing ideas ③ Write about a successful person (Writing) 教学目标 1.通过回顾写作任务要点，梳理写作文章的內容框架，树立写作的框架意识； 2.通过迁移和运用学过的词汇、句型及文字游戏等丰富语言的写作微技能，来提高写作能力； 3.在评价量表帮助下通过自评和互评检测学习成果和改进写作方法。 教学重难点 教学重点： 1.梳理写作文章的內容框架； 2.感知、理解并运用所学的表达； 3.感知、理解并运用文字游戏。 教学难点： 1.迁移和运用所学的词汇、句型及文字游戏来丰富写作的语言； 2.根据评价量表观察和评价写作文章的内容和语言。 教学过程 教学目标 学生活动 效果评价 1. 通过回顾写作任务要点，梳理写作文章的內容框架，树立写作的框架意识； 1. 学生根据上节课写作任务要求回顾写作要点，要点如下： ·Beginning: *Who is the successful person? ·Body: （1）What challenges did the person face (doubts or fears)? （2）What did the person do to overcome the challenges? （3） What did the person achieve? ·Ending: What are your comments about this person? 同时回顾本单元与要点相关的语言表达，并确定写作的评价标准。 2. 学生阅读写作范文1.0并根据文章要点再次明确文章的內容框架的具体要点。 3. 学生通过评价量表内容维度的两个问题：Did you cover all the information in Step 1?与Did you give your opinion about the person’s efforts and success?发现文中缺少关于人物努力与成功的观点，并进行补充。 1. 根据学生回答写作要点的表现，了解学生对语篇內容框架的意识。 2. 评价要点的梳理是检测学生是否有评价先行的意识。 设计意图：回顾已知梳理写作要点，根据要点提炼评价标准。这样动态生成评价量表的过程帮助学生理清写作的主要內容，明晰写作要点的同时养成写作的框架意识。 2. 通过迁移和运用学过的词汇、句型及文字游戏等丰富语言的写作微技能，来提高写作能力； 1. 在评价量表语言维度的问题：Did you use the words and expressions from the reading passage？的帮助下，学生能运用所学的词汇、句型等润色语言。 （1）观察句子He had a big problem while improving the light bulb，运用表达face或meet替换have； （2）观察句子The problem didn’t stop him，运用表达hold sb. back替换stop; （3）观察句子To solve it, he and his team kept doing the experiments, 运用表达stick to sth.替代keep doing sth.; （4）观察句子Finally, Edison succeeded，运用表达pay off改写句子；观察句子He found that bamboo worked best and improved the light bulb，将短语make history巧妙地融入以上句子的改写。 2. 在评价量表策略维度的问题：Did you play on words to make your writing more lively and interesting?的引导下，学生将拆分重构与双关这两种文字游戏融入写作，使语言生动有趣。 1. 观察学生能否运用所学词、句丰润语言。 2. 观察学生能否运用拆分重构与双关这两种文字游戏进行造句。 设计意图：以终为始，在评价量表要素的引导下，渗透写作微技能。同时在写作范文中运用所学的词、句，从词汇到句型的丰富过程也是学生体验语言迁移运用的过程。 3.在评价量表帮助下通过自评和互评检测学习成果和改进写作方法。 1. 学生欣赏改进后的范文并在阅读范文的过程中，再次体验感知写作微技能的运用。 1.关注学生欣赏优秀范文的感受，看其是否能在对比中感知內容的结构化与语言的丰富性。希望学生能在家庭作业中根据量表中的要点评价自己的写作，并做出改进。 设计意图：丰富语言的微技能在整个篇章中的呈现，加深学生的整体理解，启发思考。同时学生在评价量表要素的评测下，进一步明确自己的写作的弱处并加以改进。 Homework Must do: 1. Polish your writing with the help of the checklist. 2. Stick your writing in the classroom and give your stars to the best ones according to the checklist. Choose to do: Search for more examples of play on words. Share them in class. 设计意图：1.通过评价量表评价自己的写作，巩固所学技能；2. 根据评价结果对自己的写作做针对性的修改，并进行迁移运用。 学科网（北京）股份有限公司 $