添画人像（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦“以半边头像为基础进行创意添画”核心知识点，通过展示学生《想象中的自己》作业引导发现“真实与想象拼接”方法，再用“不完整头像”激发补全兴趣，搭建从已有经验到新技能的学习支架。 此资料特色在于融合审美感知（观察头像结构与表现风格）、艺术表现（线描、油画棒等多技法示范）、创意实践（变形、拟人等方法，如头发变星空、耳朵变动物耳朵），通过小组头脑风暴和三维度评价提升学生创造力与表达力，为教师提供可操作的教学流程和多元评价工具。

教学设计 教学课题 添画人像 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习利用正面人物头像的一半，通过创意添画完成整幅人像，重点掌握 “以一半头像为基础进行另一半创作” 的方法，包括观察头像结构特征、运用不同绘画工具（线描、油画棒等）表现，以及通过想象和夸张让画面更有创意。 （2）本节课涉及的知识点包括：①人物头像基本结构（如五官位置、比例关系）；②添画的核心技巧（如何利用已有的半边头像特征，延伸出另一半的轮廓和细节）；③创意表现方法（通过夸张五官、添加装饰元素或场景等方式，让作品更具想象力）。 （3）通过学习，我能独立完成 “半边头像添画” 的创作，先分析头像结构特征（比如眼睛大小、鼻子形状），再选择喜欢的工具（如先用铅笔勾勒轮廓，再用油画棒上色）；还能在添画中主动运用想象，比如把头发画成花朵形状、给人物添加奇幻背景，同时通过与同学交流，学会从别人的创意中获得灵感，让自己的作品更有个性。 教学目标 （1）审美感知：通过观察分析人物头像的基本结构和五官特征，提升对美术形象的感知与理解能力，初步掌握头像比例和形态的认知方法。 （2）艺术表现：学习运用线描、油画棒等多种绘画工具，尝试利用不同艺术形式（如黑白画、水粉等）完成人物头像的添画创作，掌握头像添画的基本表现技巧。 （3）创意实践：运用发散思维，通过想象和夸张的手法添画人物头像的另一半，激发想象力与创造力，鼓励个性化的艺术表达，培养大胆尝试的创作态度。 （4）文化理解：理解美术创作与生活的联系，认识到添画人像作为一种艺术形式，能反映个人审美体验与创意，初步体会艺术表现中想象与个性表达的价值。 重难点 （1）理解人物头像基本结构特征（如五官比例、面部轮廓），运用美术表现技能（线描、色彩、综合材料等）完成 “一半头像” 的创造性添画，体现图像识读与创意实践核心素养。 （2）在添画中平衡头像结构的合理性（避免想象偏离原有特征）与创意表现的独特性（如拟人化、夸张变形），并通过多元技法（油画棒、水墨、拼贴等）实现审美表达，提升审美判断与创意实践能力。 教学方式与策略 图像观察法、小组讨论法、示范教学法 教学活动设计 一、启发谈话，引入新课 （教师手持一沓彩色作业纸走上讲台，将其中最具创意的 3 幅《想象中的自己》作业平铺在实物投影上，镜头聚焦在画面上：小宇的星空头发垂落着星星，小雨的兔耳下缀着胡萝卜，还有一幅画着会飞的书本耳朵）同学们，上周我们用 “一半自画像 + 想象补充” 的方式创作了《想象中的自己》，现在老师请大家当 “小侦探”—— 看看这些作业里藏着哪些 “魔法密码”？（学生们凑近观察，小声讨论） （教师指尖点向小宇的作业）这位同学把头发变成了星空漩涡，眼睛里还飘着流星，这是用什么 “魔法” 做到的？（生：把头发想象成宇宙！）对啦！还有小雨的耳朵，为什么要画成兔子耳朵？（生：因为她喜欢兔子！）非常好！这些作业的共同点是 ——把真实的自己和想象的事物 “拼接” 起来，让自画像变成了会讲故事的小世界。 今天我们要学一种更厉害的 “拼接魔法”——添画人像（板书课题：添画人像）。老师这里有一个 “不完整的头像”（举起课前准备的半张卡通头像轮廓，左侧用蓝色记号笔勾勒，右侧留白），谁能帮它补全另一半，让它变成一个完整又有趣的形象？（学生们举手抢答，有的喊 “画成小猫脸！”，有的说 “加个小皇冠！”） 对了！就是要让左边的 “基础部分” 和右边的 “想象部分” 既像又不像，这就是我们今天的任务 ——用一半头像当 “种子”，想象另一半当 “魔法生长”！ 二、讲授新课 （1）人物头像的 “骨架” 与 “皮肤” 我们先来拆解头像的 “基本零件”。（打开课件，展示 4 类头像图片：①写实素描头像（标注 “额头 - 眉弓 - 鼻底 - 下巴” 的骨骼线）；②卡通 Q 版头像（《疯狂动物城》朱迪的简笔画，用圆形概括五官）；③线描动漫头像（《千与千寻》白龙侧脸，强调眼睛与头发的动态线）；④油画棒彩头（梵高自画像简化版，用色块平涂）。） 观察这四幅图，我们能找到头像的 “骨架” 吗？（学生分组讨论 3 分钟后，生 1 举着手） （生 1：有额头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、下巴！）完全正确！这些是构成头像的 “骨架零件”，缺一不可。那 “皮肤” 呢？（教师指向线描图）不同的 “皮肤” 表现方法就像不同的衣服 —— 有的用线条 “画” 皮肤（如卡通头像，用流畅的曲线勾勒轮廓），有的用色彩 “涂” 皮肤（如油画棒头像，用肉色平涂后叠加阴影），有的用黑白对比 “雕” 皮肤（如漫画，用疏密线条表现明暗）。 （2）五官的 “性格密码” 现在我们给这些 “零件” 贴 “性格标签”。（课件切换到五官特写对比图：①圆眼睛 + 弯眉毛（标注 “可爱”）；②细长眼 + 倒八字眉（标注 “忧郁”）；③鹰钩鼻 + 薄唇（标注 “坚毅”）；④蒜头鼻 + 厚唇（标注 “亲和”）。） 如果你的眼睛是弯弯的月牙（笑眼），会给人什么感觉？（生：温暖！）对！如果鼻子突然变大，像小南瓜一样（教师用粉笔在黑板上画夸张鼻型），嘴巴变成咧开的小樱桃（学生模仿咧嘴笑），整个头像就会变得俏皮活泼！反之，如果眼睛深陷（如侦探头像），眉毛粗重，鼻梁高挺，就会显得成熟干练。 （3）“切割图” 的想象魔法 重点来了！我们把头像从中间 “切开”（教师用裁纸刀现场演示切割一张圆形头像模板，左侧保留，右侧用红笔圈出空白区域）。现在，左边是 “已知的零件”，右边是 “未知的想象”。（课件动态演示切割过程：左侧头像轮廓逐渐清晰，右侧空白区从 “空白” 到 “浮现元素”） 观察切割图：①最吸引你的 “零件” 是哪里？（生：左边的头发！是直直的短发！）②你觉得右边可以怎么 “长” 出另一半？（教师引导学生发散） （生举例）比如： 变形法：把右边头发画成螺旋状的弹簧（用曲线代替直线）； 拟人法：把耳朵变成小猫咪的耳朵，耳垂还带着粉色小肉垫； 夸张法：把眼睛变成发光的星星，连眼白都画成星空（闪烁效果用白色高光笔点缀）。 （4）作业要求 “三步骤” 现在明确任务卡： 第一步：裁剪零件（用老师发的 “半边头像模板”，沿中线小心剪开，左侧贴在作业纸左侧）； 第二步：魔法生长（在右侧空白处补画另一半，可替换、可变形、可叠加）； 第三步：技法混搭（模板是线描的，你可以换成油画棒涂皮肤；模板是彩铅的，你可以在头发上加荧光色）。 （5）创意 “头脑风暴” 现在请小组内 “头脑风暴”（分发草稿纸，学生 3 人一组）： 你的 “种子头像” 左边是什么样的？（生：我左边是扎着马尾的女孩！） 右边想让她长出什么？（生：我想让她的头发变成彩色糖果！） 用什么工具表现？（生：马克笔涂糖果色，勾线笔描轮廓！） （教师巡视，记录有趣想法：小轩说 “左边是普通男孩，右边要画成机械臂！”；小琪说 “把耳朵变成花朵，花瓣要画成彩虹色！”） （6）技法演示 “魔法时刻” 现在看老师的 “魔法示范”： 线描法：先用 HB 铅笔勾左侧轮廓（强调 “头发用粗线条，眼睛用细线条”），右侧头发画成 “火焰状”（线条向上飞散），鼻子变成 “水滴形”（中间粗两头尖），最后用白色高光笔点出眼睛亮点； 油画棒法：先涂左侧皮肤（浅肉色打底），等干后叠加深肉色（注意从额头到下巴渐变），头发用橙色 + 黄色平涂（画成波浪卷），嘴巴涂成 “草莓红”，边缘用深粉色晕染； 水粉法：左侧背景涂浅蓝色（湿画法：先用水打湿纸面），右侧头发用 “钴蓝 + 群青”（让颜色自然流淌），五官用 “赭石色 + 肉色” 叠加，最后点上白色 “小雪花”（用棉签蘸清水晕开）。 三、欣赏与分析优秀作品 （1）课本范例 “寻宝” 请翻开课本第 18 页（《奇幻森林里的自己》）：左侧是扎着辫子的女孩，右侧头发变成 “缠绕的藤蔓”（藤蔓上挂着红色浆果），耳朵化作 “小松鼠的耳朵”，嘴巴变成 “小蘑菇”—— 这个创意用了 “自然元素替换五官”！（生：像童话里的小精灵！） 再看第 20 页（《未来的我》）：左侧是普通男孩，右侧眼睛变成 “金属镜片”（用银色马克笔涂反光），头发是 “电路板纹路”，嘴巴是 “圆形按钮”—— 这是 “科技元素 + 拟人”！（生：会发光的眼睛超酷！） （2）作品评价 “放大镜” 这两幅作品的共同点：①保留了 “一半模板” 的比例（如眼睛大小、鼻子宽度）；②用 “非现实元素” 替换（头发→植物 / 电器）；③色彩和谐。 我们可以学习的技巧： 用 “动态线” 表现头发（如 “爆炸头” 用放射状线条）； 用 “对比色” 突出重点（如红色头发配蓝色背景）； 给背景加 “小故事”（如星空男孩的背景画满小星球）。 四、学生动手实践 （1）工具准备与步骤 （分发材料：素描纸、剪刀、胶水、油画棒 / 彩铅 / 马克笔任选） 第一步：裁剪零件（用老师发的 “半边头像模板”，沿中线小心剪开，左侧贴在作业纸左侧）； 第二步：魔法生长（在右侧空白处补画另一半，可替换、可变形、可叠加）； 第三步：技法混搭（模板是线描的，你可以换成油画棒涂皮肤；模板是彩铅的，你可以在头发上加荧光色）。 （2）教师 “魔法指导” 比例检查：若画 “恐龙耳朵”，耳朵大小不能超过眼睛（用 “小拇指宽” 当单位）； 色彩提示：用同色系涂头发（如红色头发用深红 + 浅红渐变），避免颜色杂乱； 创意升级：给背景加 “小彩蛋”（如海底女孩背景画小气泡，太空男孩背景画火箭）。 （巡视中发现：小宇在给眼睛画 “彩虹高光”，解释 “左边是普通眼睛，右边像彩虹一样发光”；小琪在头发上用荧光笔写 “星” 字，说 “要让头发会发光”。） 五、作品欣赏与评价 （1）班级 “魔法画廊” 将作品贴在展示板上，学生自由参观。（小组讨论 2 分钟后） 第一组代表：“我们最喜欢‘彩虹精灵’！她的头发是彩虹色，眼睛是糖果，像从童话里走出来的！”（班级响起掌声） （2）三维度评价 从 “创意性（30%）”“技法（30%）”“故事感（40%）” 三方面点评： “星空男孩”：创意（把眼睛变星星）8 分，技法（蓝紫渐变）7 分，故事感（头发像星云）9 分； “海底公主”：创意（珊瑚头发）8 分，技法（亮片点缀）8 分，故事感（背景有气泡）8 分。 （3）改进小贴士 教师用红笔圈出共性问题：①头发比例失衡（如 “狮子头” 耳朵过大）；②色彩过度鲜艳（如全用亮粉色）。给出改进建议：用 “对比色” 突出重点（如红头发配蓝背景），用 “留白” 表现神秘（如给星空背景留 1/4 空白）。 （4）课堂小结 今天我们用 “一半头像” 当起点，让想象力 “发芽”（板书：一半真实 + 一半幻想 = 会讲故事的头像）。记住：美术不是 “画得像”，而是 “想得妙”！下次我们还能用 “半个人物 + 半只动物” 创作，期待看到更奇妙的 “魔法头像”！ 课后作业 （1）利用正面人物头像图片的一半（可提前准备或课堂统一提供），按课堂学习的方法（如线描、夸张变形等），添画另一半人像，确保添画部分与原图风格协调且体现创意。 （2）选择一张正面人物头像图片的一半，尝试用至少两种不同的艺术表现方法（如油画棒、水彩、线描等）添画另一半，过程中加入想象和夸张的元素，完成后简述所用方法及创意来源。 学科网（北京）股份有限公司 $