《飞歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学过程 一、导入: 师:(播放贵州苗族聚居区风光视频,镜头依次扫过云雾缭绕的梯田、依山而建的吊脚楼、身着百褶裙的苗族姑娘背篓采撷的身影,最后定格在银饰作坊里敲打银片的特写)同学们,请观察视频里的三个场景:① 房屋为什么建在半山腰?② 人们用什么工具背重物?③ 银饰为什么要做成蝴蝶、花朵的形状?(停顿,引导学生观察细节)没错,苗族同胞世代与大山共生,吊脚楼既避潮又防潮,梯田是他们 “大地的指纹”,银饰里藏着苗家图腾。今天我们要学的《飞歌》,就像苗族人口中流传的 “声音密码”——(板书课题:《飞歌》)它是苗家人隔山呼喊的 “声波信使”,让我们一起揭开这个 “声音秘密” 吧! 二、新课讲授: (1)追溯 “飞歌” 的文化根源: 师:(拿出苗族服饰实物道具 —— 百褶裙、银角头饰,展示给学生传递观察)大家摸摸这条裙子的褶子,再看看银角的弧度,它们像不像大山的轮廓?(学生轮流触摸实物)苗族先民因战争迁徙,分散在黔东南的群山中,住地之间隔着陡峭的山壁和蜿蜒的山路,就像我们教室前排和后排,虽然能看见彼此,却要绕远路才能见面。(引导学生想象场景)于是,他们发明了 “飞歌”—— 就像现在的对讲机,用声音 “飞跃” 山谷传递消息。(板书:飞歌 = 苗族 “声波信使”—— 隔山相望的 “呼喊式交流”) (引用原教案核心内容)“由于苗族人大多居住在