《飞歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦苗族飞歌的文化起源与音乐特点，通过贵州民俗村图片导入创设情境，引出飞歌，再经初听感知、讨论似曾相识（联系《苗岭的早晨》）、范唱跟唱、分组模拟苗寨对唱，构建文化理解到艺术表现的学习支架。 特色在于以“情境体验”融合文化理解与艺术表现。讲述苗族山腰交流不便孕育飞歌的起源增强文化认同，分组模拟苗寨对唱让学生实践感受旋律节奏，作业创作简短飞歌激发创意实践。丰富的多媒体素材与互动设计，便于教师开展沉浸式教学，助力学生深化少数民族音乐的审美感知与文化理解。

教学过程 一、导入: (师面带灿烂的笑容,满怀激情地开启)“亲爱的同学们呀,贵州呀,那可是一片宛如神秘画卷般的土地呢,更是一个汇聚了众多民族的多彩省份哟。今天呢,我们即将一同踏入那充满魅力的贵州民俗村,去尽情探寻苗族、布依族、侗族那独具特色的风俗民情呢。让我们一起扬起探索的风帆,踏上这充满惊喜的奇妙旅程吧!”(此刻,屏幕上缓缓展示出一幅幅生动的贵州民俗村的精美图片,让学生们能够先获得一个直观而深刻的感受) 二、新课新授: (1)(师缓缓拿起一本关于少数民族音乐的厚重书籍,轻轻翻开其中关于 “飞歌” 的那一页)“同学们,现在我们正式来深入了解一下‘飞歌’的由来啦。大家看呀,咱们苗族的朋友们大多都居住在那高高的山腰之上呢,虽然彼此相隔并不遥远,可要是想交流沟通呀,却得走上一段很长的路程呢。所以呀,他们就自然而然地习惯了用那种特别的、仿佛呼喊般的方式来跟其他伙伴打招呼呢,久而久之呢,就孕育出了这独特的‘飞歌’哟。就如同书中所详细记载的那样(声情并茂地朗读相关段落):‘苗族人居住在山腰,相隔不远却难以轻易交流,于是他们用呼喊的方式传递情感,这就是‘飞歌’的起源。’”(在朗读过程中,师的眼神中透露出对音乐文化的深深敬意,仿佛将学生们带入了那个遥远而神秘的苗族世界) (2)(师轻轻按下播放键,一段悠扬而激昂的歌曲《飞歌》的音频缓缓响起)“现在呢,让我们一起静下心来,初听这首充满魅