☆熊猫请客（教案）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

《☆熊猫请客》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是冀教版数学一年级上册的入学导入课，以 “熊猫请客” 的童趣生活情境为载体，贴合一年级新生的认知特点和入学心理，将数学学习与校园生活适应相结合。课程摒弃枯燥的知识灌输，通过观察熊猫请客的画面、数一数食物数量、认一认生活中的数、说一说身边的数学等活动，让学生初步感知数学与生活的联系，感受数学的趣味性。同时，借助小组互动、动手操作、表达交流等环节，帮助新生适应课堂规则，培养倾听、合作的课堂习惯，激发数学学习兴趣，为后续 10 以内数的认识和加减法学习奠定情感与认知基础，让学生在轻松的氛围中体会 “数学就在身边”，顺利开启小学数学学习之旅。 二、教学目标与教学重难点 认知目标：结合熊猫请客情境，初步感知 10 以内的数，能数出画面中物品的数量，认一认生活中常见的数字。 能力目标：通过观察、动手、表达等活动，培养初步的观察能力、口头表达能力和动手操作能力，学会简单的课堂交流方式。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发数学学习兴趣；适应小学课堂学习，培养遵守课堂纪律、认真倾听、乐于合作的良好习惯。 教学重难点 重点：结合具体情境数出 10 以内物品的数量，初步建立数的感知，感受数学的趣味性。 难点：引导新生主动参与课堂活动，学会清晰表达自己的想法，逐步养成良好的课堂学习习惯。 三、教学过程 一、情境激趣，开启课堂 上课伊始，教师面带微笑走到学生中间，用亲切的语气和学生交流：“小朋友们，恭喜你们成为小学生啦！从今天开始，我们就要一起走进数学的世界，发现数学里的小秘密。今天呀，数学王国里来了一位可爱的小客人，它准备了好多好吃的，要请小伙伴们去家里做客，你们想知道它是谁吗？” 随后，教师出示 “熊猫请客” 的主题挂图，挂图上画着憨态可掬的熊猫，桌上摆着苹果、桃子、香蕉、杯子，旁边还有小松鼠、小兔子、小猴子等小伙伴。教师指着挂图继续说：“看，就是我们的国宝大熊猫！它的家里真热闹，准备了这么多好吃的好喝的，还有好多小动物来做客。今天，我们就跟着大熊猫一起，找找里面的数学小知识，好不好？” 此时，学生的注意力被可爱的画面和有趣的情境吸引，教师顺势引导学生端正坐姿，告诉学生：“接下来我们要一起观察、一起思考，发现答案的小朋友要先举手，等老师叫到你再回答，这是我们数学课堂的小约定，大家能做到吗？” 通过简单的约定，初步培养学生的课堂规则意识，为后续课堂开展做好铺垫。 二、观察画面，初步数数 教师引导学生整体观察挂图：“小朋友们，先睁大小眼睛，仔细看看这幅图里都有什么呀？谁能试着说一说？” 鼓励学生大胆发言，不管学生回答出什么，教师都给予肯定，如 “你看得真仔细，发现了桌上的苹果”“太棒了，你看到了来做客的小兔子”。对于不敢发言的学生，教师用眼神鼓励、轻声引导，让每个学生都愿意参与到课堂中。 待学生对画面有整体感知后，教师从简单的物品入手，引导学生手口一致数数：“大熊猫准备了好多苹果，我们一起来数一数，有几个苹果好不好？跟着老师做，伸出小手，点一个数一个。” 教师边指着挂图上的苹果，边带领学生数 “1、2、3、4”，同时提醒学生：“数的时候要一个一个点，不能漏数，也不能多数，小手和嘴巴要一起配合。” 带领学生数 2-3 遍后，让学生自己试着数，然后请个别学生站起来数，对数得正确的学生，教师及时表扬：“你数得真准确，小手点得也很标准，是个能干的小数学家！” 接着，教师依次引导学生数桃子、香蕉、杯子等物品，每数一种物品，都先带领学生集体数，再让学生独立数，最后请个别学生展示数。在数的过程中，针对学生容易出现的 “口手不一致”“漏数” 等问题，教师耐心纠正，如 “小朋友，你刚才数到 3 的时候，小手点到了第四个桃子，嘴巴和小手要对齐哦，我们再重新数一遍”。同时，结合物品数量，让学生感知 “多” 和 “少”，如 “我们数出苹果有 4 个，桃子有 5 个，桃子比苹果多一个，苹果比桃子少一个”，初步渗透数量比较的意识，不做硬性要求，只让学生直观感知。 数完桌上的物品，教师引导学生数来做客的小动物：“除了好吃的，还有好多小动物来熊猫家做客，我们来数一数有几只小松鼠，几只小兔子，几只小猴子好不好？” 同样按照集体数、独立数、个别展示的方式进行，让学生在数数的过程中，不断练习手口一致点数的方法，初步建立 10 以内数的感知。 在这个环节，教师始终保持耐心、亲切的语气，贴合一年级新生的认知水平，不追求速度，让每个学生都能跟上课堂节奏，在数数的过程中获得成就感，激发学生继续学习的兴趣。 三、联系生活，认数激趣 教师结合挂图中的数量，引出数字：“小朋友们，我们数出苹果有 4 个，这个‘4’就可以用数字宝宝‘4’来表示；桃子有 5 个，就可以用数字宝宝‘5’来表示。这些数字宝宝不仅能表示熊猫家里的物品数量，在我们的生活中也到处都有，你们见过吗？” 教师引导学生说一说生活中的数字：“想一想，我们的身边哪里有数字呀？比如我们的小手，有几根手指？” 带领学生数手指，引出数字 1-10；再问 “我们的教室有几扇门？几扇窗？”“我们的文具盒上有数字吗？” 鼓励学生大胆回忆、积极发言，对于学生的回答，教师及时回应，如 “你说得真好，我们的课本上有数字，能告诉我们页码”“太聪明了，电梯里有数字，能告诉我们楼层”。 教师出示提前准备的数字卡片（1-10），依次展示给学生看：“小朋友们，这就是我们的数字宝宝 1、2、3……10，它们长得各有特点，我们一起来认一认，记一记。” 教师教学生认读数字，边读边引导学生观察数字的形状，如 “数字 1 像铅笔，直直的；数字 2 像小鸭，游水呀；数字 3 像耳朵，听声音”，用形象的儿歌帮助学生记忆数字的外形，让认数过程变得生动有趣。 开展 “数字找朋友” 小游戏：教师将数字卡片贴在黑板上，然后拿出画有对应数量物品的图片，如 4 个苹果、5 个桃子，让学生上台将图片贴在对应的数字卡片旁边，边贴边说 “4 个苹果的朋友是数字 4”。对于上台的学生，全班同学给予掌声鼓励，让学生在游戏中巩固数字与数量的对应关系，感受数学学习的乐趣。 这个环节将课堂中的数与生活中的数紧密结合，让学生知道数学不是抽象的知识，而是存在于生活的方方面面，进一步激发学生的数学学习兴趣，同时通过儿歌、小游戏，让学生轻松认识 1-10 的数字，为后续正式学习数的认识做好铺垫。 四、动手操作，深化感知 教师为每个学生准备一套小棒（10 根），告诉学生：“小朋友们，这是我们的数学小帮手 —— 小棒，接下来我们要用小棒来做游戏，大家要爱护它，不能乱扔哦。” 先教学生认识小棒，然后引导学生用小棒摆出对应数量：“请小朋友们拿出 3 根小棒，摆一摆，摆好后举起来让老师看看。” 教师巡视课堂，查看学生的操作情况，对摆得正确的学生给予表扬，对摆得不准确的学生，手把手指导，如 “小朋友，我们要数出 3 根小棒，一根一根拿，拿完后摆整齐”。 依次引导学生用小棒摆出 1-10 的数量，每摆出一个数量，让学生数一数自己摆的小棒，确认数量正确。然后开展 “我说你摆” 小游戏：教师说数字，如 “6”，学生快速拿出 6 根小棒摆好，教师巡视，比一比谁摆得又快又准，对反应快、摆得准的学生，贴上小贴纸奖励。通过小游戏，锻炼学生的反应能力和动手操作能力，同时巩固数与数量的对应关系。 开展 “同桌合作摆一摆” 活动：教师提出要求：“请小朋友们和同桌合作，一个小朋友说数字，另一个小朋友摆小棒，摆好后一起数一数，看看摆得对不对，然后交换角色继续玩。” 教师走到学生中间，指导同桌之间的合作，提醒学生：“和同桌合作时，要认真听同桌说的数字，摆好后一起检查，要互相帮助哦。” 在动手操作环节，让学生通过摸一摸、摆一摆、数一数，将抽象的数与具体的实物结合起来，符合一年级新生 “直观形象思维” 的认知特点，同时通过同桌合作，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在操作中感受数学的乐趣，深化对 10 以内数的感知。 五、课堂互动，巩固提升 开展 “熊猫请客我来帮” 情境活动：教师创设情境：“大熊猫看到小朋友们这么能干，想请大家帮忙分一分食物，每个小动物分一个苹果，4 个苹果能分给几只小动物呀？每个小动物分一个桃子，5 个桃子能分给几只小动物呀？” 引导学生结合之前数数的结果回答问题，对于回答正确的学生，教师说：“谢谢你，小帮手，大熊猫要谢谢你哦。” 让学生在帮助熊猫的情境中，巩固数量的认知，同时培养乐于助人的品质。 开展 “数一数身边的物品” 活动：教师引导学生观察自己的桌面和教室，数一数 “自己的文具盒里有几支铅笔”“桌子上有几本书”“教室里有几盆绿植”，让学生自由观察、数数，然后举手分享自己的发现，如 “我的文具盒里有 2 支铅笔”“教室里有 6 盆绿植”。教师对学生的分享给予肯定，如 “你观察得真仔细，能发现教室里的数学小知识，太厉害了”。 开展 “课堂小抢答” 活动：教师提出简单的问题，如 “3 个小朋友加 1 个小朋友，一共有几个小朋友？”“桌上有 5 个杯子，拿走 1 个，还剩几个杯子？”，让学生举手抢答，对于抢答正确的学生，给予表扬，对于回答错误的学生，教师引导学生一起思考，纠正答案，不批评、不指责，保护学生的学习积极性。 通过一系列富有童趣的课堂互动活动，让学生在玩中学、学中玩，既巩固了本节课所学的数数、认数知识，又让学生进一步感受数学与生活的联系，同时让学生在互动中学会倾听、学会表达，逐步养成良好的课堂学习习惯。 六、梳理总结，情感升华 教师带领学生梳理本节课的内容：“小朋友们，今天我们和大熊猫一起度过了快乐的一节课，我们都学到了什么呀？谁能试着说一说？” 引导学生回忆本节课的内容，如 “我们学会了数 10 以内的数”“我们认识了数字 1-10”“我们知道生活中有好多数字”，教师根据学生的回答，进行梳理总结：“对啦，今天我们学会了手口一致地点数 10 以内的物体，认识了 1-10 的数字宝宝，还发现我们的生活中到处都有数学，数学真有趣呀！” 教师对学生的课堂表现进行评价：“今天每个小朋友都表现得特别棒，有的小朋友会认真数数，有的小朋友会大胆发言，有的小朋友会和同桌合作，还有的小朋友能遵守课堂约定，老师为你们感到骄傲！希望大家以后每次数学课都能这么认真、这么开心。” 对表现突出的学生进行重点表扬，同时鼓励暂时表现不够好的学生：“有的小朋友今天有点害羞，不敢发言，没关系，下次勇敢一点，老师相信你一定能做得更好。” 情感升华，激发后续学习兴趣：“小朋友们，数学王国里还有好多有趣的小秘密，还有好多可爱的数字宝宝和图形朋友在等着我们，下一节课我们还要继续探索数学王国的奥秘，好不好？” 让学生对后续的数学学习充满期待。 布置简单的课后小任务：“今天的课后小任务很简单，回家后和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如家里有几个椅子，几个碗，然后告诉爸爸妈妈你今天认识了哪些数字宝宝，好不好？” 将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在生活中继续感受数学，同时增进亲子间的数学交流。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $