我上学了 ☆分享幼儿园生活 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

该教案聚焦小学一年级数学导入课，核心衔接幼儿园与小学学习生活，通过“分享幼儿园生活”主题，帮助新生建立课堂规则意识，初步培养10以内数感。以情境图片和亲切互动导入，消除陌生感，搭建从幼儿园到小学的学习过渡支架。 特色在于以生活化分享渗透数学核心素养，如学生分享幼儿园物品数量时，教师用图形记录建立数与物对应，培养数感（数学眼光），小组合作数数提升运算能力（数学思维）。助力学生快速适应课堂，激发数学兴趣，为教师提供游戏化、互动式教学范例，有效落实核心素养。

《我上学了 ☆分享幼儿园生活》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是冀教版数学一年级上册的导入课，以 “我上学了” 为核心主题，结合 “分享幼儿园生活” 的趣味环节，衔接幼儿阶段与小学阶段的学习生活。课程立足一年级新生的认知特点和心理需求，摒弃枯燥的知识讲解，以生活化的交流、游戏化的互动为主线，让学生在回忆幼儿园美好时光、分享成长点滴的过程中，感受数学与生活的紧密联系，初步建立小学课堂的规则意识，培养主动交流、乐于合作的学习习惯。通过数一数幼儿园的物品、说一说幼儿园的趣事等数学化活动，激发学生对数学学习的兴趣，帮助新生快速适应小学数学课堂氛围，为后续数的认识、简单的比较等知识学习奠定情感和认知基础，让学生在轻松愉悦的氛围中开启小学数学学习之旅。 二、教学目标与教学重难点 情感与态度：通过分享幼儿园生活，感受小学与幼儿园的联系与不同，激发入学喜悦和数学学习兴趣，培养热爱集体、乐于交流的情感。 过程与方法：在交流、观察、数数等活动中，初步体验数学在生活中的应用，提升语言表达和简单的观察、动手能力。 知识与技能：初步认识课堂常规，学会简单的课堂交流方式，能结合生活情境数出 10 以内的物体数量，建立初步的数感。 教学重难点 重点：引导学生主动分享幼儿园生活，快速适应小学课堂氛围，建立基本的课堂规则意识，初步感知生活中的数学。 难点：鼓励内向学生大胆表达，让学生在分享和互动中理解 “数学就在身边”，初步培养用数学眼光观察生活的意识。 三、教学过程 （一）情境激趣，开启入学之旅 上课伊始，教师面带微笑，用亲切、温柔的语气与学生打招呼：“小朋友们，早上好！从今天开始，你们就不再是幼儿园的小宝贝，而是光荣的小学生啦！欢迎大家来到咱们的数学课堂，老师特别开心能和大家一起开启有趣的数学学习之旅。” 随后，教师出示精心准备的图片，图片里有漂亮的小学校园、整洁的教室、可爱的小伙伴，还有幼儿园的滑梯、木马、绘本角等熟悉的场景，引导学生观察：“小朋友们，看看图片里有什么？有没有你们熟悉的地方呀？” 让学生自由举手发言，说说自己看到的画面，教师适时回应，用夸赞的语言鼓励学生：“你观察得真仔细，一下子就看到了幼儿园的滑梯！”“你说得真好，咱们的小学校园特别美丽，对不对？” 通过这样的情境导入，拉近与学生的距离，消除新生入学的陌生感和紧张感，同时自然引出本节课的核心主题 ——“我上学了”，为后续分享幼儿园生活做好铺垫。 在学生初步融入课堂氛围后，教师顺势提问：“小朋友们，在幼儿园里，你们度过了很多快乐的时光，有很多难忘的回忆，今天咱们就一起来说说幼儿园的那些有趣的事儿，好不好？” 以此激发学生分享的欲望，让学生带着愉悦的心情进入接下来的学习环节。 （二）畅所欲言，分享幼儿园生活 这一环节是本节课的核心环节之一，旨在让学生在分享中表达自我、增进交流，同时在交流中渗透数学知识，培养学生的表达能力和观察能力。教师先做示范，用简单、生动的语言分享自己小时候的幼儿园生活：“老师小时候的幼儿园里，有一个大大的秋千，每次排队荡秋千，我都特别开心，幼儿园里还有三位温柔的老师，每天带着我们做游戏、学唱歌，还有十几个小伙伴，我们一起搭积木、画图画，可快乐啦！” 教师的示范能给学生提供表达的思路，降低学生分享的难度。随后，教师引导学生以 “我的幼儿园” 为主题，从不同角度分享自己的幼儿园生活，比如 “幼儿园里有什么好玩的玩具？”“幼儿园里有多少位老师，多少个小伙伴？”“你在幼儿园里最喜欢做什么游戏？”“幼儿园里的绘本角有多少本好看的书？” 等，让学生有话可说、有内容可分享。 对于主动举手分享的学生，教师给予充分的肯定和夸赞，比如 “你说得真完整，还告诉我们幼儿园有 3 个滑滑梯，太厉害了！”“你的幼儿园生活真有趣，老师都想去看看啦！”“你能记住幼儿园有 5 位老师，数数能力真不错！” 对于举手犹豫、不敢发言的内向学生，教师用温柔的语气鼓励：“没关系，大胆一点，哪怕只说一句话，老师也为你骄傲！”“你可以说说幼儿园里你最喜欢的玩具，是什么呀？慢慢说，我们都认真听。” 在学生分享的过程中，教师不仅关注学生的表达，更注重捕捉其中的数学信息，比如学生说到 “幼儿园有 4 架木马”“我有 6 个幼儿园小伙伴”“绘本角有 8 本绘本” 时，教师适时在黑板上用简单的图形记录下来，比如用圆圈代表木马，用三角形代表小伙伴，让学生直观看到数与物体的对应关系，初步渗透数感启蒙。同时，教师引导其他学生认真倾听，当一位学生分享结束后，问问其他学生：“刚才这位小朋友说他的幼儿园有什么呀？他数出了多少个呀？” 培养学生认真倾听的课堂习惯，让学生知道在课堂上，倾听别人的发言也是一种重要的学习方式。 在自由分享后，教师组织学生进行小组交流，将学生分成若干个小组，每组 4-5 人，让学生在小组里和小伙伴互相说说自己的幼儿园生活，每个小组选一位 “小小分享员”，最后代表小组进行发言。小组交流的形式能让更多的学生参与其中，尤其是那些不敢在全班面前发言的学生，在小集体中会更放松，更容易表达自己的想法。教师在各小组间巡回指导，提醒学生：“说话的时候要看着小伙伴，声音要大一点，让大家都能听到。”“别人说话的时候，我们要认真听，不要打断别人。” 同时，教师适时引导小组内的学生互相提问，比如 “你的幼儿园里有跷跷板吗？有几个呀？”“你在幼儿园最喜欢的游戏，需要几个人一起玩呀？” 让交流更加深入，也让数学元素在交流中不断渗透。 小组分享结束后，各小组的 “小小分享员” 依次上台发言，教师对每个小组的分享进行总结和夸赞，比如 “这个小组的小朋友都特别会说，还数出了幼儿园里很多东西的数量，太棒了！”“你们小组的分享真有趣，让我们知道了不同幼儿园的美好时光，谢谢你们！” 通过这样的环节，不仅让学生充分分享了幼儿园生活，更培养了学生的语言表达能力、合作交流能力，同时让学生在轻松的交流中初步感知到数学与生活的联系，知道数数在生活中无处不在。 （三）课堂体验，熟悉小学课堂生活 一年级新生刚从幼儿园进入小学，对小学课堂的学习生活还比较陌生，需要教师引导学生熟悉小学课堂的基本环节和要求，因此在趣味游戏后，教师设计课堂体验环节，让学生在体验中熟悉小学课堂，建立课堂规则意识，同时结合数学知识，让学生知道小学数学课堂的学习方式。 首先，教师引导学生认识自己的课堂用品，比如数学书、练习本、铅笔、橡皮等，让学生拿出自己的数学书，数一数数学书有几页（只数前 10 页），摸一摸数学书的封面，看看封面上有什么，数一数封面上的图案有几个，比如数字、小动物、小朋友等。让学生上台来展示自己的数学书，说说自己数出的页数和封面上的图案数量，教师适时引导：“数学书是我们的好朋友，里面有很多有趣的数学知识，我们要爱护它，不能乱涂乱画哦！” 让学生学会爱护学习用品，同时在认识数学书的过程中进一步练习数数。 接着，教师引导学生熟悉课堂举手发言的方式，告诉学生：“在小学课堂上，如果你有问题想回答，或者有不懂的地方想提问，都要先举手，老师叫到你的名字，你再站起来回答，回答问题的时候要声音响亮，把话说完整。” 随后，教师提出一些简单的问题，让学生练习举手发言，比如 “你喜欢咱们的数学课堂吗？”“你觉得数学课堂的游戏好玩吗？”“你在小学里认识了新的小伙伴吗？数一数，你认识了几个？” 对于举手规范、发言声音响亮、说话完整的学生，教师给予大力夸赞，为其他学生树立榜样；对于举手不规范、发言声音小的学生，教师耐心指导：“举手的时候，要把小手举得高高的，不要放在桌子底下哦！”“回答问题的时候，声音再大一点，让全班小朋友都能听到，好不好？” 让学生在练习中学会正确的举手发言方式。 然后，教师引导学生体验小组合作学习，结合幼儿园的小组活动，告诉学生：“在小学数学课堂上，我们经常会和小伙伴一起合作学习，就像在幼儿园里一起搭积木、做游戏一样，小组合作的时候，要互相帮助、互相交流，一起解决问题。” 随后，教师让学生以小组为单位，一起数一数小组里有几张桌子、几把椅子、几个小伙伴，让每个小组的学生互相配合，一个人数，其他人看着，数完后一起告诉老师，教师对合作得好的小组给予夸赞：“这个小组的小伙伴合作得真默契，一起数出了桌子和椅子的数量，太棒了！” 让学生在体验中知道小组合作的重要性，培养学生的合作意识。 最后，教师引导学生说说自己对小学课堂的感受，让学生自由举手发言，比如 “你觉得小学课堂和幼儿园课堂有什么不一样呀？”“你喜欢小学的数学课堂吗？为什么？”“在小学课堂上，你想做一个什么样的小学生呀？” 学生的回答可能五花八门，比如 “小学课堂有很多有趣的数学游戏”“小学的教室比幼儿园大”“我想做一个认真听讲、积极发言的小学生”，教师都给予肯定和鼓励，引导学生树立正确的学习态度，让学生知道在小学课堂上，要认真听讲、积极思考、大胆发言、乐于合作，做一个优秀的小学生。 总结回顾，开启数学新征程 课堂接近尾声，教师用温柔的语气引导学生一起回顾本节课的内容，进行总结：“小朋友们，今天这节数学课，我们一起分享了快乐的幼儿园生活，说了很多幼儿园里的有趣事儿，还一起玩了很多好玩的数学游戏，学会了数一数 10 以内的物体，知道了上课要坐端正、认真倾听、举手发言的课堂常规，还认识了新的小伙伴，体验了小学的数学课堂，你们都表现得特别棒，老师为你们感到骄傲！” 随后，教师结合本节课的内容，对学生提出小小的希望：“幼儿园的生活是美好的，小学的生活会更加精彩，数学课堂里有很多有趣的知识和游戏等着我们去探索，比如我们会认识更多的数字，会数更多的东西，会学会很多解决生活问题的数学方法。希望小朋友们从今天开始，爱上数学课堂，做一个认真听讲、积极发言、乐于合作、善于思考的小学生，每天都能在数学课堂上收获快乐和知识，好不好？” 最后，教师带领学生一起说一句口号：“我上学了，我爱数学，快乐学习，天天向上！” 让学生在响亮的口号中，带着对数学学习的美好期待，结束本节课的学习。同时，教师给每位学生发放一张小小的 “数学小明星” 贴纸，表扬学生本节课的优秀表现，激发学生后续数学学习的积极性，让学生真正感受到数学学习的快乐，为后续的数学学习开好头、起好步。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $