2.6.2 生物的多样性（第1课时）教学设计-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

第二节 生物的多样性（第1课时） · 教学目标 1．通过分小组以不同途径收集我国重点保护动植物的信息，了解重点保护动植物的主要分布区域、资源现状和价值。（生命观念、科学思维） 2. 通过资料收集，小组合作等活动，培养学生查找和获取信息的能力、合作能力、分析解决问题的能力等。（探究实践） 3. 通过对我国珍稀动植物资源的了解和认识，初步形成保护生物多样性的意识，增强环境保护的社会责任。（生命观念、态度责任） · 教学重难点 【教学重点】 我国丰富的生物资源种类、现状。 【教学难点】 我国重要动植物资源的价值。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【讨论】说一说你所知道的我国拥有哪些丰富而独特的生物资源？ 学生讨论，踊跃说出我国拥有的丰富而独特的生物资源。 通过讨论活动导入，引入情境，从情境中发现并回答问题。 【点题】引出生物的多样性第1课时。 环节二 新知探究： 生物的多样性 【活动】火眼金睛。 学生观察图片，找出隐藏的动植物元素。 利用云南生物多样性大会徽标导入本课，引导学生关心时事，关注生物多样性相关热点信息，对于本次大会的成功举行产生民族自豪感。 【提问】这是2020年在云南举办的第十五届生物多样性大会的图标，请同学在图标中找一找，看看图中隐藏了哪些动植物元素? 【讲解】从中可以找出：孔雀、大熊猫、蝴蝶、鱼、梅花等元素，引导学生发现整个徽标设计成水滴的形状，还有浪花元素。 【小组活动】如果让你设计下一届生物多样性大会的徽标，你还想加入哪些元素？设计成什么形状？理由是什么？ 学生思考，初步认识生物多样性。 利用设计下一届生物多样性大会的徽标激发学生积极思考：什么是生物多样性？学生去选择能够代表生物多样性的元素的这一过程可以帮助其更加直观和深刻的理解生物多样性的含义，如：物种的丰富，环境的丰富等等。 【小组汇报】可以增加濒危生物、代表性生物以及一些环境元素。 【总结】同学们设计这样的徽标来作为“生物多样性”大会的标识，那么，请你来说一说，你觉得什么是生物多样性呢？ 环节三 新知探究： 我国生物资源丰富 【阅读】结合教材，总结我国丰富的生物资源。 学生总结。 培养学生查阅书本，获得知识的能力。 【提问】哪些属于法律要求保护的野生动物、植物？ 学生阅读课本，总结归纳。 培养学生获取知识的能力，对我国珍稀动植物资源的了解和认识，初步形成保护生物多样性的意识，增强环境保护的社会责任。 【讲解】我国法律要求保护的野生动物，是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。 我国法律要求保护的野生植物，是指原生地天然生长的珍贵植物和原生地天然生长并具有重要经济、科学研究、文化价值的濒危、稀有植物。 【调查】我国重点保护的动植物资源 【学生活动】珍稀动植物身份卡牌制作大比拼 ①学生分小组各自收集重点保护动植物的资料，包括这些动植物的分类信息，主要分布区域，资源现状等。 ②课堂上以小组为单位整合这些资料，形成小组材料。 ③教师在PPT上给出某一种植物或动物图片，各小组抢答，回答这种动植物的名称和分类信息，回答正确的小组获得制作身份卡牌的机会。 ④各小组拿到教师准备的该珍稀动植物的拍立得图片，以小组为单位制作身份卡牌。 ⑤分小组汇报。 学生活动，学生分小组各自收集重点保护动植物的资料，包括这些动植物的分类信息，主要分布区域，资源现状等，分小组汇报。 通过课前收集资料的活动，让学生广泛了解我国生物多样性的现状，以及珍稀植物和动物的种类等。再通过小组材料的整合充分发挥学生之间表达交流的同伴学习效应，进一步掌握我国的生物多样性情况，包括脊椎动物、植物和真菌等的种类。通过制作我国珍稀动植物身份卡牌的活动，教师可以补充展示一些我国特有或珍稀的动植物图片，如大熊猫、朱鹮、银杉、珙桐等，让学生汇总资料提取信息，充分了解我国生物资源的分布和现状。 环节四 新知探究： 生物多样性的价值 【提问】生物多样性的价值体现在哪些方面？ 学生各抒己见，表达和交流。 通过珍稀动植物身份卡牌的展示环节，大多数同学对生物多样性的价值有了一个粗浅的概念。培养学生独立思考能力和表达能力。 【展示】《本草纲目》、袁隆平和杂交水稻、屠呦呦发现青蒿素获得诺贝尔医学或生理学奖、沙漠地带的防风林等。 【总结】生物资源不仅是人类食物、药物的重要来源，还是许多工业原材料的来源，更是维系人类社会不断进步，生态环境稳定的最宝贵的基础性资源之一。 环节五 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳总结生物的多样性。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。 环节六 随堂练习 【讲解】随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。 板书设计 第二节 生物的多样性（第1课时） 1.我国生物资源丰富 2.我国丰富生物资源的价值 学科网（北京）股份有限公司 $