山东省新泰市一中东校2025-2026学年高一上学期第二次质量检测语文试题

新泰一中东校2025级上学期第二次大单元质量检测语文试题 时间：150分钟 分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 工匠，是在劳动过程中逐步形成的“具有特殊制造技能”的手艺人或特定阶层。他们身上的工匠精神不是凭空出现的，其产生与发展有着自己的内在逻辑。 技艺经验的传承是工匠精神的源头活水。古代中国长期实行重农抑商的政策，加之传统社会文化价值观影响，人们奉行“万般皆下品，唯有读书高”，导致工匠地位低下。为了生存，工匠将毕生的经验传授给子孙后代。技艺的代代相传，是工匠精神最朴素的体现。工匠阶层尽管受到社会的鄙夷与排斥，依然为中华文明的发展做出了贡献，使中国古代在冶金、纺织、制瓷、造纸等领域的工艺技术得到了较大发展，处于世界领先水平。 行会制度的规约是工匠精神的外在推力。“工匠精神”是一种职业精神，是从业者的一种职业价值取向和行为表现，它的形成与工匠群体从业的行会制度相关。我国从周末至汉代，就已有手工业行会存在的事实。行会内部有细密的行规条约，一是对行内生产经营的产品建立统一的技术标准，对产品规格、质量标准、度量衡等进行规范；二是对行内学徒管理进行严格监督，包括人数、年限、学习内容等，如宋代苏州金箔业行会规定，师傅只能“三年授一徒”。在行会制度约束之下，工匠们逐渐形成了良好的职业操守，养成了诚实劳动的品行。行会制度的运行加速了行业内的技术分工，工匠们各司其职，人尽其能，促进了工匠技艺水平与创造性思维的迅速提升。 工业文化的发展是工匠精神的内生动力。仅靠制度上的规约来践行“工匠精神”是被动的，也是不真实的。在古代，统治者及达官贵族们皆不承担体力劳动，工匠身份低微是不争的事实，为了生存而传承的技艺被称之为“奇技淫巧”。因此，这个时期仅是“工匠造物”，不可能有“精神”显现而受到世人关注或敬重。在宋朝，士农工商的界限逐渐被打破，工匠通过自身的文化积累与创造热情，为两宋社会经济、科技乃至艺术审美等做出了一定的贡献。明中后期，江南一带的工匠逐渐富裕起来，其从事的手工业逐渐获得社会中产阶层的广泛认可，并获得一定的社会地位。至明代末期，工匠群体获得了社会有识之士的尊重。工匠社会地位得到提升，手工业者急剧增加，工匠们磨练技能、恪守规范，对技艺精益求精，他们精雕细琢的工造之物，因常人不可为之而受到世人的褒奖，被称为“能工巧匠”，其显现的乃是精益求精的文化品质。到了现代工业社会，工匠精神不再只是对技艺的传承、行规的遵守，而是传承和创新的完美结合，在传承中大胆革新，促进生产技艺水平的提升，推动社会经济的发展。 （摘编自李金玉田丽心《科学理解工匠精神的丰富内涵与生成逻辑》） 材料二： 古人很早就用“正”来为工匠官职命名，如车正、陶正、木正等，显示出中华工匠精神的本源属性。“正”为王室官职，乃规范、标准之意，其内涵及行为指向坚守正义、守正为公、守正为民。古公亶父不仅勤于营建匠事，胸怀“周原”，还礼让豳地；“科圣”墨子始终站在服务人民的立场，勇于探索工匠造物实践……早期中华匠人心系百姓，持中守正，以工正精神铸成了早期中华匠人的守正精神品格。 至西周，《周官》有掌邦土、居四民、时地利的工官“司空”。汉魏时期，中央和地方郡均设有少府、尚方、大司农等工官。至隋文帝时期，汉代“三公九卿制”被“三省六部制”所取代，工官体系的“少府”亦被“工部”取代。这些制度为中华工匠精神的形成和发展提供了制度前提，也促进生成了中华匠人的民本精神品格。 唐代，以工部制度为前提，以劳动人民的创造为依托，已然产生了与时代相适应的中华工匠精神。唐代诗人皮日休笔下的“库路真”漆器，显示了中国南北民族工匠文化的交融态势；李皋发明“车轮船”，体现了唐代交通运输工具的革新；雕漆与金银平脱的创新发展，显示出唐代工匠技术的进步；“物勒工名”的流行及城市“行”的出现，显示唐代工匠行业制度逐渐成熟。在国家统一和文化大融合中，中华匠人的守正、民本的精神品格不断得以涵养与推动。 宋代，中华工匠开创了转型时代的新的精神品格与风尚。活字印刷、航海罗盘、火药等得到发明或应用，“中国科学史的坐标”——《梦溪笔谈》面世，还涌现出成千上万的中华名匠，共同锤炼出独特的宋代工匠精神品格。宋代工匠在精雕细琢、极简主义和职业敬畏等方面表现出工匠精神品格的新气象。当然，他们也没有丢掉传统工匠一如既往的创新精神，如活字印刷术发明者毕昇，在宋刻雕版一片繁华中窥见“死板”的缺陷，开始进行“活板”试验，最后改进了雕版印刷工艺，展现了宋代工匠精益求精的创新精神。总体来看，宋代工匠精神已然朝向理性精神和美学精神迈进，这无疑是中华工匠精神品格走向成熟的显著标志。 明清时期，在工部制度的推动下，中华工匠精神出现了垂范后世的品格典范——人文精神和科学精神。明代工匠精神的人文传统具有历史进步性，能够主动适应日常化和人文化社会的发展需要，诞生了漆工黄大成、木工蒯祥、玉工陆子冈、瓷工童宾等一大批具有人文精神追求的出色工匠，他们的创造及其作品展示出明代工匠精神至善的人文化美学倾向。或者说，在明代，大量文人参与工匠造物活动，由此铸就了具有世界影响力的明式工匠精神的人文品格，形成了中华工匠精神的人文精神典范。第二，明清之际，顾炎武、王夫之、魏源等一大批思想家大力提倡致用实学、崇尚求真的科学精神。在此背景下，清代的工匠也在造物中与时俱进，顺应时代发展，不断淬炼出求真务实的科学精神，出现了样式房雷金玉、督陶官唐英、罗盘匠吴鲁衡等一大批中华名匠，他们秉持家国情怀，在创新实践中不断追求人文精神与科学精神，共同铸就了中华工匠的科学精神品格。 （摘编自潘天波《如切如磋如琢如磨——中华工匠精神品格》） 1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在现代工业社会中，工匠精神不再局限于对传统技艺的传承和对行规的遵守，而是将传承和创新紧密结合起来。 B. 传统的重农抑商政策使得中国古代工匠地位低下，受到社会的鄙夷与排斥，但他们依然为中华文明的发展做出了重要贡献。 C. 司空、尚方、大司农等官职设置，以及工部的设立，为中华工匠精神的形成和发展提供了制度上的保障。 D. 明式工匠精神的人文品格的铸就，与当时的大量文人积极参与工匠造物活动有着密切的关系。 2. 下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都围绕中国工匠精神展开了具体论述，但两则材料的侧重点和论述的方向并不相同。 B. 材料一将传统技艺经验的传承比作源头活水，说明了技艺经验的代代传承对于工匠精神的重要性。 C. 材料一采用层进式论证结构，先提出论述对象，然后逐层推进，阐明工匠精神生成与发展的内在逻辑。 D. 材料二在论述中华工匠精神品格的发展脉络时列举了大量的事例，极大地增强了文章的说服力。 3. 根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 在宋代，无论是商业、手工业还是其他服务性行业的经营者，都有自己的行会组织。对内，行会组织不仅为所有成员生产经营的产品制定了________，还对行内学徒管理进行了严格监督；对外，行会则为本行业争取垄断地位，限制其他经营者随意开展同类竞争。行会内的相关规定虽然不是官府发布的正式法令，但对行会内的成员具有________，一旦成员违反了相关章程，必将受到同行的排斥和唾弃，这就促使行会内的成员形成良好的职业操守和________，推动了宋代工匠精神的发展。 4. 结合材料二，简要梳理中华工匠精神品格的发展状况。 5. 班级举办“弘扬中华工匠精神”主题研讨会，请综合两则材料，列出你的发言提纲。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下题。 青山为证 叶仲健 “依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 绊风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，一般人上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 绊风岭村口，一个小伙子拦住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺在放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。 “青山横南北？” “绿水绕西东！” 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃的臂膀说：“好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，被寄养在堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信。“有一回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，被分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了，当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓，“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲口中得知，端叔全名林端成，中华人民共和国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，在父亲罹患胃癌过世后，不了了之。每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方。“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过当地的战役。”文献记载，游击队在绊风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去的那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！” 我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。 “中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我的臂膀，“你爹，好样的！” 回到老厝，我翻箱倒柜，那枚弹壳却怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 6. 下列对小说相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃却“只消个把钟头”便能到达目的地。 B. 听说已退休的市公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。 C. “我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。 D. 辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。 7. 下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等人机警、果敢的人物形象。 B. 小说围绕“我”给父亲认定身份而寻找证人一事展开，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C. 小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。 D. 小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头故事中他对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 8. 请简要分析文中“我”的作用。 9. 小说结尾关于“弹壳”的情节有何妙处？请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 后梁太祖开平元年，荆南留后高季昌为节度使。季昌到官，城邑残毁，户口凋耗。季昌安集流散，民皆复业。二年冬十月，依政进士梁震过江陵，高季昌爱其才识，留之，欲奏为判官。乃曰：“震素不慕荣宦，明公不以震为愚，必欲使之参谋议，但以白衣侍樽俎可也，何必在慕府。” 乾化二年，高季昌潜有据荆南之志，乃奏筑江陵外郭，增广之。乾化三年，高季昌造战舰五百艘，为攻守之具，朝廷浸不能制。 后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，更名季兴，欲自入朝。明宗天成元年四月，梁震荐前陵州判官贵平孙光宪于季兴，使掌书记。季兴大治战舰，欲攻楚。光宪谏曰：“荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。若又与楚国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。”季兴乃止。 二年春，高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。及夔州刺史潘炕罢官，季兴辄遣兵突入州城，杀戍兵而据之。帝怒，以刘训为南面招讨使，将步骑四万讨之。高季兴求救于吴，吴人遣水军援之。三年春，楚王殷如岳州，遣六军使袁诠击荆南，高季兴以水军逆战，季兴大败，请和。冬十二月，高季兴寝疾，命其子从诲权知军府事。丙辰，季兴卒。 从诲既袭位，谓僚佐曰：“唐近而吴远，舍近臣远，非计也。”乃因楚王殷以谢罪于唐，帝许之。四年秋七月甲申，以从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性明达，亲礼贤士，委任梁震，以兄事之。梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王属我。今嗣王能自立，不坠其业，吾老矣，不复事人矣。”遂固请退居。从诲不能留，乃为之筑室于土洲，从诲时过其家，四时赐与甚厚，自是悉以政事属孙光宪。 （节选自《通鉴纪事本末·高氏据荆南》） 材料二： 后唐庄宗过河，荆渚高季昌谓其门客梁震曰：“某事梁祖，仅获自免。龙德①已来，止求安活。我今入觐，亦要尝之。彼②若经营四方，必不縻我。若移入他镇，可为子孙之福。此行决矣。”既自阙回，谓震曰：“新主百战，方得河南。对勋臣夸手抄《春秋》。又竖指云：‘我于指头上得天下。’则功在一人，臣佐何有？且游猎旬日不回，中外情何以堪？吾高枕无忧。”乃筑西面罗城，拒敌之具。不三年，庄宗不守。英雄之料，顷刻不差，宜乎贻③厥④子孙。 （节选自《北梦琐言》） 【注释】①龙德：后梁末帝年号。②彼：与后文的“新主”，都指后唐庄宗李存勖。③贻：留传，遗留。④厥：他，他的。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 高季兴A既得B三州C请D朝廷E不除F刺史G自H以I子J弟K为之L不许。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “高季昌爱其才识”中的“爱”，与《师说》“爱其子”中“爱”意思不同。 B. “舍近臣远”中“近”“远”的用法与《师说》“是故圣益圣，愚益愚”中第一个“愚”用法相同。 C. “以嗣王属我”中的“属”，与《赤壁赋》“举酒属客”中的“属”意思不同。 D. “宜乎贻厥子孙”与《赤壁赋》中“渺渺兮予怀”句式不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 后梁覆灭后，高季昌改名季兴，想亲自入朝觐见后唐君主，没有得到允许，于是大量制造战舰，想攻打楚国，最后被孙光宪劝阻。 B. 夔州刺史潘炕罢官，高季兴领军突击，杀死守兵并占领了夔州城。第二年楚王派袁诠率军攻打荆南，高季兴派水军迎战，被击败。 C. 高季兴之子高从诲承袭爵位，认为唐近而吴远，舍弃近的国家而臣服远的国家，不是长远之计，于是向后唐请罪，获得正式任命。 D. 高从诲把梁震当兄长对待，而梁震因年事已高且高从诲没有荒废先王遗业，请求退居，高从诲留不住他，每年给予他丰厚的赏赐。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。 （2）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 14. 根据两则材料，简要概括高季昌身上足以借鉴的成功之道。 三、诗词鉴赏（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 满江红•赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名阿瞒。 15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 A. 与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。 B. 相对于苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，本词对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得更为淋漓尽致。 C. “卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。 D. “几度东风吹世换，千年往事随潮去”。由三国至今，改朝换代的事已经发生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。 16. 此词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）当你在书山题海中感到疲惫时，当你在考场上遭遇挑战时，应常怀辛弃疾笔下那“___________，___________”的豪情，以笔为戈，以梦为马，凝聚起横扫一切困难的气势。 （2）苏轼《赤壁赋》中借助夸张、想象，从侧面描绘箫声悲咽低回的两句是：“___________，____________。” （3）《静女》___________，___________两句通过动作描写，极具特征地刻画了男主人公在等待寻找时的内在焦急心理状态。 六、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，（ 甲 ），以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中 A 的情绪流转、深沉复杂的人生之思，曹操《短歌行》运用典故表述心志，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中 B 的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。①优秀的文学作品往往从多方面激荡我们的情思，②引发我们的思考，③值得评论的点很多。④写短评时要能够聚焦，⑤即使面面俱到，⑥就很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，（ 乙 ）。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口。 （ 丙 ），要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 18. 请在文中画横线处填上恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中的引号与文中画波浪线句子里“小”的引号，用法相同的一项是（ ） A. 例如今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。 B. “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗文创作要关注时代。 C. 在钟扬的鼓励下，同学们在学校创立了“学与做科学社”。 D. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 22. 阅读下面的文字，完成下题。 张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。有时，当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”当他端起缸子匆忙地喝着水，又有人对他说：“您喝足了，我们多等会儿没关系……”这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了。 张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢的信件。新疆博尔塔拉蒙古自治州第三中学的10名学生写道：“张伯伯，我们要像您一样，做革命的螺丝钉，党把我们拧在哪里，就在哪里闪闪发光！” 文中画横线的两句话都有“像”，说说二者表意上的不同。 ①这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田。 ②张伯伯，我们要像您一样，做革命的螺丝钉。 七、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生中最困难者，莫过于选择。——托马斯·莫尔（欧洲著名政治家） 选择约等于能力。——《现代管理心理学》 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!——鲁迅《拿来主义》 成长过程中，我们面临各种各样的“选择”，有的容易，有的艰难，特别是在窘境、困境中，选择的智慧尤为关键。请参考以上三句名言，以“选择的智慧”为话题，联系自己的生活实践写一篇文章，谈谈自己的思考和感悟。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 新泰一中东校2025级上学期第二次大单元质量检测语文试题 时间：150分钟 分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. C 3. ①. 统一的技术标准 ②. 一定的约束力 ③. 诚实劳动的品行 4. ①西周之前，中华匠人以工正精神铸成了早期中华匠人的守正精神品格。 ②西周至隋朝，中华匠人的民本精神品格得以生成。 ③唐代，中华匠人的守正、民本的精神品格不断得以涵养与推动。 ④宋代，中华工匠精神向理性精神和美学精神迈进。 ⑤明清时期，产生新的品格典范——人文精神与科学精神。 5. 示例：①首先，指出中华工匠精神的内涵，如守正精神、民本精神等； ②其次，简要概括中华工匠精神的发展脉络，或分析中华工匠精神产生与发展的内在逻辑； ③最后展望未来，指出弘扬中华工匠精神对于复兴中国梦的重要意义。 （二）文学类文本阅读 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. C 8. ①推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份而寻找证人这一事件展开，叙述了寻找端叔未果、让同事询问父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。②衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。③就效果而言，“我”是故事的叙述者、参与者，小说以“我”为叙述视角，使得故事更加真实。 9. ①在“我”已经打消了再去为父亲认定身份的时刻，弹壳这一线索的出现，使故事柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更加完整。②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，突出了父亲大公无私的人物形象。③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 【10~14题答案】 【答案】10. CGL 11. D 12. A 13. （1）荆南遭受战乱以来，依赖您使士兵和百姓休养生息，才有了生机。 （2）如今的一般人，他们的学识远远低于圣人，却以向老师学习为羞耻。 14. ①安抚百姓，恢复生产； ②礼贤下士，善于纳谏； ③有识人之智、谋略深远。 三、诗词鉴赏（共9分） 【15~16题答案】 【答案】15. A 16. 同：都是要用来衬托；异：苏词是要用周郎的年少有为来反衬自己的老大无功，戴词是用周郎破曹军时的军事力量之强、功业之伟来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国事衰颓。 四、名篇名句默写 【17题答案】 【答案】 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. 舞幽壑之潜蛟 ④. 泣孤舟之嫠妇 ⑤. 爱而不见 ⑥. 搔首踟蹰 六、语言文字运用 【18~21题答案】 【答案】18. A跌宕起伏/波澜起伏/升腾跌宕 B别出心裁/匠心独具/不落窠臼 19. 甲：抓住让你感触最深的地方 乙：可以关注一些细节 丙：写文学短评主要运用叙议结合的方式 20. ①修改为：优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思 ⑤修改为：如果面面俱到 21. A 【22题答案】 【答案】①像，表比喻，“仿佛”“好似”的意思，把“热情的话”比作“清泉”，生动形象地写出了这些话给张秉贵内心带来的滋润和抚慰。 ②像，介词，“和”“如”“同”的意思，表达了学生们以张秉贵为榜样，学习他全心全意为人民服务的精神，将来为革命事业争做贡献的强烈愿望。 七、作文题 【23题答案】 【答案】例文： 选择的智慧：在十字路口点亮心灯 人生如行路，总会遇到无数个十字路口。选择，是我们面对多种可能性时做出的决断，是人生航程中必须掌握的舵盘。托马斯·莫尔说“人生中最困难者，莫过于选择”，道出了选择的本质——它既是权利，也是负担。小到每日的衣食住行，大到人生道路的抉择，选择无处不在，构成了我们生命的轨迹。而选择的智慧，恰如黑暗中的一盏明灯，照亮我们前行的方向。 选择约等于能力。《现代管理心理学》中的这句话揭示了一个深刻道理：一个人的选择能力，往往决定了他的人生高度。历史上，诸葛亮在《隆中对》中为刘备选择“三分天下”的战略，奠定了蜀汉基业；现实中，马云在互联网萌芽期选择电商创业，改变了中国商业生态。 选择的重要性不仅体现在这些宏大叙事中，也渗透在我们的日常生活中。记得高二文理分科时，我热爱文学却擅长理科，在师长建议与个人兴趣间挣扎。最终我选择了理科，但并未放弃文学，而是通过参加文学社、自主阅读来平衡。这个选择教会我：困境中的选择不是非此即彼的单选题，而是可以寻找平衡点的多元方程。 那么，如何培养选择的智慧？鲁迅先生“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的呐喊，给出了最好的答案。首先需要独立思考，不盲从他人。其次要放眼长远，不囿于眼前利益。王阳明在龙场驿的困境中选择“致良知”的治学之路，最终开创心学一派。最后要勇于承担，不逃避选择带来的责任。高一时，我决定参加学生会主席竞选，这是一个充满不确定性的选择。竞选过程中，我经历了策划活动的焦头烂额、协调各方意见的左右为难，也曾因一次活动失败而怀疑自己的选择。但我没有轻易放弃，而是不断从实践中学习，调整工作方法。一年后回头看，这段经历极大地提升了我的组织能力和抗压能力，也让我更深刻地懂得了责任的内涵。 选择的智慧是人生最珍贵的礼物。它不是与生俱来的天赋，而是在无数次抉择中淬炼出的能力。每一个选择都在拓展或限制这种可能性。当我们站在人生的十字路口，愿我们都能以清醒的头脑、坚定的内心和长远的眼光，做出那些让未来自己感激的决定。因为最终，不是岁月塑造了我们，而是我们通过一次次选择，雕刻出了自己的人生模样。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边相限定区域的答案无效 请在各题目的答愿区域内作答，超出愿色矩形边框寝定区域的答案无效 新泰一中东校2025级高一上学期第二次质量检测语文试题答题卡 8、(4分) 16、(6分) 姓名 班级 座号 粘贴条形码处 准考证 9、(6分) 1 [A][B][C][D] 11[A][B][C]ID] 17、(6分) 2 [A][B][C][D] 12【A1IB1IC]ID] 6 [A][B]IC][D] 15 [A][B][C][D] (1) 7【A1IB]IC1[D1 21【A1[B1IC1ID] (2) 10 [A][B][C][D][E][F][G][H][I][][K][L] (3) 3.(3分) 13(8分)(1)(4分) 18、(2分)A B 4.(4分) 19、(6分)甲 (2)(4分) 丙 20、(4分) 14、(3分) 5.(6分) 22、(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边居限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 ■ 语文答题卡第1页（共2页） ■ ■ 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边根限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边相限定区城的答案无效 23题目 请在各题目的答题区域内作答，出黑色矩形边框限定区减的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边楛限定区城的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡第2页（共2页）