山东省新泰市第一中学东校2025-2026学年高一上学期第二次质量检测语文试题

■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边相限定区域的答案无效 请在各题目的答愿区域内作答，超出愿色矩形边框寝定区域的答案无效 新泰一中东校2025级高一上学期第二次质量检测语文试题答题卡 8、(4分) 16、(6分) 姓名 班级 座号 粘贴条形码处 准考证 9、(6分) 1 [A][B][C][D] 11[A][B][C]ID] 17、(6分) 2 [A][B][C][D] 12【A1IB1IC]ID] 6 [A][B]IC][D] 15 [A][B][C][D] (1) 7【A1IB]IC1[D1 21【A1[B1IC1ID] (2) 10 [A][B][C][D][E][F][G][H][I][][K][L] (3) 3.(3分) 13(8分)(1)(4分) 18、(2分)A B 4.(4分) 19、(6分)甲 (2)(4分) 丙 20、(4分) 14、(3分) 5.(6分) 22、(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边居限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 ■ 语文答题卡第1页（共2页） ■ ■ 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边根限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边相限定区城的答案无效 23题目 请在各题目的答题区域内作答，出黑色矩形边框限定区减的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边楛限定区城的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡第2页（共2页）新泰一中东校2025级上学期第二次大单元质量检测语文试题答案 1.B2.C3. 统一的技术标准 一定的约束力 诚实劳动的品行 4.①西周之前，中华匠人以工正精神铸成了早期中华匠人的守正精神品格。 ②西周至隋朝，中华匠人的民本精神品格得以生成。 ③唐代，中华匠人的守正、民本的精神品格不断得以涵养与推动。 ④宋代，中华工匠精神向理性精神和美学精神迈进。 ⑤明清时期，产生新的品格典范一人文精神与科学精神。 5.示例：①首先，指出中华工匠精神的内涵，如守正精神、民本精神等： ②其次，简要概括中华工匠精神的发展脉络，或分析中华工匠精神产生与发展的内在逻辑： ③最后展望未来，指出弘扬中华工匠精神对于复兴中国梦的重要意义。 6.B7.C8.①推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份而寻找证人这 一事件展开，叙述了寻找端叔未果、让同事询问父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。 ②衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉 献的高尚品德。③就效果而言，“我”是故事的叙述者、参与者，小说以“我”为叙述视角，使 得故事更加真实。9.①在“我”已经打消了再去为父亲认定身份的时刻，弹壳这一线索 的出现，使故事柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更加完 整。②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，突出了父亲大公无私的人物形象。 ③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体到“群 像”，进一步升华了小说的主题。④“我虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了 这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。 【答案】10.CGL 11.D 12.A 13.(1)荆南遭受战乱以来，依赖您使士兵和百姓休养生息，才有了生机。 (2)如今的一般人，他们的学识远远低于圣人，却以向老师学习为羞耻。 14.①安抚百姓，恢复生产； ②礼贤下士，善于纳谏： ③有识人之智、谋略深远。 参考译文： 材料一： 后梁太祖开平元年，荆南留后的高季昌为荆南节度使。高季昌到任时，城池残破毁坏， 百姓调残耗尽。高季昌安抚召集流散的人，百姓都恢复了旧业。（开平）二年冬季十月，依 政人进士梁震经过江陵，高季昌爱惜他的才能学识，将他留下，想要上奏朝廷任命他为判官。 (梁震)说：“我向来不羡慕荣华仕禄，您不认为我愚笨无知，一定要让我参与谋划议事， 我仅以平民身份待奉在您的宴席之侧就可以了，何必一定在幕府任职。” 乾化二年，高季昌暗中有占据荆南的想法，于是便上奏朝廷请求修筑江陵的外城，把它 增加扩大。乾化三年，高季昌修造了五百艘战船，作为进攻防守的器械。后梁朝廷逐渐无法 制约他。 后唐庄宗同光元年，高季昌听说后唐灭了后梁，为避后唐庙讳，改名为季兴，打算亲自 入朝觐见。后唐明宗天成元年四月，梁震向高季兴举荐前陵州判官贵平人孙光宪，（高季兴） 让（孙光宪）担任书记一职。高季兴大造战船，准备进攻南楚。孙光宪劝谏道：“荆南遭受 战乱以来，依赖您使士兵和百姓休养生息，才有了生机。如果又和楚国成为仇敌，其他国家 趁我们空虚疲乏之际（前来进犯)，这是非常值得担忧的。”高季兴于是作罢。 天成二年春天，高季兴得到三州后，请求朝廷不要任命刺史，自己派子弟去充当，后唐 帝没有答应。等到夔州刺史潘炕被罢官，高季兴便率领军队突然进入夔州城中，杀死防守士 兵并占领了夔州城。后唐明宗大怒，任命刘训担任南面招讨使，率领四万步兵和骑兵讨伐高 季兴。高季兴向吴国请求救援，吴国派水军来援助他。（天成)三年春季，楚王马般到达岳 州，派遣六军使袁诠攻打荆南，高季兴派遣水军迎战。高季兴大败，请求讲和。冬季十二月， 高季兴卧病在床，任命他的儿子高从诲暂时处理军府事务。丙辰日，高季兴去世。 高从诲继位后，对僚佐们说：“后唐离我们近而吴国离我们远，舍弃近的国家而臣服于 远的国家，这不是好计策。”于是通过楚王马般向后唐谢罪，后唐明宗答应了他的请求。（天 成)四年秋季七月甲申日，（后唐朝廷)任命高从诲为荆南节度使兼待中。高从诲性情通达， 礼贤下士，重用梁震，把他当作兄长来对待。梁震说：“先王待我如同贫贱之交，他将您托 付给我。现在您已经能够自立，没有荒废先王遗业，我已年老，不能再待奉人了。”于是坚 决请求告老还乡。高从诲没能留住他，于是为他在土洲修建府舍。高从诲时常到梁震家里去 探望，一年四季的赏赐极为丰厚，从此把政事全部托付给孙光宪。 材料二： 后唐庄宗过了黄河，荆渚人高季昌对他的门客梁震说：“我在后梁太祖手下做事，得到 的仅仅是自己没有被处罚。龙德初年以来，只求安稳地活着。我现在去朝见庄宗，也是希望 能够打探他的动静。他若是想谋求天下，一定不会囚系（扣押）我。要是进军别的地方，那 可是子孙的福分。走这一趟已经决定了。”从皇宫回来以后，（他）告诉梁震说：“新国主 经历百战，才得到河南。对功臣自夸他亲手抄录《春秋》。又竖起指头说：‘我从指头上得 到天下。’那么就是说功劳在他一个人身上，哪还有辅佐大臣的关系？而且外出游玩打猎十 天不回来，朝廷内外人们的心情怎么受得了？我现在高枕无忧了。”于是在西面加筑了罗城， 又修造了用来阻挡敌人的用具。不到三年，庄宗果然没有守住。英雄所预料的一点没错，留 给予孙福泽也是应该的啊。 15.A（“这首词起势同样不凡，同样气势雄伟”错误) 16.相同：都以周郎故事（或赤壁之战）为写作由头，引发对历史的感慨。(2分) 不同：苏轼词借周郎年少有为，抒发自己功业无成的感慨；苏词在回忆周郎时暗含着与自己 的对比，不由发出了“多情应笑我，早生华发”的慨叹，(2分)戴复古词借周郎故事，表 达对南宋统治者偏安一隅、抗金不力的不满。戴词赞叹“周郎年少，气吞区宇”，而如今“几 度东风吹世换，千年往事随潮去”，南宋再也没有如此勇猛的将领收复失地了。(2分) 17.金戈铁马 气吞万里如虎 舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇 爱 而不见搔首踟蹰 18.A跌宕起伏/波澜起伏/升腾跌宕B别出心裁/匠心独具不落窠白19.甲：抓住让你 感触最深的地方乙：可以关注一些细节丙：写文学短评主要运用叙议结合的方式 20.①修改为：优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思⑤修改为：如果面面俱到 21.A 22.①像，表比喻，“仿佛“好似的意思，把“热情的话”比作“清泉”，生动形象地写出了这 些话给张秉贵内心带来的滋润和抚慰。 ②像，介词，“和“如“同”的意思，表达了学生们以张秉贵为榜样，学习他全心全意为人民 服务的精神，将来为革命事业争做贡献的强烈愿望。 23.略。新泰一中东校2025级上学期第二次大单元质量检测语文试题 时间：150分钟分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将 答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 工匠，是在劳动过程中逐步形成的“具有特殊制造技能”的手艺人或特定阶层。 他们身上的工匠精神不是凭空出现的，其产生与发展有着自己的内在逻辑： 技艺经验的传承是工匠精神的源头活水。古代中国长期实行重农抑商的政策， 加之传统社会文化价值观影响，人们奉行万般皆下品，唯有读书高”，导致工匠 地位低下。为了生存，工匠将毕生的经验传授给子孙后代。技艺的代代相传，是 工匠精神最朴素的体现。工匠阶层尽管受到社会的鄙夷与排斥，依然为中华文明 的发展做出了贡献，使中国古代在治金、纺织、制瓷、造纸等领域的工艺技术得 到了较大发展，处于世界领先水平。 行会制度的规约是工匠精神的外在推力。工匠精神”是一种职业精神，是从 业者的一种职业价值取向和行为表现，它的形成与工匠群体从业的行会制度相关。 我国从周末至汉代，就已有手工业行会存在的事实。行会内部有细密的行规条约， 一是对行内生产经营的产品建立统一的技术标准，对产品规格、质量标准、度量 衡等进行规范；二是对行内学徒管理进行严格监督，包括人数、年限、学习内容 等，如宋代苏州金箔业行会规定，师傅只能三年授一徒”。在行会制度约束之下， 工匠们逐渐形成了良好的职业操守，养成了诚实劳动的品行。行会制度的运行加 速了行业内的技术分工，工匠们各司其职，人尽其能，促进了工匠技艺水平与创 造性思维的迅速提升。 工业文化的发展是工匠精神的内生动力。仅靠制度上的规约来践行工匠精 神”是被动的，也是不真实的。在古代，统治者及达官贵族们皆不承担体力劳动， 工匠身份低微是不争的事实，为了生存而传承的技艺被称之为奇技淫巧？”。因此 这个时期仅是工匠造物？”，不可能有精神”显现而受到世人关注或敬重。在宋朝， 士农工商的界限逐渐被打破，工匠通过自身的文化积累与创造热情，为两宋社会 经济、科技乃至艺术审美等做出了一定的贡献。明中后期，江南一带的工匠逐渐 富裕起来，其从事的手工业逐渐获得社会中产阶层的广泛认可，并获得一定的社 会地位。至明代末期，工匠群体获得了社会有识之士的尊重。工匠社会地位得到 提升，手工业者急剧增加，工匠们磨练技能、恪守规范，对技艺精益求精，他们 精雕细琢的工造之物，因常人不可为之而受到世人的褒奖，被称为能工巧匠”， 其显现的乃是精益求精的文化品质。到了现代工业社会，工匠精神不再只是对技 艺的传承、行规的遵守，而是传承和创新的完美结合，在传承中大胆革新，促进 生产技艺水平的提升，推动社会经济的发展。 (摘编自李金玉田丽心《科学理解工匠精神的丰富内涵与生成逻辑》) 材料二： 古人很早就用正来为工匠官职命名，如车正、陶正、木正等，显示出中 华工匠精神的本源属性。“正为王室官职，乃规范、标准之意，其内涵及行为指 向坚守正义、守正为公、守正为民。古公亶父不仅勤于营建匠事，胸怀“周原”， 还礼让豳地；科圣”墨子始终站在服务人民的立场，勇于探索工匠造物实践 早期中华匠人心系百姓，持中守正，以工正精神铸成了早期中华匠人的守正精神 品格。 至西周，《周官》有掌邦土、居四民、时地利的工官司空”。汉魏时期，中 央和地方郡均设有少府、尚方、大司农等工官。至隋文帝时期，汉代三公九卿 制被三省六部制所取代，工官体系的“少府”亦被工部取代。这些制度为中华 工匠精神的形成和发展提供了制度前提，也促进生成了中华匠人的民本精神品格。 唐代，以工部制度为前提，以劳动人民的创造为依托，已然产生了与时代 相适应的中华工匠精神。唐代诗人皮日休笔下的库路真”漆器，显示了中国南北 民族工匠文化的交融态势：李皋发明车轮船”，体现了唐代交通运输工具的革新： 雕漆与金银平脱的创新发展，显示出唐代工匠技术的进步：物勒工名的流行及 城市“行的出现，显示唐代工匠行业制度逐渐成熟。在国家统一和文化大融合中， 中华匠人的守正、民本的精神品格不断得以涵养与推动。 宋代，中华工匠开创了转型时代的新的精神品格与风尚。活字印刷、航海 罗盘、火药等得到发明或应用，“中国科学史的坐标”一《梦溪笔谈》面世，还 涌现出成千上万的中华名匠，共同锤炼出独特的宋代工匠精神品格。宋代工匠在 精雕细琢、极简主义和职业敬畏等方面表现出工匠精神品格的新气象。当然，他 们也没有丢掉传统工匠一如既往的创新精神，如活字印刷术发明者毕异，在宋刻 雕版一片繁华中窥见死板的缺陷，开始进行活板”试验，最后改进了雕版印刷 工艺，展现了宋代工匠精益求精的创新精神。总体来看，宋代工匠精神已然朝向 理性精神和美学精神迈进，这无疑是中华工匠精神品格走向成熟的显著标志。 明清时期，在工部制度的推动下，中华工匠精神出现了垂范后世的品格典 范一人文精神和科学精神。明代工匠精神的人文传统具有历史进步性，能够主 动适应日常化和人文化社会的发展需要，诞生了漆工黄大成、木工蒯祥、玉工陆 子冈、瓷工童宾等一大批具有人文精神追求的出色工匠，他们的创造及其作品展 示出明代工匠精神至善的人文化美学倾向。或者说，在明代，大量文人参与工匠 造物活动，由此铸就了具有世界影响力的明式工匠精神的人文品格，形成了中华 工匠精神的人文精神典范。第二，明清之际，顾炎武、王夫之、魏源等一大批思 想家大力提倡致用实学、崇尚求真的科学精神。在此背景下，清代的工匠也在造 物中与时俱进，顺应时代发展，不断淬炼出求真务实的科学精神，出现了样式房 雷金玉、督陶官唐英、罗盘匠吴鲁衡等一大批中华名匠，他们秉持家国情怀，在 创新实践中不断追求人文精神与科学精神，共同铸就了中华工匠的科学精神品格。 (摘编自潘天波《如切如磋如琢如磨一中华工匠精神品格》) 1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是() A.在现代工业社会中，工匠精神不再局限于对传统技艺的传承和对行规的遵 守，而是将传承和创新紧密结合起来。 B.传统的重农抑商政策使得中国古代工匠地位低下，受到社会的鄙夷与排斥， 但他们依然为中华文明的发展做出了重要贡献。 C.司空、尚方、大司农等官职的设置，以及工部的设立，为中华工匠精神的 形成和发展提供了制度上的保障。 D.明代工匠精神的人文品格的铸就，与当时的大量文人积极参与工匠造物活 动有着密切的关系。 2.下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是() A.材料一和材料二都围绕中国工匠精神展开了具体论述，但两则材料的侧重 点和论述的方向并不相同。 B.材料一将传统技艺经验的传承比作源头活水，说明了技艺经验的代代传承 对于工匠精神的重要性。 C.材料一采用层进式论证结构，先提出论述对象，然后逐层推进，阐明工匠 精神生成与发展的内在逻辑。 D.材料二在论述中华工匠精神品格的发展脉络时列举了大量的事例，极大地 增强了文章的说服力。 3.根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10 个字。 在宋代，无论是商业、手工业还是其他服务性行业的经营者，都有自己的 行会组织。对内，行会组织不仅为所有成员生产经营的产品制定了 ,还 对行内学徒管理进行了严格监督：对外，行会则为本行业争取垄断地位，限制其 他经营者随意开展同类竞争。行会内的相关规定虽然不是官府发布的正式法令， 但对行会内的成员具有 ,一旦成员违反了相关章程，必将受到同行的排 斥和唾弃，这就促使行会内的成员形成良好的职业操守和 ,推动了宋代 工匠精神的发展。 4.结合材料二，简要梳理中华工匠精神品格的发展状况。 5.班级举办弘扬中华工匠精神主题研讨会，请综合两则材料，列出你的发言 提纲。 (二)文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下题。 青山为证 叶仲健 依弟，这信送岭上去！端叔将一封信交给放牛娃。给哪个？”放牛娃看出 端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 绊风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游 击队根据地，一般人上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他 常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 绊风岭村口，一个小伙子拦住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：青山。找 青山啥事？见到青山才能说。小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信， 躺在放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。找我啥事？汉子不 老，三十来岁模样。 青山横南北？ 绿水绕西东！ 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃的臂膀说：好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，被寄养在堂叔家，十三岁被国民党抓 走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我 们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信。有一回撞见一伙巡山的，不懂啥 来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊 险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，被分配 到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献， 按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫 我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待 政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命 的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面 证明，每月就能享受好几百元补助。我看还是算了，当年我又不是奔着好处去 的。”父亲将头摇成拨浪鼓，黄土埋半截的人了，争这些做甚？我说：至少得 让国家给你恢复名分吧？父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去 办。”从父亲口中得知，端叔全名林端成，中华人民共和国成立后在童安镇政府 工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退 休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青 山的必要，青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这 事就此搁置，在父亲罹患胃癌过世后，不了了之。每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方。“有 个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过当 地的战役。”文献记载，游击队在绊风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若 他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是 哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂 掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。 “王副局长？x市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。听到青 山这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲 带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有 没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成 为他的遗照。他说：既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？我怔住，是呀， 我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了 印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是 你爹，恕我不能下结论。这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有 您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去的那一刻，苍老的声音追过来：我给过他 枚弹壳！ 我的心被抓了一下，回过头问：刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过 世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的 中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优 待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩 的人…”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我的臂膀，“你 爹，好样的！ 回到老厝，我翻箱倒柜，那枚弹壳却怎么也找不着。我知道它真实存在过， 如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（) A.放牛娃人小却灵活，别人得走半天的山路，放牛娃却“只消个把钟头便 能到达目的地。 B.听说已退休的市公安局副局长名叫王青山时，我的内心又燃起了能找到 证人的新的希望。 C.我怔住，是呀后对我的心理活动的描写，道出了我找王青山老人的 真实目的。 D.辞别之时，王青山老人告诉“我弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年 送信的放牛娃。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子 等人机警、果敢的人物形象。 B.小说围绕我为给父亲认定身份而寻找证人一事展开，两次于无希望处又 峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C.小说善用细节描写，如“我的心被抓了一下”，写出了我对父亲能够确认 身份的激动以及父亲没法活着与老人相认的遗憾。 D.小说结尾处，青山老人拍着我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头故事中 他对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 8.请简要分析文中我的作用。 9.小说结尾关于弹壳的情节有何妙处？请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读（本题共5小题，19分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 后梁太祖开平元年，荆南留后高季昌为节度使。季昌到官，城邑残毁，户口 调耗。季昌安集流散，民皆复业。二年冬十月，依政进士梁震过江陵，高季昌爱 其才识，留之，欲奏为判官。乃曰：“震素不慕荣宦，明公不以震为愚，必欲使 之参谋议，但以白衣侍樽俎可也，何必在慕府。” 乾化二年，高季昌潜有据荆南之志，乃奏筑江陵外郭，增广之。乾化三年， 高季昌造战舰五百艘，为攻守之具，朝廷浸不能制。 后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，更名季兴，欲自入朝。明 宗天成元年四月，梁震荐前陵州判官贵平孙光宪于季兴，使掌书记。季兴大治战 舰，欲攻楚。光宪谏曰：“荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。若又与楚 国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。”季兴乃止。 二年春，高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。及夔州刺史潘 炕罢官，季兴辄遣兵突入州城，杀戍兵而据之。帝怒，以刘训为南面招讨使，将 步骑四万讨之。高季兴求救于吴，吴人遣水军援之。三年春，楚王殷如岳州，遣 六军使袁诠击荆南，高季兴以水军逆战，季兴大败，请和。冬十二月，高季兴寝 疾，命其子从诲权知军府事。丙辰，季兴卒。 从诲既袭位，谓僚佐曰：“唐近而吴远，舍近臣远，非计也。”乃因楚王殷 以谢罪于唐，帝许之。四年秋七月甲申，以从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性 明达，亲礼贤士，委任梁震，以兄事之。梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王 属我。今嗣王能自立，不坠其业，吾老矣，不复事人矣。”遂固请退居。从诲不 能留，乃为之筑室于土洲，从诲时过其家，四时赐与甚厚，自是悉以政事属孙光 宪。 (节选自《通鉴纪事本末·高氏据荆南》) 材料二： 后唐庄宗过河，荆渚高季昌谓其门客梁震曰：“某事梁祖，仅获自免。龙德 ①已来，止求安活。我今入觐，亦要尝之。彼②若经营四方，必不縻我。若移入 他镇，可为子孙之福。此行决矣。”既自阙回，谓震曰：“新主百战，方得河南。 对勋臣夸手抄《春秋》。又竖指云：‘我于指头上得天下。’则功在一人，臣佐 何有？且游猎旬日不回，中外情何以堪？吾高枕无忧。”乃筑西面罗城，拒敌之 具。不三年，庄宗不守。英雄之料，顷刻不差，宜乎贻③厥④子孙。 (节选自《北梦琐言》) 【注释】①龙德：后梁末帝年号。②彼：与后文的“新主”，都指后唐庄宗 李存勖。③贻：留传，遣留。④厥：他，他的。 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 高季兴A既得B三州C请D朝廷E不除F刺史G自H以I子J弟K为之L不 许。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“高季昌爱其才识”中的“爱”，与《师说》“爱其子”中“爱”意思不同。 B.“舍近臣远”中“近”“远”的用法与《师说》“是故圣益圣，愚益愚”中 第一个“愚”用法相同。 C.“以嗣王属我”中的“属”，与《赤壁赋》“举洒属客”中的“属”意思不 同。 D.“宜乎贻厥子孙”与《赤壁赋》中“渺渺兮予怀”的句式不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.后梁覆灭后，高季昌改名季兴，想亲自入朝觐见后唐君主，没有得到允许， 于是大量制造战舰，想攻打楚国，最后被孙光宪劝阻。 B.夔州刺史潘炕罢官，高季兴领军突击，杀死守兵并占领了夔州城。第二年楚 王派袁诠率军攻打荆南，高季兴派水军迎战，被击败。 C.高季兴之子高从诲承袭爵位，认为唐近而吴远，舍弃近的国家而臣服远的国 家，不是长远之计，于是向后唐请罪，获得正式任命。 D.高从海把梁震当兄长对待，而梁震因年事已高且高从诲没有荒废先王遗业， 请求退居，高从诲留不住他，每年给予他丰厚的赏赐。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。 (2)今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师 14.根据两则材料，简要分析概括高季昌身上足以借鉴的成功之道。 三、诗词鉴赏（共9分) (一)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。 万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。 几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜 利。②曹瞒：曹操小名阿瞒。 15.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()（2分) A.与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟， 有先声夺人的效果。 B.相对于苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，本词对赤壁大战场面进行浓墨重彩的 描绘，把战争的场面表现得更为淋漓尽致。 C.“卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈 笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。 D.“几度东风吹世换，千年往事随潮去”。由三国至今，改朝换代的事已经发 生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。 16此词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用 有何异同？请结合诗歌简要回答。(3分) 四、名篇名句默写 17.补写出下列句子的空缺部分。 (1)当你在书山题海中感到疲惫时，当你在考场上遭遇挑战时，应常怀辛弃疾 笔下那 的豪情，以笔为戈，以梦为马，凝聚起横扫一切困难 的气势。 (2)苏轼《赤壁赋》中借助夸张、想象，从侧面描绘箫声悲咽低回的两句是： 6 (3)《静女》 两句通过动作描写，极具特征地刻画了 男主人公在等待寻找时的内在焦急心理状态。 六、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成小题。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对 作品的情感形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，（甲），以此展开评论 比如李白《梦游天姥吟留别》中A的情绪流转、深沉复杂的人生之思，曹操《短 歌行》运用典故表述心志，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声 慢》（寻寻觅觅)中B的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。①优秀的文学作品往往从多方 面激荡我们的情思，②引发我们的思考，③值得评论的点很多。④写短评时要能 够聚焦，⑤即使面面俱到，⑥就很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么 描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时， 也要注意选择小的切入口，（乙）。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的 被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口。 (丙)，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评 论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路 清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚， 有理有据，令人信服。 18.请在文中画横线处填上恰当的成语。 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过16个字。 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确 流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21.下列句子中的引号与文中画波浪线句子里“小的引号，用法相同的一项是() A.例如今天开的干部大会，这干部两个字，就是从外国学来的。 B.“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗文创作要关注时代。 C.在钟扬的鼓励下，同学们在学校创立了学与做科学社”。 D.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 (二)阅读下面的文字，完成下题。 张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 有时，当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！” 当他端起缸子匆忙地喝着水，又有人对他说：“您喝足了，我们多等会儿没关 系…”这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾 客的心紧紧地贴在一起了。 张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众 的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢的信件。新疆博尔塔拉蒙古自治 州第三中学的10名学生写道：张伯伯，我们要像您一样，做革命的螺丝钉，党 把我们拧在哪里，就在哪里闪闪发光！ 22.文中画横线的两句话都有像”，说说二者表意上的不同。 ①这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田。 ②张伯伯，我们要像您一样，做革命的螺丝钉。 七、作文题 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 人生中最困难者，莫过于选择。一托马斯·莫尔（欧洲著名政治家） 选择约等于能力。一《现代管理心理学》 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！一鲁迅《拿来主义》 成长过程中，我们面临各种各样的选择，特别是进入高中阶段，面对比 初中相对繁重的学习，我们是选择迎难而上，还是选择畏缩不前？人生在在窘境、 困境中，选择的智慧尤为关键。请参考以上三句名言，以“选择的智慧为话题， 联系自己的生活实践写一篇文章，谈谈自己的思考和感悟。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息：不少于800字。