专题5 非连续性文本阅读（2025，2024）-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本Word

该初中语文讲义聚焦非连续性文本阅读专题，覆盖文意理解、图表解读、材料信息互证等五大考点，按考向细分信息辨析、提取概括等能力点，通过考点梳理、方法指导（如关键词比对技巧）、真题训练（2025连云港等地中考题）及分层练习，构建系统复习体系，针对性突破阅读难点。 亮点在于融合思维能力与语言运用，设计“生态家园”实践活动方案、问卷问题设计等任务，如根据材料设计调查选项培养逻辑思维，配合课后提升练分层训练，确保高效复习。助力学生提升信息处理与表达能力，为教师提供精准复习节奏把控依据。

专题五 非连续性文本阅读（2025，2024） 考点一 文意理解（2024.10） 考向1 信息理解辨析 1.（2025连云港）下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 2.（2025贵州）汇报中需要配图讲解，根据材料一，下列示意图中榫和卯位置标注正确的一项是（ ） A B C D 1.针对文字材料，仔细比对选项与原文表述是否一致。 ①比对关键词语：比对指代词，如“它”“其”，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”“部分”“一些”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等，看是否混淆时态、说法绝对等；比对否定词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非、无中生有等。 ②比对句间关系：逐项审查每个选项有几个分句，分句之间是什么关系（句间关系一般有因果、条件、假设等，以因果关系居多）。比对每一分句的意思在原文是否有依据，分句之间的逻辑关系是否有依据，尤其看是否有强加、颠倒因果等错误。 2.针对图表材料，先审读图表的标题，把握主题，再读图表中的数据和文字信息，得出与选项相关的关键信息，进行比对。 ［页码链接］见《课后提升练》P43T一、1，P48T四、1，P50T五、2，P56T八、1 考向2 信息提取概括（2024.10） 1.（2024浙江10题）关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。 2.（2025成都）关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 3.（2025苏州）这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。 ［页码链接］见《课后提升练》P43T一、4，P47T三、2，P49T四、2，P52T六、1，P54T七、1 考点二 图表解读（2024.10） 1.（2024浙江10题）关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。 2.（2025福建）剪纸作品《人民海军向前进》中海军战士身后矗立着高高的华表，有象征意义。请简要分析。 3.（2025山西）你作为宣讲员，请根据【青年永进 中国常新】中的相关内容及图3信息，向同学们介绍长征2号F型运载火箭。（写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字） 【注】相关讲解详见本书P21“第三类 图表分析”。 ［页码链接］见《课后提升练》P42T一、2，P50T五、1，P56T八、2 考点三 材料信息互证（2025.11、12，2024.11） 1.（2025浙江11题）根据材料一的自然观，用一句话概括材料二给我们的启示。 2.（2025浙江12题）材料三干预花期的做法，按材料一孟子的观点去评价，是否存在向自然过度索取的问题？请说明你的理由。 3.（2024浙江11题）材料三中院长的建议是对记者采访的回答。请结合调查情况，推测记者的提问。 ［页码链接］见《课后提升练》P50T五、2 考点四 活动设计（2025.13，2024.13） 1.（2025浙江13题）“生态家园”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动。请你根据以上三则材料完善活动方案。 活动方案 活动目的：探索生命适应性 活动主题：（1） 活动形式：（2） 活动场地：图书馆、科技馆、植物园、田野等 实施过程：（略） 2.（2024浙江13题）班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项不少于3项。 示例：你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） □法治宣讲进校园 □学校主题教育 □网络素养“线上”课堂 □社区普法宣传 □家长的教育 活动形式 ①围绕活动主题。根据主题，联想活动的各个环节，有针对性地选取合适的项目。②列出活动提纲。每个环节需要做哪些事情，根据实际情况列出一个简单的活动提纲。③遵循实用原则。所涉及的各个项目要有可行性，而不能是异想天开、无法实践的。④名称具有美感。策划并列的几个部分名称要尽量字数相等，结构相同。⑤常见的活动要注意总结积累。如板报、演讲比赛、征文比赛等。 设计活动环节、步骤 ①结合活动主题及活动形式，具体描述本次活动应先做什么，再做什么，最后做什么（分点陈述）。②所设计的活动环节、步骤要具有合理性、可行性、易操作性。 活动栏目 及内容 ①结合活动主题，紧扣活动目的，思维要有发散性。②字数、句式尽量和示例保持一致。③结合实际，具有可行性。 调查问题 ①明确调查目的。②根据调查对象的身份、地位等选择用语。 考点五 拓展迁移 1.（2025苏州）在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A．明喻；B．暗喻；C．借喻。三个任务分值不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完成。 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 2.（2025连云港）设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ ［页码链接］见《课后提升练》P43T一、4，P45T二、3，P47T三、4，P56T八、4 一、（2025重庆）学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。（18分） 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 1.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分）【信息理解辨析】 A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 2.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（6分） 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 3.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分） 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 4.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。（5分）【信息提取概括】【拓展迁移】 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 二、［中华优秀传统文化］（2025杭州模拟）班级开展“中医文化”专题研究活动，请你完成任务。（12分） 炎炎夏夜，你是否曾被蚊虫的嗡嗡声搅扰得难以入眠？长辈或许会告诉你一个传统秘诀：点燃一把艾草，就能让蚊虫退避三舍。这个说法真的靠谱吗？让我们一起来揭开这个谜团。 资料一：艾草中的化学成分 中国科学院昆虫研究所团队通过气相色谱—质谱联用技术（GC—MS）分析艾草中的挥发油成分，并测试其对库蚊的驱避效果。 成分 占比 已知驱蚊效果 桉叶素 32.7% 干扰蚊虫CO2受体 樟脑 18.4% 抑制蚊虫嗅觉神经活性 a－松油烯 12.1% 协同增强其他成分效果 （节选自《中国农业科学》2022年研究报告） 资料二：艾草驱蚊的使用方法 ①艾草烟熏驱蚊法。取干燥艾草或艾条点燃，其燃烧时释放的烟雾含有天然挥发性物质，能在空间内形成防护屏障，有效干扰蚊虫的嗅觉感知。使用时建议在10—20平方米的密闭空间内放置一个艾炷，置于室内角落或门窗附近为佳。注意控制用量，避免烟雾过浓影响室内空气质量。 ②艾草水驱蚊法。将新鲜或干燥艾草加水煮沸，待水温适宜后，可直接涂抹于裸露皮肤，或倒入浴缸泡澡使用。艾草中的天然挥发性成分会附着在皮肤表面，形成持久的驱蚊屏障，其特殊气味能有效驱离蚊虫，同时具有清凉舒爽的使用感受。 ③艾草香囊驱蚊法。将干燥的艾草装入小布袋中，制成艾草包。将艾草包悬挂在门窗、床头或衣柜等处，可以起到持续驱蚊的作用。 ④艾草精油驱蚊法。制作艾草精油时，先将艾叶捣碎，与橄榄油按1∶1比例混合，采用隔水加热法慢炖7—8小时。这一过程能充分萃取出艾草中的桉叶素和樟脑等有效成分。待冷却过滤后即可获得纯天然艾草精油，使用时只需稀释后喷洒于皮肤或室内空间，就能发挥良好的驱蚊效果。 （节选自“中山市中医院”公众号推文，有删改） 资料三：艾草驱蚊效果对照实验数据 组别 处理方式 样本量 检测方法 实验组1 15%艾草乙醇精油 50人 裸露手臂涂抹后蚊笼测试 实验组2 燃烧干燥艾草（5g/m3） 50人 密闭空间蚊虫趋避率测定 对照组1 某品牌驱蚊产品，含20%避蚊胺 50人 同实验组1 对照组2 纯乙醇溶液 50人 同实验组2 实验结果（2小时数据） （节选自美国佛罗里达大学昆虫学系2023年对照实验报告） 【解惑】1.艾草驱蚊效果如何？请根据资料三，得出一条结论。（2分）【信息提取概括】 【实践】2.近期梅雨蚊虫增多，邻居张大爷购买大量艾炷在家门外熏，但发现驱蚊效果不佳，自己站边上还咳嗽不停。请结合资料二、三，指出他该做法的不妥之处并提出建议。（4分）【拓展迁移】 【推理】3.查阅资料后，小杭猜想艾草驱蚊的原理可能和它的化学成分、使用方法有关。但如何验证自己的猜想呢？请你帮助小杭补全思维导图，并总结分析推理的方法。（6分）【信息提取概括】【材料信息互证】 根据以上流程，请你总结分析推理的基本方法：（5） 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题五　非连续性文本阅读 一、（18分）1.（3分）D　【解析】D项，材料三③④段提到“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”，由此可知，作者并未对该家长的观点表示赞同，选项“作者对此持赞同态度”错误。 2.（6分）采访建议：示例一：及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时间、地点。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 采访问题：示例一：请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？ 示例三：请问王校长，您如何看待两项指南中针对学生使用生成式人工智能的禁止性规定？ 3.（4分）①教育行政部门、中小学校、教师；②提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳；③学生、家长；④强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。 4.（5分）①紧扣新闻话题，有现实针对性；②醒目地呈现观点；③形式新颖独特，可采用修辞、问句等方式吸引读者。 二、（12分）1.（2分）示例一：涂抹艾草精油或燃烧艾草均有一定的驱蚊效果，但弱于化学驱蚊剂。 示例二：艾草精油驱蚊效果优于燃烧艾草。 2.（4分）燃烧艾草确实有一定的驱蚊效果，但是适合在10－20平方米的密闭空间内使用。而且您燃烧艾草产生的烟气可能会危害身体健康，建议您可以换成艾草精油，驱蚊效果会更好!（共4分。指出错误、提出建议各2分） 3.（6分）（1）艾草中含有抑制蚊虫活性的挥发油成分 （2）燃烧　（3）萃取/提炼　（4）艾草含有的挥发性化学成分（如桉叶素、樟脑等）通过燃烧、水煮或萃取后释放，干扰蚊虫嗅觉从而产生驱避作用。　（5）从现象出发，提出猜想，通过找资料或实验数据验证猜想，最后得出结论。［共6分。第（1）—（4）空每空1分，第（5）空2分，意思相近即可］ 学科网（北京）股份有限公司 $