13《桥》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《桥》的情节、环境与人物形象，以山洪暴发视频导入，连接学生已有通过语言动作理解人物的基础，通过理情节线、寻冲突点等支架，引导关注情节推进和环境描写对塑造人物的作用。 此设计特色在于情境化与结构化结合，用视频营造紧张氛围，通过“微型小说阅读密码”（理情节、寻冲突、品人物）培养思维能力，联系现实英雄事迹渗透文化自信，引导朗读短句感受语言节奏提升语言运用能力，助力学生掌握小说阅读方法，为教师提供清晰教学路径。

《桥》教学设计 本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时，一位忠于革命、舍己为人的老班长形象。 本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。 单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。 本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》。这三本小说讲述的都是成长故事，不仅主题贴近学生的阅读心理，在阅读方法上也紧扣单元的语文要素，可以培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。 文本解读 《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 本课有二十七个自然段，按事情的起因、经过、结果分为三个部分来写，第一部分（第1~6自然段）主要写了黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥；第二部分（第7~23自然段）写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥，第三部分（第24~27自然段）写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。 小说篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。课文的语言形式也很有特点。一是短句多，自然段也极为简短，多以一两个短句组成，五百多字的小说，竟分成了二十七个自然段，形成急促、紧张的节奏，让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。二是课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。三是小说的“留白”处很有意味，“党员”形象如暗线贯穿全文。 教学过程 教学目标 1. 会写“黎、咆”等9个字，会写“黎明、咆哮”等12个词语。 2. 有感情地朗读课文，读好文中的短句。 3. 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 4. 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 重点难点 1．重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，入情入境地读，感受老汉这一人物形象及精神品格，体会课文在表情达意上的特点及作用、效果。 2．难点：理解题目蕴含的深意，领悟、学习表达方法。 教学过程 板块一：故事中理情节线 播放山洪暴发的视频，学生谈感受。就在这危急时刻有一座特殊的桥成了人们唯一的生路，今天我们就一起走进课文《桥》，去看看这座桥背后藏着怎样让人热泪盈眶的故事，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题。 这篇小说篇幅特别短，全文只有511个字。像这样篇幅特别短小的小说，我们就叫做微型小说。那微型小说该怎么读呢？今天这节课，我们就一起去探索微型小说的阅读密码。 读小说就是读故事，《桥》讲了一个什么故事？我们先来理一理情节线，请同学们打开课文，放声朗读，注意读准字音，读通句子，开始。 出示本课生字新词，小老师领读。看看这些词语在文中都是形容什么的？这是形容（大雨，山洪，木桥）。 故事就发生在一场突如其来的山洪之中。文中还有许多描写雨、洪水和木桥的句子，请同学们快速的找一找，画一画。我们来交流一下，你都找到了哪些句子。 读出变化，并试着概括山洪的变化过程与故事中的主要事件。引导学生明白环境的变化推动着故事情节的发展。再次通过朗读完整的回顾故事情节。 学生谈读书感受，读小说就是这样让人心潮起伏。当老师读到这句话，只有北面有座窄窄的木桥时，不禁内心一紧，是啊，水是那么的猛，木桥又是那么的脆弱，它能撑得住吗？真是让人担心。同学们，这就构成了小说当中的冲突，正是有了冲突，小说才精彩跌宕。这篇小说虽然很短，却冲突不断。再读课文10-20段，找出文中其他的冲突。 板块二：情节中寻冲突点 学生分享自己找到的其他几处冲突，并说出这是谁与谁之间的冲突？ 是的，同学们，正是这一波又一波的冲突，才使得小说跌宕起伏，扣人心弦。你们发现了吗？在所有冲突的中心，始终站着一个人。谁？ 板块三：冲突中品人物像 面对冲突，老汉不断做出抉择。请你抓住老汉的神态、语言、动作，细细品读，想想你读到了一个怎样的老汉？结合学习单，请你来写一写，我们来交流一下，你读出了一个怎样的老汉？ 学生交流：从神态描写得出这是一位镇定如山的老汉；从语言描写得出这是一位大公无私且一心为民的党员。老汉说的三句话同时包含的一个意思，党员排在后面。 提问：为什么老支书一再强调党员排在后面？ 把这三句话放回到文中去，我们一起合作来读读 从这三处铿锵有力的话语当中，我们读出了一个一心为民，不徇私情，镇定自若的好党员。 在最后一次的冲突中，老汉对小伙子做了什么动作？与前文做的“揪”是否矛盾？学生交流得出不矛盾，一纠一推，两个看似矛盾，实则并不矛盾的动作，让我们看到了一个不徇私情的党员，更让我们看到了一个爱子心切的父亲。老父亲带着理解，让我们一起来读一读这位老父亲最后的抉择。 板块四：联系生活中的“老汉” 小说主人公就是在各种冲突之中不断抉择，老汉的形象也在这一次次的抉择中，在语言、神态、动作的刻画中丰满了起来。小说读到这里，不禁要问老汉，这样的人在我们生活中真的会有吗？齐读单元导读页“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。” 在我们的生活中，这样的人真的有，而且一直都有。 2005 年3月，殷雪梅老师在疾驰的车前推开了 6 名学生，自己却再也没能醒来，年52岁。2021年1月，护编员拉起你巴依卡为了解救落入冰窟的儿童不幸英勇牺牲，年仅41岁。就在今年，舒兰氏讯情告急，政治委员周昆讯在执行解救群众任务时突遇山洪，壮烈牺牲，年46岁。 在我们的现实生活中，当灾难来临的时候，总有人挺身而出，奋不顾身。优秀的小说总能深刻地折射生活，所以同学们读小说不仅仅是读故事，更是读生活。 学到这里，我们应该已经知道了微型小说该怎么读。我们可以先理一理情节。在情节中找一找冲突，还可以结合环境品一品人物。 我们还可以想想生活中相关的故事，这就是微型小说的阅读密码。那微型小说的表达密码又是什么呢？我们下一节课继续来探究。今天老师还给大家带来了一篇微型小说《玉米的馨香》，课后，请同学们用上今天学到的阅读密码去读一读，想一想，相信大家会比以往读的更有收获。 学科网（北京）股份有限公司 $