复习任务群2 细读文章，品味细节-【练客中考】2026年安徽新中考语文课后提升练

饱含着睿智哲思，气势磅礴，情绪深沉而热烈，朗读 时要体现出慷慨激昂的感情。 考点八对联与书法 1.(3分)示例：清白似雪五味宜/柔嫩赛粉千人吃/清 香似石五味齐 2.（3分)B【解析】篆书：笔画规整匀称，线条多为圆 转形态，结构古朴，保留象形文字特征，对应④；隶 书：字形宽扁，横画长、竖画短，笔画有“蚕头雁尾 的特点，把篆书的圆转线条变为方折，结构简化，更 易书写，对应①；楷书：笔画平直规整，结构严谨， 笔一画独立清晰，是规范的手写体基础，对应②；行 书：介于楷书、草书之间，书写流畅自然，笔画有连 笔、省笔，对应③。综上所述，排序是④①②③。 3.(7分)(1)(3分)①示例：有军队保卫的家邦 ②草书③楷书 (2)(4分)上联：礼义忠孝传承良好家训下联：诚 信和谐营造清新世风 语文综合运用创新题型推荐 1.(13分)(1)(1分) 课 叶城市十漫步地十推考姿十料 后 (2)(2分)B【解析】“召开”的“召”应读“zhào”。 提 (3)(2分)A【解析】分析三个词语可知，在中华 升 优秀传统文化的传承中，保护是基础，研究是深入 练 挖掘，传播是拓展推广。因此先保护，再研究，最后 传播，这一顺序符合文化传承的逻辑 (4)(2分)A【解析】题千中“活化”的解释为“使 分子或原子的能量增强”，联系文段可知，“文物活 化”是赋予古建筑新功能与意义，如“书店迁入古建 筑所在的院落”，让古建筑不再只是静态保存，维持 原有面貌，而是动态激活与阅读空间结合，故A项 理解不正确。 (5)(2分)D【解析】“捕风捉影”比喻说话或做事 时用似是而非的迹象做根据。文段描述读者通过 书店图书和展品领略北京风貌，强调有据可依的体 验，而非没有根据的推测，故D项成语使用不恰当。 第二部分 专题一文学类文本阅读 -、(23分)1.(3分)C【解析】C项，“尽显自己对美 好生活的向往和追求”错误，“家书”主要表现了 罗忠诚不畏牺牲、对党忠诚的品质，以及卫生员小 张、连里的老班长对美好生活的向往、对祖国和人 民的深情。 2.(6分)示例：①抗美援朝奔赴战场②教育女儿 走近先辈③申请入党自愿戍边 3.(4分)运用比喻的修辞手法，将“纸背细密的凹点” 比作“沉睡的心跳”，生动地写出罗小薇通过触摸纸 背的凹点感受到先辈们的心跳与艰难，内心被深深 触动，从而理解他们愿意为祖国和人民牺牲的奉献 精神，表达了对他们的敬佩之情。 4.(4分)第①句抒写了罗忠诚对父母的眷恋、不舍 表现了罗忠诚为美好理想视死如归的大无畏精神； 第②句抒写了罗忠诚对祖国和人民的忠诚，表现了 罗忠诚为保家卫国不怕牺牲的坚定信念。 5.(6分)示例一：A句更适合。内容上，结尾以格桑 花在恶劣环境中盛放，表现格桑花顽强的生命力； 赞扬戍边者像格桑花一样的精神品格；象征革命精 神的代代传承；以景结尾，借景抒情，含蓄隽永，留 给读者回味空间。结构上，以“界碑旁，格桑花开得 正盛”作结，与前文烈士墓前放着孩子们送的“几朵 格桑花”“凌霄花开得正盛”形成时空呼应，使文章 18 安徽语文参 (6)(2分)胡同里的这家书店创新了设计风格，丰 富了广大群众的文化体验。（有其他答法，视其合 理程度给分) (7)(2分)专注古籍保护的中国书店让我们看到文化 传承的丰硕成果（有其他答法，视其合理程度给分） 2.(13分)(1)(4分)①(1分)培 ②(1分)A【解析】结合语境“碾着新谷的场院” 可知，此处的“场院”指的是用来翻晒粮食，碾轧谷 物的平坦的空地，应读作“chng”。 ③(2分)A【解析】“丰饶”的“饶”和“饶有趣味” 的“饶”都是“丰富、多”的意思。“得理不饶人”的 “饶”是“宽容、宽恕”的意思。 (2)(3分)示例一：选择A项。A项中草书的“行” 字在形似山水的线条之上，草书笔画灵动流畅，自 由洒脱，契合“行山水，阅家园”活动中行走山水间 的动态、自然与随性，能直观展现行走山水、拥抱自 然活动的节奏与活力，让队旗传递出轻松探索、快 意前行的氛围。 示例二：选择B项。B项中小篆的“阅”字在形似山 水的线条之上，小篆具有古朴典雅、庄重规范的特 点，能体现“行山水，阅家园”活动对家园历史文化 人文底蕴的深度品读，让队旗更具有文化厚重感， 唤起大家对家园文化的敬重与传承家园文化的责 任感。 (3)(2分)示例：水是祖国的画卷，用灵动的墨色， 晕染家园的秀美。 (4)(4分)示例一：悦。“悦”有“高兴；愉快”之意。 “悦家园”能体现参与活动时，行走山水、了解家园， 从而收获的内心的愉悦，让大家在行走山水，游览 家园美景的过程中，享受美好，心生欢喜。 示例二：越。“越”有“跨过（阻碍）；跳过”之意。 “越家园”寓意在行走山水过程中，积极探索、跨过 (阻碍)并挖掘山水家园的新内涵；也意味着通过活 动，对家园的认知、情感更加深厚，体现对家园探索 的深入与升华。 现代文阅读 结构更为紧密。 示例二：B句更适合。内容上，罗忠诚的遗信承载 了革命精神，小薇通过阅读这封“家书”，逐渐理解 了父辈的坚守与牺牲，最终选择戍守边防；结尾点 明“读懂家书”，升华主题。结构上，文章以“家书” 为线索，串联起三代戍边军人的故事，以此结尾，既 呼应标题，又总结全文，耐人寻味。 6.示例：①感到羞愧②目睹19岁烈士的衣冠冢 ③理解边防精神内涵 二、(22分)1.(3分)D【解析】D项，这句话描述的 是将切好的豆腐块铺在抹布上的动作，应该在切 豆腐之后，在描述豆腐照亮厨房之前。【丁】处前 一句提到“父亲早已准备好一块新抹布，摊在大筲 箕中”，紧接着应该是将豆腐块铺在抹布上，因此 正确的位置是【丁】。 2.(4分)示例：①豆腐改刀，铺在干净的稻草上，盖上 棉絮焐几天②装坛，掺入熟菜籽油，密封保存 3.(5分)运用夸张的修辞手法，通过描写后来喝过的 豆浆远不及母亲做的豆浆的万分之一，强烈地表达 了作者对母亲做的豆浆的怀念与偏爱，不仅突出了 母亲做的豆浆的独特与美味，也蕴含了作者对往昔 家庭温馨生活的深深眷恋。 4.(4分)“恒久”的本义是永久、持久，这里是指父亲 做的红豆腐在食物匮乏的年代长时间地扮演下饭 考答案及解析 菜的角色；“微弱”的本义是小而弱，这里是指虽然 有红豆腐下饭，但并不能充足供应，另外红豆腐的 营养有限，不能为全家人提供充足的营养。 5.(6分)示例：我觉得合适。本文通过细腻的笔触描 绘了腊月二十八制作豆浆、豆腐和红豆腐的传统民 俗活动，展现了乡村生活的独特风情。文章不仅详 细描述了制作过程，还传递了浓厚的乡土文化气 息。这与第一单元【单元导语】中的“民俗风情画 卷”高度契合，能够帮助学生更好地理解传统习俗 的价值与意义。 三、(22分)1.(3分)D【解析】D项，文章第⑧段先 写“不少安徽人”的共性（精明能干、口才好），再举 “异常朴实的大学校友”的特例，目的是展现地域人 群的多样性，而非专门塑造肥东人的群体形象（校 友是安徽人，未明确为肥东人)。且第⑩段才聚焦 肥东人，可见选项对描写意图的解读不准确。 2.(3分)B【解析】点缀：加以衬托或装饰，使原有事 物更加美好；装点门面，应景儿，凑数儿。点染：绘 画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。第一处用 “点染”既体现了秋色对山林的修饰，又暗含色彩交 融的灵动感，与“色彩丰富”呼应。分量：重量，多用 来形容抽象事物的重要性。地位：人、团体或国家 在社会关系或国际关系中所处的位置；（人或物所 占的地方)。第二处强调浮槎泉因“泉名同于山 名”而在山中泉水里占据特殊的位置，突出其特殊 性与重要性，应填“地位”。故选B。 3.(6分)(1)(3分)“好家伙”表感叹，生动传神地写 出“我”初见浮槎山满眼绿色时的惊讶与赞叹，突出 了绿意扑面而来的视觉冲击力，体现出作者对山水 强烈的喜爱之情。 (2)(3分)“通透”本意是形容人或事物清楚明白、 没有隔阂。在文中指欧阳修的人生哲学深刻、透 彻，即事物需借助人彰显价值、事物因人的重视而 显得重要，清晰地揭示了事物的本质，体现出欧阳 修对世事的通达理解。 4.(4分)含义：能与山水相融、以山水为知己的人，会 受到山水品格的熏陶，如同山水般包容豁达，拥有 开阔坦荡的胸怀。作用：承上启下，既暗指欧阳修 等文人因亲近山水而具备高尚的品格，也为下文写 肥东人受地域文化影响形成的品性做铺垫。 5.(6分)①对浮槎山自然美景的赞美与向往，体现出 作者亲近山水、沐浴身心的愉悦。②对欧阳修等古 人的山水情怀及其通透的人生哲学的敬佩。③对 安徽人精明能干、朴实善良品性的肯定，以及对徽 州文化中“诚信”精神的推崇。④对山水与人文相 互滋养的关系的感悟，强调前贤精神对当下的指引 意义。（答出三点即可） 四、(23分)1.(3分)D【解析】D项，这里的“家”主 要指心灵上的归宿，因为郝大爷给了“我”家一般 的温暖和关怀，而不是“我”物理空间上的家。 2.(4分)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了茶 叶在杯中的美好姿态，既写出了茶叶品质的好，也 写出了“我”对郝大爷盛情美意的赞美。 3.(5分)示例：不一样。快递员的视角更好。一是能 突出陌生人之间传递温暖的偶然与珍贵。快递员 态度的转变体现了郝大爷善意的感染力，强化了 “陌生人之间也可建立深厚情感纽带”的主题：二是 保留悬念，通过快递员对郝大爷每周网购的疑惑到 最终得知真相，层层深人，引发读者对独居老人的 共情。郝大爷的视角则会削弱双向救赎的深意，失 去快递员领悟善意的细腻过程，且直白表述孤独 安徽语文参 感，降低了情感冲击力，弱化了主题深度。 4.(5分)示例：文中“郝大爷每次买的都是几元一件 的小挂件”为后文“卧室里摆满了他买的那些小挂 件，全都没有拆封”埋下伏笔，造成悬念，推动了故 事情节发展。伏笔、照应手法的运用使文章结构严 密，增强了文章的艺术感染力。 5.(6分)快递员角度：通过“我”对郝大爷态度的前后 变化，体现普通人对温情的感悟和坚守；通过“我” 拒绝新工作，坚守快递岗位，体现“我”对职业价值 的认识和转变，聚焦平凡人的精神觉醒。郝大爷角 度：通过郝大爷对快递员的关怀，体现寒冬中的温 暖，忙碌城市中的温情；通过郝大爷独居在家，需要 快递员的陪伴，引发社会对空巢老人和亲情疏离问 题的关注。 五、(23分)1.(3分)A【解析】A项，根据第⑤段可 知，利娟收下“泥土”，是因为她认为泥土“害不了 人，又不值钱”，并非“缺乏廉政意识”；且前文已 写她拒绝访客送礼，说明她有廉政意识，只是对泥 土的特殊性判断不足。 2.（5分)文章的线索是“莲花（荷花）”。作用：①“莲 课 花”贯穿全文，串联起郝仁的自我警示、与妻子的互后 动、赵东行贿事件及最终反腐成功等情节。②“莲 花”不仅是文章的叙事线索，更象征着廉洁的品格， 提 其种植过程对应郝仁对廉洁的坚守，莲花绽放则象 升 征廉洁品格的彰显与正义的实现。③这一线索使 练 文章结构紧凑，主题集中且富有象征意味。（答出 两，点作用即可) 3.(5分)作者详写高寒泥炭的生态价值，是因为这部 分内容是揭示赵东违法乱纪的关键。看似普通的 泥土实则是珍贵的自然资源，其非法盗挖涉及违 法，凸显赵东送礼的本质是行贿，也突出郝仁识破 问题的重要性；通过强调高寒泥炭的稀缺与生态意 义，反衬赵东为私利破坏环境、触犯法律的恶劣，强 化“贪腐必受惩”的主题。而郝仁日常工作细节与 核心情节关联较弱，略写可避免内容冗余，使笔墨 集中于关键冲突，让主题更鲜明。 4.(4分)运用景物描写，通过描写莲花的颜色、形态、 气味，生动展现了莲花绽放的美好姿态。既呼应了 前文郝仁种莲的期待，也以莲花的洁净、幽香象征郝仁 坚守廉洁的品格，含蓄地表达了“廉洁者终得内心安宁 与正义回报”的主题，使结尾富有诗意与深意。 5.(6分)①便于客观展现故事全貌，既能描写郝仁种 莲、识破行贿的行为与心理，也能交代利娟的监督、 赵东的行贿动机等，不受单一人物视角限制。②保 持叙述的客观性，让读者更清晰地感受人物品格与 事件逻辑。③有利于聚焦核心主题，通过对多个人 物行为的客观呈现，凸显“廉洁”与“贪腐”的对比， 深化主旨。 六、(22分)1.(3分)B【解析】B项，根据文章第⑥ 段可知，何阿姨不愿意去女儿的公司工作，是因为 她独立自主惯了，受不了女儿“指点江山”的样子， 而不是觉得这份工作不适合自己。 2.(4分)①拍摄广告时，老板和摄影师要求她表现出 的表情，让何阿姨感到不自然。②何阿姨觉得广告 利用自己日常保洁场景来宣传商品，与自己守护梦 蝶湖的初衷不符。 3.(4分)这句话运用动作描写和语言描写，“手摆得跟 树叶子似的”的动作，生动描绘出何阿姨拒绝的坚决， 语言描写则直接表明何阿姨拒绝拍摄广告并非因为报 酬问题，两者结合，突出了何阿姨坚持自我的朴实 形象。 考答案及解析 19 4.（6分)①梦蝶湖湖面波光粼粼，天空有飞鸟滑翔 是现实中美好的自然景观。②何阿姨作为梦蝶湖 的“守护者”，身上闪耀着诸多可贵的品质，如同梦 蝶湖一般美丽、珍贵。③“美丽的梦蝶湖”还寓意着 人们对美好品德和行为的推崇，对美好环境的向往 与追求。 5.(5分)示例：何阿姨守护梦蝶湖的行为体现出她对 梦蝶湖的热爱与责任意识。我们应像她一样保护 身边环境，从日常小事做起，有强烈的责任感，不敷 衍、不做表面功夫，面对利益诱惑时应坚守保护环 境的初心，以实际行动影响身边人，共同营造美好 的环境。（结合文章内容，言之成理即可) 6.文章以何阿姨的选择赞扬了坚守劳动本真、不为名 利所惑的可贵精神，暗含对踏实做事、拒绝投机取 巧的生活态度的肯定，倡导求真务实的社会风尚 表达了对何阿姨不慕名利、坚守原则的由衷赞叹， 对社会中一些急功近利、弄虚作假行为的隐晦批 评，以及对求真务实精神回归的期盼。 课 专题二非连续性文本阅读 后 一、(17分)1.(3分)C【解析】C项，结合材料二“天 舟六号至天舟十一号货运飞船为同一批生产研制 提 的改进型货运飞船”可知天舟五号并不在该批 升 次内。 练 2.(4分)①标识构图核心②整体配色效果 3.(4分)①物资重量再创新高②“太空物流”加上 “双保险” 4.（6分)①栏目一：标识里的航天密码：介绍天舟九 号标识的构图和寓意。②栏目二：天舟九号的“太 空快递”清单：介绍天舟九号的三个看点。③栏目 三：天舟家族的“成长轨迹”：从破壁者、提速者、全 能者三个阶段介绍天舟货运飞船的发展历程。 5.标识以圆形为外席，以地球为背景，飞船与空间站 交会对接为构图核心。上方标明“天舟九号飞行任 务”“2025”及“中国载人航天工程标识”，下方是 “中国空间站”的中英文，左右两侧以橄榄枝图案装 饰。星轨绘成数字“9”，九颗星辰环绕其间，寓意天 舟九号迈向未来，承载着探索太空的远大理想与团 队协作精神。此标识既展现出现代科技感，又彰显 探索宇宙的雄心壮志与不懈追求 二、(16分)1.(3分)D【解析】D项，材料三提到“过 度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思 考能力”“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可 以使用AI写作业’”，由此可知，作者并未对该家 长的观，点表示赞同，选项“作者对此持赞同态度” 错误。 2.（6分)采访建议示例：示例一：及时联系对方，表达 采访意愿，约定采访时间、地点。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 采访问题示例：示例一：请问王校长，我们学校在推 进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋 能教育，您有怎样的思考呢？ 示例三：请问王校长，您如何看待《使用指南》中针 对学生使用生成式人工智能的禁止性规定？ 3.(4分)①教育行政部门、中小学校、教师②提醒 教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳 ③学生、家长④强调写作业不可让AI代劳，提醒 人们厘清边界，走出误区 4.(3分)①紧扣新闻话题，有现实针对性。②醒目地 20 安徽语文参 呈现观点。③形式新颖独特，可采用修辞、问句等 方式吸引读者。 三、(16分)1.(3分)D【解析】材料中显示，纹样的 实用功能（如防腐、透光等）自始至终服务于器物 或建筑，并未随时代发展而改变；变化的主要是样 式（如牡丹纹的造型演变）和文化寓意（如从巫觋 符号到权力象征)。D项中“不论是样式、功 能…不断发生变化”表述过于绝对，与材料内容 不符。 2.(4分)①纹样的发展历程与文化内涵②纹样的 创新实践与时代传承 3.(3分)龙是帝王权力的象征，太和殿作为皇权中 心，龙形纹样彰显帝王统治山河的权威；龙纹具有 美观性和装饰性，符合太和殿作为皇家建筑的审美 需求；纹样承载社会意识形态，龙纹是礼乐文明中 礼制的体现。 4.(6分)示例：我会选择绘制一个“帆船破浪”的纹 样。帆船象征着勇气与探索，破浪则寓意着克服困 难、勇往直前。这个纹样不仅美观大方，而且寓意 深远，能够激励同学们在未来的学习和生活中，像 帆船一样乘风破浪，不断前行。 四、(16分)1.(3分)C【解析】C项，根据材料三中 “开展线下线上活动2300余场”可知，不是只开展 线上活动，还有线下的；选项中“目前已开展线上活 动2300余场”说法错误。 2.（4分)①图一：绝大多数成年国民倾向于纸质图书 阅读和在手机上阅读。②图二：2024年我国国民阅 读指数相比于2023年有所提高。 3.(3分)“孺子书房”是集图书阅读、文化讲堂、邻里 交流等功能为一体的综合性、免费制的连锁型城市 书房。 4.（6分)①定期开展形式多样的读书活动，激发青少 年的阅读兴趣。②因地制宜，打造风格各异的阅读 空间，为青少年提供阅读场所。③倡导纸质阅读， 对于按时完成图书阅读任务的青少年颁发荣誉 证书。 专题三、四说明性文本阅读&议论性文本阅读 一、(12分)1.(3分)B【解析】由文章第④段“到了 冬天也能有70%以上的冰符合使用标准”及第⑤ 段“那30%融化了的冰也并非无用”可知，选项中 “冰块完全不融化”有误。 2.(2分)示例：设置悬念，激发读者阅读兴趣；点明本 文的说明内容一冰雕用冰的制作和储存。 3.(3分)列数字。通过列举具体的数字，具体准确地 说明了冰雕用冰的厚度。 4.(4分)选择：C(知识星球)。理由示例：本文介绍了 冰雕用冰的相关知识，是一篇科普文章。其他栏目 与本文内容不符，故选C(知识星球)。 二、(10分)1.(3分)C【解析】第③④段强调“断” 是故意中断，“续”需巧妙呼应或关联，而非生硬地 拼凑断裂部分。 2.(2分)①分别论述何为“断”“续”及“断续之美” ②阐述断续艺术的美学价值 3.(5分)①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例， 便于理解。②通过分析此文中山水、人情、场景等 看似不连续的描写与作者的主观感受“乐”之间的 关系，具体解释断续之美，通俗易懂。③在举例中 运用比喻“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一 镜之中”，形象说明此文中断、续之间的关系及二者 形成的艺术效果，让抽象的概念变得可见可感。 考答案及解析复习任务群二细读文章，品味细节 二、阅读下面的文字，回答问题。（22分) 体裁：散文 主题：感物抒怀 字数：1348 大豆至简 宋扬 ①腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进 大盆里，用清水泡着。 ②第二天一大早，我们几家共同出钱，用老石匠凿的那块大磨盘磨豆子。磨盘放在表婶家的屋檐下 只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶，来到表婶 家。往磨盘心添豆子的“掌勺儿”工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠 经验，还得手快一推磨人的节奏几乎是恒定的，“掌勺儿”的稍慢，就可能被快速转动的磨杆打伤手。这样 危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调响声中掺着大人们爽朗的笑 声。小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠儿，打纸烟盒，真真假假地干仗…直到所有豆子都磨完了，才各自回 家去。 ③豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲便舀出两大碗，加入 过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧趁热喝下。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但 我固执地以为后来喝过的所有豆浆的滋味，都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里 有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些生活中的点滴光泽。 ④甲】豆浆煮熟后，父亲减去了灶膛里多余的柴火，母亲开始往锅中均匀地抖洒石膏水。【乙】不一会 儿，锅中那一汪原本黄白的豆浆慢慢变得清澈了，松松散散的豆花儿魔术般地沉淀析出。母亲轻轻舀出一小 盆白玉般的豆花儿。此时，柔弱的浆水，已经站立成挺拔的姿态。这座白玉一样的小山，就是我们的午饭。 【丙】母亲双手捧起一个筲箕，在锅中反反复复、不轻不重地按压，压实了，抄起莱刀横平竖直切几刀，那些豆 花儿就变成了一方方豆腐。父亲早已准备好一块新抹布，摊在大筲箕中。【丁】那一方方“白玉”似乎照亮了 四壁黢黑的厨房。 ⑤豆浆和豆花儿都只是“一顿鲜”，豆腐才是老家餐桌上经久抵事儿的。把豆腐切片，莱籽油烧热，煎成 两面黄，能放十天半个月不坏。做蒜苗回锅肉时放上几片，若绿锦上添金花。豆腐不煎，哪怕只是与白菜一道 做成素汤，也“一清二白”。豆腐也舍不得全吃完，父亲还要留下一些做红豆腐。把大块儿的豆腐改刀，铺在 洗净晒干的稻草上，再盖上棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了一块块豆腐。父亲用筷子依次小心夹起 “霉豆腐”，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面儿、辣椒粉等的盆里轻轻滚几圈儿，一块块乳白的“霉豆 腐”就成了红豆腐。装坛，掺入熟菜籽油，密封好，等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块来吃。 闻着臭臭的，一筷头进嘴，却奇香无比。如果保存得当，一坛红豆腐能紧紧巴巴对付大半年。它恒久地为我家 大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩。父亲最懂得普通人家过日子需要细水长流。 ⑥去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见了那个老磨盘。它半陷在表婶家门前的地 里，已经太久没有豆子与它亲近。它蜷缩着，四野的首蓿、络石藤等潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹 没了… ⑦“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间可大，人间可小，最温暖人心的那一碗还得是故乡的烟火，母亲 的烟火。心间事，舌间解，人间至味是清欢。那甜豆浆，那嫩豆花儿，那能把一碗寡淡的白饭，点缀成似锦繁花 的红豆腐，无以取代。 (选自《文学报》，有改动)》 1.下面语句摘自原文，它在文中的正确位置是(3分) ()【语句还原】 母亲捞出豆腐块儿，把它们逐一平铺在抹布上。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 48 安徽语文课后提升练 2.文中第⑤段对红豆腐的制作过程描写得详尽具体，请结合文章内容，在下面的横线上填写恰当的内容。(4分) ① →“霉豆腐”过白酒、拌调料→② 3.请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。(5分)【句子的赏析】 但我固执地以为后来喝过的所有豆浆的滋味，都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。 4.“它（红豆腐）恒久地为我家大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩”中，“恒久”“微弱” 分别指什么？(4分)【词语的理解】 5.@新考法[对接教材]小安建议把本文作为统编版《义务教育教科书语文》（八年级下册）第一单元的阅读 篇目。根据【单元导语】，结合本文内容，你觉得是否合适？请简述理由。(6分) 【单元导语】本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民 俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 三、优质原创阅读下面的文字，回答问题。(22分) 体裁：散文 主题：见闻感触 字数：1376 肥东山水记 向迅 ①因为偶然读到了欧阳修的《浮槎山水记》，我便向往得很，坐了大老远的车来到了安徽肥东。即使跑再 远的路，也并不觉得辛苦。现代人多半活得像陀螺一样，少了一点古人的雅兴，我们得挤，点时间，亲近山水，惠 其恩泽，沐浴身心。 ②在县城歇脚一晚，次日直奔浮槎山。我一路在想，那将是一座什么样的山呢？竟让名噪朝野的欧阳修， 写了那样一篇美文。想来，我见过的山不可谓不多，华北的华中的华南的中南的西南的，不知见过多少座山 了，但让我仅凭一篇文章就想象一座山的形貌，确实颇有难度。 ③一路上，正与朋友热烈地谈天说地呢，老乡忽地指着窗外冲我们直呼：到了！到了！到浮槎山了。等我 把头扭向车窗，好家伙，一窗子的绿！嫩绿、浅绿、翠绿、深绿、宝石绿、祖母绿、墨绿…不停地在车窗外变幻。 我望见了雾气缭绕的山谷，望见了线条分明的山脊，望见了逶迤起伏的山脉，望见了山中埋伏着的小路，望见 了亭台楼阁的飞檐翘角，望见了自由飞翔的鸟雀，望见了河流一样清澈的天空。偶尔有一抹赭黄或者淡红在 视野里一晃而过，毕竟是深秋了。被秋色的山林，色彩丰富，不像丰腴的夏天绿得那样单调。 ④欧阳修在文章里称：浮槎山，在慎县南三十五里。果然是近得很呢。而浮槎山山名的由来，颇有些传奇 意味。据说在《博物志》见得着这样的记载：“旧说云：天河与海相通，近世有人居海渚者，年年八月，有浮槎去 来，不失期。”在天河与海之间仅凭一只浮槎便来去自如，那是何等的逍遥自在。 ⑤山中泉水不止一处，并立于齐都峰顶的两个泉池就颇有些名气。一日合泉，一曰巢泉。合泉水深而清， 巢泉水浅而浊，这就够奇怪的了，但更为奇怪的是二泉的水位超级稳定，管你取不取水，管你是大雨倾盆还是 连旱数月，那水位都没有任何变化，硬说有变化的话，那也只是毫厘之差罢了。还有一个泉池，我以为是浮槎 山泉水的正宗。此泉便是位于龙严寺遗址内的浮槎泉，泉名同于山名，可见其 。清泉长流，游人皆可 一顿饱饮，但我认为，品泉水也是一门学问，形同于茶道酒德的。你若要品出它的味道，也需像饮酒一样浅斟 低酌。况且这山中的泉水常年汲取日月之精华，沐浴于晨钟暮鼓中，是有灵气的。 ⑥此“山林之乐”，是否很易让我们想起欧阳修做滁州太守时所作的那篇《醉翁亭记》，想起那句人人皆知 安徽语文课后提升练 49 的名言：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。而“凡物不能自见，而待人以彰者，有矣；凡物未必可贵，而因人 以重者，亦有矣”，又是多么通透的人生哲学！ ⑦以山水为知音的人，也会有山水的性情、山水的胸襟。 ⑧我接触过不少安徽人。在我的印象中，他们都是精明能干的，都有一副好得不能再好的口才，所以他们 都能在营销行业里得风顺水，把拳脚施展得相当漂亮。当然，我也记得一个异常朴实的大学校友，他在一次演 讲中用一口标准的安徽话告诉我们，他上大学的目的，就是为了让乡亲们过上好日子。那一个“乡亲们”哪， 说得我们心底都热乎乎的。 ⑨说到这里，我不得不再次提到徽州文化，提到与此种地域文化紧密相关，甚至可以称其为使者的徽商。 他们的生意为什么会做得那么大，做得那么久？我想，他们把生意做得长久不衰的秘诀，不外乎“诚信”二字。 ⑩肥东三日，让我确实对生于斯长于斯的肥东人刮目相看。他们让我更深刻地认识到，诞生过圣贤与大 德的地方，到底古风蔚然。前贤离我们的当下生活固然遥远，但是他们的故事一直在我们的记忆里不停地讲 述，那自然是一把尺子。这把尺子，指引着我们的精神走向。 (选自《安徽散文·冬之卷》，有删节) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文章以游踪为线索，从“向往浮槎山”到“游览浮槎山”，再到“由山水引发的人文思考”，脉络清晰，层层 深人。 B.第③段通过“嫩绿、浅绿、翠绿…”的色彩列举和“望见了…”的排比句式，生动展现了浮槎山的生机 与层次美。 C.作者将欧阳修的《浮槎山水记》与《醉翁亭记》相联系，不仅丰富了文章内容，更突出了“山水之乐”背后 的精神传承。 D.文中对肥东人的描写，既提到他们“精明能干”“口才好”，又提及校友的“朴实”，意在塑造肥东人多元立 体的群体形象。 2.在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是(3分) )【选词填空】 A.点缀分量 B.点染地位 C.点缀地位 D.点染分量 3.按照要求回答问题。(6分) (1)等我把头扭向车窗，好家伙，一窗子的绿！（赏析“好家伙”一词的表达效果）(3分)【词语的赏析】 (2)而“凡物不能自见，而待人以彰者，有矣；凡物未必可贵，而因人以重者，亦有矣”，又是多么通透的人生 哲学！（说说“通透”一词在文中的含义)(3分)【词语的理解】 4.结合上下文，说说第⑦段的含义及作用。(4分)【句子的理解】 5.通读全文，说说作者表达了哪些情感？（6分) 50 安徽语文课后提升练