第10部《水浒传》-【练客中考】2026年安徽新中考语文课后提升练

③(2分)示例：我感受到了保尔坚韧不拔的精神。 这让我懂得无论遇到多大的困难和挫折都不能放 弃自己的梦想和追求。只要我们保持坚定的信念 和顽强的毅力，就能够战胜困难，实现自己的价值。 (2)(3分)示例一：我认为图一更好。画面中画的 是保尔·柯察金的半身像，他穿着军装，戴着军帽， 目光坚毅，由此我们可以想象到他在战场上冲锋的 情景。小说中也多次写他在枪林弹雨的战场上冲 锋陷阵、英勇作战的事迹，体现了他为了理想而献 身的精神。用他身着戎装的特写画面作为封面，可 以激发读者深入阅读的兴趣。 示例二：我认为图二更好。画面中是保尔·柯察金 背着枪注视祖国的大好河山的画面。透过这个挺 拔、坚毅的背影，我们可以想象到他在战场上冲锋 的情景，小说中也多次写他在枪林弹雨的战场上冲 锋陷阵、英勇作战的事迹，体现了他为了理想而献 身的精神。用他身着戎装的背影作为封面，可以激 发读者深入阅读的兴趣。 第九部《艾青诗选》 1.(4分)(1)(2分)土地（或雪）对中国在苦难中遭 受沉重打击的深切的悲悯 (2)(2分)B【解析】B项，诗歌展现的是20世纪 30年代祖国艰难衰弱、饱受折磨的状况，诗人怀着 对祖国深深的悲哀与怜悯，这种深沉又沉重的情 感，用深沉悲怆的朗诵基调能很好地体现出来。 2.(4分)长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、坚 定不移的礁石形象，不仅是不向命运低头的诗人自 身的象征，更是我们民族不畏强暴、不屈不挠的精 神象征。 第十部《水浒传》 1.(5分)(1)(1分)柴进(2)(2分)示例：鲁智深在 众泼皮前显露武艺，林冲路遇看到后大声喝彩，后 来林冲被陷害刺配沧州，鲁智深一路跟随，危难时 刻出手相救。 (3)(2分)示例：宋江在官府要抓捕晁盖时提前通 报消息，使晁盖有机会逃命，晁盖上了梁山后，派刘 唐带着黄金去酬谢宋江。 2.(4分)(1)江州(2)宋江（3)在五台山酒后大 闹，打坍亭子、打坏金刚，还要烧寺院（4)示例： “酒”，是成就英雄传奇的见证。 3.(9分)(1)(2分)施耐庵景阳冈武松打虎 (2)(3分)B【解析】“除恶蜈蚣岭”在原著第三十 一回后半部分；“醉打蒋门神”在原著第二十九回； “大闹飞云浦”在原著第三十回；“斗杀西门庆”在 原著第二十六回；“血溅鸳鸯楼”在原著第三十一回 前半部分。故排序为：④②③⑤①。 (3)(4分)示例：①精细、有智谋：武松打虎时，三闪 避虎攻击，后精准揪住其弱点“顶花皮”，将其击杀。 ②滥杀无辜：武松被张都监等人陷害，得知真相后 找其寻仇，杀死了张都监等人，还将与之相关的丫 鬟、马夫等无辜之人一并杀害。③敢作敢当：杀死 潘金莲、西门庆后到县衙自首。④粗暴蛮横：从蜈 蚣岭下来，到酒店想喝酒吃肉，店家不卖给他，他便 暴打店家。 4.(8分)(1)(4分)示例：①宋江因怒杀阎婆惜，避难 至柴进庄上，被柴进奉为贵宾 ②宋江在柴进庄上住时尊重、关怀武松，两人成为 好友，并结拜为兄弟 (2)(4分)示例一：宋江与武松都是爱惜、敬重英雄 之人。宋江赏识人才，初见武松时便很开心，邀他 一起喝酒，给他留一处安歇的地方，后又送银两给 安徽语文参 他做衣裳：武松在得知面前的人是宋江时，马上向 宋江赔罪，对宋江极其敬重，可见宋江与武松均是 爱惜、敬重英雄之人。 示例二：宋江与武松均是重情重义之人。宋江得知 晁盖等人被追捕的消息时，冒着风险及时向晁盖报 信；武松在孟州受到施恩照顾，为了报恩，他醉打蒋 门神，帮助施恩夺回了快活林酒店，可见两人均是 重情重义之人。 示例三：宋江与柴进都是仗义疏财、好结交好汉的 人。宋江有“及时雨”之称，初见武松便很开心，邀 他一起喝酒，留他一处安歇的地方，后又送银两给 他做衣裳。柴进见到武松等好汉来投奔时欣然接 待：林冲刺配沧州时路经柴进庄上，柴进不仅以厚 礼相待，还主动写信给沧州大尹、牢城管营，让他们 照看林冲；当宋江投奔柴进时，柴进“安排席面，杀 羊宰猪，管待宋江”。可见两人均是仗义疏财、好结 交好汉的人。 5.(8分)(1)(4分)①急先锋东郭争功青面兽北京 斗武②花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺 (2)(4分)示例：杨志本是杨家将后人，一心谋求仕课 途，为恢复祖上荣耀不懈努力。他精明能干、小心后 谨慎，如押送生辰纲时精心安排行程和防范措施。 但他又刚愎自用，不懂得笼络人心，如他对手下军汉 提 十分严苛，致使生辰纲被劫，最终无奈走向落草之 升 路。在面对落草二龙山的提议时，他果断决定夺取 练 山头安身立命，又凸显出他不甘沉沦的反抗精神。 6.(8分)(1)(2分)D【解析】D项，洪信并非贯穿 全书的关键人物，他仅在小说开篇第一回和第二回 出现，主要作用是引出故事背景，为一百零八位好 汉的登场做铺垫，在后续情节中再未出现，不能算 是贯穿全书的关键人物。 (2)(6分)示例：重设结局：在征讨方腊时，林冲终 于认识到朝廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉 一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。 设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，将作 品主题升华为“既反贪官又反朝廷”：体现林冲性格 的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的不 忍朝廷。 第十一部《儒林外史》 1.(4分)示例一：我选择邮票B。杜少卿移家南京后， 与娘子同游清凉山。这一情节溉表现了杜少卿真 名士风度，也反映了作者内心对人性自由的向往。 示例二：我选择邮票C。沈琼枝被盐商骗娶做小妾 她不甘愿受辱没，出逃到南京以卖文为生。这一情 节展现了沈琼枝机智聪明、自立自强的品格，体现了 对封建礼数的大胆挑战和对人格尊严的坚守。 2.(6分)(1)(2分)王冕周进 (2)(4分)“不俗”的事：当时文坛名流危素欣赏王 冕的书画，委托时知县亲约他相会，王冕不愿见他， 不惜辞别母亲，远走他乡。后来的遭遇：周进在姊 夫和几个商人的资助下捐了监生，得以参加科举考 试，最后考中进士。不同之处：王冕蔑视权贵、不慕 名利；周进醉心科举和官场。 3.(6分)(1)(2分)吴敬梓荆元 (2)(4分)结构上形成首尾呼应，同时在内容上和 小说中间部分形成鲜明对比：通过展现功名利禄对 读书人的毒害，批判腐朽的科举制度，寄托作者对 理想社会的追求。 4.(7分)(1)(3分)沈琼枝被宋为富欺骗，不甘为妾， 在其自尊自立的个性影响下，出逃至南京，独自开 启新生活。 考答案及解析 13第十部《水浒传》(2016)[重点备考篇目] 1.小明读《水浒传》，发现一个“义”字贯穿全书，于是他围绕表中四种“义”做了归纳，请你帮忙补全。(5分) 义的类型 典型人物 具体事件 宋江杀了阁婆惜后投奔他处避难，他二话不说热情招待宋江两兄 急人危难之义 (1) (1分) 弟，让他们沐浴更衣并准备丰盛佳肴。 (2) 惺惺相惜之义 鲁智深、林冲 (2分) 父母双亡，由哥哥一手抚养长大的武松，得知哥哥莫名身亡，不惜 手足情深之义 武松 切代价为兄长报仇。 知恩图报之义 (3) 晁盖、宋江 (2分) 2.《水浒传》中不少好汉的命运转变，都与“酒”有关，请完成下面的思维导图。(4分) 武松：在景阳冈喝了十八碗 李逵：在(1) （填地 酒后，打死吊睛白额大虫。 名)酒后率先动手，杀入法 得到阳谷县令赏识，做了衙 场，与赶来的众好汉一起救 门督头。 出了宋江和戴宗。 我的发现： (2) (填人名)： 示例：“酒”，是好汉们性情的流露。 鲁智深：（3) 在浔阳楼独自饮酒，感时伤 怀，心中烦闷，写下一首 (4) (填地点+事件)。 《西江月》。被揭发有谋反 (仿照例句，续写一句) 文殊院长老把他打发到东京 之意，下狱问斩。 大相国寺。 3.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(9分) 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将 起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒 也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气 性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢 棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看 时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性 发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武 松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐謄地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了 气力。 (1)选段出自《水浒传》，作者是 (人名)，这个情节可以概括为 。(2分) (2)按照时间顺序，将下面跟武松相关的情节进行排序，正确的一项是(3分) ①除恶蜈蚣岭 ②醉打蒋门神③大闹飞云浦④斗杀西门庆⑤血溅鸳鸯楼 A.④3②①⑤ B.④②③⑤① C.④①②③⑤ D.④⑤③①② (3)英雄的形象往往是多面的，请结合全书内容，分析武松的形象。(4分) 4.请运用积累的知识，完成(1)~(2)题。(8分) 【文本一】那大汉听得是宋江，跪在地下，那里肯起，说道：“小人有眼不识泰山，一时冒渎兄长，望乞恕 罪！”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？”柴进指着道：“这人是清河县人氏，姓武名松，排行第二。 今在此间一年也。”宋江道：“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会。多幸，多幸！” 安徽语文课后提升练 19 【文本二】酒罢，宋江就留武松在西轩下做一处安歇。次日起来，柴进安排席面，杀羊宰猪，管待宋江， 不在话下。 过了数日，宋江将出些银两来，与武松做衣裳。柴进知道，那里肯要他坏钱，自取出一箱段匹绸绢，门下 自有针工，便教做三人的称体衣裳。 (以上文本均选自《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”) (1)《水浒传》是一部群像式的小说，要读懂其内容，先要厘清人物之间的关系。右边是小亮同学根据文本 所选回目内容绘制的三位主人公的关系图，请根据阅读积累将内容补充完整。（4分) ① 宋江 ① ② 浴 友 进 主宾 松 ② 武松醉酒打人，为躲官司投 奔柴进庄上，被柴进收留 (2)《水浒传》在塑造众好汉时，非常注重表现他们的共性和个性。你认为“宋江与武松”“宋江与柴进”这 两组性格不同的人物有没有“共性”呢？请任选一组人物，结合整本书的阅读积累与体验，分析两人形象的 相同之处。(4分) 5.请运用积累的知识，完成(1)~(2)题。(8分) 【甲】不若小人此间，离不远却是青州地面，有座山唤做二龙山，山上有座寺，唤做宝珠寺。那座山生来 却好裹着这座寺，只有一条路上的去。如今寺里住持还了俗，养了头发，馀者和尚，都随顺了。说道他聚集 的四五百人，打家劫舍。为头那人，唤做金眼虎邓龙。制使若有心落草时，到去那里入伙，足可安身。”杨志 道：“既有这个去处，何不去夺来安身立命。” 【乙】当时将台上早把青旗磨动。杨志拍马望南边去，周谨纵马赶来，将缰绳搭在马鞍鞒上，左手拿着 弓，右手搭上箭，拽得满满地，望杨志后心飕地一箭。杨志听得背后弓弦响，霍地一闪，去镫里藏身，那枝箭 早射个空。周谨见一箭射不着，却早慌了，再去壶中急取第二枝箭来，搭上弓弦，觑的杨志较亲，望后心再射 一箭。杨志听得第二枝箭来，却不去镫里藏身。那枝箭风也似来，杨志那时也取弓在手，用弓梢只一拨，那 枝箭滴溜溜拔下草地里去了。周谨见第二枝箭又射不着，心里越慌。杨志的马早跑到教场尽头，霍地把马 一兜，那马便转身望正厅上走回来。周谨也把马只一勒，那马也跑回，就势里赶将来。去那绿茸茸芳草地 上，八个马蹄翻盏撒钹相似，勃喇喇地风团儿也似般走。周谨再取第三枝箭，搭在弓弦上，扣得满满地，尽平 生气力，眼睁睁地看着杨志后心窝上，只一箭射将来。杨志听得弓弦响，扭回身，就鞍上把那枝箭只一绰，绰 在手里，便纵马入演武厅前，撇下周谨的箭。 (1)章回体小说的回目起着概括本回故事内容的作用。【甲】【乙】两个文段都与杨志有关，请写出这两个文 段的回目名并按照故事发展的先后顺序填写在相应的位置上。(4分) 梁山泊林冲落草 杨志押送金银担 汴京城杨志卖刀 吴用智取生辰纲 三山聚义打青州 鲁智深浙江坐化 众虎同心归水泊 宋公明衣锦还乡 20 安徽语文 课后提升练 (2)小说的人物形象总是多面立体的。请参照下面的示例，结合整本书分析杨志的性格特征。(4分) 示例：林冲原为东京八十万禁军教头，面对高衙内对妻子的几次调戏，敢怒不敢言，逆来顺受、忍辱负 重。在风雪山神庙时，他终于忍无可忍，怒杀陆谦二人，走上反抗之路，英勇刚烈、有勇有谋。 6.（2025长沙)阅读下面《水浒传》的节选内容，完成(1)~(2)题。(8分) 【回目节选】 第一回张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔 第二回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村 第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西 第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山 第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村 【片段节选】 话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此 殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天 符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦 开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽 堪恨，洪信从今酿祸胎。 当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。急急收拾行李，引了从人，下山回京，真人并道众送官已罢，自 回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。 再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而见责。于路无话，星夜回 至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符篆，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安 泰。天师辞朝，乘鹤驾云，自回龙虎山去了。”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说“天师乘鹤驾云，先到京师， 臣等驿站而来，才得到此。”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。 (选自《水浒传》第二回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村) (1)下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是(2分) () A.回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和 发生的主要事件。 B.“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和 说书底本的基础上再创作而成的。 C.“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文 人雅士加工的特点。 D.《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书中均有体现， 高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。 (2)阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一 个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重 新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。(6分) (小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武 松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。) 安徽语文课后提升练 21