《红蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦二声部歌曲《红蜻蜓》的和谐演唱，通过红蜻蜓模型、黄昏延时摄影视频创设情境，以“高空/低空红蜻蜓”比喻分声部，用柯尔文手势、旋律线辅助感知，搭建从情境到旋律学习的支架。 特色在于情境化与多感官融合，通过红绸带模拟旋律线、柯尔文手势辅助音准（艺术表现），结合动画解读创作背景（文化理解），设计肢体律动、乐器伴奏等创意实践活动，提升学生合唱能力与审美感知，为教师提供可操作的分层教学策略。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 红蜻蜓 教学目标 （1）审美感知：学生能通过聆听歌曲，感受其深情优美的情绪，初步感知二声部合唱的和谐效果，提升对音乐意境与情感的感知能力。 （2）艺术表现：学生能运用亲切自然的演唱方法，自信、有表情地演唱二声部歌曲，准确把握旋律与节奏，通过合唱配合实现声部间的和谐统一，表达对童年生活与自然的热爱。 （3）创意实践：学生能在演唱基础上，尝试通过肢体律动或节奏变化等方式丰富歌曲的表现形式，参与二声部的创意演绎，体验音乐表现的多样性与趣味性。 （4）文化理解：学生能了解《红蜻蜓》的创作背景与情感内涵，感受歌曲中蕴含的对童年美好回忆的珍视，理解音乐作品中自然与人文情感的交融，提升对音乐文化的理解能力。 教学重难点 （1）教学重点：以二声部和谐演唱为载体，在黄昏与红蜻蜓的情境中，通过亲切优美的声音深情表达对童年美好回忆的情感，深化审美感知与艺术表现素养。 （2）教学难点：二声部演唱中音准、节奏及气息的协调配合；第二声部特定段落（如第 2、3 小节及结束句）的旋律流畅性与情感贴合。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱二声部歌曲《红蜻蜓》，包括分声部学习旋律、结合歌词演唱、以及尝试二声部合唱。学生需要先通过情境感受黄昏与红蜻蜓的意境，再分声部攻克第二声部的难点小节（第 2、3 小节及最后两小节），最后合二为一完整演唱。 （2）本节课主要涉及的知识点有：二声部旋律的音准与节奏（尤其是难点小节的起伏变化）、合唱时声部间的协调配合技巧（如分声部学唱后逐步合声）、歌曲情感的表达（通过黄昏画面联想童年回忆，用亲切优美的声音传递对自然的热爱）。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握二声部歌曲的演唱方法，特别是难点小节的处理技巧，初步感受合唱的层次感与和谐美；同时，通过聆听与演唱，能将旋律与情感结合，用歌声表达对童年生活的向往，提升音乐表现力与审美感知力。 教学过程 一、组织课堂 【师生问好】：“同学们，下午好！今天老师的口袋里藏了一位小客人，它有一双透明的翅膀，喜欢在黄昏的霞光里跳舞，猜猜它是谁？”（稍作停顿，学生自由回答）“没错！就是可爱的红蜻蜓！现在请大家轻轻坐直，我们要和它一起开启一段奇妙的音乐旅行啦！” （老师出示装有红蜻蜓模型的透明罐子：“这是一只标本红蜻蜓，大家看它翅膀的纹路，是不是像我们音乐书上的音符线条？今天我们就要学唱一首和它有关的歌 ——《红蜻蜓》，一起听听它会讲述什么童年故事吧！”） 二、情境创设，分声部感知旋律 （1）情境导入，初听旋律 （播放黄昏天空延时摄影视频：橘红色晚霞铺满天空，红蜻蜓在水面低飞，背景音乐为《红蜻蜓》二声部旋律片段） 师：“请大家静静观察画面：天空是什么颜色？红蜻蜓飞行时有什么特点？（生：橙色！红色！翅膀轻轻扇动，飞得又慢又稳！）” 师：“是的！这是日本童谣《红蜻蜓》的旋律，它像极了黄昏时红蜻蜓掠过水面的声音。现在请闭上眼睛，想象自己化作一只红蜻蜓，跟着旋律‘飞’起来 —— 注意翅膀的‘高低起伏’和空气的‘轻盈感’。”（播放音频后） 师：“刚才的飞行中，你们感觉旋律是‘高高在上’还是‘贴在水面’？（生：有高有低！像在水面和天空之间飞！）” 师：“对了！这段旋律其实藏着两个‘红蜻蜓小分队’—— 一个飞得高（第二声部），一个飞得低（第一声部），我们先来认识‘高空小分队’吧！” （2）划旋律线，学唱第二声部 （老师手持红绸带，模拟 “红蜻蜓飞行轨迹”：从教室左侧 “低音区” 飘向右侧 “高音区”，再回落到 “低音区”） 师：“跟着老师的绸带‘轨迹’，用‘啦’轻轻哼唱，就像红蜻蜓掠过霞光时的翅膀颤动！（示范划旋律线：‘啦’从下往上滑，‘啦’从高音区慢慢落下）” （学生跟唱时，老师用柯尔文手势辅助：“高音‘啦’用右手‘la’手势，低音‘啦’用左手‘la’手势，手臂像翅膀一样开合！”） 师：“现在发现两个‘飞行难点’了吗？（引导学生观察）第二小节和第三小节的‘啦’唱得太平，还有最后两小节的‘啦’没‘飞远’！我们给它们起个名字：‘休息点’（第二小节）、‘舞蹈点’（第三小节）、‘远去点’（最后两小节）！” （在黑板贴出板书内容：“休息点：‘啦 啦’（延长两拍，像蜻蜓停在芦苇杆上，翅膀轻轻抖一下）；舞蹈点：‘啦 啦 啦’（八分音符连奏，像蜻蜓点水，每下‘点’要短促）；远去点：‘啦 啦’（渐弱，像蜻蜓慢慢消失在天边）”） 师：“现在用‘吸管式呼吸法’练习 —— 吸气时肚子鼓起，呼气时像吹羽毛一样送气，跟着老师的指挥‘飞’过这三个点！（分句教唱后）完整唱一遍，这次要让绸带‘飞’起来！”（播放钢琴伴奏，学生用柯尔文手势配合演唱） （3）学唱第一声部旋律 师：“‘高空红蜻蜓’刚才飞得很稳，现在‘低空红蜻蜓’要登场了！（播放第一声部旋律，屏幕同步显示‘低空轨迹’线条：更平缓的波浪线）大家听，它的翅膀‘扇动’得更频繁，像不像另一只小蜻蜓在水面穿梭？” （学生用 “嗒嗒” 模仿第一声部节奏：“低空飞行时翅膀‘嗒嗒’，节奏更紧凑！”） 师：“用‘啦’唱第一声部，注意‘高音区的‘哆’’！（示范用‘气泡音’练习：‘哆 ——’从喉咙深处发出，像气球慢慢膨胀）” （针对高音难点：“‘哆 哆 啦’这里，舌头要像‘小弹簧’一样灵活，嘴巴张成‘O’型，声音‘跳’起来！”） 师：“现在‘低空小分队’和‘高空小分队’交换角色，‘低空’唱‘啦’，‘高空’听！（学生分组对比演唱，老师巡视）发现了吗？‘高空’唱高音时，‘低空’可以用‘哼鸣’（鼻腔共鸣）来配合，让两个声部像‘回声’一样呼应！” （4）两声部结合演唱 师：“请两位‘红蜻蜓队长’上台（每组 1 名学生），第一声部举‘高音牌’，第二声部举‘低音牌’，其他同学做‘观众’！（老师弹钢琴）当第一声部‘低空飞’时，第二声部‘高空飞’，声音像‘晚霞的光’互相拥抱！” （播放伴奏，老师用指挥棒划出 “声部交叠” 手势：“第一声部唱‘童年’时，第二声部用‘悄悄话’音量接‘美好’，像影子跟着光！”） 师：“发现了吗？当两个声部‘相遇’时，声音会变成‘彩色晚霞’！（学生再完整唱，老师用‘光斑式指挥’：高音用‘圆圈指挥’，低音用‘波浪指挥’）” 三、学唱歌曲《红蜻蜓》 （1）欣赏原版动画，解读歌词情感 （播放《红蜻蜓》动画：小女孩挎竹篮走在桑田小径，红蜻蜓在头顶盘旋，夕阳染红远方） 师：“歌词里藏着两个关键时间：‘桑果熟透’和‘童年’，为什么小女孩会怀念这时候？（生：因为桑果是童年的味道，红蜻蜓是童年的玩伴！）” 师：“没错！1921 年，日本童谣家中岛利富在乡下采桑果时写下这首歌，他说‘红蜻蜓就像童年的影子，总在记忆里飞来飞去’。现在请大家带着‘童年玩伴’的感觉，朗读歌词，注意‘呀’‘呢’这些语气词要轻一点，像在说悄悄话！”（学生分组朗读，老师纠正语气：“这组同学的‘啦’像在叹气，对啦！就是这种怀念的感觉！”） （2）加入旋律，攻克音准节奏 师：“现在把‘声音翅膀’装到歌词里！（出示简谱，标出‘换气记号’：‘呀’后换口气，‘去了’后吸气）” （老师分句教唱：“‘晚霞中的红蜻蜓呀’（第一声部），尾音‘呀’轻轻‘滑’下来，像蜻蜓落在草叶上；‘飞到哪里去了’（第二声部），尾音‘了’稍微拉长，像在问‘它去哪里了’？”） （针对‘竹篮’难点：“第二段‘竹篮里的桑果’节奏是‘八分音符 + 四分音符’，唱成‘竹篮里的 桑果呀’，注意‘里’字要‘跳’一下，不要‘滑’过去！”） 师：“现在‘声部小侦探’上线！（学生分组找出声部交叉句：‘童年时代的美好回忆’）第一声部唱‘美好’，第二声部接‘回忆’，像两个小朋友手拉手！” （3）完整演绎二声部合唱 师：“我们现在是‘双声部交响乐团’！第一声部‘小女孩的歌声’，第二声部‘红蜻蜓的和声’，当唱到‘童年’时，声音要像被阳光晒暖的棉花一样蓬松！” （播放伴奏，学生站立演唱，老师用‘双色指挥棒’：红色指挥第一声部，蓝色指挥第二声部） 师：“注意！最后一句‘永远难忘’要像‘晚霞最后一抹红’，声音‘慢慢消散’在空气中！（学生演唱时，老师轻声提示：‘第二声部的‘难忘’不要盖过第一声部的‘美好’，像影子跟着光！’）” 四、聆听不同版本，拓展演唱形式 师：“刚才我们听了‘合唱版’《红蜻蜓》，现在听另一个版本 ——（播放齐唱版，学生举手示意）” 生 1：“这个版本所有同学声音一样大！” 生 2：“像大家一起去捉蜻蜓！” 师：“对！齐唱版像‘全家一起放风筝’，合唱版像‘兄弟姐妹手拉手’！如果请一位同学‘带领’大家，叫什么形式？（生：领唱！）” （播放领唱版：“现在我们试试‘领唱 + 合唱’：老师先唱‘晚霞中的红蜻蜓呀’，你们接‘飞到哪里去了’！”） 五、多种形式演绎歌曲 （1）动作表演：蜻蜓剧场 师：“设计三个‘蜻蜓剧场’场景：起飞（第一乐句）—— 双手从身体两侧‘扇动翅膀’，翅膀逐渐打开；盘旋（第二乐句）—— 身体转圈，双手在头顶‘画圆圈’；降落（最后乐句）—— 身体慢慢下蹲，翅膀轻轻‘合拢’！” （学生分组排练，老师播放伴奏，邀请 “小导演” 上台指导动作：“这里第二声部同学要放慢‘降落’速度，第一声部‘起飞’要更轻盈！”） （2）小组演唱：声部接力赛 师：“每组派 2 名‘红蜻蜓队员’（1 高 1 低），1 分钟内接力唱完第一声部，再唱第二声部，看看哪组‘飞’得最稳！（小组交换后）现在用‘回声法’：一组唱完一句，另一组接‘啦’！” （老师计时：“1 组‘晚霞中的红蜻蜓’唱得像朝霞，2 组‘啦’得像晚风，非常棒！”） （3）乐器伴奏：自然之声 师：“今天我们用‘三件自然乐器’伴奏：沙锤（翅膀颤动）—— 轻轻摇，像‘啦 — 啦 —’；三角铁（晚霞闪光）—— 每唱到‘呀’时敲一下；木鱼（脚步）——‘哒 — 哒’配合节奏！” （学生分组领取乐器，老师用节奏谱：“沙锤：XXX | XX— | XXX | XX— |”，学生边唱边用乐器打节奏，老师用‘星空投影’配合，营造晚霞氛围） 六、课堂小结与结束 师：“今天我们不仅学会了《红蜻蜓》，还知道了‘二声部’就像‘两个人的悄悄话’，音乐原来可以这么‘会讲故事’！（拿出全班合唱照片）看，这就是我们‘红蜻蜓合唱团’的合影！” （播放《红蜻蜓》轻音乐，学生将手搭在前面同学肩上，像 “蜻蜓群” 一样绕教室一圈，轻声齐唱：“晚霞中的红蜻蜓呀，永远留在我记忆里……”） 师：“希望同学们永远记得：童年的美好，就像红蜻蜓带走的晚霞，会化作星光，永远照亮成长的路！下课！” 学科网（北京）股份有限公司 $