《红蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

小学音乐《红蜻蜓》教学设计聚焦歌曲深情演唱与二声部合唱技巧，以黄昏音乐、红蜻蜓画面创设情境，通过聆听感悟分声部学唱，先突破第二声部难点，再对比学第一声部，最终实现两声部和谐配合，构建从感知到实践的学习支架。 亮点在于融合审美感知与艺术表现，以黄昏情境激发学生对歌曲深情情绪的感知，分声部精准突破第二声部第2、3小节难点，通过多种速度力度演绎、加入蜻蜓动作培养创意实践，渗透日本文化理解。助力学生提升音乐感知与合作能力，为教师提供情境教学与合唱教学的可操作策略，提升课堂效率。

教学设计 教学课题 红蜻蜓 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是歌曲《红蜻蜓》及其相关音乐知识。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧，如能用亲切、优美的声音深情演唱，感受音乐情绪；还介绍了二声部合唱的相关知识，包括第二声部的特定小节及难点处理。 （3）通过学习本节课，学生能够：一是用恰当的声音表达对童年生活的向往，提升音乐表现力；二是专注聆听歌曲，初步感受合唱效果，培养良好的音乐感知能力；三是感受歌曲深情的情绪，勾起心中美好的回忆，培养热爱生活、热爱大自然的感情；四是学会二声部合唱，提高音乐合作能力。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《红蜻蜓》所蕴含的日本文化特色，培养学生对不同文化的理解与尊重，让学生在歌曲欣赏中领略到文化的多元性。 （2）语言运用：通过聆听歌曲、朗读歌词等活动，让学生学会用准确、生动的语言描述歌曲所表达的情感和意境，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲的旋律、节奏、情绪等要素，培养学生的思维敏捷性和逻辑性，提高学生的音乐感知和分析能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲时，用自己的声音和情感去诠释歌曲，创造出属于自己的音乐作品，培养学生的审美创造力和艺术表现力。 重难点 （1）感受歌曲深情的情绪，用亲切、优美的声音深情演唱，培养良好聆听习惯，唤起童年美好回忆。 （2）准确演唱二声部合唱中的第二声部第 2、3 小节及最后两小节。 （3）掌握二声部合唱的技巧，实现两声部的和谐配合。 教学方式与策略 情境创设法、聆听感悟法 教学活动设计 一、组织课堂 （1）教师面带微笑，以亲切的姿态走进教室，用温和的声音与学生打招呼：“同学们好呀，希望大家今天都能有满满的活力来和老师一起探索音乐的世界哦。” 以此营造出轻松愉快的课堂氛围，引导学生快速安静下来，做好上课的准备。 （2）通过一系列有趣的简单问答，如 “大家今天心情怎么样呀？是像阳光一样灿烂呢，还是像云朵一样悠闲呢？”“有没有期待今天的音乐课呢？是不是已经迫不及待地想和音符们交朋友啦？” 等，这样能够拉近与学生的距离，让学生全身心地投入到课堂中，激发学生对音乐课的兴趣和期待。 二、情境创设、分声部学唱旋律 （1）播放一段轻柔的黄昏音乐，同时在屏幕上展示黄昏的画面。（师：同学们，你们看这黄昏的画面，给你们带来了什么样的感受呢？）（生：感觉很安静，仿佛整个世界都慢了下来，有一种淡淡的忧伤，又好像隐藏着无尽的秘密。） （2）师：哇，你们的感受真的很细腻呢！晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段怎样动听的旋律吧。（播放第二声部旋律。） （3）老师拿起教棒，轻轻地划着旋律线，帮助学生更好地理解旋律的走向和节奏，边划边说：“同学们，看，旋律就像这根教棒一样，有它自己的节奏和韵律哦。” （4）唱第二声部旋律。 （师：我们能不能像小蜻蜓一样，随着它飞舞的路线来唱一唱呢？）（生：（纷纷点头）好呀，我们试试！）（生：试着跟着旋律线哼唱，努力让自己的声音跟上旋律的节奏。） （难点解决第二、三小节、结束。）（师：同学们注意啦，这两个小节的节奏比较特别哦，就像小蜻蜓在轻轻盘旋一样，要唱得连贯流畅，就像一根丝线一样哦。）（生：（集中注意力）嗯嗯，我们会努力唱好的！）（生：集中注意力练习这两个小节，一遍又一遍地尝试，直到唱得流畅自然。） （加力度唱。师：现在请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求啦：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来哦，就像小蜻蜓在用力飞翔一样。）（生：（用力唱出旋律）哇，感觉自己真的像小蜻蜓一样在飞舞呢！）（生：用力唱出旋律，仿佛在跟着蜻蜓上下飞舞，全身心地投入到音乐中。） （5）唱第一声部。 （听听另一只蜻蜓给我们带来的音乐。）（播放第一声部旋律。） （划旋律线。）（师：大家看第一声部的旋律线，它的起伏就像小蜻蜓在高低起伏地飞行呢，是不是很有趣呀？）（生：（观察旋律线）哇，真的耶，好神奇啊！）（生：观察旋律线的特点，眼中闪烁着好奇的光芒。） （师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同呢？一只上下起伏多，飞得更高；另一只则相对平稳一些呢。）（生：（认真聆听对比）哦，原来它们的飞行方式不一样呀，一个活泼，一个沉稳。）（生：对比两个声部的旋律，感受其差异，开始思考如何用不同的声音来表现。） （唱唱。）（生：（开始演唱第一声部旋律）嗯，这个声部的感觉好特别呀，要唱出它的起伏呢。）（生：用心演唱第一声部旋律，尝试用声音展现出旋律的起伏变化。） （6）两声部结合唱。 （听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。）（师：同学们要注意哦，两个声部的配合就像两只蜻蜓一起飞舞一样，节奏要一致，就像它们是默契的伙伴。）（生：（认真听琴）嗯嗯，我们会努力配合好的！）（生：认真听琴，尝试与另一声部配合演唱，不断调整自己的节奏和声音。） 三、学唱歌曲《红蜻蜓》 （1）播放《红蜻蜓》的 FLASH 动画，画面中展现出美丽的晚霞和飞舞的红蜻蜓。（师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲呢，让我们一起去欣赏一下，看看它给我们带来什么样的感受呀？）（生：（静静地欣赏）哇，感觉很温馨，好像回到了童年呢，好怀念呀！）（生：感觉这首歌就像是一幅美丽的画卷在眼前展开，让人陶醉其中。） （2）师：谁来说说你们的感受呀？（生：这首歌很抒情，能让人想起很多美好的事情，就像童年时的那些回忆一样。）（生：它的旋律很优美，仿佛能把我们带到一个充满爱和温暖的地方。） （3）介绍歌曲。 （师：这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓 —— 这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友 —— 红蜻蜓，童年多么难忘啊！）（生：静静地聆听老师讲述歌曲的故事，仿佛身临其境，眼中闪烁着感动的光芒。） （4）师：听听这首歌曲的演唱形式是什么呢？（生：合唱。）（师：你们唱过吗？其实就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律哦，现在它们要一起唱歌啦！） （5）师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏。）（生：（声情并茂地朗读歌词）“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里呀？童年时代遇到你，是哪一天？……”）（生：朗读歌词时，仿佛自己就是那个小女孩，充满了感情。） （6）加歌词演唱。（生：跟着钢琴伴奏，加入歌词演唱歌曲，声音渐渐响亮起来。）（生：用心演唱歌曲，将歌词中的情感表达得淋漓尽致。） （7）二声部合作。 （第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正。）（师：注意换气的位置哦，就像小蜻蜓在飞行中需要呼吸一样，要唱得自然流畅，不然就会像小蜻蜓没力气啦。）（生：（认真聆听）嗯嗯，我们会注意的！）（生：根据老师的指导，练习换气演唱，不断调整呼吸和节奏。） （唱第二段，找第一段与第二段的不同。）（师：大家仔细听，第二段和第一段有哪些不同之处呢？）（生：（认真聆听）哦，第二段的节奏好像变快了一些，感觉更活泼了呢。）（生：找出两段的差异，开始思考如何在演唱中表现出这种变化。） （轻唱合作听琴唱。）（生：轻轻地演唱，相互配合，感受二声部合唱的效果，就像两只蜻蜓在轻声交谈。）（生：轻轻地唱出旋律，彼此配合默契，仿佛融为一体。） （完整演唱。）（生：充满感情地演唱整首歌曲，将歌曲的情感表达出来，声音洪亮而有力。） 四、听另一个版本的《红蜻蜓》 （师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》吧。）（播放另一个版本的《红蜻蜓》） （问：有几种演唱形式呢？齐唱 —— 合唱 —— 领唱。）（生：（认真聆听）哇，真的有三种演唱形式呢，好厉害呀！）（生：认真分辨不同的演唱形式，眼中充满了好奇。） 五、用多种方法演绎歌曲 （1）引导学生尝试用不同的速度、力度和表情来演唱歌曲，如慢速抒情地唱，（师：同学们，现在我们来试试用慢速抒情的方式演唱这首歌，就像在回忆童年的美好时光一样，把那种温柔的感觉唱出来哦。）（生：（尝试慢速抒情地唱）嗯，这样唱感觉好温柔呀，好像能把回忆都唱出来呢。）（生：用心用慢速抒情地演唱，沉浸在回忆的氛围中。）快速活泼地唱，（师：现在我们再来试试用快速活泼的方式演唱，就像小蜻蜓在欢快地飞舞一样，把那种活力唱出来吧！）（生：（尝试快速活泼地唱）哇，好有活力呀，感觉自己都变成小蜻蜓啦！）（生：充满活力地快速演唱，仿佛自己真的和小蜻蜓一起在玩耍。）等，让学生感受歌曲的多样性。 （2）鼓励学生分组进行演唱，一组用原速演唱，一组用变化后的速度演唱，然后进行对比，（师：现在我们分组来演唱啦，一组用原速，一组用变化后的速度，大家要好好感受不同演唱方式的效果哦。）（生：（分组准备）好呀，我们开始啦！）（生：分组认真演唱，互相交流感受，体会不同演唱方式的魅力。）让学生体会不同演唱方式的效果。 （3）可以让学生加入一些简单的动作，如在唱到 “晚霞中的红蜻蜓” 时，用手做出蜻蜓飞舞的动作，（师：同学们，我们来加一些动作吧，当唱到‘晚霞中的红蜻蜓’时，就用手做出蜻蜓飞舞的动作，这样会让歌曲更有表现力哦。）（生：（纷纷做出动作）哈哈，好有趣呀，感觉自己更投入啦！）（生：加入动作后，演唱更加生动，仿佛自己真的置身于晚霞中与红蜻蜓一起飞舞。）增强歌曲的表现力。 六、小结 （师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！）（播放 FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。）（生：（脸上露出满足的笑容）嗯，今天的音乐课真的很美好，我们会永远记住的！）（生：带着对音乐的热爱和对童年的回忆，走出教室，期待下一次的音乐课。） 课后作业 （1）用亲切、优美的声音演唱《红蜻蜓》，并尝试加入自己对童年的回忆，录制一段演唱视频。 （2）根据歌曲的旋律和节奏，创作一段简单的舞蹈动作，在班级内展示。 学科网（北京）股份有限公司 $