《土风舞》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕捷克民歌《土风舞》展开，通过捷克风情音乐导入营造氛围，经完整聆听感知情绪，再通过发声练习、节奏型学习、音乐记号查找等环节，搭建从音乐感知到技能掌握的学习支架。 此设计亮点在于融合文化理解与审美创造，自编舞蹈环节让学生将音乐要素转化为肢体语言，体现艺术表现；音乐记号查找培养审美感知。实例如学生创编舞蹈展现创意，助力提升表现力与创造力，为教师提供生动高效的教学方案。

土风舞 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习捷克民歌《土风舞》，了解捷克人民的文化特色，增强对不同国家文化的尊重和理解。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述歌曲《土风舞》的节奏、旋律等音乐要素，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生思考歌曲中的音乐记号及其作用，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：鼓励学生随音乐自编舞蹈动作，激发学生的创造力和审美情趣。 教学重难点 （1）准确把握歌曲中的节奏型，理解重音记号、渐强、渐弱、反复记号等音乐记号在歌曲中的作用。 （2）通过自编舞蹈动作，将对歌曲的理解和情感表达转化为肢体语言，提升音乐表现力。 （3）在歌曲演唱中，准确把握歌曲的情绪、速度，使演唱更具感染力。 教学准备 （1）音响设备。 （2）舞蹈道具。 教学过程 一、歌曲导入 精心挑选一段极具捷克风情的欢快捷克音乐，在课堂伊始缓缓播放。那悠扬的旋律仿佛带着学生们穿越到了捷克的土地上，让他们沉浸在浓郁的异域氛围之中。（生：被音乐深深吸引，双眸紧紧盯着前方，脸上渐渐露出好奇而陶醉的表情，身体也不自觉地随着音乐轻轻晃动。） 二、完整聆听 按下播放键，让那完整的《土风舞》歌曲在教室中回荡。教师轻声提醒学生：“同学们，现在请大家认真聆听这首歌曲，用心去感受它给你们带来的独特感受哦。” 学生们纷纷闭上眼睛，仿佛进入了一个音乐的梦幻世界，脸上渐渐浮现出愉悦的神情。片刻之后，一只只小手如雨后春笋般高高举起，学生们开始踊跃分享自己聆听后的感受。（生：“这首歌曲真的太欢快了，就像一群小精灵在欢快地跳舞，让人感觉整个教室都充满了热闹的气息。”“我仿佛看到了一望无际的丰收田野，人们在那里尽情地舞蹈，脸上都洋溢着幸福的笑容。”） 三、发声练习 教师面带亲切的笑容，用轻松愉悦的语调说道：“同学们，现在我们来进行一个有趣的发声练习哦。大家跟着老师一起用笑声的状态来发哈音，就像我们平时开心地大笑一样，感受那种轻松、愉快的发声方式。” 学生们立刻跟着老师一起用笑声发哈音，那清脆、明亮的声音在教室中回荡，仿佛充满了生机与活力。（生：声音清脆悦耳，脸上洋溢着自信的笑容，都感受到了发声练习带来的乐趣。） 四、歌曲基本信息 教师提出问题：“同学们，现在老师要考考大家啦。你们知道这首歌曲是什么调、什么拍子吗？它的拍子特点又是怎样的呢？你们能够用不一样的肢体语言把它表现出来吗？” 学生们开始陷入沉思，有的学生低头默默思考，有的学生则与身边的同学互相交流讨论。（生：（低头思考）“这个问题有点难呢，我要好好想想。”（与同学交流）“我觉得这个调应该是 XX 调，拍子好像是 XX 拍子……”） 五、音乐记号查找 教师轻声说道：“同学们，现在我们一起来找一找这首歌曲中出现了哪些有趣的音乐记号呢？让我们一起仔细聆听歌曲，把它们找出来吧。” 学生们再次全神贯注地聆听歌曲，一双双眼睛紧紧盯着乐谱，努力寻找着音乐记号。（生：（认真聆听）“我找到了重音记号，它让歌曲的节奏更加有力了。”“还有渐强和渐弱的记号，它们让歌曲的情绪更加丰富了。”“哇，还有反复记号呢，真有趣。”） 六、节奏型练习 展示以下节奏型：① × × | × × | ② × × × | ③ ×× ×0 | ④ ×、 × | ，教师说道：“同学们，现在我们来练习一些有趣的节奏型哦。大家用手轻轻地拍打这些节奏，感受它们的特点。” 学生们纷纷用手拍打节奏，那有节奏的声响在教室中此起彼伏。（生：（认真拍打）“第一个节奏型很有规律，就像我们走路的步伐一样。”“第二个节奏型稍快一些，感觉很有活力。”“第三个节奏型有休止符，很特别呢。”“第四个节奏型有附点，让节奏更有韵味。”） 七、有节奏地朗读歌词 教师面带微笑，用有节奏的语调带领学生们朗读歌词：“同学们，现在我们一起来有节奏地朗读歌词吧，感受歌词的韵律和节奏。” 学生们跟着老师的节奏，声音整齐而有力地朗读着歌词，那朗朗上口的歌词仿佛在教室中跳跃着。（生：（整齐朗读）“歌词真的很有节奏感呢，读起来很带劲。”） 八、学唱简谱 教师先从简谱的一些基本音符和节奏开始教起，用清晰的语调说道：“同学们，简谱是我们唱歌的重要工具哦，现在我们先来学习一些基本的音符和节奏。大家要认真听，努力记住哦。” 学生们专注地看着老师，认真地跟着老师学习简谱的基本元素，眼中闪烁着求知的光芒。（生：（认真学习）“这些基本音符和节奏看起来不难，我要好好记住。”） 九、跟唱练习 教师先唱一句，然后用期待的眼神看着学生们：“同学们，现在老师唱一句，大家跟着老师一起唱哦，感受歌曲的旋律和歌词。” 学生们纷纷跟着老师的节奏和音调唱歌，虽然刚开始有些不熟练，但他们都在努力跟上老师的步伐。（生：（跟唱）“老师唱得真好听，我要努力跟上。”） 十、完整演唱 教师按下播放音乐的按钮，充满激情地说道：“同学们，现在我们一起跟着音乐和伴奏把这首歌曲完整地唱一唱吧，感受歌曲的整体效果。” 学生们全身心地投入到演唱中，那欢快的歌声在教室中回荡，仿佛把大家带到了丰收的田野上。（生：（全身心投入）“唱这首歌真的太开心了，仿佛自己真的在丰收的田野上跳舞呢。”） 十一、自编舞蹈 教师鼓励道：“同学们，现在我们来发挥你们的创造力和想象力，跟着音乐自编一段舞蹈吧。可以模仿歌曲中的动作，也可以自由发挥哦。” 学生们顿时兴奋起来，开始思考如何编舞。有的学生模仿着歌曲中欢快的动作，有的学生则开始在座位上自由舞动，展现出自己的创意。（生：（思考）“我要编一个特别的舞蹈，让大家眼前一亮。”（自由舞动）“哇，我想到一个动作了，好有趣。”） 请几位学生上台展示自己编的舞蹈，其他学生给予热烈的掌声和鼓励。上台展示的学生们充满自信，动作流畅而富有创意，仿佛一个个小舞蹈家。台下的学生们也被他们的舞蹈所感染，纷纷鼓掌欢呼，课堂气氛达到了高潮。（生：（上台展示）“大家看我的舞蹈，希望能给你们带来快乐。”（鼓掌欢呼）“哇，你跳得太棒了，太有创意了！”） 课后作业 （1）根据歌曲《土风舞》的节奏型，创编一段打击乐节奏，并进行演奏。 （2）用绘画的形式表现出歌曲中人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 学科网（北京）股份有限公司 $