【新教材 】 二年级上册道德与法治 第7课《我是班级值日生》（第一课时）教案教学设计（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“值日生职责与意义”及“值日问题解决”，通过视频《我做值日生》导入，结合“视频中值日生做了什么”“你值日时做了什么”等问题，引导学生回忆体验，梳理从感知值日到明确职责再到解决问题的学习脉络。 特色在于情境化与实践性结合，以值日生一天故事明确职责，通过“忘戴红领巾”“够不着黑板”等情境案例引导解决问题，融入小组分工交流、值日演说家等活动，培养健全人格（积极自我认知）、责任意识（集体服务担当）、道德修养（热爱劳动），助力学生内化责任，教师可直接应用提升教学实效。

【新教材】二年级上册道德与法治 第7课《我是班级值日生》（第一课时）教学设计 课 题 今天我值日 这种情况怎么办 单 元 第二单元 教学分析 《我是班级值日生》是新教材二年级上册道德与法治第二单元中的第7课。《课程标准》的课程总目标强调引导“学生能够关心集体，社会和国家，具有主人翁意识，责任感和集体主义精神”。基于这一目标，教材引导学生从服务班级开始，通过做好值日生这件小事，逐步培养其为班集体服务的责任意识和能力，为他们将来成为有责任感和担当精神的公民奠定坚实的基础。 第一课时第一板块“今天我值日”，旨在引导学生体验值日的快乐，了解值日生的职责和意义，激发乐于为班级服务的情感。第二板块“这种情况怎么办”，旨在引导学生探索解决值日所遇问题的方法，提升学生解决问题，自我管理，团结协作等服务集体的能力。 学情分析 二年级学生年龄尚小，自理能力尚在形成之中，虽已初步展现乐于服务集体的责任感，但在日常班级生活中，由于能力或经验的局限，实际行动时会出现一些问题，例如忘记任务，任务完成不到位，遇到困难容易放弃等。对此，教师可以依托做班级值日生的实践过程，引导学生在实践中学习解决问题的策略，提高值日技能，增强团队合作意识，逐步提升其服务集体的能力，将集体责任感内化于心，外化于行。 教学目标 核心素养：健全人格 学习目标： 1.了解值日生的职责与意义，知晓当值日生时应该怎么做，养成认真负责、主动承担的品质。 2.尝试解决值日中遇到的问题，明白当值日生是爱劳动、爱集体的表现，提高为班级服务的能力。 3.通过情境演练、小组合作，学习并解决值日困惑的方法和技能，并能在实际生活中学以致用。 教学重点 明确值日生的职责，增强集体责任感，养成认真负责、主动承担的品质，当一名合格的值日生。 教学难点 在应对值日问题中提升解决实际问题的能力，学会在困难中寻找解决办法，培养担当精神。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：我做值日生 2. 想一想，说一说： （1）视频中的值日生为班级都做了哪些事情？ （2）你知道自己是周几的值日生吗？ （3）你值日的时候做了些什么呢？ 3.小结并板书课题：我是班级值日生 用视频《我做值日生》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生回忆自己是怎样做值日生的。 二、 讲授新课 教学环节一：今天我值日 1. 图片+文本学习：值日生 值日生是汉语词语，指在学校中按排定日期轮班负责执行勤务的学生。值日生制度旨在培养小学生责任感、自理能力和集体意识。 2.图片+文本学习：我是班里值日生 （1）早到学校：今天我值日，要给大家做榜样。 值日生以身作则，每天最早到校，最晚离校。为班级树立了勤劳负责的榜样。 （2）开窗通风：我提前到教室，给大家开窗通风…… 值日生每天早到校，开窗户，让清新的空气流通整个教室。 （3）打扫卫生，保持整洁：我要把地扫干净，让大家在教室里学习时感到更舒服。 认真地清扫教室的每一个角落，让教室变得干净整洁。 （4）收发作业，提醒同学：你的作业呢？ 值日生认真地收起每一份作业，确保每位同学的学习进度得到及时记录。 3.素材：今天我值日 4.图片+文本学习：你们值日时都要做哪些事？你们的值日工作给班级带来了怎样的变化呢？ （1）我负责扫地，我把地扫得干干净净，大家在教室里学习时就会感觉很舒服。 （2）我负责倒垃圾，我及时清理教室里的垃圾，教室里没有异味，大家也会感觉很舒服。 （3）我负责整理书架，把书摆放整齐，还要检查教室的卫生，看看有没有遗漏的地方。 5.图片+文本学习：说一说值日生还要做哪些事呢？ （1）及时把黑板擦干净，让大家能更好地看清下一节课老师的板书。 （2）及时收集同学们的家庭作业，让老师能够及时批改。 （3）带领同学们进行晨读。 （4）监督同学不能随地乱扔东西。 （5）提醒同学在课间不要追跑打闹。 （6）最后离开教室时要关窗、关灯并锁门 （7）维护好室内或室外走廊的卫生，理好讲台桌。 （8）及时地把垃圾筐里的垃圾清理掉。 （9）检查同学课桌椅，看是否排列整齐。卫生工具放在门后并排列有序。 （10）带好路队，让班级更有精神。 6.图片+文本学习：值日生的职责 我们知道了值日生要做扫地、拖地、擦黑板等很多工作，这些工作虽然看似简单，但对我们的班级非常重要，每一项都能让我们的教室变得更整洁、更舒适。 7.图片+文本学习：小组交流要求——学生四人一小组，从以下几方面选择一个进行交流、讨论，后把要求写下来。 （1）怎样擦黑板？ （2）怎样摆桌椅？ （3）怎样扫地？ （4）怎样撮垃圾，倒垃圾？ （5）怎样拖地？ （6）怎样清理公共区域？ 8.素材：做好值日生的规范 9.文本学习：为什么要认真做值日、当好值日生呢？ （1）培养责任心，学会对自己的任务负责，就像小大人一样。 （2）帮助同学，看到大家因为整洁的教室开心，自己也会很自豪。 （3）为班级服务，让大家在干净的环境里学习，心里甜甜的。 （4）打扫卫生时，虽然有点累，但看到同学们坐在干净的教室里读书，就会觉得再辛苦也值得！ 10.素材：值日生，作用大 教学环节二：这种情况怎么办 1.文本学习：值日时我也遇到过难题…… 2.图片+文本学习：作为班级值日生这时应该怎么做呢？ （1）我忘戴红领巾了…… ▲对于忘记戴红领巾的同学，要提醒他下次出门前记得检查！我可以先登记下来，等他补戴好再取消记录，我们要一起维护班级的良好形象！ ▲如果有备用红领巾，（1）可以先借给同学，并友善提醒她明天记得戴，热心帮助同学解决问题。（2）对于同学违纪的情况要如实记录，公正地履行值日生职责。 （2）我够不着黑板的上面…… 先耐心倾听他的意见，肯定他提出问题的态度，然后和大家一起重新调整分工，让个子高的同学擦黑板，安排适合小个子同学的任务，应该根据同学各自的优势合理分工，保证分工合理高效，这样才能发挥出集体的力量。 （3）看完一本，请放回原处后，再拿第二本。 值日生可先礼貌提醒同学：看完一本，请放回原处，再拿第二本。按规定放好图书，若对方忘记，主动示范正确归位方式；事后在图书角张贴提示标语，引导大家养成好习惯。 3.文本学习：你当值日生时遇到过什么难题？你是怎么解决的？和大家分享你的好办法！ 生1：提前规划：和同组同学商量好分工，谁扫地、谁擦黑板、谁摆桌椅，不用争抢。 生2：不慌不忙：早读前留足时间值日，不用慌慌张张，认真做好每一件小事。 生3：礼貌求助：遇到困难时，笑着对同学说：“能帮我一下吗？谢谢你！” 大家会更愿意帮忙。 4.图片+文本学习：值日演说家 今天我值日 我是星期（ ）值日， 我的主要工作是（ ）， 我要（ ） 5.图片+文本学习：当好值日生有方法 （1）做事要有原则，事事按照规定来。 （2）告知同学具体做法，得到理解。 （3）根据同学情况，合理分配任务。 （4）细致安排，不给他人添麻烦。 6.素材：高效完成值日任务 文本让学生了解“值日生”的含义。 教学以一名班级值日生一天的值日故事为例，帮助学生回忆自己值日的经历，以引导学生明确值日生的职责，体验值日的快乐和价值，激发当好值日生的责任感。 展现了值日生积极向上的精神面貌，帮助学生懂得值日生不只是完成值日工作，还要有做好榜样的意识，拓展学生对值日生职责的认知。 有礼貌地提醒同学及时交作业，体现了她真诚，负责的工作态度。 主持人的提问旨在唤起学生已有经验，帮助学生初步了解值日生的主要任务，明确值日生的职责。 学生在分享自己值日的经历时，引导学生说说自己值日当天的心情和想法，任务给班级带来的变化，并说说自己的体验和感受，以引导学生发现值日生的价值，增强作为班级一员的成就感，激发认真履行好班级值日生职责的积极动力。 值日生还要做的事情 值日生的职责 学生值日经验交流 让学生知道做好值日生的意义 教学引导学生尝试解决值日过程中常遇到的问题，以提升学生服务集体的能力。 值日生发现自己的好朋友忘记佩戴红领巾的两难情境，旨在引导学生公正地履行值日生职责。 引导学生懂得合理进行值日分工，有助于更好地完成值日任务。 值日生注意到同学们在借阅图书时，将书堆积在地上，增加了值日工作的负担，便对同学们的取书方式提出合理建议。本图旨在引导学生在履行值日生职责时，应注意沟通方式，礼貌沟通，耐心提醒。 主持人的话旨在引导学生交流自己在值日过程中遇到的难题，集体讨论解决问题的办法，以丰富学生的值日经验，提高解决问题的能力。 值日演说家，提高学生的语言表达能力。 帮助学生提升做值日的智慧。 三、 课堂小结 每个值日生都有自己的角色任务，每个任务都有一些需要特别注意的地方，我们要时刻提醒自己记住自己的角色职责，尽心尽力地履行好这些职责。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 争当优秀值日生！ 五、 板书设计 第7课 我是班级值日生 提醒同学养习惯 合理分配更有效 班级服务讲方法 实事求是显公正 齐心协力作贡献 六、 教学反思 本节课通过视频演示和问题讨论，多数学生能说出值日生职责并掌握基本解决办法。但部分学生对“提前规划分工”意识较弱，后续可增加“小组模拟值日”活动，强化分工与协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $