2.腊八粥（类文阅读）专项训练 语文统编版六年级下册

第2课《腊八粥》类文阅读 【导语】 这份文档是统编版语文六年级下册第 2 课《腊八粥》类文阅读专项训练，以 “传统美食与节日民俗” 为核心，串联课内精读与课外拓展。课内聚焦《腊八粥》节选，以孩童八儿的童真视角为线索，通过拟人修辞、细节描写勾勒出家庭喝粥的温馨场景，设计字词赏析、情感体悟、修辞运用等基础题型，深挖文本的生活情趣与亲情暖意；课外精选《秋夜的汤圆》《元宵》《端午龙舟》等经典篇目，涵盖粥、汤圆、元宵等传统美食及端午赛龙舟等民俗活动，设置对比阅读、细节仿写、文化内涵探究等题型，拓展阅读维度。 训练兼顾基础能力与拓展表达，从文本解读到生活迁移，从情感体悟到文化感知，层层递进。既帮助学生夯实语言赏析、内容概括等核心素养，又引导其在美食与民俗中感受亲情温度、领略传统文化的深厚底蕴，品味寻常生活里的文化韵味与人文温情。 一、语段阅读。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 《腊八粥》（节选） ①“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ②这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ③“怎会，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ④“枣子同亦豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 ⑤虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 ⑥晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已经成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 1．本文的作者是 ，节选部分的主要内容是 。 2．读句子，注意加点的词，说说句子运用了什么修辞手法，再结合句子说说你的感受。 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。 3．选文结尾写一家人喝完粥的情景比写大家喝粥的情景更能体现出“温馨”。请你结合选文说明原因。 4．夸张修辞手法不仅能加强表达的情感，还能烘托气氛，引发联想，请你关注加点的词，想想八儿会怎样表达感受，并写一写。 八儿非常喜欢喝腊八粥，他对妈妈说：“ 。” 5．学习了《北京的春节》和《腊八粥》，我知道我国腊八节喝腊八粥这个习俗的寓意是 ，我还知道过年的时候守岁的寓意是 。 （二）课内阅读 《腊八粥》节选 ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 文段中通过对八儿的语言、_______、______描写，表现了八儿______的心情，看出八儿是一个________的孩子。 6．在文中的提示处完成批注。 7．请根据选文描写的场景拟一个合适的小标题： 。 8．八儿“今天喜得快要发疯了”的原因是 ，从 看出他急得发疯了。 9．作者用“叹气”来描写腊八粥，这样写的好处是（    ） A．突出腊八粥煮得太久，已经变质 B．说明腊八粥的味道不好闻 C．生动表现腊八粥在锅中翻滚的样子 D．暗示妈妈煮粥时的不耐烦 10．文中第⑥段提到“八儿所说的饿，也不可靠”，原因是（    ） A．八儿是真的饿了，需要马上吃东西 B．八儿想让妈妈多做点粥 C．八儿觉得粥不好吃，不想吃 D．八儿并不是真的饿，而是对粥充满好奇，急于品尝 二、类文阅读。 （一）课内外对比阅读。 【选文一】 腊八粥（节选） 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢……八儿今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。但妈妈总是说时候还早……“妈，妈，要到什么时候才……” 温馨提示：画线句子从味觉引发联想，强调腊八粥对所有人的吸引力。【选文二】 秋夜的汤圆（节选） 灶膛里的柴火噼啪作响，铁锅里的水咕嘟咕嘟翻滚，白胖的汤圆在沸水中沉浮。我趴在灶台边，眼巴巴数着汤圆鼓起的次数，奶奶总说：“再等三滚，汤圆就熟透了。”可那三滚仿佛比一年还长。热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水…… 11．【选文一】中“一大锅粥正在叹气”的写法与【选文二】中“白胖的汤圆在沸水中沉浮”的写法，共同点是（    ）。 A．运用比喻突出食物 B．通过拟人赋予食物动态 C．借助夸张强调等待时长 D．描写环境烘托人物心情 12．对两段文字中“等待”的理解，最准确的一项是（    ）。 A．八儿和“我”都因饥饿而焦躁 B．两段都通过动作描写表现急切 C．八儿反复追问妈妈，“我”默默等待 D．妈妈和奶奶故意拖延时间 13．仿照【选文一】中画线句旁的批注方法，从【选文二】中找到同样写法的句子并做批注。 句子：     批注： 14．仿照课内外片段中“进进出出灶房”“眼巴巴数着汤圆”等细节，描写你等待某样美食时的情景（如烤红薯、煮饺子），至少有两处细节描写。 （二）阅读短文，完成练习。 元 宵 ①每年正月十五的晚上吃过晚饭后，我们一家人会一边说说笑笑，一边煮元宵。我站在锅边，耐心地看着白白胖胖的元宵，等着它们在沸水中畅游的那一刻。看着热气腾腾的元宵，我的心里也暖暖的。 ②元宵是中国人元宵节时的传统小吃，它的制作过程并不复杂。先用糯米磨出糯米粉，和面，然后分成一个个剂子，接着将剂子压成一个个小圆饼，再加入黏黏的芝麻、豆沙、枣泥等做馅儿，最后搓成一个个小圆。这黏黏的元宵啊，黏出的是一份对亲人黏得化不开的思念和祝福。 ③平日里忙忙碌碌的人们，此时可以把肩上的工作重担暂时放下，身心放松地享受家的温暖；天真可爱的孩子们，这一天跟着家人赏花灯、吃元宵，感受传统文化的魅力；老人们看着说说笑笑的满堂儿孙，心里的那种满足感挂上嘴角，也许他们听不懂年轻人在谈论些什么，但只要看到孩子的笑，就是他们最大的幸福。 15．在文中找出下列词语的反义词。 急躁( ) 简单( ) 16．元宵是中国人过 节时的传统小吃，它的特点是 、 （分别用一个字概括）。 17．吃元宵表达了 。（请把文中的话概括） 18．文段主要写了等元宵煮好和做元宵两件事，详写的是 ，略写的是 ，这样写的好处： 。 （三）阅读下面文章,完成题目。 甲   传统节日知多少 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”欢快民谣，唱的是习俗丰富的端午。 ②中华民族的传统节日很多，除了端午节，还有元宵节、花朝节、上巳节、清明节、重阳节……这些传统节日的习俗也很丰富。元宵节吃汤圆，猜灯谜，赏花灯。清明节祭先祖，放风筝，荡秋千。二月十二花朝节，民间有“赏红”之俗，文人雅士会相聚饮酒，赋诗唱和。三月三上巳节，人们以香草沐浴，与亲友偕游……丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼。 ③作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意年年有余。上巳沐浴，祈愿身体安康。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有，把酒问青天”“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”……传统节日体现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达。 （摘自《中国风俗大辞典》，有删改） 乙   小议传统节日的“打开”方式 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”插艾，吃粽，赛龙舟，这些是中国人千百年来的端午活动。如今它们正以新的方式进入人们的生活。 ②2021年河南卫视的晚会《端午奇妙游》，以“网剧+网综”的形式，串联《祈》《龙舟祭》等节目，将端午祈福、赛龙舟等习俗鲜活地呈现在人们面前。近年来，不少传统节日都有了新的“打开”方式，如春节集五福、中秋新诗会。值得一提的是，因“天问一号”着陆火星，回答了2000多年前屈原的“天问”，一些地方还举办了端午航天展。新的过节方式提高了参与度，增强了体验感。人们纷纷感慨：“传统节日有魅力，过节这么有意思！爱了，爱了!” ③然而，仅仅是形式新就够了吗？理解节日内涵、弘扬节日文化才是根本。如此，才有助于深度融入传统节日，深刻理解民族文化，从而更有效地建立文化自信。《端午奇妙游》做了好的尝试，它的开场舞《祈》，舞者拂袖起舞，拨裙回转，使人仿佛回到了古人端午祈福的场景，感受那些美好的向往。《龙舟祭》则再现了端午祭祀盛景，让人们在此情境中追思先折休恒爱国为民的伟大精神。 ④吃吃粽子，穿穿汉服，只是形式。传统节日的“打开”，如不追根溯源，理解传统节日文化内涵，“情不知所起”，自然也就谈不上“一往而深”。 （摘自人民网等，有删改） 19．传统节日受到喜爱的原因有哪些？请结合两文内容，分点概括。 答： 20．甲乙两文开头都引用端午民谣，作用有何异同？请简要分析。 答： 21．下面这句话作为结尾段，更适合放入甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。 中华民族的传统节日在漫漫历史长河里，散发着永恒的魅力。 答： （四）课外阅读。 在龙舟节这天，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天都吃鱼吃肉。全茶峒人吃过饭后，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，在潭中练习进退。船只的形式，平常木船大不相同。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。 赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。 船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。 22．下列不属于茶峒人端午过节习俗的是（      ） A．用雄黄酒画了一个王字。 B．出城看划船。 C．插艾蒿。 23．第一自然段主要描写了哪三个场面？ 24．作者凭着对 民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了 的民族精神。 参考答案 一（一）1．沈从文 八儿看到锅中腊八粥的模样，以及一家人喝完腊八粥后，八儿吃得肚子像小鼓，桌上腊肉剩余的温馨场景 2．运用拟人修辞。“脱红外套” 赋予花生仁人的动作，“围锅边”把锅巴拟人化，让食材显得鲜活有趣，既体现八儿观察的细致好奇，又传递出腊八粥制作的生活情趣。 3．结尾通过细节体现温馨：八儿“肚子成小鼓” 显出吃得尽兴满足；筷子“摆成十字”、腊肉“爹妈奈何不了”，展现一家人吃完后的慵懒和睦，静态细节更能传递共享美食后的亲密与闲适。 4．“妈妈，这腊八粥太好吃啦！我感觉肚子都要撑破了，可我还想再吃一大碗！” 5．五谷丰登、合家团圆 辞旧迎新、祈求平安顺遂 【导语】沈从文的《腊八粥》节选，以孩童八儿的视角铺展，用拟人手法让花生仁、锅巴等食材鲜活如顽童，又借“肚子成小鼓”“筷子摆十字”等细节，描摹出一家人餐后的慵懒与和睦，将普通家庭的亲情暖意、生活情趣融于字间，于寻常饮食里织就温馨脉脉的生活图景。 1．本题考查作家作品。 。《腊八粥》的作者是沈从文。本文先写八儿对粥色深褐感到惊讶，但妈妈解释是枣子和饭豆放多了。最后，全家人喝粥后都感到满足，八儿更是吃得肚子圆鼓鼓的。故节选部分主要写八儿看到腊八粥时的惊喜与疑惑，以及全家喝粥后满足的情景。 2．本题考查对句子的理解。 句子：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。” “脱了它的红外套”将花生仁赋予人的动作行为“脱”，“围了锅边成一圈”将锅巴赋予人的动作行为“围”，故运用了拟人的修辞手法；这样写使粥中的食材显得生动有趣，充满画面感。同时，也表现了八儿对粥的好奇与喜爱。这种写法让腊八粥显得更加诱人，增强了文章的趣味性。 3．本题考查对内容的理解。 选文第⑥段最后写八儿“肚子已经成了一面小鼓”，筷子“很浪漫地摆成一个十字”，陈腊肉也无人再吃。这些细节并未直接描写喝粥的过程，却通过侧面描写表现了粥的美味与家人的满足。八儿一家围坐一桌，共享美食，其乐融融。这种温馨氛围正是通过“喝完粥后”的情景得以强化。若直接写喝粥，则可能显得平淡，无法突出家人间的和谐与幸福。 4．本题考查开放性作答。 要对八儿“喜欢”腊八粥的程度进行夸大，体现其感受。 示例：“妈妈，这腊八粥太好吃啦！简直比天上的仙露还要香甜！我喝一口就能飞起来啦！” 这里用“飞起来”夸张地表现八儿对腊八粥的喜爱程度。 5．本题考查课外搜集与积累。 我国腊八节喝腊八粥的习俗，寓意着祈求来年五谷丰登、合家团圆与生活甜蜜。通过喝粥，人们表达对丰收与幸福生活的期盼。 过年守岁的寓意是辞旧迎新、祈福辟邪。守岁象征着把一切邪瘟病疫驱除，保佑家人平安健康，同时寄托了对新一年吉祥如意的美好愿望。 （二）6．动作、神态   兴奋   天真、活泼 7．八儿盼粥 8．终于可以吃腊八粥了 进进出出、眼睛急红了、要哭的样子 9．C 10．D 【导语】这篇《腊八粥》节选通过细腻的儿童视角，生动展现了传统节日的温馨场景。作者运用拟人手法（“粥叹气”）、动作描写（“进进出出灶房”）和充满童真的语言（“那我饿了！”），成功塑造了八儿这个活泼好奇的孩童形象。文中母子对话的张力与粥香氤氲的灶房场景相互映衬，既传递出腊八节的家庭氛围，又微妙揭示了儿童期待心理与成人世界的时间观念差异。文本语言质朴却富有画面感，在生活细节中流淌着中国传统家庭的温情。 6．本题考查文章内容理解、人物描写和人物形象分析。 结合第③自然段“妈，妈，要到什么时候才……”可知，是八儿说的话，直接呈现八儿的诉求，属于语言描写；结合第①自然段“他一个人进进出出灶房”可知，“进进出出”这个动作，体现八儿对腊八粥的急切关注，属于动作描写；结合第④自然段“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”和第⑤自然段“‘那我饿了！’八儿要哭的样子。”可知，“眼睛可急红了”“八儿要哭的样子”，通过眼神、表情，展现八儿的情绪，属于神态描写。从八儿盼着吃腊八粥，不断询问、表现出着急、要哭等状态，能看出他急切盼望吃腊八粥的心情。八儿因为想尝腊八粥，不断找借口说饿、着急询问，体现出他天真可爱、好奇心强，对食物充满期待，用孩子的方式表达渴望。 7．本题考查拟写标题。 这段文字围绕八儿展开，重点描写八儿在等待吃腊八粥过程中的表现，像进进出出灶房、和妈妈的对话、着急的神态等，都体现他盼吃腊八粥的急切心情。所以拟小标题要提炼出“八儿”“盼腊八粥”这些关键信息，语言简洁且能概括主要场景。 示例：八儿盼吃腊八粥 8．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”可知，八儿知道今天能吃到腊八粥，所以“喜得快要发疯”，即原因是今天能吃到腊八粥。 结合第①自然段“他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”可知，“进进出出”频繁的动作，体现八儿因盼粥而焦急，不断去灶房关注进度；结合第③自然段“妈，妈，要到什么时候才……”可知，急切的询问，直接表现他想尽快吃到粥的急迫；结合第④自然段“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”和第⑤自然段“‘那我饿了！’八儿要哭的样子。”可知，“眼睛可急红了”“要哭的样子”通过眼神、表情，突出八儿急的程度。 9．本题考查字词分析。 结合第①自然段“看到一大锅粥正在叹气”可知，运用了拟人修辞手法，把腊八粥当作人，赋予它“叹气”这一人的行为动作 。通过这种写法，并非真的描述粥会“叹气”，而是生动呈现腊八粥在锅中翻滚、冒泡等动态过程 ，让读者能更直观、形象地想象粥在锅里的状态，使文字富有画面感和趣味性。 故选C。 10．本题考查文章内容理解。 结合第⑥自然段“并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。”可知，说明八儿不是真饿，是因好奇粥、想品尝才说饿。 故选D。 二、（一）11．B 12．B 13．热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水…… 从嗅觉切入，具体化“馋”的心理，配合“咽口水”的动作，使等待更真实可感。 14．烤炉里的红薯咧开了焦黑的嘴，蜜汁缓缓渗出来。我蹲在炉边，隔几秒就掀开铁盖偷瞄，老板笑道：“再等两分钟！”可那两分钟里，我像只围着炉子打转的小狗，鼻子追着甜香，手指偷偷戳了戳红薯皮，烫得直缩手…… 【导语】这两篇选文都以细腻的笔触描绘了食物的制作场景和人物的期待心理，充满了生活气息和温情。《腊八粥》通过小孩子对腊八粥的期待，展现了腊八粥在人们心中的特殊地位，从味觉引发联想，强调其吸引力。《秋夜的汤圆》则通过生动的描写，如柴火的噼啪声、汤圆的沉浮，以及孩子眼巴巴的等待，营造出温馨的家庭氛围，让人感受到秋夜汤圆带来的温暖与幸福。两篇文章都以食物为载体，传递出对传统习俗的珍视和对家的眷恋，语言生动，情感真挚，富有感染力。 11．本题考查写作方法及文章内容理解概括。 在【选文一】中，“一大锅粥正在叹气”运用了拟人的修辞手法，将粥人格化，赋予粥“叹气”的动作。这种拟人化的描写让粥仿佛有了生命，生动地表现出粥在锅中沸腾的状态，同时也烘托出八儿急切等待的心情。八儿看到粥在“叹气”，而妈妈却说“时候还早”，这种对比更加突出了八儿的急切心理。   在【选文二】中，“白胖的汤圆在沸水中沉浮”同样运用了拟人化的描写。这里的“白胖”赋予了汤圆可爱的形象，而“沉浮”则赋予了汤圆动态的动作。这种描写不仅生动地描绘了汤圆在沸水中上下浮动的情景，还表现出作者对汤圆的期待和喜爱之情。同时，这种动态描写也与作者“眼巴巴数着汤圆鼓起的次数”相呼应，进一步烘托出作者等待汤圆煮熟时的急切心情。  综上所述，两个句子都通过拟人化的手法赋予食物动态，使食物更加生动形象，同时也烘托出人物等待时的急切心情。 综上分析，【选文一】中“一大锅粥正在叹气”和【选文二】中“白胖的汤圆在沸水中沉浮”的写法的共同点是“通过拟人赋予食物动态”。 故选B。 12．本题考查词语句子含义作用及文章内容理解概括。 A．八儿和“我”虽然都表现出了急切的心情，但文中并没有明确提到是因为饥饿。八儿的兴奋和“我”的期待更多地是出于对美食的喜爱，而不是因为饥饿。此项表述不准确。 C．虽然八儿确实是通过反复追问妈妈来表现急切，但“我”并不是“默默等待”。文中提到“我趴在灶台边，眼巴巴数着汤圆鼓起的次数”“鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水……”，这说明“我”也在通过自己的方式表达急切，而不是默默等待。此项表述不准确。 D．文中并没有提到妈妈和奶奶故意拖延时间。妈妈说“时候还早”和奶奶说“再等三滚”都是正常的烹饪过程中的提醒，而不是故意拖延。八儿和“我”急切是因为他们期待美食，而不是因为妈妈和奶奶故意拖延。 故选B。 13．本题考查阅读策略方法及文章内容理解概括。 在【选文一】中，沈从文写道：“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢……”这句话从味觉角度引发联想，强调了腊八粥对所有人的吸引力。通过“甜甜的腻腻的感觉”，读者可以感受到腊八粥的美味，以及人们对它的期待。 在【选文二】中，作者描述了煮汤圆的过程和自己的感受。其中，最能体现类似写法的句子是：“热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水……”这句话也通过多感官的描写，增强了文章的表现力和感染力。这种写法不仅让读者能够感受到汤圆的美味，还能够体会到作者对汤圆的期待和喜爱之情。综上分析，批注如下： 这句话从视觉、嗅觉和味觉三个感官角度进行描写，生动地展现了汤圆即将出锅时的诱人场景。热气蒙住了眼睛，描绘了煮汤圆时的热闹氛围；鼻子贪婪地嗅着芝麻香，突出了汤圆的香味；嘴里不住地咽口水，则表现了作者对汤圆的强烈期待和渴望。这种多感官的描写方式，与【选文一】中通过味觉引发联想的手法相似，都强调了食物对人的吸引力。 14．本题考查开放性答题及语言表达。 在《腊八粥》和《秋夜的汤圆》中，作者通过细节描写生动地展现了人物对美食的期待。例如，“进进出出灶房”和“眼巴巴数着汤圆”这两个细节描写，分别从动作和神态上表现了人物的急切心情。这些细节描写不仅让读者感受到人物对美食的渴望，还增强了文章的感染力。“进进出出灶房”：这个动作描写表现了八儿的焦躁和期待，他不断地进出灶房，是为了时刻关注腊八粥的进度，体现出他对腊八粥的强烈期待。“眼巴巴数着汤圆”：这个神态描写表现了“我”对汤圆的渴望，通过“眼巴巴”和“数着”的动作，生动地描绘出“我”急切等待汤圆煮熟的心情。 在仿写时，可以保留原文的结构和情感基调，同时替换具体的美食和人物行为，使其更符合等待烤红薯的情景：情感基调：在仿写时表现小明对烤红薯的期待和急切；细节描写：动作描写：用句子“围着烤炉转来转去”表现小明的焦躁和期待；神态描写：用句子“踮起脚尖，伸长脖子往炉子里看”描绘小明急切等待烤红薯烤好的心情；环境描写：用“炉子里的红薯正在滋滋地冒热气，纸袋都已准备好”，营造出烤红薯的场景，同时通过“香气弥漫在整个厨房”来增强画面感。示例： 烤红薯：提到烤红薯，谁不是嘴里就立时生一种香香的、软软的感觉呢……小明今天急得快要发疯了。他一个人围着烤炉转来转去，看到炉子里的红薯正在滋滋地冒热气，纸袋都已准备好，放在烤炉边好久了。但爸爸总是说火候还不够……“爸，爸，要到什么时候才……”小明不时地踮起脚尖，伸长脖子往炉子里看，那红薯的香气早已弥漫在整个厨房，让他忍不住咽口水。 煮饺子：提到煮饺子，谁不是嘴里就立时生一种热乎乎的、香喷喷的感觉呢……小华今天急得快要跳起来了。他一个人站在灶台边，眼睛紧紧盯着锅里的饺子，看到饺子在沸水中上下翻滚，碗筷都已摆好，放在桌上好久了。但妈妈总是说水还没开……“妈，妈，要到什么时候才……”小华不时地踮起脚尖，探头去看锅里的饺子，那饺子的香气早已弥漫在整个厨房，让他忍不住咽口水。 （二）15．耐心 复杂 16．元宵 黏 圆 17．对亲人黏得化不开的思念和祝福 18．做元宵 等元宵煮好 有详有略，重点介绍了元宵的制作方法，让读者印象深刻 【解析】15．考查反义词。 急躁：性急；因不顺心而激动不安，容易发怒。反义词为：耐心。 简单：指不复杂，头绪少。也指草率，不细致，平凡等。反义词为：复杂。 16．考查文章理解。 结合文中第②段“元宵是中国人元宵节时的传统小吃，它的制作过程并不复杂。”可知，元宵是中国人过元宵节时的传统小吃。 结合文中第②段“和面，然后分成一个个剂子，接着将剂子压成一个个小圆饼，再加入黏黏的芝麻、豆沙、枣泥等做馅儿，最后搓成一个个小圆。”可知，元宵的特点是黏和圆。 17．考查文章理解。 结合文中第②段“这黏黏的元宵啊，黏出的是一份对亲人黏得化不开的思念和祝福。”可知，吃元宵表达了对亲人黏得化不开的思念和祝福。 18．考查文章理解。 课文在详略处理上非常恰当，元宵节这天，其中第②段“做元宵”这一情景写得比较详细。而对于第①段大家等元宵煮好这个情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略得当。有利于读者对北京人过元宵的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。 （三）19．传统节日习俗丰富，传统节日文化内涵丰厚，增加了人们喜欢的新的过节方式。 20．同：点出端午的几种习俗；以有趣的民谣作为开头，增强可读性。异：甲文中，引出说明对象“中华民族的传统节日”，也说明传统节日习俗丰富；乙文中，引发对传统节日“打开”方式的论述。 21．甲文。甲文围绕说明对象“中华民族的传统节日”，介绍其习俗、文化内涵，表现其魅力。这句话写传统节日有魅力，与甲文更匹配。 【解析】19．本题考查概括文章内容。 甲文第②段介绍了传统节日的丰富习俗，可知原因之一是：传统节日习俗丰富。甲文第③段介绍了传统节日的文化内涵”，可知原因之二是：传统节日文化内涵丰厚。乙文第②段介绍了新的过节方式，可知原因之三是：增加了人们喜欢的新的过节方式。 20．本题考查句子的含义与作用。 甲是说明文，引用端午民谣的作用是引出说明对象，增强文章可读性。乙是议论文，引用端午民谣的作用则是引出话题。 21．本题考查阅读策略与方法。 这句话说明了中华民族传统节日的意义。甲文的说明对象是“中华民族的传统节日”，介绍了传统节日的习俗、文化内涵，展现了传统节日具有永恒的魅力，因此这句话放在甲文结尾最合适，起总结全文的作用。 （四）22．C 23．主要描写了河边看划船、河上赛龙船、胜利者领赏三个场面。 24．端午 奋发向上、合作争先 【解析】22．本题主要考查对内容的理解。 从“在龙舟节这天，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天都吃鱼吃肉。全茶峒人吃过饭后，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。”可知，茶峒人端午过节习俗的是用雄黄酒画了一个王字；出城看划船。 故选C。 23．本题主要考查对内容的理解。 从“任何人家到了这天都吃鱼吃肉。全茶峒人吃过饭后，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”这里描写的场面是河边看划船；从“划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，在潭中练习进退。船只的形式，平常木船大不相同。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。”可知，此处描写的场面是河上赛龙船；从“凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。”可知，此处描写的场面是胜利者领赏。 24．本题主要考查对内容的理解。 从“在龙舟节这天，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天都吃鱼吃肉。”“一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。”“船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。”可知，作者凭着对端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了浓厚的习俗和团结合作的民族精神。 2 学科网（北京）股份有限公司 $