第2讲 散文阅读-备战2026年中考语文现代文阅读考点精讲精练（全国通用）

第二讲 散文阅读考点概述 课标要求 中考语文对散文的课标要求主要包括以下几个方面： 1.阅读理解：能够理解文章的主旨、重要概念和细节，分析文章的结构和语言特点，把握作者的观点和态度。 2.欣赏评价：能够欣赏和评价散文的文学价值，包括语言、修辞、意象等方面的表现力，同时能够分析文章的思想内涵和艺术特色。 3.探究与创新：具备探究和创新精神，能够提出问题并独立思考，对文章的主题、观点、语言等方面进行深入探讨，并通过写作、演讲等方式表达自己的见解和创意。 4.情感态度与价值观：培养正确的情感态度和价值观，通过散文的学习，提高自己的审美情趣和文化素养，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。 命题趋势 散文阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。题型以主观性试题为主，开放性试题增多，题量一般5个左右，预计2026年年中考散文阅读命题将呈现如下情形: 1.命题形式更加多样化：中考散文的命题形式可能会更加多样化，除了传统的阅读理解题外，还可能出现一些新的题型，如赏析题、写作题（颁奖词、导游词等）、朗读设计题等。 2.选文内容更加广泛：中考散文的选文内容可能会更加广泛，涉及不同题材、不同风格的散文，包括叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。 3.注重对文章整体把握的考查：中考散文试题可能会更加注重对文章整体把握的考查，要求考生全面理解文章的主旨、结构、语言等方面，而不仅仅是回答一些简单的问题。 4.对考生思维品质和表达能力的考查：中考散文试题可能会更加注重对考生思维品质和表达能力的考查，要求考生能够独立思考、分析问题、表达自己的见解。 5.对传统文化和时代背景的考查：中考散文试题可能会更加注重对传统文化和时代背景的考查，要求考生在理解文章的基础上，能够结合时代背景和文化背景进行分析和评价。 知识梳理 【概念】 散文是一种以文字为创作和审美对象的文学艺术体裁，具有灵活多样的表现形式和深刻的情感表达。其概念可以从广义和狭义两个层面来理解： 1.广义散文 广义的散文泛指一切不押韵、不重排偶的散体文章，与韵文、骈文相对。在中国古代，散文包括经传史书、论说、书信等非韵文文体，涵盖范围极广。例如，《史记》《报任安书》等均属此类。 现代广义散文则指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，如通讯、报告文学、随笔、回忆录、杂感、短评、小品、随笔、速写、特写、游记等。 2.狭义散文 狭义的散文特指文艺性散文，是现代文学中与诗歌、小说、戏剧并列的独立体裁。 【特点】 1.形散神聚 题材广泛：散文的取材极为自由，不受时空限制，可涵盖自然、社会、历史、人生等多个领域。如古代散文《岳阳楼记》写景抒怀，现代散文《背影》聚焦亲情细节，均体现题材的多样性。 结构灵活：散文不追求情节的完整或逻辑的严密，而是通过“线索”（如情感、人物、时间等）串联碎片化内容。例如《从百草园到三味书屋》以童年记忆为线索，片段式呈现场景。 主题集中：尽管形式自由，散文需通过“文眼”或核心意象凝聚思想。如《爱莲说》以“莲”象征高洁品格，实现“形散神不散”。 2.情感真挚与意境深邃 抒情性：散文强调作者的真实情感体验，如《我与地坛》通过地坛景物表达对生命与母爱的深刻感悟。 意境营造：通过情景交融、托物言志等手法，散文能创造深远意境。例如《荷塘月色》以月色下的荷塘隐喻内心矛盾，语言细腻而富有诗意。 3.语言优美与凝练 所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽、生动活泼、富有音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，娓娓而谈、情真意切。 散文的语言散中见整，清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简洁等特点。言为心声，人如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代相社会环境中，各人的先天禀赋有别、后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野，曲直等区别，写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。 散文语言优美、畅达、富有节奏，同时也凝练，干净、饱含哲理。因此，阅读散文时，就要认真分析散文语言优美、凝练、畅达的特色，从面在形式上对散文加以赏析。 4.思想性与真实性 思想深度：散文的思想常隐含于叙事或抒情中，需通过“以小见大”展现。如《逍遥游》以寓言阐释哲学观念。 纪实倾向：散文多以真实事件或人物为基础，反对虚构。如《红军村里的后人们》通过真实历史细节传递红色精神。但部分抒情散文允许“大实小虚”，即在整体真实中融入艺术加工。 5.自由性与创新性 文体无拘束：散文可兼容议论（如杂文）、叙事（如游记）、抒情（如小品文）等多种表达方式。鲁迅的《秋夜》结合象征与写实，巴金的《秋夜》则以细腻笔触追思鲁迅，风格迥异却均属散文范畴。 时代适应性：从文言到白话，散文始终随社会变革而创新。现代散文更注重“接地气”，如史铁生作品将个人苦难升华为普世哲思。 【分类】 散文作为文学体裁，根据表达方式、内容侧重和艺术手法的不同，主要分为以下三类： 1.叙事散文 叙事散文以记人叙事为主，通过叙述人物或事件的发展变化来反映生活本质，表达作者的思想感情。 其特点包括： 偏重记事：以事件发展为线索，情节集中但不求完整，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过片段剪辑展现童年记忆。 偏重记人：以人物为中心，粗线条勾勒性格特征，如鲁迅的《藤野先生》突出人物的精神面貌。 情感渗透：叙事中隐含作者的真情实感，与小说的虚构性形成区别。 2.抒情散文 抒情散文以抒发主观情感为核心，常借助景物或事物表达作者的感受与意愿。 其特点包括： 借景抒情或寓情于景：如朱自清的《荷塘月色》通过月光与荷塘的意境交融传递情感。 直抒胸臆：茅盾的《白杨礼赞》以象征手法赞美坚韧精神。 语言诗意化：注重意境营造，情感真挚且语言优美，具有强烈的艺术感染力。 3.哲理散文 哲理散文通过形象化的表达揭示生命或社会的深刻道理，兼具思想性与文学性。 其特点包括： 思想性与形象性结合：如尼采的《我的灵魂》以抽象理念融入具体形象，探讨哲学命题。 联想与象征思维：通过多角度联想（如自然、社会）和象征手法深化主题，如钱锺书的散文常以日常现象揭示普遍真理。 情感与理性交融：避免枯燥说教，将哲理寓于生活化描写中，如周国平的散文。 4.其他分类补充 议论散文：部分学者将其单列，如杂文和随笔，通过形象化议论表达观点（如鲁迅杂文）。 报告文学：广义散文中包含的纪实文体，但现代多将其独立。 以上分类并非绝对，许多散文可能融合多种类型，如叙事中抒情或抒情中蕴含哲理，体现了散文“形散神聚”的灵活性。 【常用表现手法】 1.衬托(包括正衬和反衬)。(1)概念:为了突出主要事物，用类似的事物或反面的有差别的事物作陪衬。有正衬和反衬两种。(2)作用:突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 2.渲染。(1)概念:对所写对象作突出的描写、形容。(2)作用:突出人或事物的本质特征，加强气氛，深化文章的主题。 3.先抑后扬(欲扬先抑)。(1)概念:为肯定某人、事、景、物，先去贬低或否定他(它)，然后再褒扬或肯定他(它)的一种构思方法。(2)作用;通过前后对比，突出所写对象的特点和精神品质，收到出人意料的效果。 4.借景抒情。(1)概念:指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。(2)作用:使文章形象生动，使表达的感情更充沛、丰富;渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 5.联想和想象。(1)概念:联想是由一事物联系到与之有关的另一事物。想象是人们利用头脑中所存储的已有信息，创造出新的形象的思维过程。(2)作用:丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，增添艺术感染力。 6.以小见大。(1)概念:由平凡细微的事情，反映重大的主题。(2)作用:事件平凡，人物亲切，容易引起读者共鸣;平凡中显伟大，使得人物形象丰满、感情细腻、有血有肉;给读者留下深刻的印象。 【顺序和线索】 1.顺序 游记类散文，一般按照游踪来组织材料，便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。 写录的顺序一般分为观察顺序和游览顺序。 观察顺序一般为:远-近-远，或近-远-近;整体-局部;静-动;景物-人等。 游览顺序按作者实际游览的行踪，或者是以作者刻意设计的行踪为线索，有目的地选择观赏重点，以所见所闻的先后顺序，依次来写。 2.线索 线索是作者选择材料的准绳，是贯穿全文的脉络。散文中的诸多材料，只有通过线索将它们串联起来，才能形成一个有机而严密的整体，以此来记叙事情、抒发感情、表达思想。 知识拓展 散文与小说的区别 ①真实性的区别 散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。 小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。 ②故事性的区别 散文不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一，散文的故事可以是片段式的，不注重其完整性。 小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，旨在向读者展示一个完整的故事。 小说重叙事，散文重抒情。 ③人物的区别 小说和散文都可以用第一人称，散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的，散文中的人物一般是真实的。 小说以塑造人物形象为中心，人物往往是作者虚构出来的，包括“我”。 ④主题的区别 小说是以刻画人物形象为中心，以人物行为为主，是为了刻画人物形象，反映社会生活。 散文不以人物行为为主，旨在描写社会生活，表达感悟。 总的来说，虽然部分散文有明确的故事情节和人物，但作者更多地是通过描绘相关情节，来表达对某个话题的思考或抒发某种感情。而在小说中，主题往往通过复杂的情节和人物关系来展示。 散文的语言优美，情感丰富，充满了诗意。此外，散文没有小说中常见的复杂情节和深刻的性格刻画。 散文的结尾具有开放性，留给读者无限的想象空间。这种结尾方式在散文中较为常见，而在小说中，结尾往往会对故事情节进行总结或给出一个明确的结局。 散文一般用散文笔法叙述故事，没有跌宕起伏的情节叙述，环境描写富有意境。注重意境营造和情感抒发的特点。 小说有完整故事情节（概括情节）、以塑造人物形象为中心，通过具体环境描写来表现人物或推动情节发展。具有通过环境塑造人物、推动情节的特点。 散文化小说，淡化了情节冲突，人物形象具有一定的普遍性，环境描写富有意境，情感抒发较为克制。兼具小说和散文的特点，故可认为是散文化小说。 考点精讲 考点一 品味语言 1.字词含义。 (1)考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。 (2)根据词语前后语句的内容、含义来推断。 2.词语妙用。 (1)解释词语(在语境中)的含义。 (2)表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情或文章主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写或人物性格塑造等方面的作用。 (3)体现词语的准确性或生动性。 3.哲理性语句的深层含义。 要学会抓住关键词，体会词语的深层含义和双关意义。 考点二 内容理解分析 1.从题干的关键词入手，寻找答题区域。 2.回归原文，寻找与题干相关的信息点。 3.整合内容，概括作答。 考点三 理清线索把握顺序 1.时空连“线”。写人记事类散中，常有一些表示时空转换的词调把这些词语连接起来看，就能领悟把握文章的线索。 2.因物取“线”。叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文。这个具体事物或象征事物作为行文线索，可以突出文章的中心思想。 3.反复出“线”。可以通过文章中反复出现的抒情、议论的语句或富有意味的事物去了解、把握线索。 4.以情导“线”。情感线索常常是隐伏于记叙的内容之中的，需要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 5.定“神”看“线”。阅读文章时先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索。不管多么复杂的文章，只要把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，我们都能准确地把握它的线索。 考点四 表达方式的作用 1.描写的作用。 散文中的景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的，人物描写主要是突出人物的性格品质。 2.议论的作用。 散文中的议论，往往是揭示文章的主题，或和抒情相结合，表达作者的思想情感。 3.抒情的作用。 要注意作者的思想情感倾向往往和词语表达考点结合起来考。 考点五 把握文章主旨/情感 1.抓住带有感情色彩的词、句。 2.抓住文章心理描写的词、句。 3.抓住文章人物、景物描写句。 4.联系作品主旨，把握作者的情感态度。 考点六 拓展延伸 1.能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。 2.要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可。 3.答题时，语言要流畅。不能有病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言作答。 例题精讲 一、（2025重庆中考语文）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 【散文·理脉络】 1．阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 ① ② ③ 【散文·品语言】 2．请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 【散文·析人物】 3．选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 【散文·赏技法】 4．选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【散文·作思辨】 5．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 二、（2025重庆巴蜀中学中考一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 门廊物语 周蓬桦 ①门廊的用途时常被忽略，人们觉得它可有可无。说起来也合乎逻辑，因为院门到屋子无端地多出一截两米多长的门廊，纯属画蛇添足。 ②我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊，屋舍在那荒芜的沙漠上一目了然，只有一个古堡模样的房子，朴实牢稳。屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土。十年前的那个泰玉，大风刮了三天三夜，门廊被堵得剩下一个窟窿，害得他像一只地㿡那样爬出来，东瞅瞅，西看看，一脸莹圈。他在屋外转悠半天，发现整个村子都被沙土掩埋。 ③找不到牛，找不到骆驼，空中没有一声狗叫，天上也没有一颗星辰。他摸索着来到村外，发现整条河流都被沙土吞噬了，河道里只剩下一点点水。他找到一只瓦罐，费了很大劲才盛满了一罐水。而第二天又来到河边时，他发现那一点水也早已蒸发殆尽，他就凭着昨天取到的这一罐水，渡过难关，活了下来。说着，他举起右手给我看，我当即小吃一惊：为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物。 ④风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊，哪怕风沙掩埋到窗台，也不至于从门廊里爬出来。一晚我在他家的西仓房里住了一宿，记住了一个事：库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子，堆放在仓房里，它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉。起初，我以为这些废品是为收购站准备的，向他打听才晓得错了——它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾。 ⑤由此可见，一场自然灾害，会给人带来多大的心理阴影面积。 ⑥乌乡地处白山深处，与沙漠迥然不同。这让我瞬间明白了一个道理：地域之间存在风俗习惯的巨大差别，这差别——有的破环境牵制，有的则被受伤的记忆牵制。 ⑦来乌乡时刚刚立秋，我发现，几乎所有乌乡人家的木门都是敞开的，门廊深邃幽长，像半截隧道，一眼望不到院子里的物景。有的人家门廊顶上堆放着支棱的细柴，还有的门廊上站着几只鸽子或一只红毛公鸡。 ⑧推门进入一户紧挨客栈的人家，征得女主人的同意，我对这家院落进行比较细致的拍摄——里面写满了乌乡人的生存状态。 ⑨这是一座典型的东北林场院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，院子另一角有株开花的石榴树十分养眼。主人是一位面目和善的老阿姨，她的整个家井井有条，干净整洁。她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！这些宝贝采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上就能变现。 ⑩这里的人喜欢原汁原味的东西，这是自然赐予人的福利。 ⑪最后，我在长长的门廊里留心观察了好一阵子，觉得这家人的门廊颇有特点，简直打理得像半个会客厅——门廊里摆放了一张双人沙发和茶几，一面墙壁上的凹槽供着观音、财神爷，陈列着根雕和石雕，还有一坛人参酒。我忽然想起《长物志》中记载的“廊下清丒”。明代文人文震亨曾写道：“廊宜曲宜长，使游者徘徊忘倦”。乌乡门廊竟暗合着传统的精神追求。这一方过渡的空间，既是生活的展台，又凝聚着悠然的桃源意象。老阿姨说，她家老头子时常在门廊的沙发上睡觉，原因是有一年白山一带暴发了山洪，她家的院子被洪水冲走，房子也被冲塌，而石头砌的门廊却留了下来，门廊上写有“五福临门”的牌匾也没有损毁。老头子至今心有余悸，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外。 ⑫老阿姨特意告诉我，别说门廊了，家里任何一样东西都不起眼，也谈不上值钱，但过日子样样有用，少了一片树叶也不行。 ⑬当天夜里，我记下一句话： ⑭“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路。” （《散文》2024年第3期，有删改） 【内容梳理】 6．文章写了沙漠库尔班大叔、乌乡老阿姨一家的事。请你填写表格，完成内容梳理。 人物 与门廊有关的事 与门廊无关的事 沙漠库尔班大叔 （1） 他靠一只瓦罐取到的一罐水活了下来。 （2） 乌乡老阿姨一家 某年暴发山洪时，院子和房子被冲毁，门廊却保留下来；后来他们将门廊打理得像半个会客厅，老头子时常睡在门廊沙发上。 （3） 老阿姨特意告诉我家里任何一样东西都普通，但是过日子样样有用。 【语言品析】 7．按要求赏析下列词句。 （1）为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物。（品味加点词的妙处） （2）有人认为第⑨段画线的句子太啰嗦，改成下面的语句可以吗？请说明理由。 她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英……这可是我们家最重要的经济来源！ 【前后对照】 8．文章②⑨两段写沙漠库尔班大叔和乌乡老阿姨一家的起笔都是描写他们的住宅环境，进而形成了前后对照。请分析这样设计的作用。 【写作技法】 9．根据文意，下列选项有误的一项是（   ） A．文章以“门廊物语”为标题，却在前文写库尔班大叔家没有门廊，又在后文详细描写老阿姨家的门廊。由此看来，文章是以库尔班大叔来衬托老阿姨。 B．门廊是本文的线索，串联起两个地域人们不同的风俗习惯；门廊也是本文的意象，寄托了作者对生存智慧的深刻思考。 C．描写乌乡人家的门廊时引用了古典名句，表现了门廊的建筑特征与生活美学，让门廊兼具雅俗意趣，也让这篇散文实现了地域跨度与文化厚度的有机融合。 D．结尾“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路”独立成段，延长审美过程，引发了读者对现代社会资源浪费现象的反思。 【主旨深思】 10．周蓬桦说：“自然写作的价值在于把人与自然的关系链接起来，发现人与自然万物之间的和谐、矛盾与纠缠。”《门廊物语》一文中，自然既带给人灾害，也赐予人福利。请你结合沙漠库尔班大叔与乌乡老阿姨一家的生存状态，评价他们生存智慧的相似之处。   学有余力 一、（浙江省杭州萧山城区8校25-26九上10月月考）阅读下面这篇文章，完成相应题目。 维也纳春天的三个画面 冯骥才 ①你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁—无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？ ②我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月，再说三月、最后说四月、它们各有一次叫我的心灵感到过震动、并留下一个永远具有震撼力的画面。 ③五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？ ④那么，三月的维也纳呢？ ⑤这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泄露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面。 ⑥几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似的飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？ ⑦我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。 ⑧开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲，就会齐刷刷地全冒出来…… ⑨“得要多少天才能冒出来？”我问。 ⑩“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。” ⑪可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：“这次看不到草地上那些花儿了，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。” ⑫小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕忽对我说：“你看窗外——”隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧--你的花！” ⑬迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是-——勇气！ ⑭这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心头一震。这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 ⑮拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 【梳理内容，明文思】 11．文章描写了维也纳春天的三个画面，请根据文章内容，完成下表： 月份 主要描写对象 描写对象特点（概括） 三月 （1） 浪漫、诗意、令人震撼 四月 （2） （3） 五月 窗外伸入的红玫瑰 蓬勃、辉煌、激动人心 【赏析句子，感文采】 12．文中有许多精彩的色彩描写。请从以下句子中任选一句，从用词角度赏析其表达效果。 A．但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。 B．忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。 【分析情思，悟主旨】 13．文末作者说“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，这里的“拥有”和“懂得”，分别表现了作者怎样的内心感受与收获？ 【联结名著，析内蕴】 14．艾青诗歌中色彩词的运用也极为出色，请探究其与情感表达的关系，并仿写。 原诗推送 色彩词的运用与情感表达间的关系 【甲】 北方 北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸……” （1）“混浊”一词，营造 氛围，并表达了 怎样的情感。 【乙】 太阳 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……” （3）请分析诗中“火轮”与“太阳”这两个意象所蕴含的色彩感，并阐释它们共同象征着什么。 【丙】 也许远古的哲人 怀着深沉的渴望 曾向你舒出咏赞的叹息 如今却只见他生命的静流 ——（《给太阳》意象改写） 请参照其风格，仿照下面示例，创作一小节诗（2-4行），必须使用一个色彩词来传达某种特定的情绪或感受。 你的创作： 6 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二讲 散文阅读考点概述 课标要求 中考语文对散文的课标要求主要包括以下几个方面： 1.阅读理解：能够理解文章的主旨、重要概念和细节，分析文章的结构和语言特点，把握作者的观点和态度。 2.欣赏评价：能够欣赏和评价散文的文学价值，包括语言、修辞、意象等方面的表现力，同时能够分析文章的思想内涵和艺术特色。 3.探究与创新：具备探究和创新精神，能够提出问题并独立思考，对文章的主题、观点、语言等方面进行深入探讨，并通过写作、演讲等方式表达自己的见解和创意。 4.情感态度与价值观：培养正确的情感态度和价值观，通过散文的学习，提高自己的审美情趣和文化素养，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。 命题趋势 散文阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。题型以主观性试题为主，开放性试题增多，题量一般5个左右，预计2026年年中考散文阅读命题将呈现如下情形: 1.命题形式更加多样化：中考散文的命题形式可能会更加多样化，除了传统的阅读理解题外，还可能出现一些新的题型，如赏析题、写作题（颁奖词、导游词等）、朗读设计题等。 2.选文内容更加广泛：中考散文的选文内容可能会更加广泛，涉及不同题材、不同风格的散文，包括叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。 3.注重对文章整体把握的考查：中考散文试题可能会更加注重对文章整体把握的考查，要求考生全面理解文章的主旨、结构、语言等方面，而不仅仅是回答一些简单的问题。 4.对考生思维品质和表达能力的考查：中考散文试题可能会更加注重对考生思维品质和表达能力的考查，要求考生能够独立思考、分析问题、表达自己的见解。 5.对传统文化和时代背景的考查：中考散文试题可能会更加注重对传统文化和时代背景的考查，要求考生在理解文章的基础上，能够结合时代背景和文化背景进行分析和评价。 知识梳理 【概念】 散文是一种以文字为创作和审美对象的文学艺术体裁，具有灵活多样的表现形式和深刻的情感表达。其概念可以从广义和狭义两个层面来理解： 1.广义散文 广义的散文泛指一切不押韵、不重排偶的散体文章，与韵文、骈文相对。在中国古代，散文包括经传史书、论说、书信等非韵文文体，涵盖范围极广。例如，《史记》《报任安书》等均属此类。 现代广义散文则指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，如通讯、报告文学、随笔、回忆录、杂感、短评、小品、随笔、速写、特写、游记等。 2.狭义散文 狭义的散文特指文艺性散文，是现代文学中与诗歌、小说、戏剧并列的独立体裁。 【特点】 1.形散神聚 题材广泛：散文的取材极为自由，不受时空限制，可涵盖自然、社会、历史、人生等多个领域。如古代散文《岳阳楼记》写景抒怀，现代散文《背影》聚焦亲情细节，均体现题材的多样性。 结构灵活：散文不追求情节的完整或逻辑的严密，而是通过“线索”（如情感、人物、时间等）串联碎片化内容。例如《从百草园到三味书屋》以童年记忆为线索，片段式呈现场景。 主题集中：尽管形式自由，散文需通过“文眼”或核心意象凝聚思想。如《爱莲说》以“莲”象征高洁品格，实现“形散神不散”。 2.情感真挚与意境深邃 抒情性：散文强调作者的真实情感体验，如《我与地坛》通过地坛景物表达对生命与母爱的深刻感悟。 意境营造：通过情景交融、托物言志等手法，散文能创造深远意境。例如《荷塘月色》以月色下的荷塘隐喻内心矛盾，语言细腻而富有诗意。 3.语言优美与凝练 所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽、生动活泼、富有音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，娓娓而谈、情真意切。 散文的语言散中见整，清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简洁等特点。言为心声，人如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代相社会环境中，各人的先天禀赋有别、后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野，曲直等区别，写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。 散文语言优美、畅达、富有节奏，同时也凝练，干净、饱含哲理。因此，阅读散文时，就要认真分析散文语言优美、凝练、畅达的特色，从面在形式上对散文加以赏析。 4.思想性与真实性 思想深度：散文的思想常隐含于叙事或抒情中，需通过“以小见大”展现。如《逍遥游》以寓言阐释哲学观念。 纪实倾向：散文多以真实事件或人物为基础，反对虚构。如《红军村里的后人们》通过真实历史细节传递红色精神。但部分抒情散文允许“大实小虚”，即在整体真实中融入艺术加工。 5.自由性与创新性 文体无拘束：散文可兼容议论（如杂文）、叙事（如游记）、抒情（如小品文）等多种表达方式。鲁迅的《秋夜》结合象征与写实，巴金的《秋夜》则以细腻笔触追思鲁迅，风格迥异却均属散文范畴。 时代适应性：从文言到白话，散文始终随社会变革而创新。现代散文更注重“接地气”，如史铁生作品将个人苦难升华为普世哲思。 【分类】 散文作为文学体裁，根据表达方式、内容侧重和艺术手法的不同，主要分为以下三类： 1.叙事散文 叙事散文以记人叙事为主，通过叙述人物或事件的发展变化来反映生活本质，表达作者的思想感情。 其特点包括： 偏重记事：以事件发展为线索，情节集中但不求完整，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过片段剪辑展现童年记忆。 偏重记人：以人物为中心，粗线条勾勒性格特征，如鲁迅的《藤野先生》突出人物的精神面貌。 情感渗透：叙事中隐含作者的真情实感，与小说的虚构性形成区别。 2.抒情散文 抒情散文以抒发主观情感为核心，常借助景物或事物表达作者的感受与意愿。 其特点包括： 借景抒情或寓情于景：如朱自清的《荷塘月色》通过月光与荷塘的意境交融传递情感。 直抒胸臆：茅盾的《白杨礼赞》以象征手法赞美坚韧精神。 语言诗意化：注重意境营造，情感真挚且语言优美，具有强烈的艺术感染力。 3.哲理散文 哲理散文通过形象化的表达揭示生命或社会的深刻道理，兼具思想性与文学性。 其特点包括： 思想性与形象性结合：如尼采的《我的灵魂》以抽象理念融入具体形象，探讨哲学命题。 联想与象征思维：通过多角度联想（如自然、社会）和象征手法深化主题，如钱锺书的散文常以日常现象揭示普遍真理。 情感与理性交融：避免枯燥说教，将哲理寓于生活化描写中，如周国平的散文。 4.其他分类补充 议论散文：部分学者将其单列，如杂文和随笔，通过形象化议论表达观点（如鲁迅杂文）。 报告文学：广义散文中包含的纪实文体，但现代多将其独立。 以上分类并非绝对，许多散文可能融合多种类型，如叙事中抒情或抒情中蕴含哲理，体现了散文“形散神聚”的灵活性。 【常用表现手法】 1.衬托(包括正衬和反衬)。(1)概念:为了突出主要事物，用类似的事物或反面的有差别的事物作陪衬。有正衬和反衬两种。(2)作用:突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 2.渲染。(1)概念:对所写对象作突出的描写、形容。(2)作用:突出人或事物的本质特征，加强气氛，深化文章的主题。 3.先抑后扬(欲扬先抑)。(1)概念:为肯定某人、事、景、物，先去贬低或否定他(它)，然后再褒扬或肯定他(它)的一种构思方法。(2)作用;通过前后对比，突出所写对象的特点和精神品质，收到出人意料的效果。 4.借景抒情。(1)概念:指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。(2)作用:使文章形象生动，使表达的感情更充沛、丰富;渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 5.联想和想象。(1)概念:联想是由一事物联系到与之有关的另一事物。想象是人们利用头脑中所存储的已有信息，创造出新的形象的思维过程。(2)作用:丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，增添艺术感染力。 6.以小见大。(1)概念:由平凡细微的事情，反映重大的主题。(2)作用:事件平凡，人物亲切，容易引起读者共鸣;平凡中显伟大，使得人物形象丰满、感情细腻、有血有肉;给读者留下深刻的印象。 【顺序和线索】 1.顺序 游记类散文，一般按照游踪来组织材料，便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。 写录的顺序一般分为观察顺序和游览顺序。 观察顺序一般为:远-近-远，或近-远-近;整体-局部;静-动;景物-人等。 游览顺序按作者实际游览的行踪，或者是以作者刻意设计的行踪为线索，有目的地选择观赏重点，以所见所闻的先后顺序，依次来写。 2.线索 线索是作者选择材料的准绳，是贯穿全文的脉络。散文中的诸多材料，只有通过线索将它们串联起来，才能形成一个有机而严密的整体，以此来记叙事情、抒发感情、表达思想。 知识拓展 散文与小说的区别 ①真实性的区别 散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。 小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。 ②故事性的区别 散文不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一，散文的故事可以是片段式的，不注重其完整性。 小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，旨在向读者展示一个完整的故事。 小说重叙事，散文重抒情。 ③人物的区别 小说和散文都可以用第一人称，散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的，散文中的人物一般是真实的。 小说以塑造人物形象为中心，人物往往是作者虚构出来的，包括“我”。 ④主题的区别 小说是以刻画人物形象为中心，以人物行为为主，是为了刻画人物形象，反映社会生活。 散文不以人物行为为主，旨在描写社会生活，表达感悟。 总的来说，虽然部分散文有明确的故事情节和人物，但作者更多地是通过描绘相关情节，来表达对某个话题的思考或抒发某种感情。而在小说中，主题往往通过复杂的情节和人物关系来展示。 散文的语言优美，情感丰富，充满了诗意。此外，散文没有小说中常见的复杂情节和深刻的性格刻画。 散文的结尾具有开放性，留给读者无限的想象空间。这种结尾方式在散文中较为常见，而在小说中，结尾往往会对故事情节进行总结或给出一个明确的结局。 散文一般用散文笔法叙述故事，没有跌宕起伏的情节叙述，环境描写富有意境。注重意境营造和情感抒发的特点。 小说有完整故事情节（概括情节）、以塑造人物形象为中心，通过具体环境描写来表现人物或推动情节发展。具有通过环境塑造人物、推动情节的特点。 散文化小说，淡化了情节冲突，人物形象具有一定的普遍性，环境描写富有意境，情感抒发较为克制。兼具小说和散文的特点，故可认为是散文化小说。 考点精讲 考点一 品味语言 1.字词含义。 (1)考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。 (2)根据词语前后语句的内容、含义来推断。 2.词语妙用。 (1)解释词语(在语境中)的含义。 (2)表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情或文章主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写或人物性格塑造等方面的作用。 (3)体现词语的准确性或生动性。 3.哲理性语句的深层含义。 要学会抓住关键词，体会词语的深层含义和双关意义。 考点二 内容理解分析 1.从题干的关键词入手，寻找答题区域。 2.回归原文，寻找与题干相关的信息点。 3.整合内容，概括作答。 考点三 理清线索把握顺序 1.时空连“线”。写人记事类散中，常有一些表示时空转换的词调把这些词语连接起来看，就能领悟把握文章的线索。 2.因物取“线”。叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文。这个具体事物或象征事物作为行文线索，可以突出文章的中心思想。 3.反复出“线”。可以通过文章中反复出现的抒情、议论的语句或富有意味的事物去了解、把握线索。 4.以情导“线”。情感线索常常是隐伏于记叙的内容之中的，需要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 5.定“神”看“线”。阅读文章时先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索。不管多么复杂的文章，只要把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，我们都能准确地把握它的线索。 考点四 表达方式的作用 1.描写的作用。 散文中的景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的，人物描写主要是突出人物的性格品质。 2.议论的作用。 散文中的议论，往往是揭示文章的主题，或和抒情相结合，表达作者的思想情感。 3.抒情的作用。 要注意作者的思想情感倾向往往和词语表达考点结合起来考。 考点五 把握文章主旨/情感 1.抓住带有感情色彩的词、句。 2.抓住文章心理描写的词、句。 3.抓住文章人物、景物描写句。 4.联系作品主旨，把握作者的情感态度。 考点六 拓展延伸 1.能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。 2.要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可。 3.答题时，语言要流畅。不能有病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言作答。 例题精讲 一、（2025重庆中考语文）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 【散文·理脉络】 1．阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 ① ② ③ 【散文·品语言】 2．请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 【散文·析人物】 3．选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 【散文·赏技法】 4．选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【散文·作思辨】 5．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 【答案】1． 新世纪 热闹非凡 强壮有力 2．“惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。 3． （1）乐于助人：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再说”。 （2）诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。 （3）坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。 （4）心怀乡土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），显示其与乡村发展的情感联结。 4．第⑧段写铁钉刻着年份，老周头能讲述其背后故事（如钉救命木筏、固定仓库门锁等），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建设的怀念；第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，感叹铁钉“会呼吸”，则直接抒发了他对传统行当没落的伤感，以及对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍，前后形成呼应，深化了其情感。 5．这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘。 【导语】这篇散文以铁匠铺为窗口，展现了农耕文明的消逝图景。作者通过“铁砧”这一意象，巧妙串联起传统技艺的兴衰史。老周头这个人物塑造极具典型性，其古铜色手臂、工具箱里的铁钉等细节，都成为时代记忆的载体。结尾处“会呼吸的铁钉”这一诗化表达，既是对匠人精神的礼赞，也是对逝去岁月的深情回眸。 1．本题考查对文中信息的梳理概括。 ①根据已知信息“门可罗雀”“鬓染霜白”可以定位到第⑨段，根据“新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白”可知，第二个时间段对应“新世纪”，此时铁匠铺因年轻人外出务工而“门可罗雀”，老周头也已“鬓染霜白”。 ②根据已知信息“那个年代”可以定位到第④段，根据“那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡”可知，“那个年代”的铁匠铺生意状况为“热闹非凡”。 ③根据提示“那个年代”“老周头的身体状态”可以定位到第③段，根据“总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结”可知，此时他正值壮年，强健有力。 2．本题考查词语的赏析。 “惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词以拟人的手法，将自然景物与村庄记忆赋予动态反应；根据第①段“铁砧上火星四溅，‘叮当’脆响”可知，打铁声的响亮程度足以“惊落露水”“惊飞麻雀”，生动展现了声音的力量感；“惊醒一个村庄的农事记忆”则将声音与乡村集体记忆相连，暗示铁匠铺是农耕生活的重要符号。这种描写侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的核心地位，让画面富有动感与感染力，仿佛将读者带入充满烟火气的村庄清晨。 3．本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据第⑤段“张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇”“老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中”可知，他凭借祖传手艺能修复各类损坏农具，连复杂的工具都能处理，体现技艺精湛。 （2）根据第⑥段“老周头从不急着收钱，总是说：‘先用着，秋后收了粮再说’”可知，他不急于收钱，甚至主动让农户先用工具，待秋收后再结算，展现出乡土社会的淳朴与善良，也表现了他乐于助人，淳朴厚道的品质。 （3）根据第⑦段“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”“他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机”可知，他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟观察铁块的颜色变化，愿意将自己的知识和技能传给下一代，有传承精神。 （4）根据第⑨段“老周头已鬓染霜白”“铁匠铺门可罗雀”可知，随着时代发展，打铁的手艺逐渐被淘汰，没有了用武之地，但他“依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红”，即使无人问津仍坚持传统，对铁皮匣中的铁钉“颤抖着抚摸”“老泪纵横”，可见其对铁匠行当的深厚情感与执着。 （5）根据第⑧段“有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉……还用红漆在每颗楔子上画了笑脸”可知，老周头的铁皮匣子藏着刻有年份的铁钉，他能清晰讲述每枚钉子的故事，这些细节表明他将个人手艺与村庄发展紧密相连，充满乡土情怀。 4．本题考查句段的作用。 根据第⑧段“里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份”“老周头如数家珍”可知，铁钉是老周头手艺的见证，他能详细讲述每枚钉子参与的村庄大事（如抗洪、包干到户），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对往昔帮助乡亲、融入乡村建设的岁月的怀念。 根据第⑨段“老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：‘这些铁钉呀，都是会呼吸的啊’”可知，此时铁匠铺没落，年轻人离去，铁钉的“暗红”与“细碎火星”象征被时代遗忘的传统。他的泪水直接抒发了对传统行当衰落的伤感，以及对农耕文明记忆即将消逝的不舍，与第⑧段的自豪形成对比，深化了对时代变迁的感慨。 5．本题考查对文章主旨的理解。 这种观点不正确。老周头与铁匠铺不仅是传统行当的缩影，更承载着多重价值：根据第⑧段“七七年发大水”“八二年包干到户”等铁钉故事可知，它们记录了乡村发展的历史，是农耕文明的物质见证；老周头对火候的讲究、对技艺的精益求精，体现了传统手艺人的匠心，这种精神在任何时代都有价值；他与乡亲间“秋后再收钱”的默契、为村小学制作铁楔子的细节，展现了邻里温情，是现代社会稀缺的人文情怀。尽管钢筋水泥的城市文明冲击了传统，但它们如第⑩段所说“在岁月深处沉睡的铁砧”，是文化根脉的一部分，值得被铭记与传承，而非遗忘。 示例：虽然时代在进步，许多传统的行当和技艺可能会逐渐被现代技术所取代，但这并不意味着它们不值得留恋。像老周头和他的铁匠铺这样的传统行当，承载着丰富的历史文化价值和人文情感。它们不仅是过去生活方式的见证，也是文化遗产的一部分。保留和纪念这些传统，有助于我们更好地理解历史，传承文化，同时也为现代社会提供了多元化的视角和选择。因此，即使这些传统行当在功能上可能被取代，它们在文化和情感上的价值仍然值得我们去珍惜和传承。 二、（2025重庆巴蜀中学中考一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 门廊物语 周蓬桦 ①门廊的用途时常被忽略，人们觉得它可有可无。说起来也合乎逻辑，因为院门到屋子无端地多出一截两米多长的门廊，纯属画蛇添足。 ②我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊，屋舍在那荒芜的沙漠上一目了然，只有一个古堡模样的房子，朴实牢稳。屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土。十年前的那个泰玉，大风刮了三天三夜，门廊被堵得剩下一个窟窿，害得他像一只地㿡那样爬出来，东瞅瞅，西看看，一脸莹圈。他在屋外转悠半天，发现整个村子都被沙土掩埋。 ③找不到牛，找不到骆驼，空中没有一声狗叫，天上也没有一颗星辰。他摸索着来到村外，发现整条河流都被沙土吞噬了，河道里只剩下一点点水。他找到一只瓦罐，费了很大劲才盛满了一罐水。而第二天又来到河边时，他发现那一点水也早已蒸发殆尽，他就凭着昨天取到的这一罐水，渡过难关，活了下来。说着，他举起右手给我看，我当即小吃一惊：为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物。 ④风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊，哪怕风沙掩埋到窗台，也不至于从门廊里爬出来。一晚我在他家的西仓房里住了一宿，记住了一个事：库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子，堆放在仓房里，它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉。起初，我以为这些废品是为收购站准备的，向他打听才晓得错了——它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾。 ⑤由此可见，一场自然灾害，会给人带来多大的心理阴影面积。 ⑥乌乡地处白山深处，与沙漠迥然不同。这让我瞬间明白了一个道理：地域之间存在风俗习惯的巨大差别，这差别——有的破环境牵制，有的则被受伤的记忆牵制。 ⑦来乌乡时刚刚立秋，我发现，几乎所有乌乡人家的木门都是敞开的，门廊深邃幽长，像半截隧道，一眼望不到院子里的物景。有的人家门廊顶上堆放着支棱的细柴，还有的门廊上站着几只鸽子或一只红毛公鸡。 ⑧推门进入一户紧挨客栈的人家，征得女主人的同意，我对这家院落进行比较细致的拍摄——里面写满了乌乡人的生存状态。 ⑨这是一座典型的东北林场院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，院子另一角有株开花的石榴树十分养眼。主人是一位面目和善的老阿姨，她的整个家井井有条，干净整洁。她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！这些宝贝采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上就能变现。 ⑩这里的人喜欢原汁原味的东西，这是自然赐予人的福利。 ⑪最后，我在长长的门廊里留心观察了好一阵子，觉得这家人的门廊颇有特点，简直打理得像半个会客厅——门廊里摆放了一张双人沙发和茶几，一面墙壁上的凹槽供着观音、财神爷，陈列着根雕和石雕，还有一坛人参酒。我忽然想起《长物志》中记载的“廊下清丒”。明代文人文震亨曾写道：“廊宜曲宜长，使游者徘徊忘倦”。乌乡门廊竟暗合着传统的精神追求。这一方过渡的空间，既是生活的展台，又凝聚着悠然的桃源意象。老阿姨说，她家老头子时常在门廊的沙发上睡觉，原因是有一年白山一带暴发了山洪，她家的院子被洪水冲走，房子也被冲塌，而石头砌的门廊却留了下来，门廊上写有“五福临门”的牌匾也没有损毁。老头子至今心有余悸，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外。 ⑫老阿姨特意告诉我，别说门廊了，家里任何一样东西都不起眼，也谈不上值钱，但过日子样样有用，少了一片树叶也不行。 ⑬当天夜里，我记下一句话： ⑭“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路。” （《散文》2024年第3期，有删改） 【内容梳理】 6．文章写了沙漠库尔班大叔、乌乡老阿姨一家的事。请你填写表格，完成内容梳理。 人物 与门廊有关的事 与门廊无关的事 沙漠库尔班大叔 （1） 他靠一只瓦罐取到的一罐水活了下来。 （2） 乌乡老阿姨一家 某年暴发山洪时，院子和房子被冲毁，门廊却保留下来；后来他们将门廊打理得像半个会客厅，老头子时常睡在门廊沙发上。 （3） 老阿姨特意告诉我家里任何一样东西都普通，但是过日子样样有用。 【语言品析】 7．按要求赏析下列词句。 （1）为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物。（品味加点词的妙处） （2）有人认为第⑨段画线的句子太啰嗦，改成下面的语句可以吗？请说明理由。 她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英……这可是我们家最重要的经济来源！ 【前后对照】 8．文章②⑨两段写沙漠库尔班大叔和乌乡老阿姨一家的起笔都是描写他们的住宅环境，进而形成了前后对照。请分析这样设计的作用。 【写作技法】 9．根据文意，下列选项有误的一项是（   ） A．文章以“门廊物语”为标题，却在前文写库尔班大叔家没有门廊，又在后文详细描写老阿姨家的门廊。由此看来，文章是以库尔班大叔来衬托老阿姨。 B．门廊是本文的线索，串联起两个地域人们不同的风俗习惯；门廊也是本文的意象，寄托了作者对生存智慧的深刻思考。 C．描写乌乡人家的门廊时引用了古典名句，表现了门廊的建筑特征与生活美学，让门廊兼具雅俗意趣，也让这篇散文实现了地域跨度与文化厚度的有机融合。 D．结尾“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路”独立成段，延长审美过程，引发了读者对现代社会资源浪费现象的反思。 【主旨深思】 10．周蓬桦说：“自然写作的价值在于把人与自然的关系链接起来，发现人与自然万物之间的和谐、矛盾与纠缠。”《门廊物语》一文中，自然既带给人灾害，也赐予人福利。请你结合沙漠库尔班大叔与乌乡老阿姨一家的生存状态，评价他们生存智慧的相似之处。 【答案】6． 十年前，三天三夜的风沙灾害将门廊堵得剩一个窟窿，他艰难爬出；灾后他心有余悸，拆除了门廊。 他舍不得扔掉拾荒捡到的一麻袋铁皮罐头盒子，以应对自然灾害。 老阿姨告诉我老头子去白山采的药材是家庭重要的经济来源。 7．（1）“礼物”本是他人赠予的美好的东西/运用反语，这里将自然灾害给库尔班大叔带来的手指关节坏掉的伤病称为“礼物”，表达了人对自然的接纳/敬畏之情。（2）不可以。原文将白山的药材一一罗列，突出了白山的药材十分丰富，也表现了老阿姨对自然赐予福利的感恩/自然福利带给老阿姨的幸福感、满足感。 8．沙漠库尔班大叔的屋舍单一，在荒漠中一目了然却朴实牢稳。乌乡老阿姨则生活在木柴丰富，充满烟火气/充满生气的林场院落里。前后对照突出了不同地域的风俗习惯受环境牵制会产生巨大差别/突出了不同地域的人因所处的环境不同所以生存状态迥然不同，由此表现出人们顺应自然环境的生存智慧。 9．A 10．参考形式一 顺应自然（根据自然灾害调整生活方式/接纳灾难适应自然）：库尔班大叔所在地区风沙大，他便拆除易存土的门廊；地处深山的乌乡会面临山洪灾害，老阿姨一家便重视门廊，生活在门廊，视门廊为逃生通道。 物尽其用（根据自身处境对资源最大化利用）：库尔班大叔舍不得扔掉生锈的铁皮罐头盒，备用防灾变废为宝；乌乡人家靠山，就利用山中的药材资源作为经济来源，认为家里的东西过日子样样有用，少了一片树叶也不行。 未雨绸缪（根据自身经历具备防范意识）：库尔班大叔经历风灾后，收集铁皮罐头盒，为可能到来的风灾或雪灾做准备；经历山洪后，因门廊挡灾害可靠，乌乡那家老头子就时常在门廊睡觉，至今心有余悸，琢磨逃生路线。 参考形式二 他们在与自然相处的过程中，都体现了顺应自然、物尽其用、未雨绸缪的生存智慧。库尔班大叔所在地区风沙大，他便拆除易存土的门廊；经历自然灾害过后，他舍不得扔掉生锈的铁皮罐头盒，变废为宝、备用防灾。乌乡老阿姨一家地处深山，经历过山洪灾害后便重视门廊，生活习惯也随之改变，视门廊为逃生通道；他们靠山吃山，充分利用自然的馈赠作为经济来源，珍视家中的每一样东西 【导语】这篇散文以“门廊”为切入点，巧妙构建了沙漠与林海两个地理空间的对话。作者通过库尔班大叔拆除门廊与乌乡人家精心布置门廊的对比，展现了人类应对自然的两种生存智慧：前者是实用主义的妥协，后者是诗意栖居的创造。文中对伤痕与馈赠的双重书写，既揭示了自然环境对人的塑造力量，也暗含了“物尽其用”的生活哲学。结尾“树叶纹路”的意象，将生存智慧升华为一种生命美学，体现了散文“以小见大”的典型特征。 6．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中，“十年前的那个泰玉，大风刮了三天三夜，门廊被堵得剩下一个窟窿，害得他像一只地㿡那样爬出来，东瞅瞅，西看看，一脸莹圈”可知，生动地描绘出风沙灾害对库尔班大叔家的严重破坏，门廊几乎被沙土完全封堵，他只能艰难爬出。根据第④段中“风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊，哪怕风沙掩埋到窗台，也不至于从门廊里爬出来”可知，表明这次灾害给库尔班大叔留下了深刻的心理阴影，他选择拆除门廊以避免类似困境再次发生。这些内容清晰地展现了库尔班大叔与门廊之间因自然灾害产生的紧密联系，即门廊在风沙灾害中成为阻碍逃生的存在，灾后被拆除。据此可概括为：十年前，三天三夜的风沙灾害将门廊堵得剩一个窟窿，他艰难爬出；灾后他心有余悸，拆除了门廊。    第二空：根据第④段中“库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子，堆放在仓房里，它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉。起初，我以为这些废品是为收购站准备的，向他打听才晓得错了——它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾”可知，库尔班大叔收集生锈的铁皮罐头盒子并将其作为储水工具，完全是为了应对可能再次发生的自然灾害，整个过程与门廊没有任何关联，纯粹是他在经历灾害后，为保障生存而采取的其他准备措施。据此可概括为：他舍不得扔掉拾荒捡到的一麻袋铁皮罐头盒子，以应对自然灾害。    第三空：根据第⑨段中“主人是一位面目和善的老阿姨，她的整个家井井有条，干净整洁。她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！这些宝贝采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上就能变现”可知，这里详细叙述了老阿姨家的经济来源，即老头子去白山采药材，且具体列举了众多药材种类，强调了这些药材对家庭经济的重要性。此部分内容聚焦于老阿姨家的经济模式和收入途径，重点在于白山的药材资源以及它给家庭带来的经济价值，与门廊的功能、经历以及门廊在家庭中的作用等方面均无联系。据此可概括为：老阿姨告诉我老头子去白山采的药材是家庭重要的经济来源。 7．本题考查词句理解。 （1）根据第③段中“为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物”可知，“礼物”原指人们为了表达祝福、心意等而赠送的美好物品 ，但在句中，“礼物”所指代的是库尔班大叔因自然灾害导致手指关节损坏、无法正常弯曲且颜色呈黑褐色的伤病，这显然不是真正意义上美好的事物。作者在这里运用反语的修辞手法，以看似轻松的“礼物”一词，实则饱含着沉重的情感，深刻地体现出在自然灾害面前，人们虽然遭受了巨大的伤痛，但依然以一种无奈又豁达的态度去接纳自然带来的一切，展现出对自然力量的敬畏之情。 （2）原文句子第⑨段“她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！” 修改后句子：她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英……这可是我们家最重要的经济来源！ 原文将“车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸”等白山的药材一一罗列，通过这种详细列举的方式，直观且充分地突出了白山地区药材种类的丰富多样，让人能深切感受到大自然的慷慨馈赠。同时，老阿姨在讲述时，不厌其烦地说出这些药材名称，字里行间流露出她对这些自然赐予的福利的珍视与感恩之情，也生动地表现出自然福利给老阿姨一家带来的幸福感和满足感。而修改后的句子使用省略号，简单带过药材种类，不仅无法体现出白山药材丰富的特点，也削弱了老阿姨对自然感恩的情感表达。 8．本题考查句段作用。 根据第②段对沙漠库尔班大叔住宅环境描写：“我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊，屋舍在那荒芜的沙漠上一目了然，只有一个古堡模样的房子，朴实牢稳。屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土”可知，此句直接点明了沙漠地区荒芜的特点，屋舍单一且无门廊，强调了风沙大的环境对建筑风格和居住方式的影响，展现出沙漠地区居民简洁、实用的居住风格，反映出他们为适应恶劣风沙环境而形成的生活习惯。根据第⑨段对乌乡老阿姨住宅环境描写：“这是一座典型的东北林场院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，院子另一角有株开花的石榴树十分养眼”可知，通过“木柴堆”“谷草垛”“白桦木”“砖砌炉灶”“大铁锅”“开花的石榴树”等丰富的元素，描绘出一个充满生活气息、木柴丰富且生机勃勃的林场院落，体现出乌乡自然资源丰富，人们的生活富有烟火气和生机。 两段环境描写形成鲜明对照，从建筑形式到院落布置，从生活物资到环境氛围都截然不同。这种对照突出了第⑥段“地域之间存在风俗习惯的巨大差别，这差别——有的被环境牵制，有的则被受伤的记忆牵制”，库尔班大叔家因风沙环境放弃门廊，乌乡老阿姨家因山洪记忆重视门廊并将其打造为生活空间，体现出不同地域的人因所处的环境不同所以生存状态迥然不同。同时，这种对照也表现出人们顺应自然环境的生存智慧。沙漠地区居民选择简洁、抗风沙的建筑形式，林场居民充分利用当地丰富的木材资源布置生活空间，门廊在不同环境下的不同作用和意义，都是人们根据自然环境做出的适应性选择，展现了人类在不同自然条件下的生存智慧和对生活的积极态度 。 9．本题考查内容理解。 A.文章以“门廊物语”为标题，前文写库尔班大叔家没有门廊，后文写老阿姨家的门廊，并不是为了用库尔班大叔衬托老阿姨。而是通过对比两种不同的生活环境和生存状态，突出不同地域的人因环境不同而有不同的生存智慧，共同体现文章的主题； 故选A。 10．本题考查内容理解。 顺应自然：根据第②段中“我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊……屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土。十年前的那个泰玉，大风刮了三天三夜，门廊被堵得剩下一个窟窿”，第④段“风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊”可知，因为所处沙漠地区风沙灾害频繁，门廊不仅无法带来便利，反而在风沙中成为阻碍逃生的存在，所以库尔班大叔选择拆除门廊，改变生活方式，以适应恶劣的自然环境。乌乡老阿姨一家，根据第⑪段“有一年白山一带暴发了山洪，她家的院子被洪水冲走，房子也被冲塌，而石头砌的门廊却留了下来……老头子至今心有余悸，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外”可知，由于身处白山深处，山洪是常见的自然灾害，经历过洪灾之后，他们意识到门廊在灾害中的重要作用，于是重视门廊，将其作为生活和逃生的重要部分，同样是根据自然环境带来的灾害，调整生活方式，接纳自然环境带来的影响并积极适应。 物尽其用：库尔班大叔，根据第④段中“库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子，堆放在仓房里，它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉……它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾”可知，在资源匮乏的沙漠地区，库尔班大叔将拾荒捡到的生锈铁皮罐头盒子变废为宝，作为储水工具，充分利用这些看似无用的资源，以保障在自然灾害来临时的生存需求，对资源进行最大化利用。乌乡老阿姨一家，根据第⑨段中“一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！这些宝贝采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上就能变现”以及第⑫段“老阿姨特意告诉我，别说门廊了，家里任何一样东西都不起眼，也谈不上值钱，但过日子样样有用，少了一片树叶也不行”可知，他们身处山林，充分利用山中丰富的药材资源作为家庭经济来源，同时珍视家中的每一样东西，认为都有其用途，体现了对自然资源和生活物资的充分利用，物尽其用。 未雨绸缪：库尔班大叔经历风灾后，根据第④段中“库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子……它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾”可知，他通过收集铁皮罐头盒，为未来可能再次发生的风灾或雪灾提前做好储水准备，表现出强烈的防范意识，提前规划应对自然灾害。乌乡老阿姨一家，在经历山洪后，根据第⑪段中“老头子至今心有余悸，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外”可知，并且老头子时常在门廊沙发上睡觉，将门廊作为重要的逃生保障区域，同时思考逃生路线，这也是基于过往灾害经历，对未来可能再次发生的山洪灾害所做的防范，体现出未雨绸缪的生存智慧。据此回答即可。   学有余力 一、（浙江省杭州萧山城区8校25-26九上10月月考）阅读下面这篇文章，完成相应题目。 维也纳春天的三个画面 冯骥才 ①你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁—无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？ ②我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月，再说三月、最后说四月、它们各有一次叫我的心灵感到过震动、并留下一个永远具有震撼力的画面。 ③五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？ ④那么，三月的维也纳呢？ ⑤这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泄露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面。 ⑥几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似的飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？ ⑦我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。 ⑧开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲，就会齐刷刷地全冒出来…… ⑨“得要多少天才能冒出来？”我问。 ⑩“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。” ⑪可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：“这次看不到草地上那些花儿了，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。” ⑫小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕忽对我说：“你看窗外——”隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧--你的花！” ⑬迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是-——勇气！ ⑭这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心头一震。这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 ⑮拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 【梳理内容，明文思】 11．文章描写了维也纳春天的三个画面，请根据文章内容，完成下表： 月份 主要描写对象 描写对象特点（概括） 三月 （1） 浪漫、诗意、令人震撼 四月 （2） （3） 五月 窗外伸入的红玫瑰 蓬勃、辉煌、激动人心 【赏析句子，感文采】 12．文中有许多精彩的色彩描写。请从以下句子中任选一句，从用词角度赏析其表达效果。 A．但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。 B．忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。 【分析情思，悟主旨】 13．文末作者说“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，这里的“拥有”和“懂得”，分别表现了作者怎样的内心感受与收获？ 【联结名著，析内蕴】 14．艾青诗歌中色彩词的运用也极为出色，请探究其与情感表达的关系，并仿写。 原诗推送 色彩词的运用与情感表达间的关系 【甲】 北方 北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸……” （1）“混浊”一词，营造 氛围，并表达了 怎样的情感。 【乙】 太阳 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……” （3）请分析诗中“火轮”与“太阳”这两个意象所蕴含的色彩感，并阐释它们共同象征着什么。 【丙】 也许远古的哲人 怀着深沉的渴望 曾向你舒出咏赞的叹息 如今却只见他生命的静流 ——（《给太阳》意象改写） 请参照其风格，仿照下面示例，创作一小节诗（2-4行），必须使用一个色彩词来传达某种特定的情绪或感受。 你的创作： 【答案】11． （在多瑙河边）亲吻春风的姑娘们 在冷雨中傲然挺立的小花（或：白的、黄的、紫的小花） 充满勇气/坚韧/在逆境中奋起 12．示例A：这句话通过列举“白色、黄色、紫色”等多种颜色，并运用“流动”一词，生动地写出了窗外花海的无边无际与蓬勃的生命活力，传达出作者瞬间的惊奇与喜悦之情。 示例B：“艳红艳红”运用叠词，强调了玫瑰颜色极为浓烈、鲜艳，极具视觉冲击力，凸显了五月春天生命力的旺盛与热情，表达了作者初见时的惊异与赞美 13．“拥有”：表现了作者因捕捉并珍藏了这三幅独特而震撼的画面，内心产生的满足感与成就感。 “懂得”：表现了作者经历了从期待、失望到震撼的心灵历程后，对春天（生命）的内涵——如浪漫的诗意、逆境中的勇气、辉煌的热烈——有了真切的、深刻的体悟与理解。 14． 奠定了灰暗、沉重、压抑的基调，象征北方土地所承受的“灾难与不幸”，以及人民的“贫穷与饥饿”， 充满了深切的悲悯与沉痛之情 “火轮”与“太阳”都蕴含着强烈、炽热的金红色彩感，给人以光明、炽热、滚烫的视觉冲击。它们共同象征着不可阻挡的新生、希望与革命性的力量，冲破“墓茔”、“黑暗”与“死亡之流”而来，表达了诗人对光明未来的强烈渴望与迎接变革的激情 示例： 我蛰伏在铅灰的云层下 等待着一声霹雳 将我染成天空的蔚蓝 （“铅灰”传达压抑感，“蔚蓝”传达对自由明亮的渴望） 【导语】这篇文章以维也纳春天的三个画面为载体，通过细腻的笔触展现了不同阶段的春天气息。作者以五月玫瑰的蓬勃、三月少女的浪漫、四月野花的勇气，层层递进地描绘了春天的丰富内涵。文章巧妙地将自然景象与生命感悟相结合，用色彩鲜明的语言传递出对生命力的赞美。特别是对四月野花在冷雨中绽放的描写，升华出“勇气”这一主题，使文章从单纯的写景上升到哲理思考，体现了作者对生命本质的深刻理解。 11．本题考查内容概括和分析。 三月主要描写对象：结合第⑥段“几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣”可知，核心描写对象是在多瑙河边亲吻春风的姑娘们，其特点与表格提示一致。 四月主要描写对象：结合第⑧段“原来青草下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮”和第⑬段“迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野……在冷雨中都像英雄那样傲然挺立”可知，主要描写对象是在冷雨中傲然挺立的小花（或白的、黄的、紫的小花）。 四月描写对象特点：结合第⑬段“当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿”可知，小花生长的环境是寒冷的风雨天，而非温暖的阳光下；再结合“偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！”可知，小花在逆境中毅然绽放，展现出非凡的气魄与顽强的生命力，故特点为充满勇气、坚韧、在逆境中奋起。 12．本题考查词句赏析。 选A句赏析。句子精准列举“白色、黄色、紫色”三种具体色彩，清晰呈现出小花的丰富品类，让读者直观感知花海的色彩层次。“流动”一词极具动态感，既写出了车辆行进中窗外花色连贯成片、不断变幻的视觉效果，又暗合了小花蓬勃蔓延的生长态势，生动传递出作者忽见花海时的意外与满心欢喜。 选B句赏析。“艳红艳红”运用叠词修辞，相较于单一的“红艳”，不仅在音律上形成回环往复的韵律美，更通过词语的重复强化了色彩的浓度与张力，直白且强烈地凸显出玫瑰颜色的浓烈鲜亮、夺目耀眼，给人极强的视觉冲击感。这种用词精准契合五月维也纳“春意正浓”的整体氛围，既写出了红玫瑰本身的鲜活与热烈，又暗合了其“趁人熟睡时悄悄伸进屋来”的蓬勃生命力——仿佛这浓艳的色彩正是生命力的外化，让静止的花朵多了几分灵动与热情。同时，这样的色彩描写也直白传递出作者初见这束“喷溢浓香、光彩照人”的玫瑰时，那份突如其来的惊异与对这份纯粹、旺盛生命力的由衷赞美。 13．本题考查内容分析。 “拥有”的内心感受与收获： 结合第②段“在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼”、第⑦段“我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作”和第⑭段“这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了”可知，作者主动探寻维也纳的春天，从三月亲吻春风的姑娘们，到五月悄悄伸进屋的红玫瑰，再到历经期待与失望后找到的四月冷雨小花，每一幅画面都极具独特性与震撼力。这些画面是作者亲身经历、用心捕捉并深深珍藏的，因此“拥有”既体现了作者集齐三幅春日画面后的圆满感，也饱含着因见证了春天不同侧面的美好而产生的满足感与自豪的成就感。 “懂得”的内心感受与收获： 结合第⑥段“谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼”、第⑬段“它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！”和第③段“它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了”可知，作者并非一开始就理解春天的全貌，而是在三次震撼的心灵体验中逐步领悟：三月的画面让他感受到春天的浪漫诗意，五月的玫瑰展现了春天的蓬勃热烈，四月的小花则让他读懂了春天（生命）最珍贵的勇气与坚韧。因此“懂得”表现了作者经历了从期待、失望到一次次心灵震动的历程后，对春天的内涵有了超越表面景物的深刻体悟，明白了春天不仅是季节的更迭、景色的绚烂，更蕴含着生命本真的浪漫、顽强与勇气，这份理解真切而深刻，成为作者内心宝贵的精神收获。 14．本题考查诗句赏析和仿写。 （1）第一个空：结合《北方》中“北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸”可知，“混浊”以色彩为切入点，精准捕捉黄河裹挟泥沙、水色暗沉的视觉特征，勾勒出灰暗、厚重且压抑的色彩质感。这种色彩并非单纯的自然景观描绘，而是与诗歌“悲哀”的核心基调深度绑定，将黄河的自然状态与北方土地的苦难境遇相融，既凸显了战乱与贫瘠下土地的破败沉郁，又让“灾难与不幸”的抽象苦难有了可感的视觉载体，最终营造出沉重、悲凉、充满窒息感的整体氛围。 第二个空：结合《北方》中“给广大的北方/倾泻着灾难与不幸”可知，“混浊”承载着诗人复杂而深沉的情感。它不仅是对黄河自然风貌的客观描摹，更将诗人对北方土地的深切眷恋与对底层人民的悲悯之情具象化——黄河的“混浊”恰似人民所承受的苦难与不幸的象征，诗人借这一色彩词，既传递出对苦难现实的沉痛忧虑，又饱含着对这片受难土地及人民的强烈共情，让读者在感知色彩的同时，深刻体会到诗人对时代苦难的悲悯与对土地人民的赤子之心。 （3）结合《太阳》中“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”可知，“火轮”与“太阳”都蕴含着强烈而鲜明的色彩感。“火轮”以“火”为核心意象，自带炽热、耀眼的金红色彩，仿佛能让人感受到火焰燃烧的滚烫温度与夺目光芒；“太阳”作为光明的象征，其本身的金红色彩更是直接打破了“墓茔”“黑暗”“死亡之流”所营造的阴冷、死寂氛围，带来强烈的视觉冲击与情感张力。二者共同象征着不可阻挡的新生力量、冲破黑暗的希望以及具有革命性的时代浪潮——它们从黑暗与死亡的对立面而来，既代表着对旧时代的颠覆，也承载着对光明未来的憧憬，诗人借这种浓烈、明亮的色彩，将抽象的渴望与激情具象化，让读者清晰感受到其迎接光明、拥抱变革的澎湃心绪。 （4）本题要求仿照示例来创作。先锚定核心情感方向，结合艾青诗歌多传递深沉、真挚情感的特点，可选择沉静、炽热、悲凉、坚守等具有厚重感的情感，避免过于浅白的情绪表达，明确诗歌的情感基调。筛选与情感高度匹配的色彩词，确保色彩词能成为情感的“载体”——如用“橙黄”传递温暖与守望，用“墨黑”传递压抑与迷茫，用“绯红”传递热烈与赤诚，用“青灰”传递沉郁与坚守，避免色彩词与情感脱节。构建简洁而有画面感的意象场景，参考艾青诗歌“以具体意象承载情感”的特点，选择自然景观（如风、月、荒原、晚霞）或生活化场景（如灯光、街巷），让色彩词自然融入场景中，避免生硬堆砌。用2到4行凝练的诗句串联，注重语言的质朴与张力，保持艾青诗歌深沉、真挚的风格，让色彩词贯穿诗句始终，通过场景描写间接传递情感，而非直接抒情，确保诗句既有画面感，又有情感深度。 示例：青灰的暮色漫过荒原/每粒沙都藏着不屈的祈 /在风里守望黎明的暖。 6 学科网（北京）股份有限公司 $