2.8.3课时 赤心铸党魂，丹心映使命——红色信仰与生命抉择的和弦-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修中册

本高中语文讲义以《党费》为载体，围绕叙事结构分析、黄新形象剖析、细节描写鉴赏、标题内涵探究四大核心知识点，通过“咸菜为线”“党性母性交织”等任务设计，结合情节作用分析、叙述人称探究等活动及语言文字运用练习，构建从文本解读到能力提升的学习支架。 资料以红色文化为内核，通过“以小见大”的叙事分析（如咸菜线索）和黄新形象的双重刻画，培养学生文化自信与思维能力。细节描写赏析（如夺腌豆角）与标题多重意蕴探究，提升审美创造。课中活动助深度理解，课后练习巩固知识，有效落实核心素养。

课时　赤心铸党魂，丹心映使命——红色信仰与生命抉择的和弦 学习目标　1.分析文本的叙事结构，理解情节线索的艺术作用。 2.剖析黄新形象，把握党性与母性交织的人物特点。 3.鉴赏细节描写手法，体会其对情节与人物塑造的作用。 4.探究“党费”标题内涵，挖掘其多层面的象征意义。 任务一　咸菜为线织革命篇章——探析《党费》的叙事肌理 　　王愿坚被誉为“红色小说短篇之王”，他一生的心愿是“写尽红军英雄志”。他的《党费》选取了一筐咸菜作为特殊的党费，并以之为主线贯穿全篇，展开了一系列动人的情节，表现了共产党员与党血肉相连的关系，以及为革命利益而献身的崇高精神。学习时，要注意分析这种新颖、独特的艺术构思。 活动一｜分析情节作用 1.小说中黄新带领群众择菜叶子的情节有何作用？ 参考答案：作者着意描绘择菜叶子的细节，通过神态、语言和动作描写，表现了地下党员的机警和对革命的热情，这一细节描写，也为下文故事情节的发展做了铺垫。 2.小说选取了一筐咸菜作为特殊的党费来展开情节、刻画人物，这种构思有何艺术效果？ 参考答案：①以“咸菜”为主线贯穿全篇，展开一系列动人的情节，情节紧凑而集中。②以小见大。把“咸菜”这一笔特殊的党费，同支持党的武装斗争密切联系起来，使得平凡的咸菜具有了特殊的意义，凸显了黄新这样一个普通的共产党员、革命者为了革命事业牺牲自己的心灵之美和情操之美。 活动二｜分析叙述人称 3.1953年，《解放军文艺》编辑王愿坚到福建东山岛采访，听到了很多发生在1934年至1937年间的红军的故事：当年，山上的游击队没有盐吃，村中妇女卢春兰组织各家腌咸菜，交给山上来的人带去，但被敌人发现。为避免敌人屠村，卢春兰主动承认自己是组织者。1954年，《解放军文艺》要发表优秀党员的事迹，王愿坚想起了卢春兰的故事，他便以此为原型，创作了他的第一篇小说《党费》，但小说却用第一人称“我”来叙述，为什么？ 参考答案：①以“我”作为故事的讲述者，通过“我”的回忆将故事传递给读者，能够使读者增强代入感和亲切感，达到“身临其境”的效果。②“我”的受限的视角，隐去了一些枝蔓情节，突出典型的场景、细节，凸显人物形象。③以第一人称“我”为媒介，使叙事方式带上了主观色彩，把自己对黄新的情感融入其中，感染、影响着读者，加深了读者对黄新的认识。 任务二　熔铁骨柔肠，燃信仰薪火——剖析黄新党性与母性的双重烛照 　　《党费》仅用7 000字左右的篇幅，便塑造了一个有血有肉、充满艺术感染力的女共产党员的不朽形象。作者对黄新形象的塑造，不着力写她性格的形成和发展过程，而是集中在两次会面和缴党费的事件上，抓住细节，“捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那，英雄人物完成自己性格的那一瞬间”。学习时要注意赏析。 活动一｜分析形象特点 1.《党费》中的故事扣人心弦，体现了革命斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。结合课文内容，简要分析黄新具有怎样的革命者形象，并完成下面的表格。 文本内容 人物形象 “我”潜入村子接上关系后，她疏散择菜的群众，交代窝棚破洞的情况 ①　做事干练，有高度的警惕性　 文本内容 人物形象 给“我”窝窝、咸菜，用宝贵的生命掩护“我” ②　关怀同志　 愉快接受党组织交给的任务，临别时拿出两块银洋缴党费，为保护党组织牺牲生命 ③　对党的热爱与忠诚以及忘我的牺牲精神　 对女儿的哄词，白匪来搜人时抱起孩子亲了亲 ④　崇高的人性美　 活动二｜分析形象塑造手法 2.作者是怎样来刻画女共产党员黄新的形象的？ 参考答案：①通过“我”与黄新的两次接触，围绕缴党费所发生的事件，塑造了黄新这样一个坚持敌后斗争，勇敢机智，对党一片忠诚的共产党员的形象。②作者把主人公放置在敌与我、血与火的尖锐矛盾和生死对立中加以刻画，从同志情与母女情的理智抉择中凸显其对党、对革命的一颗红心。③人物性格发展貌似平面单线条，而实际上已呈现出丰满厚实的立体状。 任务三　以细节之珠缀英烈华章——鉴赏文章的描写艺术 　　著名作家李准曾说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”《党费》就善于设计精彩的细节，这些细节描写在一定程度上可以丰富故事情节，凸显人物性格，使人物形象更加丰满。学习时要注意赏析。 活动｜赏析细节描写 1.本文的细节描写有一个很重要的特色，即多处前后照应，这样使小说情节发展得极其自然，同时又节省笔墨。请找出几处相关内容并体会其作用。 参考答案：（1）（示例）①小说开头交代了“我”上山之前是干侦察员的，职业敏感使然，对于人物和环境都观察得非常仔细。魏政委交代说黄新的耳朵边上有个黑痣，“我”凭着这一特征很容易就认出了她。 ②第一次见面时，黄新拿出党证和银洋要缴党费，而“我”没有收，敌人搜捕前，黄新又嘱咐党证和银洋的事，“我”在黄新牺牲后从砂罐里菜窝窝底下找到了党证和一块银洋；第一次见面时，几个党员分别拿菜回去腌，也为后面咸菜有不同的颜色以及敌人凭不同颜色的咸菜而发现了黄新的身份埋下伏笔。 ③“我”初到黄新家时，通过“我”的观察，交代了黄新的住所是“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子”，这为后面敌人搜捕时，黄新让“我”躲进阁楼做了铺垫。 （2）作用：前面有交代，后面有照应，使得结构完整，脉络清晰，悬念得到了解答，情节发展的来龙去脉也更清晰。 2.对于小说中黄新从女儿手中夺下一根腌豆角这一细节描写，有人认为真实生动，使黄新这一人物形象更加感人；有人则认为不够真实，影响了黄新形象的丰满性。你赞同哪一种观点？简要说明理由。 参考答案：（示例）赞同第一种观点。①在革命战争的特殊年代，这类舍小家、顾大家的崇高行为屡见不鲜。为了让山上的队伍能多吃一口咸菜，黄新从女儿手里夺下一根腌豆角的细节，充分展示出她为了党、为了革命作出的无私牺牲，使人物形象更加感人。②咸菜是在敌后坚持斗争的诸多革命群众和共产党员千方百计凑集的，黄新作为一名思想觉悟很高的党员，不让自己的女儿吃集体凑集的咸菜，是理所当然的，符合人物性格特征，增强了人物的真实性。 任务四　咸菜为契铸赤诚肝胆——探究标题的多重意蕴 　　铁窗锈锁下，一枚浸染血渍的党证，一篮腌菜上凝结盐霜的忠诚，在闽赣山区的白色恐怖中淬炼出信仰的纯度。王愿坚以“党费”为叙事轴心，将地下党员黄新的生命刻度悄然嵌入腌菜缸的裂隙、银洋的冷光与诀别时的灼灼目光里。当生存与信仰碰撞，当个人与组织交融，“党费”二字便挣脱了字面藩篱，升华为血色年代里一曲震撼灵魂的忠诚赋格。 活动｜探究标题的内涵 　本文紧密围绕缴纳党费这一典型事件，选取生活和人物性格发展的一个横截面，重点叙述了“我”与黄新的两次会面。请分析标题“党费”所蕴含的丰富内涵。 参考答案：“党费”本义是指党员按期向所在的党的基层组织缴纳的钱。黄新同志的党费，最初指她想上缴的两块银洋；后来指她千方百计组织群众腌制的一筐咸菜；最后指她为保护同志和党组织而献出的宝贵生命。这位女地下共产党员与敌人斗争的大无畏精神就是最宝贵的党费。 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 分值 4 4 3 3 3 4 训练点 填写词语 修改语病 表达连贯 理解文 本内容 鉴赏艺 术特色 分析叙 事人称 得分 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～3题。 　　王愿坚善于通过故事来描绘革命者崇高的思想情操，写出他们对自己亲属的深切感情，表现无产阶级的人性美和人情美。他在塑造人物时，对人物性格的形成和发展一般都不作全面的历史的　①　（二字），（　　），善于“捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那”。照我们的理解，这光辉的一刹那常常表现为革命者面临生离死别时所　②　（二字）出的精神火花，作者对此作了　③　（四字）的描绘，从而取得了强烈的艺术效果。谁能忘掉黄新在被捕前同小妞儿的亲切吻别和她在关键时刻所说的一句语带双关的话：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”这不但是她对藏在阁楼上的联络员的隐含的暗示，也是对亲生孩子的最后一次嘱咐。母子间的深情，革命者对党的崇敬热爱，两种情感在这里　④　（四字），吻合无间。 1.请在文中横线处填入恰当的词语。 参考答案：①勾画（勾勒）　②迸发　③淋漓尽致　④浑然一体 解析：第①处，语境强调对人物性格的形成和发展的描写，可填写“勾画”或“勾勒”。勾画：勾勒描绘；用简短的文字描写。勾勒：①用线条画出轮廓；双钩。②用简单的笔墨描写事物的大致情况。第②处，语境说的是精神火花的突然发出，可填写“迸发”。迸发：由内而外地突然发出。第③处，语境说的是描绘得很透彻，可填写“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。第④处，语境说的是两种情感在那一刻融合为一体，可填写“浑然一体”。浑然一体：融合成一个整体。 2.文中画波浪线的句子有语病，请修改。 参考答案：这不但是她对亲生孩子的最后一次嘱咐，也是对藏在阁楼上的联络员的强烈的暗示。 解析：画波浪线句有两处语病：一是重复赘余，“隐含的”与“暗示”语意重复，可删除“隐含的”，或将“隐含的”改为“强烈的”；二是语序不当，“不但是……”与“也是……”后面的内容应互换位置。 3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　） A.不是经常表现人物性格的横断面 B.而是经常表现人物性格的横断面 C.不是截取人物性格的横断面加以表现 D.而是经常截取人物性格的横断面加以表现 解析：D　从句式照应、语意关联以及关联词语的角度来说，前面有“不作……”，后面当照应“而是……”，据此排除A、C两项；从与后文“善于‘捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那’”照应的角度来说，对应“捕捉”的应该是“截取”，据此排除B项。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成4～6题。 早　晨 王愿坚 　　列车再过十五分钟就要进站了，耳边传来列车员的声音：“各位旅客，前方停车站是……”列车员报出的那个城市的名字，一下子冲进了我的耳朵，我眼前顿时浮起一张苍白的脸和一双乌黑发亮的眼睛。那是属于班长傅传广的。十年前，他就是用这双眼睛盯着我说：“要是将来胜利了，再到这里来看看，那该有多好啊！”这个愿望，傅传广同志是不能实现了。我忽然产生了一个念头：下车去看看。 　　天快亮了，城市的轮廓渐渐显现出来。我抓起行李便下车了。 　　我在车站把行李存妥，便往市内走去。要从千万座大大小小的房子中找到那座并不显眼的房子，实在是难。幸好，那座古塔还在，它标明了一个大概的方位。 　　看，这不是那堵高墙吗？我们在这墙根隐蔽过。 　　看，街口那棵大刺槐还在。我在这里换过药。 　　就是这些标志，唤醒了我的记忆，引导我来到一条巷子里。 　　快七点钟了。一个六七岁的男孩子从对面跑来，不知怎么摔倒了，哭了起来。 　　前面大门里一个人飞也似的来到孩子身边，把他扶起来。原来是一个长辫子姑娘。她搀起孩子，说：“你忘了我给你们讲的那个故事了？那个解放军叔叔叫敌人打得浑身是血，人家连一滴眼泪也不掉！”她看见了我，向我笑笑，又说，“不信你问问这位叔叔！” 　　孩子怔了一霎，看了看我，笑了。 　　姑娘领着孩子走进大门里去了。我向大门里瞥了一眼：里面有一座楼房，楼上打开的窗子里，两个小孩的脑袋伸出来齐声对那个姑娘叫“老师好——”。说完，两个蝴蝶结一闪，小脑袋又不见了。 　　是在什么时候见过类似的情景？我跨进门内，对着楼房端详起来。 　　这是一座不大的两层楼，看样子是经过修葺的。但我还是认出它来了。不错，是它！我走着，看着，它把我引入深深的回忆里去了。 　　那也是一个晴朗的早晨。我们班向这座楼突击了两次都没成功，最后我们决定采用爆破的方式消灭敌人。就在爆破员夹着炸药冲向楼门的一瞬间，楼里一阵骚乱，传来了敌人的咒骂声和孩子们的哭喊声。接着楼上几个窗子全打开了，五六个敌兵，每个人手里抓着一个五六岁的孩子，把他们狠狠地按在窗台上。 　　就在这紧张时刻，班长咬着牙挥了挥手，大声喊道：“停止爆破！上刺刀！” 　　我和班长抬着梯子向楼房奔去。当敌人弄清了我们的行动，开始还击时，班长已经攀着窗口跳进楼里。我紧跟着他攀上窗口，他已把一个敌兵戳翻。另一个敌兵抓着一个孩子恶狠狠地向他砸过来。紧急关头，只见班长摊开双手，猛地接住了孩子。可就在他转身放下孩子的工夫，敌人的刺刀戳进了他的身体…… 　　事情已经过去整整十年了。我还记得他牺牲时的情景，不过……那一切似乎不是发生在这座楼里。 　　楼前是一个空旷的院子，院子正中，那位女老师和十几个孩子，正围着一个花坛栽花。我向他们走去。她见了我，连忙搓掉手上的泥巴，热情地和我握手，说：“这里曾有一座房子，房子去年才被拆掉。”房子？听她这么说，我心里一动。她变得严肃起来：“在这里栽上花，上课时透过窗户往外一望，就能望见。望见花，课会上得更好！” 　　“为什么？” 　　“因为，”她更严肃了，声音缓慢了些，“当年这里牺牲过一位解放军同志！” 　　我一下子都想起来了。是这里，就是栽着红花的这个地方。那时候，这里有一座房子。班长紧闭着眼睛，躺在那座房子的地上，血，不停地从伤口涌出来。他接住的那个孩子趴在他的肩膀上。他对我说：“老刘啊，要是将来胜利了，再到这里来看看，那该有多好啊！” 　　他伸手指了指他的口袋。我明白，他是想找点什么留给孩子。我翻遍他的口袋，只找到一个小笔记本。他慢慢地闭上眼睛，对孩子说：“好孩子，记住！长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的，是为了人民的，就应该下劲儿去做，哪怕是一星半点……” 　　话就在这里停住了。他永远不能再对孩子说什么了。 　　我掏出钢笔，把这句话端端正正地写在笔记本上，再把笔记本交给孩子。 　　十年了，当年的房子已经被拆除，连我也对这地方记不真切了，莫非她……我忙问了句：“你知道他的事？” 　　她说：“那位解放军同志就是为了救我而牺牲的！看到这地方，我就想起他对我说的一句话——‘长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的，是为了人民的，就应该下劲儿去做……’” 　　我无比激动，一下子把话接过来：“哪怕是一星半点。” 　　她抓住了我的手，激动地叫道：“叔叔……” 1959年9月9日（有删改） 4.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.“天快亮了，城市的轮廓渐渐显现出来”和“那也是一个晴朗的早晨”两处都照应了标题“早晨”。 B.“古塔”“高墙”“街口的大刺槐”等标志唤醒了我的记忆，引导“我”来到十年前战斗过的地方。 C.被救女孩选择做老师，给学生讲解放军的故事，在旧址上栽红花等都是班长对她产生影响的体现。 D.小孩摔倒，女教师说“不信你问问这位叔叔”时，就已经认出了“我”是当年营救他们的解放军。 解析：D　“就已经认出了‘我’是当年营救他们的解放军”错误。从文章最后“她抓住了我的手，激动地叫道：‘叔叔……’”可见，初见面时女教师并未认出“我”就是当年营救他们的解放军。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.文中班长的两句话语重复出现，前后照应，表现了班长对胜利与和平的渴盼，对祖国和人民深沉的爱。 B.人物语言推动情节发展，如女老师说到已拆的房子和栽花之事，引起“我”的追问，进而引出后面相关情节。 C.作者抓住人物神态的细微变化，如女教师“变得严肃起来”“更严肃了”，表达她对班长的敬重和深切怀念。 D.本文和《党费》都采取了倒叙的方式叙写故事，这样安排使文本情节集中、结构严谨，更好地突出主题。 解析：D　“都采取了倒叙的方式叙写故事”错误。文本一按照时间顺序记叙了“我”寻访班长牺牲之地的经历，插叙了当年战斗的故事。 6.本文和《党费》都采用第一人称叙述的方式，请结合文本简要分析第一人称叙述故事的好处。 参考答案：①拉近与读者的距离。使读者跟随“我”的脚步找寻十年前的战场以及在此地的所见所闻。②增强情节真实性。以亲历者的眼光讲述十年前战争场景和观察眼前所见，使讲述更为客观真实。③便于作者更好地抒情。小说以“我”为媒介，把自己对班长的感情融入其中，感染、影响着读者，加深读者对班长的崇敬之情。 解析：解答此类题目，需从第一人称的叙事特点出发，结合文本内容进行分析。首先，明确第一人称叙述能拉近与读者的距离，使读者更容易产生共鸣。其次，理解第一人称增强了故事的真实性，因为“我”是事件的亲历者，使读者更易相信故事内容。最后，第一人称便于作者抒发情感，通过“我”的视角，将情感融入叙述中，感染读者。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $