8.3 《党费 》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《党费》展开，先复习小说阅读本质、四大原则及“勾切理解留用”程序，再通过内容结构图、主线焦点图等支架，引导学生分析文本情节、人物及矛盾冲突，构建从理论到实践的学习路径。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过分析黄新眼神、妞儿典型性等习题，训练学生逻辑与辩证思维，结合革命文化内容增强文化自信，内容结构图等图示直观呈现文本脉络，助力学生深化理解，也为教师提供系统教学资源。

《党费》 一、复习回顾 小说文本阅读的本质 读者 对 小说（主人公、主干内容）、作者（感情思想） 不断探究和接近的思维过程 复习回顾1 复习回顾2 思想＞行为＞语言 作者＞作品＞读者 整体＞局部 一贯＞偶然 小说阅读思维四大原则 复习回顾3 六个阅读动作 勾、切、理、解、留、用 文本阅读的程序 读 读懂 采集信息： 按照文体知识提取文章重要信息 符号勾画并旁批： 1.方框：确认主人公 2.圆圈：确认有意义的酱油人物（判断与主人公的关系） 3.短线：①主要事件的基本要点（重大环境、关键细节） ②勾画主人公的重大言行（反映的性格/品质） 人物 环境 情节 勾 事实信息【小说核心要素】 艺术信息【文本特质<如何呈现事实信息>】 6 1.整合 整理信息： 理清内容模块 了解写作思路 辨明主干外挂 2.图示 综合信息： 小说：通过简明图示从整体上把握文章主线和焦点 解 理 留 探原因 切 斜线：切分关于主人公故事的内容块 PS： ①忌切分太琐碎，学会合并同类项（eg：因果逻辑紧密的事件，时间点接近的事件……） ②忌过分粗犷，忽略重要细节 二、读懂《党费》 党费 “我”接受任务，前往八角坳与黄新接头。 “我”见到黄新，目睹她腌咸菜、交党费，女儿想吃咸菜却遭拒绝。 敌人突然搜捕，黄新让“我”躲进阁楼，为保护“我”，她独自面对敌人，英勇牺牲。 “我”带走咸菜（党费），替黄新补缴党费。 开端 发展 高潮 结局 线索 叙事方式识别 ①以第一人称“我”作为见证者，限知视角与全知回忆交织； ②倒叙（现在→过去→现在）； ③开篇设置悬念。 1.内容结构图 9 主线 焦点 核心思想 ？ 黄新腌咸菜、交党费，女儿想吃咸菜却遭拒绝 “我”带走咸菜， 替黄新补缴党费。 黄新与“我”接上头 黄新为保护“我”，英勇牺牲。 黄新为保护“我”，从容面对敌人，英勇牺牲。 焦点1 “我”带走咸菜，替黄新补缴党费。 焦点2 2.主线焦点图 10 主人公 作 者 （的态度/倾向） 最大盟友 最大敌人 黄新 攒咸菜交党费 拒绝女儿吃咸菜 托“我”一定带走咸菜 托“我”带走女儿，嘱咐听妈妈的话 为保护“我”，英勇牺牲 找矛盾点 探(言行的)原因 “我” 找重大言行 探(言行的)原因 带走咸菜，替黄新补缴党费，完成她一直想完成的任务 关涉人物 “我” 魏政委 女儿 胡敏英同志 卢进勇同志 白匪 3.矛盾冲突图 1.赞美了共产党员黄新坚定忠诚、坚守初心、从容不迫、勇于牺牲的革命品格。 2.表现了在革命战争年代，共产党人坚守信仰、前赴后继的革命精神。 3.表现了革命战争年代，共产党人之间生死与共的革命情谊， 以及党群血肉联系。 黄新为保护“我”，从容面对敌人，英勇牺牲。 焦点1 “我”带走咸菜，替黄新补缴党费。 焦点2 二、《党费》的艺术鉴赏 人物塑造 环境设置 学生活动： 读完《党费》后，你认为这篇小说有哪些特点？基于对这些特点的认知，构成你对《党费》的评判性阅读。 ①内容上的特点？ ②艺术呈现上的鲜明特征？ 情节结构 主题表达 语言特色 叙事特色 出题价值点：在主线上、在焦点上、在文本特质上 Q1：小说三次写到黄新眼睛的动作， 请简要赏析。（8分） Q2-2.0：小说中的人物往往具有典型性。在《党费》中，妞儿这一形象虽然着墨不多，却具有深刻的典型性。请简要概括。（4分） Q2-1.0：小说中两次写到妞儿“想吃腌豆角”被母亲阻止的情节。这一反复出现的细节描写，有何作用？请结合文本简要分析。（6 分） Q3：小说《党费》中“我”的作用？（8分） Q4：小说《党费》中“党费”意蕴丰富，请简要概括。（4分） 主人公 次要 人物 次要人物 叙事特色 重要 意象 Q1：小说三次写到黄新眼睛的动作， 请简要赏析。（8分） ① 第一处：“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜。” 妞儿偷抓腌豆角时，黄新在孩子与咸菜之间来回看。这“一瞅”“一瞅”之间，写尽了她作为母亲的心疼不忍与作为党员的责任坚守之间心理上的激烈撕扯。她最终从孩子口中夺回咸菜，眼神的犹豫与动作的果断形成张力，凸显了在极端困苦中，一个共产党员以纪律克制本能的坚毅品格。（2分） ② 第二处：“望望我，望望孩子。” 当黄新说出“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩”时，她的目光在革命同志“我”与幼女之间流转。这一望，将个人母爱与革命大爱勾连起来，表明她已将小家庭的命运融入革命大家庭的前途之中，展现了普通妇女在党的培育下形成的博大胸怀与崇高境界。（2分） ③ 第三处：“两眼直盯着被惊呆了的孩子。” 就义前，黄新猛地回头，直视孩子。这“直盯”的一眼，目光如炬、坚毅深情：既是以无声的暗语向孩子传递“听妈妈的话”的最后嘱托，也是以决绝的眼神，坦然面对牺牲、用生命践行信仰的精神定格。（2分） 由犹豫到坚定，由温情到悲壮，三次眼神的刻画，使黄新的形象在“党性”与“人性”的交织中血肉丰满、感人至深。（2分） a.思考动作行为的本质/目的/产生的影响or作用 b.关注动作行为发生时的场景/人物处境 分别赏析 + 三次综合 Q2-2.0：小说中的人物往往具有典型性。在《党费》中，妞儿这一形象虽然着墨不多，却具有深刻的典型性。请简要概括。（4分） ①时代苦难的典型化身。妞儿是特定历史环境下苏区儿童的典型代表，典型地再现了战争年代儿童连最基本的温饱都无法保障的生存状态，是那个苦难年代无数中国儿童命运的真实写照。（1 分） ②“革命后代”的群体写照。妞儿是那个年代无数革命家庭后代共同命运的写照：父亲随红军长征，母亲从事地下工作，孩子在饥饿与恐怖中挣扎求生。（1分） ③人性冲突的典型载体。妞儿是黄新精神品格最有力的侧面烘托，将黄新置于母亲本能与党员纪律的尖锐矛盾之中。妞儿的饥饿越真实，黄新拒绝孩子的选择就越艰难；黄新的拒绝越令人心疼，她的党性就越崇高。（1分） ④革命未来的典型象征。黄新牺牲自己，保住了“我”这个革命同志，也保住了女儿这个革命后代。妞儿的幸存意味着革命薪火的延续，她是黄新牺牲价值的最终体现，也是革命信仰必将代代传承的隐喻。（1分） Q3：小说《党费》中“我”的作用？（8分） ①作为线索人物，串联情节、聚焦人物。“我”两次奉命下山与黄新接头，故事随“我”的视角推进而展开：从墙缝窥视到进屋交谈，再到危急时刻躲进阁楼，最后挑着咸菜与妞儿上山。以“我”的行踪为情节线索，使两次会面、一筐咸菜、一场牺牲等事件高度集中于黄新这一人物身上，结构紧凑，主线分明。（2分） ②作为次要人物，侧面烘托并丰富黄新形象。“我”看到妞儿抓咸菜被夺，“我”的心情反衬出黄新克制母爱的艰难与坚毅；“我”得知咸菜是党员凑的党费，“我”恍然大悟，衬托出黄新忠于组织、默默奉献的品格；黄新就义时，“我”想往下跳的冲动与最终“用力抑制住了冲动”的克制，衬托出黄新“为了党，你得活着”的牺牲精神。（2分） ③作为故事的亲历者，增强真实感与感染力。“我”既是故事的讲述者，也是故事的参与者，让黄新交党费等情节如在眼前，更加真实，便于直抒胸臆；同时，以“我”的受限视角聚焦典型场景和关键细节，这种叙述受限的处理，使读者与“我”同处未知的危险中，极大地增强了故事的现场感与真实感。（2分） ④作为革命价值的阐释者，完成情感升华。小说最后，“我”将咸菜、党证、银洋和孩子带上山，目睹魏政委登记党费时“再也写不出党费的数目”；借“我”之口发出“一个共产党员爱党的心怎么能够计算呢？一个党员献身的精神怎么能够计算呢？”的反问，点明题旨，将“咸菜”的物质价值升华为无法计量的信仰价值，使黄新的牺牲上升为永恒的革命伦理意义。（2分） Q4：小说《党费》中“党费”意蕴丰富，请简要概括。（4分） ①“党费”是党员履行义务，按期向党组织缴纳的费用。（1分） ②是黄新拿出的丈夫留下的两块银洋（其中一块买盐用了）。（1分） ③是在“并村”围剿、盐贵如金的绝境下，那筐支援山上同志的咸菜。（1分） ④是革命年代普通共产党员对党至纯至真的忠诚的精神象征。（1分） Q2-1.0：小说中两次写到妞儿“想吃腌豆角”被母亲阻止的情节。这一反复出现的细节描写，有何作用？请结合文本简要分析。（6 分） ①【环境上】侧面烘托环境的极端艰苦。在白色恐怖下，连咸菜都成为稀缺的“奢侈品”，妞儿对咸菜的渴望，真实反映了根据地群众生活的极度困难，为后文黄新用咸菜交党费提供了合理的环境背景。（2 分） ②【人物上】凸显主人公精神品格。两次描写妞儿伸手抓菜而被母亲阻止，反复强化了黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜”这一艰难抉择，以母亲本能的爱与共产党员的纪律之间的冲突，突出她在极端困境中严守党的秘密、以革命事业为重的坚毅品格。（2分） ③【主题上】深化小说主题。通过母女间这一日常细节，将革命者的牺牲从宏大叙事落实到具体的人性挣扎中，同时赋予了“党费”更深刻的精神内涵：不仅是物质咸菜，更是共产党员在艰难岁月中奉献一切的忠诚之心，使主题表达更具感染力和说服力。（2分） 三、拓展延伸 《三维设计 党费》复习 “提能培优”1题： 《党费》中，在具体情节和人物塑造上，“真实”与“虚构”是如何结合的？这种结合有什么表达效果？/请简要分析。（6分） ①真实：依托闽西游击战争的真实历史环境，物资短缺、实物抵党费等情节符合时代现实，人物精神源自真实革命群体（2分）。 ②虚构：整合素材，虚构典型情节、细节与人物互动，将零散故事加工为完整叙事，塑造个性化人物形象（1分）。 ③以真实为根基，提升故事可信度（1分）；以虚构做艺术提炼，塑造典型人物、集中戏剧冲突（1分），既还原革命岁月风貌，又增强文学感染力，凸显对革命先烈的歌颂（1分）。 回忆体小说特点归纳 一、叙事视角与结构 第一人称为主：多以“我”（叙述者）的亲历来追忆往事，视角主观，真实亲切、代入感强。 时空交错：采用现实 — 回忆 — 现实框架，今昔穿插，常以当下场景引入、收束往事，首尾呼应。 倒叙为主：整体以回忆倒叙展开，事件顺序灵活，不拘泥于严格顺叙。 二、情节内容 选材典型：选取印象深刻、意义重大的片段与人物，不面面俱到，侧重经典人物和经典场景。 虚实结合：以真实历史 / 生活底色为基础，辅以艺术虚构、细节加工，源于生活又高于生活。 情节舒缓：叙事节奏偏平和，少有激烈跌宕，重在往事还原与情感回味。 回忆体小说特点归纳 三、情感与表达 抒情性强：融合叙事、描写、抒情，饱含怀念、敬仰、感慨、追忆等主观情感。 双重情感层次：既有往事中当事人的情感，又有当下叙述者回望的感慨，情感厚重。 四、艺术表现 以小见大：借普通人物、日常小事，折射时代风貌、社会背景与精神内核。 2.语言风格：语言质朴平实、含蓄深沉，兼具纪实感与文学性，语调温和怀旧。 课后作业 6.11 预习《小二黑结婚（节选）》，模仿《荷花淀》，梳理内容结构图、画主线焦点图、基于焦点探究“三立足”小结小说主题。 6.12 1、思想湃1期；2、选必中《步步高 小二黑结婚 & 党费》“双练一测”P181、182 6.15 完成《党费》剩余的Q 6.16 1、整理笔记；2、总复习《三维设计 党费》P226：重点突破1、2，提能培优1 $