第6讲 外国小说阅读-备战2026年中考语文现代文阅读考点精讲精练（全国通用）

该初中语文中考复习讲义聚焦外国小说阅读，覆盖线索、记叙顺序、人称作用等传统考点及转换视角、补写想象等创新题型，构建“考点概述-知识拓展-方法指导-真题演练”复习体系，通过作家背景分析、考点精讲与例题训练，帮助学生系统突破阅读难点。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如结合契诃夫、欧·亨利作品背景理解文本内涵，设计“扁平/圆形人物辨析”“欧·亨利式结尾赏析”等专题，配合分层例题与学有余力拓展，助力教师精准把控复习节奏，提升学生规范答题与深度解读能力。

第六讲 外国小说阅读 考点概述 中考文学类文本阅读以记叙文为主，其中散文与小说仍是主要考查类型。在小说阅读方面，所选文本既涵盖中国小说，也包含外国小说。外国小说则以欧美及日本作品为主：欧美小说多见传统叙事与科幻题材；日本小说则偏重科幻、童话及寓言类作品。 外国小说阅读除考查传统知识点外，常出现一些较为灵活、创新的题型，例如“转换人物视角概括情节”“补写人物的想象内容”“链接材料进行对比阅读”等。 因此，针对外国小说阅读，首先应系统梳理传统考点，夯实基础。答题时需准确审题，明晰要求，灵活应对，并始终紧扣题目，确保答案精准。更重要的是，在阅读外国小说过程中，需结合其时代背景，注意文化差异，深入理解文本内涵，真正理解课文内容，才能在答题时能够切中要点。 知识拓展 外国小说的相关作家 安东·巴甫洛维奇·契诃夫（Антон Павлович Чехов） 1860年1月29日—1904年7月15日，是19世纪末俄国批判现实主义文学的杰出代表，世界级短篇小说巨匠，同时也是现代戏剧的重要奠基人之一。他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，其作品以简洁精炼、深刻洞察和辛辣讽刺著称，深刻揭露了沙皇专制下的社会弊端。 生平经历 早年生活与教育 契诃夫出生于俄罗斯罗斯托夫州塔甘罗格市的一个小商人家庭，祖父为赎身农奴。1876年因父亲破产，全家迁居莫斯科，他独自留在家乡靠担任家庭教师完成中学学业。1879年进入莫斯科大学医学系，1884年毕业后行医，同时开始文学创作。 文学创作生涯 早期（1880年代）：以笔名“安东沙·契洪特”发表幽默短篇，如《小公务员之死》《变色龙》等，讽刺官僚奴性与社会虚伪。 成熟期（1890年代后）：1890年库页岛之行后，作品转向对社会黑暗的深刻批判，如《第六病室》《套中人》，并创作《海鸥》《樱桃园》等戏剧名作。 戏剧成就：革新戏剧形式，注重心理描写与象征手法，代表作《万尼亚舅舅》《三姊妹》对现代戏剧影响深远。 晚年与逝世：因肺结核长期疗养，1901年与演员奥尔迦·克尼碧尔结婚。1904年病逝于德国巴登维勒，葬于莫斯科。 创作特点与影响 小说：语言简练，善用细节揭示人性与社会矛盾，如《凡卡》《苦恼》展现底层苦难。 戏剧：打破传统冲突模式，以“潜台词”和日常场景表现深层主题，如《樱桃园》隐喻旧时代终结。 思想：从早期不问政治到后期强烈批判专制，呼吁社会变革，其作品被列宁称为“俄国革命的镜子”。 欧·亨利（O. Henry） 1862年9月11日—1910年6月5日，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），是美国现代短篇小说的奠基人之一，与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品以幽默诙谐的语言、精巧的构思和出人意料的“欧·亨利式结尾”闻名，深刻描绘了19世纪末20世纪初美国社会的众生相，被誉为“美国生活的百科全书”。 生平经历 早年生活 欧·亨利出生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒的一个医生家庭，3岁时母亲因结核病去世，由祖母和姑姑抚养长大。 少年时曾立志成为画家，但因家境贫困辍学，在药房当学徒五年。1882年，他前往得克萨斯州牧场工作，这段西部生活成为他后期创作的重要素材。 婚姻与创作起步 1887年，他与阿索尔·埃斯蒂斯结婚，妻子鼓励他写作，同年他在《底特律自由报刊》发表首部作品。1894年创办幽默杂志《滚石》，但以失败告终。后因银行职员任内账目问题被控盗用公款，逃亡洪都拉斯期间开始创作长篇小说《白菜与国王》。 狱中成名 1898年因贪污罪入狱，服刑期间以笔名“欧·亨利”发表短篇小说《口哨大王迪克的圣诞袜》，从此开启职业写作生涯。1901年提前获释后移居纽约，成为高产作家，创作了《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等经典作品。 晚年与逝世 酗酒和过度写作损害了他的健康，第二段婚姻也以失败告终。1910年因肝硬化去世，年仅47岁。美国于1918年设立“欧·亨利纪念奖”以表彰杰出短篇小说。 创作特点与代表作 聚焦城市底层小人物（如《带家具出租的房间》）、西部冒险（如《西部之心》）和人性善恶（如《善良的骗子》），揭露社会矛盾的同时歌颂温情。 艺术风格 “欧·亨利式结尾”：结局常反转且富含深意，如《最后一片叶子》中老画家用生命绘制的叶子挽救他人。 幽默与讽刺：用双关语和夸张手法批判拜金主义，如《财神与爱神》。 代表作品 除上述名篇外，还有《二十年后》《爱的牺牲》等，收录于《四百万》《命运之路》等小说集中。 影响与评价 欧·亨利的作品以“含泪的微笑”风格展现社会现实，其短篇小说技巧影响深远，海明威、福克纳等作家均受其启发。评论家称他为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。 考点精讲 考点一 线索及作用 1. 线索的分类：人物线索、事物线索、时间线索、地点或场景线索、情感线索等 2. 线索的作用： ①把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨； ②主题的表达更充分，更集中。 考点二 记叙顺序 1. 顺叙：也称时间顺序、事情发展顺序，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 作用：①按事件发展（时间）叙述，叙事有头有尾， ②文章层次井然有序，条理清晰。 2. 倒叙：即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再按事情先后发展顺序进行叙述。 作用： ①设置悬念，吸引读者； ②避免叙事平板和结构单调，使情节曲折； ③强调内容，突出中心，增强文章的生动性。 3. 插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。 作用： ①对人物或情节起补充说明的作用，使人物形象更丰满，使情节更曲折； ②丰富文章内容，使情节完整，使结构富于变化，避免平铺直叙，吸引读者，激发阅读兴趣；③为下文做铺垫或埋伏笔，推动情节发展；使主题鲜明深刻。 4. 补叙：在文末用一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用： ①有助于读者更全面地了解人物或事件，使人物形象更丰满，文章结构更完整，主题思想更突出； ②起到意料之外，又情理之中的效果。 考点三 记叙人称的作用 1. 第一人称：指以叙述者本人（通常是故事中的主角或见证者）的视角来讲述故事，叙述者使用第一人称代词，如“我”、“我们”等，来描述所见所闻、所感所思。 作用： ①亲切自然，拉近与读者的距离； ②直接表达或渗透作者的主观意识，便于进行心理描写和直抒胸臆； ③增强文章的真实性和感染力； ④“我”在作品中的不同作用，可以是故事的主人公，或者是故事中的重要人物，还可以是故事的见证人或是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现情节或烘托人物形象。 答题思路： （1） “我”是文章的线索，贯穿全文，以“我”的角度可以更直接地讲述xx的经历，故事随着“我”的观察而展开，让读者在一个又一个悬念中感受情节的起伏； （2） “我”是文章的参与者，增强了文章的真实性； （3）“我”的所见所闻所感能使人物形象更加鲜明（结合原文分析） （4）“我”内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考（结合原文分析） 2. 第二人称：在文学作品中，第二人称是一种较少见的叙述视角，即以“你”或“你们”作为叙述对象或主角来进行叙述。 作用： ①亲切自然，便于感情的交流，拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣； ②便于直接抒情，有呼告效果，增强感染力； ③用于物，有拟人化的效果。 3. 第三人称：第三人称叙述是指作者以局外人、旁观者的身份，用“他”或“他们”的口吻来叙述人物和事件。在这种叙述方式中，叙述者并不出现在作品中，而是像一个旁观者一样，从外部观察并描述事件的发展。第三人称视角，也被称为全知全能视角或鸽子视角，在这种视角下，叙述者具有全知全能的地位，能够洞察作品中所有人物的思想、情感和动机，同时也能观察到人物的行为和环境。叙述者就像一个无所不知的上帝，能够自由地展现故事的各个方面，不受时间和空间的限制。 作用： ①直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制； ②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展； ③表达自由、灵活，便于叙事和议论。 答题思路： 以第三人称视角，可直接呈现其内心，使人物立体；推动情节自然发展；借其视角展现社会环境，凸显主题。 考点四 语段作用 （1） 开头段 结构上： ①开篇点题；总领下文； ②为下文做铺垫，埋伏笔。 ③推动故事情节发展； ④设置悬念，激发读者阅读兴趣。 内容上： ①交代故事发生的背景（环境、时间、地点）； ②环境描写，需分析环境描写的作用； 点明（或引出）叙写的人、事、物、景； 渲染气氛（或营造氛围），奠定情感基调； ③开篇发问，引人入胜。 （2） 中间段 结构上： ①承上启下； ②推动故事情节发展； ③为下文做铺垫（埋下伏笔）。 内容上： ①承接上文内容，引出下文，推动情节发展； ②展现人物性格与内心世界；增加情感共鸣。 （3） 结尾段 结构上： ①总结全文； ②首尾呼应，照应标题，或与前面的伏笔相照应，使文章情节结构完整。 内容上： ①点明主旨（或深化主题）； ②发出号召或倡议。 写景段：渲染气氛，烘托人物精神品质等 议论抒情段：评价人、事、物，抒发情感，点明主旨等 常考结尾方式： 欧·亨利式：意料之外，情理之中。结构上，使故事陡生波澜；表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。 艺术留白式：骤然中止，留下空白，给读者留下想象的空间。 以景作结式：与开头的景物描写，首尾呼应；暗示情节发展（或故事结局）；烘托人物形象；升华（深化）主题；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。 再现情境式：通过对人物、事件、场景的再现，照应前文，深化主题。 补叙交代式：结构上，与上文情节相呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。 考点五 拓展延伸 1. 理解评价题 联系文章内容或中心，可以从主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等角度进行评价，不需要面面俱到，抓其中一两点写个人理解评价即可。 要体现正确的人生观、价值观等。 无论赞成与否，都要言之有理。 对文中人物进行评说时，紧扣人物做法，分析动机，分析性格特点、精神品质形成的原因，透视文章所反映的时代背景，表达自己的看法，评价优劣。 答题模式：观点+理由+结论扣题 2. 感悟启示题 联系文章内容或中心，从语句、情节、形象、主旨等角度来谈，抓住其中一点写个人感受或启示即可。 答题模式：文章主旨+个人启示+文中事例或亲身经历（找到文章与自己经历、感受的联系点）+结论扣题 3. 材料探究题 紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，从相同点、相似点或不同点推导结论。 答题模式：相同点+不同点+结论 4. 联想想象题 要求有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。 答题模式：心理描写补写：用第一人称，符合具体语境。 语言、动作、神态描写补写：用第三人称，符合具体语境。 环境描写补写：要能衬托出人物的心情、性格特点、思想情感、精神品质。 故事情节、结局补写：围绕文章主题，事情发展合情合理 5. 综合运用题 类型：仿写、寄语、提建议、广告词、解说词、颁奖词等。 答题要点： 结合文章内容或主旨，与应用的情境吻合：仿写与题干部分内容关联、格式一致；寄语合乎身份、场合；建议合情合理；广告词简洁醒目；解说词要准确、有条理；颁奖词有真情、重文采。 考点六 写作手法 1.矛盾 （1）体现人物复杂的情感 （2）使故事情节一波三折，有助于人物形象的塑造，能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。 2.悬念 （1）设置悬念的方法 A制造误会：设置人物间的误会或情感纠葛，增加故事的紧张气氛。 这种悬念增加了故事的紧张气氛，打破了读者的预期，使得故事更加引人入胜，使读者对接下来会发生什么感到好奇。好处是能够激发读者的阅读兴趣，使他们想要继续阅读以了解真相。 B逆转和意外：通过情节的反转或意外事件，使读者对故事的发展产生好奇。 这种意外的逆转使读者对故事的发展产生好奇，想要了解更多关于人物的行为背后的原因。好处是增加故事的戏剧性，使情节更加紧张刺激。 C调整叙述顺序：调整讲述故事的顺序，使读者带着好奇读故事。 这种调整叙述顺序的方式使读者在阅读过程中始终保持好奇，想要了解更多背景信息。好处是使故事更加引人入胜，增加读者的阅读兴趣。 3.讽刺 讽刺效果的实现主要通过以下手法实现： （1）核心手法 夸张法 通过放大人物特征或行为（如严监生临终前两根手指），以荒诞形象揭示本质矛盾，形成强烈反差。 对比法 将同一对象的前后言行或性格特征进行对比（如《范进中举》中封建读书人的虚伪），突出讽刺对象的可笑与荒谬。 漫画式手法 以简笔勾勒人物特征（如别里科夫的怪异形象），通过形传神表现性格缺陷，增强视觉冲击力。 （2）辅助手法 托物法 将讽刺对象寄托于具体事物（如“物价像吹断线的风筝”），使抽象批判具象化。 反语法与比喻 使用反语（如“善人”题实指伪善）或比喻（如“物价飞涨”），通过语言游戏强化批判意味。 （3）结构上 结构上采用重复的基本程式突出文章主题。造成了一种漫画效果，结构分明，凸显中心，出乎意料而又讽刺强烈。 答题思路： 文章结构上采用了重复的基本程序，两个人的对话（或某个情节）一直在重复，怪异荒诞，具有戏剧性，反复的基本程序，使文章具有漫画效果、喜剧效果， 考点七 人物形象 小说人物可分成扁形和圆形两种。扁平人物性格单一，圆形人物性格复杂。 圆形人物：保尔，保尔既具坚定信仰，战场上奋勇杀敌，修铁路不惧严寒；也有人性脆弱，身体残疾后一度想自杀。一番挣扎，最终找到新的人生意义，符合圆形人物特点。 扁平人物：严贡生，严贡生谋人钱财，讹诈船家，侵吞同胞兄弟家产，他的行为都围绕贪财展开，符合扁形人物特点。 判断人物分别属于“圆形人物”还是“扁平人物”，需结合“性格单一/复杂”的定义，分析原著中人物的性格表现。明确“扁平人物”（性格单一、围绕单一特质展开）与“圆形人物”（性格复杂多面、随情节发展变化）的区别；结合原著具体情节/细节证，不能仅贴标签。对应“人物类型+性格分析+原著依据”的逻辑作答。 例题精讲 一、（重庆市南开中学24-25九上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 查尔斯是谁 [美]雪利·杰克逊/著 益忠/译 ①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。” ⑦“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。” ⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。 ⑬“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。” ㉕又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” ㉗“ 。”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 ㉛会后，我找到劳里的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” ㉝“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“ ！” ㊲“查尔斯？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （选自《世界经典微型小说》，有改动） 1．【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 （2） （1） 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 在学校里大喊大叫 留校 （3） （4） 不要查尔斯值日 教小女孩说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 2．【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（    ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 3．【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第㉗㊱段中的内容。 第㉗段： 。 第㊱段： ！ 4．【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示，请你分析劳里行为中的端倪。 5．【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择一个角度，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析 阶段成长 家长：自以为是 教育缺失 二、（重庆市川外附属外国语学校24-25九年级10月月考）阅读下面的文章，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 ①午饭过后，一个衣着朴素的姑娘在旅馆里找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，局促不安。她断断续续地告诉我来意：大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的“看”画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人。她的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 ②到了她家，“赫尔瓦特急于把他的宝贝给您看，今天都没睡午觉。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已使她明白我的态度，并让她放下心来。 ③桌上摊开了一大堆画夹。老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 ④“怎么样，”他颇为得意地说道，“您见过比这幅更加精美的画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿”——他把画页翻了过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。” ⑤听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，看见老太太浑身哆嗦，激动地举起双手向我恳求。于是我振作了下，开始扮演我的角色。 ⑥“简直叫人拍案叫绝！”我结结巴巴地说。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。只有一次，他似乎觉察到什么。使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘这幅画一切可能有的细节。那张尴尬的脸才松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” ⑦他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩有生命的东西似的。这是一个可怕又动人的场面，因为在大战的这些年里，我还从没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 ⑧握别的时候，他的声音变得柔和。“我终于又能和一个行家一起看我心爱的藏画，真幸福。我想在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ⑨两个女人送我到门口。她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极为放肆地大撒其谎。而我自己实际上是作为一个卑鄙的书画商人专程跑来，打着看望老主顾的旗号，实际是想狡猾地从他手里骗走几件珍贵的东西的。但在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们似乎早已忘怀，我心里充满敬畏之情。 ⑩我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子猛伸到窗外，他挥动手绢，叫道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年人一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口上露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。 （有删改） 【注】本文节选自茨威格的《看不见的珍藏》。全文叙述第一次世界大战结束后德国财政困难、人民生活艰困的情形。小说中盲眼收藏家的妻女为生活所迫，不得已瞒着收藏家变卖了他珍藏的画作。 你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 1．为了帮助扮演书画商人的同学把握心理的变化，请你梳理相关内容并完善表格。 电影剧情 心理 为瞒老人，老人女儿告知原委并请我配合圆谎。 感动 （1） 恐惧 老人介绍《安提俄珀》时发现画不对劲，慌乱狼狈。 （2） （3） 感动 离开时“我”想到自己的初衷和老人对艺术的热爱 （4） 2．老人在赏画时的表现是微电影的重点，请你为扮演老人的演员说戏。 （1）“老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。”在表演这一幕时，要重点注意老人的 ，因为 。 （2）“他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。”在表演这一幕时，要重点注意老人的 ，因为 。 3．为微电影命名时，你仍想沿用文章标题，觉得标题意蕴丰富。请把你对标题的理解分享给同学们。 4．第⑩段划线句茨威格认为是一个令人难忘的情景，请你为划线句设计拍摄镜头并说明设计理由。 5．这篇小说主题丰富，请你结合文章内容归纳小说的三个主题，再分享给同学们。 三、（2024年重庆市十一中中考二模）阅读下面的文学类文本， 完成各题。 保险演习 〔美国〕詹姆斯·霍尔丁 ①那天下午，当三个蒙面劫匪手持霰弹枪闯进银行，开始洗劫柜台内的现金时，我一点都不紧张。我十分确定他们一出银行，就会面对五名荷枪实弹的警察。 ②若不是因为柯依小姐——罗布斯维尔市的顶尖女帽设计师，事情就应该是这样。 ③柯依小姐的店位于街道拐角，离银行不远。她是个一流设计师，设计的帽子美观时尚，极大地满足了女人们对美的追求。柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。当地女人对她的溢美之词中，少不了提及她靠得住的优秀品质。“你绝对可以信任柯依小姐，如果她说周二上午11点能把你的帽子做好，那肯定能做好。在你踏进店门的那一刻，她会缝好最后一针。”我甚至在自家餐桌上都听过此类评价，因为我妻子也是柯依小姐的老主顾。 ④几年前，有几家保险公司推出一项业务，只要银行同意一些安保措施条款，保费就可以降低。要求并不复杂，只要银行在外部某个地方设置抢劫报警系统，就可少交保费。这意味着，一旦发生抢劫案，银行之外的报警铃或者蜂鸣器必须及时拉响，警察局随即接到报警，立马派遣警员到达出事现场。在布线相当原始的年代，保险公司并不要求外部报警系统必须装在警察局里。只要警铃能够及时启动，其它地方也行。如果采用这个系统，省下的保费非常可观，于是我们银行决定利用这项优惠政策。作为出纳员，我被委派选择一个合适的外部报警地点，最好就在银行附近。 ⑤外部报警地点选在哪儿呢？我不禁想起妻子最近一次对柯依小姐的夸赞。于是一天午休时间，我去拜访了这位女帽设计师。 ⑥自我介绍之后，我说明了来意，告诉她银行打算在附近安装一个报警器，“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” ⑦“谢谢！”她显然很高兴，“我确实凡事都尽力做到精细和有序。” ⑧“是的，所以我才想请你允许我们把报警器安装在你的店里。在银行营业时间内你都会在店里吧？” ⑨“当然，我自带午饭，哪里也不去。” ⑩“很好。你为人持重谨慎，我们看好你。相信我们的报警器虽然给你增添了新的责任，但绝不会给你带来不便——毕竟银行枪劫案发生的概率太小了。此外，银行还会给你一些小额补助。” ⑪她很高兴，“需要我做些什么？” ⑫“一旦报警器响了，你只需给警察局打个紧急电话，”我指了指柜台上的电话，“发出我们预先安排好的信号。” ⑬“我肯定能做到。”柯依小姐边说边慷状地瞟了一吼墙上的挂钟，似乎承诺给某位顾客做的帽子会因我们的谈话而晚交货一分钟，“而且说实话，多一点外快谁会不乐意呢？” ⑭两天之后我们就在她的女帽店装好了报警器，并进行了全面测试。首次演习中，警察在接到柯依小姐的报警电话后四分钟内就赶到了银行。保险公司对系统性能和柯依小姐非常满意，立刻同意给我们降低保费。 ⑮我们的保险协议中规定，需要对线路进行日常测试，以确保其运行正常。于是我与柯依小姐约好，每天下午3点整，我会按下银行桌下的按钮，启动地店里的报警器。一旦柯依小姐店里的电话出现故障，或者报警器响的时候电话占线，柯依小姐只需跑到隔壁商店，用那里的电话报警就行。 ⑯两年以来，我们银行从未发生过抢劫案。但我依旧每天下午3点整测试报警器。每个月我给她邮寄一张小额支票，作为酬劳。 ⑰我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋。在劫匪的喝令下，我慢慢将双手举过头顶，但同时趁人不注意，悄悄用膝盖抵住了桌下的报警器按钮。 ⑱我能够清晰地想象出我的动作引发的一系列反应： ⑲不幸的是，后来我发现，这些事柯依小姐一件也没做。 ⑳店里的报警器响起时，柯依小姐望了一下墙上的挂钟，疑惑地皱了下眉。她不耐烦地从缝纫机前站起身来，走过去，把挂钟的分针往前拨了10分钟，将时间调到3点整。 （小小说选刊·2024年第1期） 1．本文是从“我”的视角展开叙述的，下面请从柯伊小姐的视角概括小说内容。 2．请根据你对小说的理解，回答以下问题。 揣摩下列句子，思考：相似内容多次出现有何作用：结合全文简要分析。 第③段：柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。 第⑥段：“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” 3．作家萧乾曾说：“想象本身是兼有着挑剔、剪裁、弥补的作用的。”阅读第⑱段，根据当时的情境，从人物的典型行为、细节描写等方面合理补充出“我”的想象。 4．文本将悬念贯穿始终，读来饶有意味，设置悬念有许多方法，请从下列选项中选出本文是按照哪一种悬念的方式进行的，并分析其好处。 A制造误会：设置人物间的误会或情感纠葛，增加故事的紧张气氛。 B逆转和意外：通过情节的反转或意外事件，使读者对故事的发展产生好奇。 C调整叙述顺序：调整讲述故事的顺序，使读者带着好奇读故事。 我选择 ，这样设悬的好处是 。 5．本文与传统寓言故事《郑人买履》有异曲同工之妙，小说结尾柯依小姐没有启动报警系统，导致银行被劫。为什么柯依小姐没有按照预先演习的步骤启动报警系统？请结合寓言故事所揭示的寓意，理解本文主旨，并结合生活实际，说出你相应的经历。 郑人买履 战国时期，有一个郑国人，想为自己买一双新鞋子。去集市之前，这个人预先找来一小段绳子，用它比着自己的脚，事先量好自己脚的长短尺寸。 郑国人来到集市，终于看好了一双中意的鞋子。他正准备掏出小绳，用事先量好的尺码来比一比新鞋的大小，量好尺码的绳子忘在家里没有带。他放下鞋，转身就往家里跑。拿了小绳又急急忙忙赶往集市，但是，集市已经散了，鞋铺打烊了，鞋子没买成。 邻居听了问道：“你买鞋的时候为什么不用自己的脚去穿一下，试试鞋的大小合适不合适呢？”这个郑国人一脸严肃地回答说：“那可不成，量出来的尺码才可靠，我只相信我自己亲自量好的尺码，而不相信我的脚。” 四、（2024年重庆市育才中学中考一诊）阅读下面的文学类文本，完成各题。 中彩之夜 【美】约·格立克斯 ①第二次世界大战前，我们家是纽约城里唯一没有汽车的人家。我们每天上街买东西，总是坐一辆简陋的两轮柳条车，拉车的是一匹老谢特兰马。我母亲把它叫做巴尔克斯。 ②我父亲是个职员，整天在证券交易所那囚笼般的办公室里工作。假如我父亲不把一半工资用于医药费以及接济给比我们还穷的亲戚，那么我们的日子倒还过得去。事实上，我们是很穷的。我们的房子已经完全抵押出去。一到冬天，食品商城就把我们家作为欠债户记在账册上了。 　③我母亲常安慰家里人说:“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。在生活中怀着一线希望，也就等于有了一大笔精神财富。” 　④我挖苦地反驳说：“反正你买不起一辆汽车。”母亲在生活上处处力求简朴，在母亲悉心料理下，家里的生活还是有趣的。母亲知道如何用几码透明印花棉布和一点油漆派正当用场的诀窍。可是，我们家的“车库”中仍旧拴着巴尔克斯那匹马。 ⑤一件意外的事情把我那实实在在的羞涩之情一扫而光，激动人心的时刻突然来到了。 　⑥几星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆车将在市集节日之夜以抽彩的方式馈赠得奖者。 ⑦那天晚上，我呆在人群外面的黑影里，观看开奖前放的焰火，等候着这一高潮的到来。人们鸦雀无声地等待市长揭开装有获奖彩票的玻璃瓶。 ⑧不管我有时多么想入非非，也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个城里唯一没有汽车的人家。但是，扩音器里确实在大声叫着我父亲的名字！市长把汽车钥匙交给我父亲，父亲缓缓地把汽车开了出来。 ⑨我气喘吁吁地跑到汽车前，抚摩一下它那光滑的车蓬，开了门，坐进去。里面装饰豪华，散发出新汽车的奇异气味。我端详了一下闪闪发光的仪器板，得意洋洋地坐在靠背椅上。我转过头来，从汽车的后窗看到父亲强壮的身影。他正在人行道上散步。我跳出车，砰的关上车门，朝他奔去。 ⑩父亲却向我咆哮着：“滚开，别呆在这儿！让我清静清静！” 　⑪他的态度使我大为吃惊。 　⑫我在起居室里见到母亲，她看我悲伤的样子说：“不要烦恼，你父亲正思考一个道德问题。我们等待他找到适当的答案。” 　⑬“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 　⑭“过来，孩子。”母亲轻声说。 　⑮桌上台灯下放着两张彩票存根，上面号码是348和349。中彩号码是348。“你看到两张彩票有什么不同吗？”母亲问。 ⑯我仔细看了一下说：“我只看到中彩的号码是348。” 　⑰“你再仔细看看。”我看了好几遍，终于看到彩票角上有个用铅笔写的淡淡的K字。母亲又问：“你看到K字吗？” ⑱“可以看到一点点。” 　⑲“这K字代表凯特立克。” 　⑳“吉米·凯特立克吗？是爸的老板？” ㉑“对。” 　㉒母亲告诉我，当初父亲对吉米说，他买彩券的时候可给吉米代买一张，吉米咕哝说：“为什么不可以呢？”老板说完，就去干自己的事了。过后可能再也没想到过这事。父亲就用自己的钱以自己的名义买了两张彩票，348那张是给凯特立克买的。现在可以看得出来那K字是用大拇指轻轻擦过，正好可以看得见淡淡的铅笔印。 ㉓对我来说，这是一目了然的事情。吉米·凯特立克是个亿万富翁，拥有十几部汽车，仆人成群，还有两个雇用的司机。对他来说，增加一辆汽车简直等于我们巴尔克斯的马具里多个马嚼子。我激动地说：“汽车应该归我爸爸。” ㉔母亲平静地说：“你爸爸知道该怎么做是正当的。” ㉕父亲走到饭厅的电话机旁，拨了号码。他是打给凯特立克的。等了好长时间，最后，凯特立克的仆人接了电话，说老板在睡觉。他讨厌电话铃声把他从梦中惊醒，显得十分不高兴。我父亲把整个事情对他说了一遍。第二天中午，凯特立克的两个司机来到我们这儿，把别克牌汽车开走了。他们送给我父亲一盒雪茄。 ㉖直到我成年以后，我们才有了一辆汽车。随着时间的流逝，我母亲的那句格言“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。回顾以往岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻。 （选自《美文杂志欣赏》有删改） 1．读小说要理清情节。请根据小说的故事发展，梳理相关情节和心理变化。 （不要求格式统一） 情节 主要事件 “我”的心理 开端 ① 不满意生活现状 发展 父亲中奖，面对巨大考验 ② 高潮与结局 ③ 不理解不赞同 余音 成年以后，拥有了一辆汽车 ④ 2．读小说要体会叙事视角。故事发生时，“我”也只不过是个孩子，请分析为什么文章要以“我”的视角讲故事？ 3．读小说要读懂人物形象。小说理论家龙钢华认为“微篇小说在塑造人物时，只选取有利于其作品立意的人物性格最为鲜明突出的一方面去集中体现。”请结合全文分析文中母亲的形象。 4．读小说要关注情节处理。有人认为本文之所以引人入胜，主要是因为作者在处理情节时把中奖人设计为父亲的老板亿万富翁凯特立克，如果把这一人物改成和我们一样的穷人，效果上就会大打折扣。你赞成这种说法吗？试结合文章内容分析。 5．读小说要领会主旨。为什么说“父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻”？ 五、（浙江省宁波市鄞州区校联考25-26九上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 长生鸟 ［英］西尔维亚·汤森·沃纳 ①斯特劳贝里勋爵喜欢养鸟。他有欧洲最好的鸟舍，宽敞得连老鹰也不会感到不舒服。但是多年来，其中最优雅的一间“公寓”一直是空着的，上面只有一个标签，写着：“长生鸟。栖息地，阿拉伯半岛。” ②斯特劳贝里勋爵不时地从他的代理人那里得到被认为是长生鸟的鸟（连同其费用清单），但这些鸟经鉴定后却是用人工把各种羽毛巧妙地粘合上去的杂种鸟。（A）最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它的信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家。 ③【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。但它没有被这些赞扬吹捧弄得趾高气扬。当它不再传为新闻，以及来访者逐渐减少时，它也没有表示出生气和怨恨的样子。它吃得很香，似乎对处境感到心满意足了。 ④维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和“奇异世界游乐场”的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱。 ⑤波尔德罗先生认为他的长生鸟买得很合算。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的。更重要的是，许多人愿意付一克朗的票价前去“一睹真容”。 ⑥后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演。 ⑦一天，波尔德罗先生对他的经理说：“自从有傻瓜付钱来看这长生鸟以来，有多久了？” ⑧“大约三个星期光景。”经理回答道。“这只鸟不值一养，”波尔德罗说，“更不要说付保险费了。为那鸟保险，我得每星期花上七个先令。” ⑨“公众并不喜欢它，他们感到这只鸟太文静了。问题在于它不会找配偶也不会做其它任何事情。我为了使它交配，已不断地试用了白色装饰的羽毛及美丽的孔雀给它看，给它看过的东西真是多得天晓得了，但它却不屑一顾。” ⑩“不知道我们能否用它换到一只活泼的鸟？”波尔德罗先生说。 ⑪“不可能。在一段时期内只有这样一只长生鸟。你读过标签上写的话吗？” ⑫这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生。 ⑬（B）“我有一个想法，”波尔德罗先生继续说，“我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了。” ⑭经理点了点头。“我已在一本书上读到过，”他说，“你得给它们准备好有香气的木材等东西，它们会做起一个窝来，在窝上面坐下，这样就会自然而然地焚烧起来，但等它老了才会这样做。问题就在这儿，我看还在它精力旺盛时期。” ⑮“这事让我来做好了，”波尔德罗先生说，“你去弄些香木，我来使它衰老起来。” ⑯使长生鸟衰老起来是件不容易的事。把它的食量减少一半又一半，虽然它变得越来越消瘦了，但视力并未减退，羽毛还是像以前一样光泽润滑。取暖器关掉了，在严寒中长生鸟展开羽毛来御寒，似乎一点也不觉得冷。 ⑰波尔德罗先生翻到一本讲阿拉伯半岛的书，获悉那儿的气候是很干燥 的。于是他把长生鸟搬到一个顶上装有喷水设备的小笼里。每天晚上把喷水器开了，长生鸟就开始咳嗽起来。他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟。 ⑱春天来时，波尔德罗先生开始宣传长生鸟已老化了这事，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同。最后时机似乎成熟了，好几个星期以来大众对使长生鸟衰老的兴趣被逐步激发起来了。入场券的票价已上涨到二克朗。【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 ⑲“长生鸟，”扩音机播放着，“在生活上是鸟类的贵族。只有浸在奇异的香水中的最稀有最昂贵的木材品种才能诱使它来筑起它那奇特的巢来。” ⑳挑选好了的一堆干净的香气扑鼻的嫩枝和刨花推进了这鸟笼。 ㉑扩音机继续播着音：“它那东方的姿态，它那柔情的魅力，它那不沾染世俗的高洁……” ㉒“这只鸟在筑巢了！”一个女人在人群里叫喊着。 ㉓这长生鸟抖动了一下翅膀，它的头左右转动起来，从栖息处摇摇晃晃地飞了下来，随后疲乏地开始拨弄那堆着的嫩枝和刨花。 ㉔于是摄像机卡嗒卡嗒对准笼子拍摄，照明灯光强烈地照着鸟笼。波尔德罗先生冲到扩音机前惊叫：“女士们、先生们，这是我们屏息等待最令人兴奋的时刻。在我们现代人的眼前，几世纪以来的传说正在付诸实现了，这只长生鸟……” ㉕长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了。 ㉖电影导演说：“好吧，即使这只长生鸟没有比这更大的价值，这样供大家欣赏一下也是有教育意义的。” ㉗话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生。 1．阅读小说时，我们可以关注紧凑有趣的起伏情节，根据《长生鸟》的情节，请补全①—④。 ① ② ③ 学习小结：由图可知，阅读小说可聚焦情节的④ （A．巧合   B．矛盾   C．伏笔）。 2．【甲】【乙】两处划线句为社会环境描写，分析它们的作用。 【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。 【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 3．结合AB两处语句及加点词，分析斯特劳贝里勋爵和波尔德罗先生的人物形象。 4．诺贝尔文学奖获得者奥尔罕·帕慕克曾在他的作品中提到“天真的和感伤的小说家”，你认为《长生鸟》的作者属于哪类小说家呢？ 链接材料： “天真的”小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而“感伤的”小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的。 通过阅读链接材料并结合文本，我认为西尔维亚·汤森·沃纳是一位 （天真的/感伤的）小说家，因为 。 六、（浙江省衢州实验学校24-25九上期末）阅读下面内容，回答问题。 糊涂国王光临寒舍 [俄]别林斯基 ①一个星期天，我岳父岳母来了。我们吃过午饭后就坐在一起聊天，像其他人一样，谈论着社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等等丑恶问题。 ②我说：“我们的生活中之所以有这么多丑恶的东西，就是因为我们不敢站出来大声地说真话，只是在角落里小声嘀咕。要是我们每个人都敢实话实说，生活就不会像现在这个样子了。” ③突然，门铃响了。我打开门一看，门外站着一个西装革履的人，后面还跟着六个人，其中一个家伙手里还拿着摄像机。 ④那个人走上前来，叽里咕噜地朝我说了一堆话，我一句也没听懂。这时钻出来一个翻译：“这是糊涂国国王糊涂二世，他说祝您家里好运连连，财源滚滚。” ⑤我赶紧道谢，问他们有什么事。翻译回答说：“国王想拜访一下普通的俄国家庭，看一下俄国的普通家庭在没有准备的情况下，是什么样子。”翻译说完，又递上了一份国王的礼物，一个小首饰盒。 ⑥我当然不是因为这件小礼物，而完全是出于礼貌才没有把他们拒之门外。我说：“那快请进吧。欢迎您的到来。” ⑦国王的保镖们立刻把我们家的旮旯都巡视了一遍，我们家这几口人傻乎乎地对着人家频频点头。 ⑧最后，大家终于落座了。国王左右环顾了一下说：“您的家不太富裕啊。” ⑨你看，他来之前我们正抱怨着呢。他这话说得多是时候啊。但我总不能让我们的国家丢面子吧？于是，我说：“怎么不富裕？对一个一口之家来说足够了。” ⑩国王马上就问其他那些人都是谁。我灵机一动，指着岳母说是我的仆人，指着岳父说是我的司机。我老婆一听就撅起了嘴，但为了国家的尊严没有出声。 ⑪“这几个人嘛，是我的按摩师和她的孩子们，他们来看看我。”我最后指的是我的老婆和孩子。 ⑫国王一听大吃一惊，差点跳了起来。他的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯、大小房间又都查看了一番。 ⑬“您就一个人住，那您不在家时，不怕家里被偷吗？你们这儿没有小偷吗？”国王又提出了一个新问题。 ⑭我们大家都笑起来，摇着头说，根本就没听说过丢东西这样的事。我说：“我们俄国家家户户从来都不关门，白天黑夜门都开着，谁爱进谁进。从来没发生过盗窃的事。” ⑮“噢，”国王简直不敢相信自己的耳朵，把眼睛睁得大大地说，“可在我们国家到处都是小偷。甚至你走在街上，裤子都可能被人扒去。” ⑯这次换我们故作惊讶地睁大了眼睛。我说：“怎么这样呢？这也太野蛮了！在我们这儿，你出门前在地上放100卢布，逛一圈回来，钱还在地上呢。” ⑰我的话让国王大惊失“色”，差点没变成白人。随后，他又小心翼翼地问：“那你们偷国家的东西吗？” ⑱我回答说：“在我们俄国，偷国家的东西还不如上吊呢！谁要是偷了国家的东西，就再也得不到别人的尊重和帮助，说不定还会被杀了呢。 ⑲我刚说到这儿，国王起身就往外跑，他的保镖们最后把我们家又检查了一遍。 ⑳国王要告辞了，我对他说：“您用不着为那些小偷小摸的事烦心。您的国家跟我们国家没法比。我们国家是一个高度文明的国家。但我相信您的国家盗窃抢劫的事也会越来越少。” ㉑他们终于走了。 ㉒他们走后，我们全家对刚刚发生的这件事又感慨了一番。半个小时后，我们才想起来去别的房间看看，这时大家才发现，家里凡是值点钱的东西都没了。我拿过那个小首饰盒一看，首饰盒的底部用俄语写着一行字：“我是糊涂二世，你是糊涂一世。” （选自毛姆《微型小说也腹黑》） 【注】别林斯基生活在19世纪的俄国。 (1)请按照“悬念——结局”的小说技巧梳理情节。 小说技巧 悬念与结局 悬念 ↓ 结局 悬念1：门铃突然响起，自称糊涂国王的一行人贸然拜访一户普通俄国人家。 悬念2：① 。…… 结局：② 。 (2)小说塑造了鲜明的人物形象。他们让你想到了《围城》中的哪些人？请从备选人物中选择其一，结合内容分析。 备选人物：①“我”②糊涂国王③保镖们 示例：由“我”的妻子想到孙柔嘉。“我”的妻子听到“我”把岳母说成仆人、把岳父说成司机时就振起了嘴，这体现出她有自己的小脾气，但“最终没有出声反驳”。这与孙柔嘉相似。在和方鸿渐的婚姻中，她情绪丰富，有自己的想法，两人常因生活琐事争吵。但她也会努力讨好方鸿渐姑妈，希望通过她的关系为方鸿渐找到更好的发展机会。 (3)小说往往是现实的反映。请结合小说内容，揣测当时俄国的社会状况。 (4)请根据组员关于小说结尾的讨论，从解读小说主旨的角度拟写鉴赏词。（提示：聚焦结尾的讽刺性，关注人物形象的塑造。） 结局太出人意料了。读到这里，我开始对糊涂国王之前的行为有了新的认识，同时也对整个故事的真相有了新的思考。 是的，结尾太讽刺了。作者巧妙地借助情节反转和人物形象塑造，反映了真实的社会现实。   学有余力 一、（重庆合川区24-25九上期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 河的第三条岸 【巴西】若昂·吉马朗埃斯·罗萨 ①父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。 ②但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。 ③他对船要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可在水上漂二三十年，大小要恰好供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫突然间是想去做渔夫或猎人吗？父亲什么也没说。 ④离开我们家不到一英里，有一条大河流经，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。 ⑤我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。” ⑥父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我跟他一起出去。我怕母亲发怒，但又实在想跟着父亲。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？” ⑦他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过。 ⑧父亲没有回来，其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂去漂来。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。亲戚、朋友和邻居议论纷纷。 ⑨河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中。 ⑩他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。 ⑪日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮。他的身体怎么样？不停地摇桨要消耗他多少精力？每到河水泛滥时，他又怎么幸免于难？我常常这样问自己。 ⑫姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。 ⑬后来，姐姐和丈夫搬走了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变迁。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。 ⑭我的头发渐渐地灰白了。 ⑮我等待着，等待着。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，一个模糊的身影坐在船的后部。 ⑯我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” ⑰他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人。 ⑱极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。 ⑲从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底…… （选自余华《温暖的旅程》，有删减） 1．【梳理情节】小说围绕“父亲与船”展开叙述，请据此梳理情节，完成下面填空。 父亲订购船→（1） （2） 父亲划船返回（3） 2．【关注视角】小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？ 3．【聚焦矛盾】矛盾是小说的灵魂。请结合文本内容，仿照示例，完成下列探究任务。 人物 矛盾呈现（用原文语句填写） 矛盾意义 父亲 A．“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。” B．“父亲什么也没说”；“没带食物，也没拿别的什么”；“父亲上了船，划远了”；“父亲没有回来” 父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，这说明父亲是一个特立独行的人，他有着不为人知的追求。 母亲 A．“只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’” B．（1）“ ” 从母亲言行上的矛盾可见她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他。 我 A．“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你，就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” B．“我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。” （2） 探究意义 通过对上述三组矛盾的探究，我发现矛盾设置在小说中有如下作用：（3） 4．【探究主旨】在现实世界中“河的第三条岸”并不存在，有人认为它象征着父亲对人生的另一种选择，即对未知、自由的精神世界的追求和向往，也象征着人终将走向孤独的命运。请结合小说内容，从下列关键词中任选一个，谈谈你对本文主旨的理解。 关键词一：庸常生活的反叛者    关键词二：命运的轮回——孤独 我选关键词( )： 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六讲 外国小说阅读 考点概述 中考文学类文本阅读以记叙文为主，其中散文与小说仍是主要考查类型。在小说阅读方面，所选文本既涵盖中国小说，也包含外国小说。外国小说则以欧美及日本作品为主：欧美小说多见传统叙事与科幻题材；日本小说则偏重科幻、童话及寓言类作品。 外国小说阅读除考查传统知识点外，常出现一些较为灵活、创新的题型，例如“转换人物视角概括情节”“补写人物的想象内容”“链接材料进行对比阅读”等。 因此，针对外国小说阅读，首先应系统梳理传统考点，夯实基础。答题时需准确审题，明晰要求，灵活应对，并始终紧扣题目，确保答案精准。更重要的是，在阅读外国小说过程中，需结合其时代背景，注意文化差异，深入理解文本内涵，真正理解课文内容，才能在答题时能够切中要点。 知识拓展 外国小说的相关作家 安东·巴甫洛维奇·契诃夫（Антон Павлович Чехов） 1860年1月29日—1904年7月15日，是19世纪末俄国批判现实主义文学的杰出代表，世界级短篇小说巨匠，同时也是现代戏剧的重要奠基人之一。他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，其作品以简洁精炼、深刻洞察和辛辣讽刺著称，深刻揭露了沙皇专制下的社会弊端。 生平经历 早年生活与教育 契诃夫出生于俄罗斯罗斯托夫州塔甘罗格市的一个小商人家庭，祖父为赎身农奴。1876年因父亲破产，全家迁居莫斯科，他独自留在家乡靠担任家庭教师完成中学学业。1879年进入莫斯科大学医学系，1884年毕业后行医，同时开始文学创作。 文学创作生涯 早期（1880年代）：以笔名“安东沙·契洪特”发表幽默短篇，如《小公务员之死》《变色龙》等，讽刺官僚奴性与社会虚伪。 成熟期（1890年代后）：1890年库页岛之行后，作品转向对社会黑暗的深刻批判，如《第六病室》《套中人》，并创作《海鸥》《樱桃园》等戏剧名作。 戏剧成就：革新戏剧形式，注重心理描写与象征手法，代表作《万尼亚舅舅》《三姊妹》对现代戏剧影响深远。 晚年与逝世：因肺结核长期疗养，1901年与演员奥尔迦·克尼碧尔结婚。1904年病逝于德国巴登维勒，葬于莫斯科。 创作特点与影响 小说：语言简练，善用细节揭示人性与社会矛盾，如《凡卡》《苦恼》展现底层苦难。 戏剧：打破传统冲突模式，以“潜台词”和日常场景表现深层主题，如《樱桃园》隐喻旧时代终结。 思想：从早期不问政治到后期强烈批判专制，呼吁社会变革，其作品被列宁称为“俄国革命的镜子”。 欧·亨利（O. Henry） 1862年9月11日—1910年6月5日，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），是美国现代短篇小说的奠基人之一，与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品以幽默诙谐的语言、精巧的构思和出人意料的“欧·亨利式结尾”闻名，深刻描绘了19世纪末20世纪初美国社会的众生相，被誉为“美国生活的百科全书”。 生平经历 早年生活 欧·亨利出生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒的一个医生家庭，3岁时母亲因结核病去世，由祖母和姑姑抚养长大。 少年时曾立志成为画家，但因家境贫困辍学，在药房当学徒五年。1882年，他前往得克萨斯州牧场工作，这段西部生活成为他后期创作的重要素材。 婚姻与创作起步 1887年，他与阿索尔·埃斯蒂斯结婚，妻子鼓励他写作，同年他在《底特律自由报刊》发表首部作品。1894年创办幽默杂志《滚石》，但以失败告终。后因银行职员任内账目问题被控盗用公款，逃亡洪都拉斯期间开始创作长篇小说《白菜与国王》。 狱中成名 1898年因贪污罪入狱，服刑期间以笔名“欧·亨利”发表短篇小说《口哨大王迪克的圣诞袜》，从此开启职业写作生涯。1901年提前获释后移居纽约，成为高产作家，创作了《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等经典作品。 晚年与逝世 酗酒和过度写作损害了他的健康，第二段婚姻也以失败告终。1910年因肝硬化去世，年仅47岁。美国于1918年设立“欧·亨利纪念奖”以表彰杰出短篇小说。 创作特点与代表作 聚焦城市底层小人物（如《带家具出租的房间》）、西部冒险（如《西部之心》）和人性善恶（如《善良的骗子》），揭露社会矛盾的同时歌颂温情。 艺术风格 “欧·亨利式结尾”：结局常反转且富含深意，如《最后一片叶子》中老画家用生命绘制的叶子挽救他人。 幽默与讽刺：用双关语和夸张手法批判拜金主义，如《财神与爱神》。 代表作品 除上述名篇外，还有《二十年后》《爱的牺牲》等，收录于《四百万》《命运之路》等小说集中。 影响与评价 欧·亨利的作品以“含泪的微笑”风格展现社会现实，其短篇小说技巧影响深远，海明威、福克纳等作家均受其启发。评论家称他为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。 考点精讲 考点一 线索及作用 1. 线索的分类：人物线索、事物线索、时间线索、地点或场景线索、情感线索等 2. 线索的作用： ①把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨； ②主题的表达更充分，更集中。 考点二 记叙顺序 1. 顺叙：也称时间顺序、事情发展顺序，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 作用：①按事件发展（时间）叙述，叙事有头有尾， ②文章层次井然有序，条理清晰。 2. 倒叙：即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再按事情先后发展顺序进行叙述。 作用： ①设置悬念，吸引读者； ②避免叙事平板和结构单调，使情节曲折； ③强调内容，突出中心，增强文章的生动性。 3. 插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。 作用： ①对人物或情节起补充说明的作用，使人物形象更丰满，使情节更曲折； ②丰富文章内容，使情节完整，使结构富于变化，避免平铺直叙，吸引读者，激发阅读兴趣；③为下文做铺垫或埋伏笔，推动情节发展；使主题鲜明深刻。 4. 补叙：在文末用一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用： ①有助于读者更全面地了解人物或事件，使人物形象更丰满，文章结构更完整，主题思想更突出； ②起到意料之外，又情理之中的效果。 考点三 记叙人称的作用 1. 第一人称：指以叙述者本人（通常是故事中的主角或见证者）的视角来讲述故事，叙述者使用第一人称代词，如“我”、“我们”等，来描述所见所闻、所感所思。 作用： ①亲切自然，拉近与读者的距离； ②直接表达或渗透作者的主观意识，便于进行心理描写和直抒胸臆； ③增强文章的真实性和感染力； ④“我”在作品中的不同作用，可以是故事的主人公，或者是故事中的重要人物，还可以是故事的见证人或是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现情节或烘托人物形象。 答题思路： （1） “我”是文章的线索，贯穿全文，以“我”的角度可以更直接地讲述xx的经历，故事随着“我”的观察而展开，让读者在一个又一个悬念中感受情节的起伏； （2） “我”是文章的参与者，增强了文章的真实性； （3）“我”的所见所闻所感能使人物形象更加鲜明（结合原文分析） （4）“我”内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考（结合原文分析） 2. 第二人称：在文学作品中，第二人称是一种较少见的叙述视角，即以“你”或“你们”作为叙述对象或主角来进行叙述。 作用： ①亲切自然，便于感情的交流，拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣； ②便于直接抒情，有呼告效果，增强感染力； ③用于物，有拟人化的效果。 3. 第三人称：第三人称叙述是指作者以局外人、旁观者的身份，用“他”或“他们”的口吻来叙述人物和事件。在这种叙述方式中，叙述者并不出现在作品中，而是像一个旁观者一样，从外部观察并描述事件的发展。第三人称视角，也被称为全知全能视角或鸽子视角，在这种视角下，叙述者具有全知全能的地位，能够洞察作品中所有人物的思想、情感和动机，同时也能观察到人物的行为和环境。叙述者就像一个无所不知的上帝，能够自由地展现故事的各个方面，不受时间和空间的限制。 作用： ①直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制； ②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展； ③表达自由、灵活，便于叙事和议论。 答题思路： 以第三人称视角，可直接呈现其内心，使人物立体；推动情节自然发展；借其视角展现社会环境，凸显主题。 考点四 语段作用 （1） 开头段 结构上： ①开篇点题；总领下文； ②为下文做铺垫，埋伏笔。 ③推动故事情节发展； ④设置悬念，激发读者阅读兴趣。 内容上： ①交代故事发生的背景（环境、时间、地点）； ②环境描写，需分析环境描写的作用； 点明（或引出）叙写的人、事、物、景； 渲染气氛（或营造氛围），奠定情感基调； ③开篇发问，引人入胜。 （2） 中间段 结构上： ①承上启下； ②推动故事情节发展； ③为下文做铺垫（埋下伏笔）。 内容上： ①承接上文内容，引出下文，推动情节发展； ②展现人物性格与内心世界；增加情感共鸣。 （3） 结尾段 结构上： ①总结全文； ②首尾呼应，照应标题，或与前面的伏笔相照应，使文章情节结构完整。 内容上： ①点明主旨（或深化主题）； ②发出号召或倡议。 写景段：渲染气氛，烘托人物精神品质等 议论抒情段：评价人、事、物，抒发情感，点明主旨等 常考结尾方式： 欧·亨利式：意料之外，情理之中。结构上，使故事陡生波澜；表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。 艺术留白式：骤然中止，留下空白，给读者留下想象的空间。 以景作结式：与开头的景物描写，首尾呼应；暗示情节发展（或故事结局）；烘托人物形象；升华（深化）主题；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。 再现情境式：通过对人物、事件、场景的再现，照应前文，深化主题。 补叙交代式：结构上，与上文情节相呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。 考点五 拓展延伸 1. 理解评价题 联系文章内容或中心，可以从主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等角度进行评价，不需要面面俱到，抓其中一两点写个人理解评价即可。 要体现正确的人生观、价值观等。 无论赞成与否，都要言之有理。 对文中人物进行评说时，紧扣人物做法，分析动机，分析性格特点、精神品质形成的原因，透视文章所反映的时代背景，表达自己的看法，评价优劣。 答题模式：观点+理由+结论扣题 2. 感悟启示题 联系文章内容或中心，从语句、情节、形象、主旨等角度来谈，抓住其中一点写个人感受或启示即可。 答题模式：文章主旨+个人启示+文中事例或亲身经历（找到文章与自己经历、感受的联系点）+结论扣题 3. 材料探究题 紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，从相同点、相似点或不同点推导结论。 答题模式：相同点+不同点+结论 4. 联想想象题 要求有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。 答题模式：心理描写补写：用第一人称，符合具体语境。 语言、动作、神态描写补写：用第三人称，符合具体语境。 环境描写补写：要能衬托出人物的心情、性格特点、思想情感、精神品质。 故事情节、结局补写：围绕文章主题，事情发展合情合理 5. 综合运用题 类型：仿写、寄语、提建议、广告词、解说词、颁奖词等。 答题要点： 结合文章内容或主旨，与应用的情境吻合：仿写与题干部分内容关联、格式一致；寄语合乎身份、场合；建议合情合理；广告词简洁醒目；解说词要准确、有条理；颁奖词有真情、重文采。 考点六 写作手法 1.矛盾 （1）体现人物复杂的情感 （2）使故事情节一波三折，有助于人物形象的塑造，能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。 2.悬念 （1）设置悬念的方法 A制造误会：设置人物间的误会或情感纠葛，增加故事的紧张气氛。 这种悬念增加了故事的紧张气氛，打破了读者的预期，使得故事更加引人入胜，使读者对接下来会发生什么感到好奇。好处是能够激发读者的阅读兴趣，使他们想要继续阅读以了解真相。 B逆转和意外：通过情节的反转或意外事件，使读者对故事的发展产生好奇。 这种意外的逆转使读者对故事的发展产生好奇，想要了解更多关于人物的行为背后的原因。好处是增加故事的戏剧性，使情节更加紧张刺激。 C调整叙述顺序：调整讲述故事的顺序，使读者带着好奇读故事。 这种调整叙述顺序的方式使读者在阅读过程中始终保持好奇，想要了解更多背景信息。好处是使故事更加引人入胜，增加读者的阅读兴趣。 3.讽刺 讽刺效果的实现主要通过以下手法实现： （1）核心手法 夸张法 通过放大人物特征或行为（如严监生临终前两根手指），以荒诞形象揭示本质矛盾，形成强烈反差。 对比法 将同一对象的前后言行或性格特征进行对比（如《范进中举》中封建读书人的虚伪），突出讽刺对象的可笑与荒谬。 漫画式手法 以简笔勾勒人物特征（如别里科夫的怪异形象），通过形传神表现性格缺陷，增强视觉冲击力。 （2）辅助手法 托物法 将讽刺对象寄托于具体事物（如“物价像吹断线的风筝”），使抽象批判具象化。 反语法与比喻 使用反语（如“善人”题实指伪善）或比喻（如“物价飞涨”），通过语言游戏强化批判意味。 （3）结构上 结构上采用重复的基本程式突出文章主题。造成了一种漫画效果，结构分明，凸显中心，出乎意料而又讽刺强烈。 答题思路： 文章结构上采用了重复的基本程序，两个人的对话（或某个情节）一直在重复，怪异荒诞，具有戏剧性，反复的基本程序，使文章具有漫画效果、喜剧效果， 考点七 人物形象 小说人物可分成扁形和圆形两种。扁平人物性格单一，圆形人物性格复杂。 圆形人物：保尔，保尔既具坚定信仰，战场上奋勇杀敌，修铁路不惧严寒；也有人性脆弱，身体残疾后一度想自杀。一番挣扎，最终找到新的人生意义，符合圆形人物特点。 扁平人物：严贡生，严贡生谋人钱财，讹诈船家，侵吞同胞兄弟家产，他的行为都围绕贪财展开，符合扁形人物特点。 判断人物分别属于“圆形人物”还是“扁平人物”，需结合“性格单一/复杂”的定义，分析原著中人物的性格表现。明确“扁平人物”（性格单一、围绕单一特质展开）与“圆形人物”（性格复杂多面、随情节发展变化）的区别；结合原著具体情节/细节证，不能仅贴标签。对应“人物类型+性格分析+原著依据”的逻辑作答。 例题精讲 一、（重庆市南开中学24-25九上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 查尔斯是谁 [美]雪利·杰克逊/著 益忠/译 ①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。” ⑦“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。” ⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。 ⑬“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。” ㉕又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” ㉗“ 。”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 ㉛会后，我找到劳里的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” ㉝“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“ ！” ㊲“查尔斯？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （选自《世界经典微型小说》，有改动） 1．【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 （2） （1） 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 在学校里大喊大叫 留校 （3） （4） 不要查尔斯值日 教小女孩说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 2．【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（    ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 3．【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第㉗㊱段中的内容。 第㉗段： 。 第㊱段： ！ 4．【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示，请你分析劳里行为中的端倪。 5．【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择一个角度，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析 阶段成长 家长：自以为是 教育缺失 【答案】1． 顶撞老师/和老师对着干； 罚站/被罚站； 打了一个男孩的肚子； 乱扔粉笔 2．A 3． 第㉗段：我很想知道她是怎样教育孩子的（答题方向对，语境匹配即可，比如“我想看看查尔斯的母亲有没有因此而心力交瘁”也可）。 第㊱段：我想这一定是受到了查尔斯的影响吧（提到查尔斯，整体语气与回答内容） ! 4．例：①劳里的动作和查尔斯具有相似性。劳里在家中把脚跺得喧噔响，和查尔斯在学校的行为是一致的。 ②劳里的行动时间和查尔斯具有一致性。劳里回来得比较晚，当天查尔斯也被留校。 ③劳里的表情变化有暗示。他“望着面包”“思考一会儿说”。 注意：题干指向的是“劳里行为”,那么“我”到家长会上的所见、老师的话语不能算作正确答案。其他的“劳里行为”有道理均可给分。如果学生能分析到劳里行为端倪的作用（埋下伏笔等）也可。 5．例1：从儿童角度来分析主题 ①儿童要通过对外界行为的模仿与内心的反思，实现对自我的认知与剖析，应当关注孩子的内心世界。劳里不断讲述查尔斯的“罪状”,这些行为实际上是劳里内心世界的反映，应当深入地走进儿童的心理世界。 ②儿童的成长是阶段性的，应该关注孩子成长的动态与细节。从“劳里”的陈述来看，他从最开始的捣乱、搞破坏，到之后成为老师的好帮手，再到后边说粗俗的话，他的成长始终是阶段变化、发展的。 例2：从家长视角来分析主题 ①这篇小说讽刺了现实中总是自以为是，却不从自己身上找原因的现象。劳里的父母始终认为自己的孩子“适应性强”,却从未想过自己孩子是否存在问题。 ②这篇小说还深刻地提醒了在家庭教育中存在的教育缺失现象。劳里每天都会和父母交流在幼儿园的情况，但是父母除了了解之外没有开展教育，这是一种教育缺失的现象。 【导语】《查尔斯是谁》通过一个孩子入学后的家庭故事，巧妙展现了儿童在成长过程中的心理和行为变化。劳里虚构“查尔斯”这个角色，实际上是投射了自己在幼儿园的行为。故事采用悬念设置，直到结尾才揭示真相，增添了引人入胜的趣味性和惊讶感。母亲在故事中代表了家长对孩子表现的关注与误解，反映了亲子沟通中的常见问题。文章主题涉及成长、独立性与真相的发现，启发读者思考儿童心理与家庭教育的互动。 1． 本题考查理解概括文章内容。 查尔斯“粗鲁无礼”对应第③至⑤段。 第①空：由题干“用跷跷板碰了一个女孩的头”定位到第⑨段，第一个空在此之前，结合第⑥段“今天查尔斯顶撞了老师”可得查尔斯的“罪状”：顶撞老师； 第②空：结合第⑤段“他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站”、第⑥段“查尔斯今天又被罚站了”、第⑨段“第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被罚站”等内容可得处理结果：罚站； 第③空：由题干“在学校里大喊大叫”定位到第⑪段，因此，第三个空在此之后，结合第⑭段“周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校”可得：打了一个男孩的肚子； 第④空：由题干“不要查尔斯值日”定位到第⑨段，结合第⑨段“星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔”可知，老师“不要查尔斯值日”是因为他：把粉笔乱扔。 2．本题考查拓展应用。 A．文章开篇“儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了”体现了孩子成长带来与父母的分离。文中围绕刚上幼儿园的劳里，通过他讲述在幼儿园的经历，如虚构查尔斯的种种故事，展开情节，符合“一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事”以及“写一篇小说”的要求； B．文章体裁是小说，并非散文，且重点在于故事叙述而非父母的思考，所以本项不符合； C．文章是以家长的角度来叙述孩子在幼儿园的情况，并非以孩童为叙述者，本项错误； D．文章是从父母的视角，不是站在老师的立场，本项错误； 故选A。 3．本题考查根据语境补充句子。 第㉗段：根据第㉖段中的“明天有家长会……我要去会会查尔斯的母亲”可知，“我”表达了要在家长会上见查尔斯母亲的想法。又依据第㉘段中的“我也想知道”，能看出“我”对丈夫所说内容表示认同，所以可以推断丈夫在此处表达了对查尔斯母亲的好奇。示例：我倒好奇查尔斯的母亲是个啥样的人，真想看看她面对自己孩子那些事儿会怎么说。 第㊱段：根据第⑩段中的“那个查尔斯看来对他有坏影响”可知，从劳里刚开始讲述查尔斯的事情起，“我”就一直担心查尔斯的不良行为会影响到劳里。在和老师交流时，先肯定了劳里适应性强，基于前文对查尔斯影响的多次提及，此处自然会接着表达对查尔斯影响劳里的担忧。示例：但我始终担心查尔斯那些行为会给劳里带来不好的影响 。 4．本题考查内容理解。 根据第⑨段中的“星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响”以及第⑩段中的“星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响”可知，劳里和查尔斯有相同的跺脚行为。这种动作上的相似性绝非偶然，很可能暗示劳里就是他口中的查尔斯。劳里将在幼儿园的行为不自觉地在家中重现，这是一个明显的行为端倪，为后文揭示查尔斯并不存在，一切都是劳里的所作所为埋下了伏笔。 根据第⑪段中的“又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。‘你猜查尔斯又怎么了？’他一进门就兴奋地对我说，‘查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。’”可知，劳里回家时间晚的这天，恰好就是他口中查尔斯留校的日子。正常情况下，同学留校和自己回家晚之间没有必然联系，但劳里的时间点如此巧合，这强烈暗示了他与查尔斯的行为紧密相关，极有可能他就是查尔斯，所以才会在时间上呈现出一致性。 根据第⑤段中的“劳里思考了一会儿说：‘查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。’”可知，劳里在讲述查尔斯被老师批评罚站这件事时，先是“思考了一会儿”才作答。这一思考的表情动作十分可疑，正常描述同学的事情不需要思考这么久，很可能他是在脑海中构思编造故事，这种表情变化暗示了他所讲述的查尔斯的事情或许另有隐情，为结局的反转埋下了线索 。   5．本题考查文章主旨。 从儿童角度分析：根据第⑤段中的“劳里思考了一会儿说：‘查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。’”以及后续劳里不断讲述查尔斯的各种行为，如第⑨段“星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响”等内容可知，劳里虚构出查尔斯这个人物，将自己在幼儿园的调皮捣蛋行为都安在查尔斯身上。这其实是儿童成长阶段自我意识发展的一种表现，他们通过这种方式来进行自我剖析，在潜意识里既想展示自己的行为，又不想直接面对来自家长可能的批评。从最初描述查尔斯的种种无礼行为，到后来查尔斯有表现好的时候，也有再次犯错的情况，映射出儿童在成长阶段行为的反复性和对自我行为认知的逐步发展过程，体现了儿童在成长阶段的复杂心理和探索。 从家长角度分析：根据第⑩段中的“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响”以及第㉖段“明天有家长会……我要去会会查尔斯的母亲”可知，家长在听到劳里讲述查尔斯的事情后，没有深入思考事情的真实性，仅凭劳里的描述就认定查尔斯对劳里有坏影响，还准备去质问查尔斯的母亲，这表现出家长的自以为是。他们没有通过观察劳里自身行为的变化，如劳里在家中出现和查尔斯在学校一样跺脚等行为，来反思劳里的教育问题，忽视了孩子可能存在的问题根源就在自身，从而体现出家长在教育过程中的缺失，没有真正关注到孩子行为背后的心理和教育需求。 示例一：本文通过劳里虚构查尔斯这一行为，展现了儿童在成长阶段复杂的心理变化。劳里将自己在幼儿园的调皮捣蛋、对规则的挑战，如查尔斯用绿色蜡笔和老师对着干等行为，都借查尔斯之口说出，这是他在自我剖析，试图通过这种方式探索自我边界，也是儿童在成长中渴望突破规则束缚、彰显个性的阶段成长体现。文中劳里讲述查尔斯时而表现好，时而犯错的情节，映射出儿童在成长过程中行为的反复性。他们在适应集体生活、学习规则的过程中，不断试探边界。劳里借查尔斯的故事，展现出自己在这个阶段对自身行为的困惑与思考，是儿童阶段成长和自我认知发展的生动呈现 。 示例二：文中家长仅凭劳里口中查尔斯的故事，就认定幼儿园环境和查尔斯对劳里有坏影响，还打算去质问查尔斯的母亲，这体现出家长在教育中的自以为是。他们没有深入探究事情的真相，忽视了对劳里自身行为的观察，暴露出教育缺失，未能及时发现孩子行为背后的心理需求并给予正确引导。家长在家长会上一心寻找查尔斯的母亲，却对劳里自身行为的异常之处视而不见，如劳里在家的一些行为和他描述的查尔斯在幼儿园的行为相似。这表明家长在教育孩子时过于主观臆断，缺乏对孩子的深度了解，因自以为是而错过教育契机，凸显了家长在孩子成长过程中的教育缺失 。 二、（重庆市川外附属外国语学校24-25九年级10月月考）阅读下面的文章，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 ①午饭过后，一个衣着朴素的姑娘在旅馆里找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，局促不安。她断断续续地告诉我来意：大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的“看”画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人。她的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 ②到了她家，“赫尔瓦特急于把他的宝贝给您看，今天都没睡午觉。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已使她明白我的态度，并让她放下心来。 ③桌上摊开了一大堆画夹。老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 ④“怎么样，”他颇为得意地说道，“您见过比这幅更加精美的画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿”——他把画页翻了过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。” ⑤听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，看见老太太浑身哆嗦，激动地举起双手向我恳求。于是我振作了下，开始扮演我的角色。 ⑥“简直叫人拍案叫绝！”我结结巴巴地说。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。只有一次，他似乎觉察到什么。使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘这幅画一切可能有的细节。那张尴尬的脸才松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” ⑦他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩有生命的东西似的。这是一个可怕又动人的场面，因为在大战的这些年里，我还从没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 ⑧握别的时候，他的声音变得柔和。“我终于又能和一个行家一起看我心爱的藏画，真幸福。我想在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ⑨两个女人送我到门口。她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极为放肆地大撒其谎。而我自己实际上是作为一个卑鄙的书画商人专程跑来，打着看望老主顾的旗号，实际是想狡猾地从他手里骗走几件珍贵的东西的。但在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们似乎早已忘怀，我心里充满敬畏之情。 ⑩我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子猛伸到窗外，他挥动手绢，叫道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年人一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口上露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。 （有删改） 【注】本文节选自茨威格的《看不见的珍藏》。全文叙述第一次世界大战结束后德国财政困难、人民生活艰困的情形。小说中盲眼收藏家的妻女为生活所迫，不得已瞒着收藏家变卖了他珍藏的画作。 你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 1．为了帮助扮演书画商人的同学把握心理的变化，请你梳理相关内容并完善表格。 电影剧情 心理 为瞒老人，老人女儿告知原委并请我配合圆谎。 感动 （1） 恐惧 老人介绍《安提俄珀》时发现画不对劲，慌乱狼狈。 （2） （3） 感动 离开时“我”想到自己的初衷和老人对艺术的热爱 （4） 2．老人在赏画时的表现是微电影的重点，请你为扮演老人的演员说戏。 （1）“老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。”在表演这一幕时，要重点注意老人的 ，因为 。 （2）“他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。”在表演这一幕时，要重点注意老人的 ，因为 。 3．为微电影命名时，你仍想沿用文章标题，觉得标题意蕴丰富。请把你对标题的理解分享给同学们。 4．第⑩段划线句茨威格认为是一个令人难忘的情景，请你为划线句设计拍摄镜头并说明设计理由。 5．这篇小说主题丰富，请你结合文章内容归纳小说的三个主题，再分享给同学们。 【答案】1．（1）老人热情的夸耀自己的藏品，并指着只存在他想象中的图章（2）镇定（3）老人请求我印个漂亮的藏画目录成为自己的墓碑。（4）羞愧 2． 动作 老人在对待画作时非常小心谨慎，这反映出他对艺术的热爱和珍视。 眼神 老人的眼神变化反映出他对艺术的热情和对藏品的深厚情感。 3．标题“看不见的珍藏”具有多重含义。首先，它指的是老人珍藏的画作已经被卖掉，但老人并不知情，仍然沉浸在欣赏这些不存在的藏品的喜悦中。其次，这个标题也暗示了老人对艺术的热爱和对生活的热情，这些情感是他内心深处的珍藏，即使在物质贫乏和生活困苦中也没有消失。 4．镜头设计：从老人的视角拍摄，镜头从窗口向外推，展现老人高兴的笑脸和熙熙攘攘的人群，通过对比突出老人的幸福感和对生活的热情。设计理由：这个镜头能够突出老人内心的喜悦和对生活的热爱，与大街上的人群形成鲜明对比，强调了老人对艺术和生活的热情。 5．（1）对艺术的热爱：老人虽然失明，但仍然对艺术充满热情，他的珍藏虽然已经不在，但他的情感和对艺术的热爱没有消失。 （2）人性的善良：老人的女儿和妻子为了不让他知道真相，用仿制品代替真品，体现了对老人的关爱和保护。 （3）生活的艰辛与希望：小说反映了战后德国人民生活的艰辛，但同时也展现了人们面对困难时的坚韧和希望。 【导语】《看不见的珍藏》通过一位盲眼老收藏家的故事，生动刻画了精神与物质之间的冲突。小说反映了战后德国的社会困境：人们在物质匮乏中保有的艺术热情和人性温情。老人的珍藏虽已不在，但他心中的艺术之光未灭，体现出艺术追求与精神寄托的重要性。故事中的“谎言”虽然虚假，却温暖了老人，暗示了美好幻象在艰难现实中的价值。 1．本题考查提炼信息。 （1）根据第⑤段中的“听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害”可得：老人热情的夸耀自己的藏品，并指着只存在他想象中的图章。 （2）根据第⑥段中的“我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘这幅画一切可能有的细节。那张尴尬的脸才松弛了下来”可得：镇定。 （3）根据第⑧段中的“请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑”可得：老人请求我印个漂亮的藏画目录成为自己的墓碑。 （4）根据第⑨段中的“她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧”可得：羞愧。 2．本题考查语句赏析。 （1）句中的“轻轻地、小心翼翼地”以及“用指尖”这些细节，生动地刻画了老人的动作1。对艺术热爱和珍视的反映在老人心中，尽管画框里只是一张空白的纸，但他依然将其视为珍贵的藏品。从第①段中的“不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的‘看’画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人”可知，老人失明后，家人用仿制品和空白页来填充画框瞒过他，而他每天仍要花几小时“看”画，这表明他对这些“画作”的珍视程度极高。他对待这些画的态度就如同对待真正的艺术珍品一样，哪怕实际上他看到的只是空白纸张，但在他的意识里，这些都是无比珍贵的画作，深刻地反映出他对艺术的热爱。故应关注老人的动作，因为这些动作表现了老人的小心翼翼，表现了他对艺术的热爱与珍视。 （2）此句细致地描绘了老人的眼神，从“瞳仁僵死、目光发直”到“突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”，生动地展现了老人眼神的变化过程。老人的眼睛本是失明的状态，但当他面对所谓的“画作”时，却能有这样的眼神变化。从第③段中的“他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦”来看，老人把空白纸张当作精美的画作欣赏，在他的想象中，这是一幅有着诸多细节和不凡来历的画作，这种眼神的突然变化体现出他内心对艺术的强烈热情。他在欣赏这些“画作”时，完全沉浸在自己对艺术的热爱和对藏品的深厚情感之中，尽管眼前是空白纸张，但在他的心中这些藏品有着非凡的意义，这种情感使得他的眼神焕发出光芒。故应关注老人的眼神，因为他眼神的变化反映了他对自己藏品的深情和对艺术的热情。 3．本题考查赏析题目。 “看不见的珍藏”这一标题在小说中具有深刻的象征意义和叙事作用。 首先，它直接指涉小说中的核心情节，即主人公赫尔瓦特老人珍藏的画作实际上已经被卖掉，但他对此一无所知，仍然沉浸在欣赏这些并不存在的藏品的喜悦之中。这一点在文中得到了多次体现，例如老人在第③段中“热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久”，以及第④段中他自豪地展示“看不见”的图章，这些都是他对“看不见的珍藏”的深情投入。 其次，标题也隐喻了老人对艺术的热爱和对生活的热情，这些情感是他内心深处的珍藏，即使在物质贫乏和生活困苦中也没有消失。这种精神上的珍藏超越了物质的匮乏，成为老人生活中的一种无形支撑。这一点在第⑦段中得到了生动的描绘，老人“用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩有生命的东西似的”，表现出他对艺术的深厚感情。 标题的作用在于引导读者深入理解故事的主题和人物的情感。通过“看不见的珍藏”这一标题，读者能够感受到故事背后更深层次的意义，即人们对美好事物的追求和对生活的热爱，即使在艰难的环境中也不放弃对美的向往。这种对美的追求和对生活的热爱是人类精神世界中最宝贵的财富，也是小说想要传达的核心思想。此外，标题还起到了激发读者好奇心和共鸣的作用。它让读者在阅读之前就对故事的内容产生兴趣，想要了解这个“看不见的珍藏”究竟是什么，以及它对主人公的生活产生了怎样的影响。这种悬念和期待感增强了读者的阅读体验，使得故事更加引人入胜。 综上所述，“看不见的珍藏”这一标题不仅揭示了小说的核心情节和主题，还通过其丰富的象征意义和深刻的情感内涵，增强了故事的艺术效果和读者的共鸣。它不仅是故事内容的概括，更是对人类精神世界中美好事物的一种赞美和肯定。 4．本题考查设计镜头，开放类试题，根据自己对语句的理解设计即可。 示例：镜头设计：镜头从窗口内开始，聚焦在老人赫尔瓦特的脸上，展示他高高兴兴的笑脸。随后，镜头缓缓向外推移，逐渐展现出窗外熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群。最后，镜头定格在老人挥手告别的瞬间，背景中人群的忙碌与老人的幸福形成鲜明对比。 理由：从老人的视角拍摄，观众能够更深刻地感受到老人内心的喜悦和对生活的热爱。老人的笑脸和他所处的环境形成鲜明对比，这种对比突显了老人对艺术和生活的热情。镜头向外推移的过程中，观众可以看到窗外繁忙的人群，这种对比不仅展示了老人内心的平静和满足，也反映了他在艰难时代依然保持乐观的态度。这种对比有助于观众更好地理解老人的情感状态和他对生活的态度。通过这种镜头设计，观众能够与老人产生强烈的情感共鸣。这种情感共鸣可以帮助观众更好地理解和认同老人的生活态度，从而加深对文章主题的理解。 5．本题考查赏析主旨。 一、对艺术的热爱。在第③段中“老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。”老人虽然拿出的是空白纸，但他却像对待真正的艺术珍品一样小心翼翼，并且能从这张空白纸上看到别人看不到的东西，眼中还闪烁着喜悦的光芒，这充分体现了他对艺术的热爱，尽管他已经失明，珍藏也已不在，但他对艺术的热爱之情依然浓烈。 二、人性的善良。在第①段中“大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的‘看’画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人。”从这里可以看出，老人的女儿和妻子在生活困难的情况下，为了不让老人伤心，选择用仿制品和空白页代替真品，这一行为体现了她们对老人的关爱和善良的人性，她们想要保护老人对艺术的热爱以及不让他知道生活的残酷真相。 三、生活的艰辛与希望。根据第①段“大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。”这句话直接描述了战后老人面临的生活困境，物价飞涨，退休金微薄，连温饱都难以维持，体现了生活的艰辛。然而，从老人女儿和妻子为了老人的乐趣而努力维持他的“看”画假象，以及老人在这种假象中还能感受到幸福（如第⑦段中老人脸上纯净幸福的表情），可以看出尽管生活艰辛，但人们仍然有着希望。他们在艰难的生活中努力寻找一些能让自己或者家人快乐的事情，老人对艺术的热爱在这种困苦的生活中成为一种希望的象征，他能从自己想象中的藏画中获得快乐，家人也努力维持这种快乐，这都体现了生活中的希望。 三、（2024年重庆市十一中中考二模）阅读下面的文学类文本， 完成各题。 保险演习 〔美国〕詹姆斯·霍尔丁 ①那天下午，当三个蒙面劫匪手持霰弹枪闯进银行，开始洗劫柜台内的现金时，我一点都不紧张。我十分确定他们一出银行，就会面对五名荷枪实弹的警察。 ②若不是因为柯依小姐——罗布斯维尔市的顶尖女帽设计师，事情就应该是这样。 ③柯依小姐的店位于街道拐角，离银行不远。她是个一流设计师，设计的帽子美观时尚，极大地满足了女人们对美的追求。柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。当地女人对她的溢美之词中，少不了提及她靠得住的优秀品质。“你绝对可以信任柯依小姐，如果她说周二上午11点能把你的帽子做好，那肯定能做好。在你踏进店门的那一刻，她会缝好最后一针。”我甚至在自家餐桌上都听过此类评价，因为我妻子也是柯依小姐的老主顾。 ④几年前，有几家保险公司推出一项业务，只要银行同意一些安保措施条款，保费就可以降低。要求并不复杂，只要银行在外部某个地方设置抢劫报警系统，就可少交保费。这意味着，一旦发生抢劫案，银行之外的报警铃或者蜂鸣器必须及时拉响，警察局随即接到报警，立马派遣警员到达出事现场。在布线相当原始的年代，保险公司并不要求外部报警系统必须装在警察局里。只要警铃能够及时启动，其它地方也行。如果采用这个系统，省下的保费非常可观，于是我们银行决定利用这项优惠政策。作为出纳员，我被委派选择一个合适的外部报警地点，最好就在银行附近。 ⑤外部报警地点选在哪儿呢？我不禁想起妻子最近一次对柯依小姐的夸赞。于是一天午休时间，我去拜访了这位女帽设计师。 ⑥自我介绍之后，我说明了来意，告诉她银行打算在附近安装一个报警器，“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” ⑦“谢谢！”她显然很高兴，“我确实凡事都尽力做到精细和有序。” ⑧“是的，所以我才想请你允许我们把报警器安装在你的店里。在银行营业时间内你都会在店里吧？” ⑨“当然，我自带午饭，哪里也不去。” ⑩“很好。你为人持重谨慎，我们看好你。相信我们的报警器虽然给你增添了新的责任，但绝不会给你带来不便——毕竟银行枪劫案发生的概率太小了。此外，银行还会给你一些小额补助。” ⑪她很高兴，“需要我做些什么？” ⑫“一旦报警器响了，你只需给警察局打个紧急电话，”我指了指柜台上的电话，“发出我们预先安排好的信号。” ⑬“我肯定能做到。”柯依小姐边说边慷状地瞟了一吼墙上的挂钟，似乎承诺给某位顾客做的帽子会因我们的谈话而晚交货一分钟，“而且说实话，多一点外快谁会不乐意呢？” ⑭两天之后我们就在她的女帽店装好了报警器，并进行了全面测试。首次演习中，警察在接到柯依小姐的报警电话后四分钟内就赶到了银行。保险公司对系统性能和柯依小姐非常满意，立刻同意给我们降低保费。 ⑮我们的保险协议中规定，需要对线路进行日常测试，以确保其运行正常。于是我与柯依小姐约好，每天下午3点整，我会按下银行桌下的按钮，启动地店里的报警器。一旦柯依小姐店里的电话出现故障，或者报警器响的时候电话占线，柯依小姐只需跑到隔壁商店，用那里的电话报警就行。 ⑯两年以来，我们银行从未发生过抢劫案。但我依旧每天下午3点整测试报警器。每个月我给她邮寄一张小额支票，作为酬劳。 ⑰我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋。在劫匪的喝令下，我慢慢将双手举过头顶，但同时趁人不注意，悄悄用膝盖抵住了桌下的报警器按钮。 ⑱我能够清晰地想象出我的动作引发的一系列反应： ⑲不幸的是，后来我发现，这些事柯依小姐一件也没做。 ⑳店里的报警器响起时，柯依小姐望了一下墙上的挂钟，疑惑地皱了下眉。她不耐烦地从缝纫机前站起身来，走过去，把挂钟的分针往前拨了10分钟，将时间调到3点整。 （小小说选刊·2024年第1期） 1．本文是从“我”的视角展开叙述的，下面请从柯伊小姐的视角概括小说内容。 2．请根据你对小说的理解，回答以下问题。 揣摩下列句子，思考：相似内容多次出现有何作用：结合全文简要分析。 第③段：柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。 第⑥段：“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” 3．作家萧乾曾说：“想象本身是兼有着挑剔、剪裁、弥补的作用的。”阅读第⑱段，根据当时的情境，从人物的典型行为、细节描写等方面合理补充出“我”的想象。 4．文本将悬念贯穿始终，读来饶有意味，设置悬念有许多方法，请从下列选项中选出本文是按照哪一种悬念的方式进行的，并分析其好处。 A制造误会：设置人物间的误会或情感纠葛，增加故事的紧张气氛。 B逆转和意外：通过情节的反转或意外事件，使读者对故事的发展产生好奇。 C调整叙述顺序：调整讲述故事的顺序，使读者带着好奇读故事。 我选择 ，这样设悬的好处是 。 5．本文与传统寓言故事《郑人买履》有异曲同工之妙，小说结尾柯依小姐没有启动报警系统，导致银行被劫。为什么柯依小姐没有按照预先演习的步骤启动报警系统？请结合寓言故事所揭示的寓意，理解本文主旨，并结合生活实际，说出你相应的经历。 郑人买履 战国时期，有一个郑国人，想为自己买一双新鞋子。去集市之前，这个人预先找来一小段绳子，用它比着自己的脚，事先量好自己脚的长短尺寸。 郑国人来到集市，终于看好了一双中意的鞋子。他正准备掏出小绳，用事先量好的尺码来比一比新鞋的大小，量好尺码的绳子忘在家里没有带。他放下鞋，转身就往家里跑。拿了小绳又急急忙忙赶往集市，但是，集市已经散了，鞋铺打烊了，鞋子没买成。 邻居听了问道：“你买鞋的时候为什么不用自己的脚去穿一下，试试鞋的大小合适不合适呢？”这个郑国人一脸严肃地回答说：“那可不成，量出来的尺码才可靠，我只相信我自己亲自量好的尺码，而不相信我的脚。” 【答案】1．两年前，我答应银行出纳员在店里安装了报警器，首次保险演习非常成功。此后两年，每天下午3点会测试线路，店里的报警器都会准时响起，我每个月也会收到报酬。那天下午，报警器又响了，我发现挂钟时间却显示是2点50分，所以我站起来将挂钟调到了3点整。 2．这组句子是人们对柯依小姐的评价，反复提及，是为了强调她“可靠”的特点，“极为”“绝对”强调了“可靠”的程度，这既交代了“我”把报警器装在柯依小姐店里的原因，推动了故事情节的发展，也与故事结尾柯依小姐机械、敷衍的做法和形象形成巨大反差，产生了强烈的讽刺效果。 3．示例：我能够清晰地想象出柯依小姐店里的报警器响了，她可能会下意识地看了看四周，确认安全，然后镇定地拿出手机，拨打了报警电话，同时通知银行的其他工作人员采取措施。她会在电话中详细描述抢劫情况，并安抚劫匪，等待警察到来。 4．B，通过情节的反转和意外事件，使读者对故事的发展产生好奇。在故事中，读者预期柯依小姐会按照预先演习的步骤启动报警系统，但最终她并没有这样做，而是选择了修改店里的挂钟时间。这种意外的行为打破了读者的预期，引发了好奇心和紧张感，使得故事更加引人入胜。 5．柯依小姐没有按照预先演习的步骤启动报警系统的原因是她过于相信自己的预先量好的尺寸（或尺码），而没有用自己的脚去试穿鞋子。这与寓言故事《郑人买履》中的寓意相呼应，即过分相信客观数据而忽视实际情况可能导致错误的决策。在生活中，我们也可能会遇到类似的情况，比如过分依赖计划而忽略了实际情况的变化，或者过于相信自己的判断而没有及时调整策略，这些都可能导致不理想的结果。 【解析】1．本题考查文章内容的理解和概括。 本题要求从科伊小姐的视角出发，简要概括小说的情节。为了准确回答，首先要明确“科伊小姐的视角”意味着需要站在科伊小姐的角度去描述和理解故事的发展。以第一人称“我”来叙述故事。 答题思路：（1）明确起始点：根据第⑥至⑬段可知，科伊小姐与银行的初次接触，即同意安装报警器开始。（2）叙述过程：第⑭段至⑯段，描述科伊小姐如何参与日常的报警器测试，包括她的感受、反应以及获得的报酬。（3）聚焦关键点：第⑰段至结尾，突出在故事的高潮部分，即当报警器再次响起时，科伊小姐的反应和行动，特别是她未意识到这是真实演习的情况。叙述语言要精炼，不要添加原文中没有的信息，也不要遗漏关键情节。 示例：两年前我答应了银行安装报警器。自此，我每天下午3点都会听到它响起，进行例行测试，并收到银行的报酬。那天下午，报警器又响了，但挂钟显示才2点50分。我有些疑惑，但出于习惯，我还是走过去将挂钟调到3点整。我并未意识到，这次并不是日常的测试，而是银行正在进行的真实抢劫演习。我错过了通知警察的机会，但对此一无所知。 2．本题考查句段作用。 在这两个句子中，“柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠”和“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠”都强调了柯依小姐的“办事极为可靠”“办事绝对可靠”特性。这种反复强调的写法在文中有几个作用。首先，它深化了柯依小姐在读者心中的形象，使读者对她产生了“可靠”的固定印象，不会出现差错纰漏。这种印象为后文“我”选择将报警器安装在柯依小姐店里提供了合理的解释，推动了故事情节的发展。 其次，通过“极为”和“绝对”等词语的加强，强调了“可靠”的程度，使读者对柯依小姐的可靠性有了更高的期待。然而，这种高期待与故事结尾柯依小姐机械、敷衍的做法形成了鲜明对比，产生了强烈的讽刺效果，使读者对柯依小姐的真实性格有了更深刻的认识。 因此，这两个句子通过反复强调柯依小姐的“可靠”特性，推动了故事情节的发展，并在结尾形成了强烈的讽刺效果，深化了小说主题。 3．本题考查句子补写。 根据根据第⑰段“我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋”可知，此时安装在柯依小姐女帽店里的外部报警系统终于可以发挥作用，因此“我”信心十足地偷偷按了报警器按钮。可据可以从人物的典型行为、细节描写等方面合理补充出“我”按下报警器按钮的想象的柯依小姐的反应和动作。 示例：我能够清晰地想象出柯依小姐店里的报警器响了，她可能会在工作台前愣神片刻，然后扔下手中的帽子，快步来到电话前，镇静地拨打警局的紧急报警电话，最后信心满满地等待我的好消息。 4．本题考查手法的分析。 本文设置了多种悬念，吸引读者继续阅读，并使故事情节更加引人入胜。题干中列举的三种方法，本文中都有使用，可任选其一，结合故事情节进行分析。 A.制造误会：文章开头提到“我”十分确定劫匪一出银行就会面对警察，然而由于柯依小姐的原因，事情并没有按照“我”的预期发展，制造了误会。这种悬念增加了故事的紧张气氛，使读者对接下来会发生什么感到好奇。好处是能够激发读者的阅读兴趣，使他们想要继续阅读以了解真相。 B.逆转和意外：故事中柯依小姐答应了“我”的请求，然而在关键时刻，她并没有按照约定报警，而是选择修改挂钟的时间。这种意外的逆转使读者对故事的发展产生好奇，想要了解更多关于柯依小姐的行为背后的原因。好处是增加故事的戏剧性，使情节更加紧张刺激。 C.调整叙述顺序：文章并没有按照时间顺序来叙述故事，而是先描述了劫匪闯入银行的情况，然后才介绍了柯依小姐的角色和报警系统的设置。这种调整叙述顺序的方式使读者在阅读过程中始终保持好奇，想要了解更多背景信息。好处是使故事更加引人入胜，增加读者的阅读兴趣。 5．本题考查比较阅读。 柯依小姐没有按照预先演习的步骤启动报警系统，原因可能在于她对自己的认知和外界的评价之间存在偏差。她可能过于相信自己的判断和能力，而忽视了实际情况的变化。在文章中，柯依小姐被描述为一位一流的设计师，她的帽子美观时尚，满足了女人们对美的追求。她的店铺离银行不远，而且她是个恬静漂亮、办事极为可靠的人。这些描述可能使她产生了自满的心态，导致她在关键时刻没有采取行动。 这与寓言故事《郑人买履》中的寓意相呼应。《郑人买履》讲述了一个郑国人想买鞋的故事，他事先量好了自己的脚的尺码，但最终因为过于依赖量好的尺码而忘记了用自己的脚去试穿，导致鞋子没买成。这个故事告诉我们，过分依赖自己的经验和判断，而忽视实际情况的变化，会导致错误的决策。 在生活中，我们也可能遇到类似的情况。例如，我们在做计划时可能会过分依赖预先设定的目标和计划，而忽视了实际情况的变化。这可能导致我们在关键时刻无法灵活应对，从而产生不良后果。因此，我们应该在相信自己的同时，也要保持对实际情况的关注和适应，做到随机应变，确保事态的正确发展方面。 四、（2024年重庆市育才中学中考一诊）阅读下面的文学类文本，完成各题。 中彩之夜 【美】约·格立克斯 ①第二次世界大战前，我们家是纽约城里唯一没有汽车的人家。我们每天上街买东西，总是坐一辆简陋的两轮柳条车，拉车的是一匹老谢特兰马。我母亲把它叫做巴尔克斯。 ②我父亲是个职员，整天在证券交易所那囚笼般的办公室里工作。假如我父亲不把一半工资用于医药费以及接济给比我们还穷的亲戚，那么我们的日子倒还过得去。事实上，我们是很穷的。我们的房子已经完全抵押出去。一到冬天，食品商城就把我们家作为欠债户记在账册上了。 　③我母亲常安慰家里人说:“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。在生活中怀着一线希望，也就等于有了一大笔精神财富。” 　④我挖苦地反驳说：“反正你买不起一辆汽车。”母亲在生活上处处力求简朴，在母亲悉心料理下，家里的生活还是有趣的。母亲知道如何用几码透明印花棉布和一点油漆派正当用场的诀窍。可是，我们家的“车库”中仍旧拴着巴尔克斯那匹马。 ⑤一件意外的事情把我那实实在在的羞涩之情一扫而光，激动人心的时刻突然来到了。 　⑥几星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆车将在市集节日之夜以抽彩的方式馈赠得奖者。 ⑦那天晚上，我呆在人群外面的黑影里，观看开奖前放的焰火，等候着这一高潮的到来。人们鸦雀无声地等待市长揭开装有获奖彩票的玻璃瓶。 ⑧不管我有时多么想入非非，也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个城里唯一没有汽车的人家。但是，扩音器里确实在大声叫着我父亲的名字！市长把汽车钥匙交给我父亲，父亲缓缓地把汽车开了出来。 ⑨我气喘吁吁地跑到汽车前，抚摩一下它那光滑的车蓬，开了门，坐进去。里面装饰豪华，散发出新汽车的奇异气味。我端详了一下闪闪发光的仪器板，得意洋洋地坐在靠背椅上。我转过头来，从汽车的后窗看到父亲强壮的身影。他正在人行道上散步。我跳出车，砰的关上车门，朝他奔去。 ⑩父亲却向我咆哮着：“滚开，别呆在这儿！让我清静清静！” 　⑪他的态度使我大为吃惊。 　⑫我在起居室里见到母亲，她看我悲伤的样子说：“不要烦恼，你父亲正思考一个道德问题。我们等待他找到适当的答案。” 　⑬“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 　⑭“过来，孩子。”母亲轻声说。 　⑮桌上台灯下放着两张彩票存根，上面号码是348和349。中彩号码是348。“你看到两张彩票有什么不同吗？”母亲问。 ⑯我仔细看了一下说：“我只看到中彩的号码是348。” 　⑰“你再仔细看看。”我看了好几遍，终于看到彩票角上有个用铅笔写的淡淡的K字。母亲又问：“你看到K字吗？” ⑱“可以看到一点点。” 　⑲“这K字代表凯特立克。” 　⑳“吉米·凯特立克吗？是爸的老板？” ㉑“对。” 　㉒母亲告诉我，当初父亲对吉米说，他买彩券的时候可给吉米代买一张，吉米咕哝说：“为什么不可以呢？”老板说完，就去干自己的事了。过后可能再也没想到过这事。父亲就用自己的钱以自己的名义买了两张彩票，348那张是给凯特立克买的。现在可以看得出来那K字是用大拇指轻轻擦过，正好可以看得见淡淡的铅笔印。 ㉓对我来说，这是一目了然的事情。吉米·凯特立克是个亿万富翁，拥有十几部汽车，仆人成群，还有两个雇用的司机。对他来说，增加一辆汽车简直等于我们巴尔克斯的马具里多个马嚼子。我激动地说：“汽车应该归我爸爸。” ㉔母亲平静地说：“你爸爸知道该怎么做是正当的。” ㉕父亲走到饭厅的电话机旁，拨了号码。他是打给凯特立克的。等了好长时间，最后，凯特立克的仆人接了电话，说老板在睡觉。他讨厌电话铃声把他从梦中惊醒，显得十分不高兴。我父亲把整个事情对他说了一遍。第二天中午，凯特立克的两个司机来到我们这儿，把别克牌汽车开走了。他们送给我父亲一盒雪茄。 ㉖直到我成年以后，我们才有了一辆汽车。随着时间的流逝，我母亲的那句格言“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。回顾以往岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻。 （选自《美文杂志欣赏》有删改） 1．读小说要理清情节。请根据小说的故事发展，梳理相关情节和心理变化。 （不要求格式统一） 情节 主要事件 “我”的心理 开端 ① 不满意生活现状 发展 父亲中奖，面对巨大考验 ② 高潮与结局 ③ 不理解不赞同 余音 成年以后，拥有了一辆汽车 ④ 2．读小说要体会叙事视角。故事发生时，“我”也只不过是个孩子，请分析为什么文章要以“我”的视角讲故事？ 3．读小说要读懂人物形象。小说理论家龙钢华认为“微篇小说在塑造人物时，只选取有利于其作品立意的人物性格最为鲜明突出的一方面去集中体现。”请结合全文分析文中母亲的形象。 4．读小说要关注情节处理。有人认为本文之所以引人入胜，主要是因为作者在处理情节时把中奖人设计为父亲的老板亿万富翁凯特立克，如果把这一人物改成和我们一样的穷人，效果上就会大打折扣。你赞成这种说法吗？试结合文章内容分析。 5．读小说要领会主旨。为什么说“父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻”？ 【答案】1． 家境清寒（或穷困），渴望一辆汽车 惊喜/得意洋洋 /兴奋/激动等 送还汽车，得到一盒雪茄 理解/明白/醒悟/恍然大悟等 2．“我”是文章的线索，贯穿全文；“我”是文章的参与者，能增强故事的真实性；“我”对汽车的渴望与父亲将汽车送还构成了鲜明对比，更能突出父亲的形象；表现家庭对孩子成长的影响。 3．诚信或诚实守信，在明白中奖人不是自己家时，一直支持父亲的决定，将汽车送还；    持家有方或勤俭持家，在家经济条件不是很好时，将家里打理得井井有条，甚至充满趣味；教子有方，坚信一个人有骨气，就等于有了一大笔财富；不贪名利，不因为中奖得到汽车就 归为私有，而是支持退还。（言之成理。 答出两点即可） 4．赞成。安排中奖的是父亲老板更能造成行文上的一波三折，在读者的阅读期待中形成反差；能在对比中更好的突出父亲的诚实守信形象：更能彰显文章的主题，良好品德对个人和家庭的影响。 不赞成。如果中奖人是穷人的话，也可以表现父亲诚信的美好品质。父亲一直有帮助穷人的习惯；也可以表现文章主旨，良好品德对个人和家庭的影响。 5．①父亲没有留下汽车（概括），得到了精神的升华和道德的考验，拥有了个人的尊严和骨气或表现了父亲诚实②父亲的行为为家人做出了榜样，我明白了有骨气就拥有了一大笔财富。③对个人和家庭的影响，这样的精神财富往往比物质财富更珍贵，让我们得到心灵的快乐。 【解析】1．本题考查内容理解。 ①根据第②段中的“事实上，我们是很穷的。我们的房子已经完全抵押出去。一到冬天，食品商城就把我们家作为欠债户记在账册上了”和第④段中的“反正你买不起一辆汽车”可得：家境清寒（或穷困），渴望一辆汽车。 ②根据第⑧段中的“不管我有时多么想入非非，也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个城里唯一没有汽车的人家。但是，扩音器里确实在大声叫着我父亲的名字！”，第⑨段中的“得意洋洋地坐在靠背椅上”可得：惊喜/得意洋洋 / 兴奋/激动等。 ③根据第㉕段中的“我父亲把整个事情对他说了一遍。第二天中午，凯特立克的两个司机来到我们这儿，把别克牌汽车开走了。他们送给我父亲一盒雪茄”可得：送还汽车， 得到一盒雪茄。 ④根据末段中的“我母亲的那句格言‘一个人有骨气，就等于有了一大笔财富’具有了新的含义。回顾以往岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻”可得：理解/明白/醒悟/ 恍然大悟等。 2．本题考查叙事视角。 本文以“我”的视角来讲故事，我的所见所闻所感贯穿文章始终，所以“我”是故事的线索。 “我”做为家中一份子，是整个故事的参与者，以“我”视角来讲述故事，增强了故事的真实性。 首段中的“第二次世界大战前，我们家是纽约城里唯一没有汽车的人家。我们每天上街买东西，总是坐一辆简陋的两轮柳条车，拉车的是一匹老谢特兰马。我母亲把它叫做巴尔克斯”表现了我对汽车的渴望。与父亲将汽车送回的行为构成了对比，突出了父亲讲诚信的人物形象。 联系末段中的“我母亲的那句格言‘一个人有骨气，就等于有了一大笔财富’具有了新的含义。回顾以往岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻”可知，以“我”的视角讲述故事，表现了家庭对于孩子成长的积极影响。 3．本题考查分析人物形象。 根据第㉔段中的“母亲平静地说：‘你爸爸知道该怎么做是正当的。’”可知，她支持父亲的决定，与父亲一样是一个诚实守信的人。也可以看出她是一个不贪名利的人。 根据第④段中的“母亲在生活上处处力求简朴，在母亲悉心料理下，家里的生活还是有趣的。母亲知道如何用几码透明印花棉布和一点油漆派正当用场的诀窍”可知，她是一个持家有方的人。 根据末段中的“我母亲的那句格言‘一个人有骨气，就等于有了一大笔财富’具有了新的含义。回顾以往岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻”可知，她是一个教子有方的人。 4．本题考查内容理解。开放类试题，言之成理即可。 示例：赞成。安排中奖的是父亲的老板这样一个大富翁的情节，使故事一波三折。读者期待这个老板会因为父亲的诚信而把车送给父亲，因为他已经有很多辆汽车了。但故事的结局与读者的期待形成了反差，更能引人入胜。在父亲与老板对待诚信的态度上形成了鲜明的对比，突出了父亲的诚实守信。我从父亲和母亲的言行上受到积极正面的影响，彰显了文章的主题，良好的品德对个人和家庭有着重要影响。 5．本题考查语句理解。 父亲打电话告诉老板，没有隐瞒中奖的事实，他最终没有留下汽车，他的精神得到了升华，道德经受了考验。就像母亲说的，他用自己的诚信了尊严与骨气。 联系末段中的“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富”可知，父亲用自己的行为给家人做出了榜样。让孩子明白有骨气就拥有了一大笔财富。 这句话强调了父亲打电话的时候，是我们最富有的时刻。这里说的富有并不是物质方面的富有，而是精神的富有，心灵的快乐，这种精神上的富有与快乐比物质上的富有更珍贵。 五、（浙江省宁波市鄞州区校联考25-26九上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 长生鸟 ［英］西尔维亚·汤森·沃纳 ①斯特劳贝里勋爵喜欢养鸟。他有欧洲最好的鸟舍，宽敞得连老鹰也不会感到不舒服。但是多年来，其中最优雅的一间“公寓”一直是空着的，上面只有一个标签，写着：“长生鸟。栖息地，阿拉伯半岛。” ②斯特劳贝里勋爵不时地从他的代理人那里得到被认为是长生鸟的鸟（连同其费用清单），但这些鸟经鉴定后却是用人工把各种羽毛巧妙地粘合上去的杂种鸟。（A）最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它的信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家。 ③【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。但它没有被这些赞扬吹捧弄得趾高气扬。当它不再传为新闻，以及来访者逐渐减少时，它也没有表示出生气和怨恨的样子。它吃得很香，似乎对处境感到心满意足了。 ④维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和“奇异世界游乐场”的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱。 ⑤波尔德罗先生认为他的长生鸟买得很合算。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的。更重要的是，许多人愿意付一克朗的票价前去“一睹真容”。 ⑥后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演。 ⑦一天，波尔德罗先生对他的经理说：“自从有傻瓜付钱来看这长生鸟以来，有多久了？” ⑧“大约三个星期光景。”经理回答道。“这只鸟不值一养，”波尔德罗说，“更不要说付保险费了。为那鸟保险，我得每星期花上七个先令。” ⑨“公众并不喜欢它，他们感到这只鸟太文静了。问题在于它不会找配偶也不会做其它任何事情。我为了使它交配，已不断地试用了白色装饰的羽毛及美丽的孔雀给它看，给它看过的东西真是多得天晓得了，但它却不屑一顾。” ⑩“不知道我们能否用它换到一只活泼的鸟？”波尔德罗先生说。 ⑪“不可能。在一段时期内只有这样一只长生鸟。你读过标签上写的话吗？” ⑫这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生。 ⑬（B）“我有一个想法，”波尔德罗先生继续说，“我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了。” ⑭经理点了点头。“我已在一本书上读到过，”他说，“你得给它们准备好有香气的木材等东西，它们会做起一个窝来，在窝上面坐下，这样就会自然而然地焚烧起来，但等它老了才会这样做。问题就在这儿，我看还在它精力旺盛时期。” ⑮“这事让我来做好了，”波尔德罗先生说，“你去弄些香木，我来使它衰老起来。” ⑯使长生鸟衰老起来是件不容易的事。把它的食量减少一半又一半，虽然它变得越来越消瘦了，但视力并未减退，羽毛还是像以前一样光泽润滑。取暖器关掉了，在严寒中长生鸟展开羽毛来御寒，似乎一点也不觉得冷。 ⑰波尔德罗先生翻到一本讲阿拉伯半岛的书，获悉那儿的气候是很干燥 的。于是他把长生鸟搬到一个顶上装有喷水设备的小笼里。每天晚上把喷水器开了，长生鸟就开始咳嗽起来。他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟。 ⑱春天来时，波尔德罗先生开始宣传长生鸟已老化了这事，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同。最后时机似乎成熟了，好几个星期以来大众对使长生鸟衰老的兴趣被逐步激发起来了。入场券的票价已上涨到二克朗。【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 ⑲“长生鸟，”扩音机播放着，“在生活上是鸟类的贵族。只有浸在奇异的香水中的最稀有最昂贵的木材品种才能诱使它来筑起它那奇特的巢来。” ⑳挑选好了的一堆干净的香气扑鼻的嫩枝和刨花推进了这鸟笼。 ㉑扩音机继续播着音：“它那东方的姿态，它那柔情的魅力，它那不沾染世俗的高洁……” ㉒“这只鸟在筑巢了！”一个女人在人群里叫喊着。 ㉓这长生鸟抖动了一下翅膀，它的头左右转动起来，从栖息处摇摇晃晃地飞了下来，随后疲乏地开始拨弄那堆着的嫩枝和刨花。 ㉔于是摄像机卡嗒卡嗒对准笼子拍摄，照明灯光强烈地照着鸟笼。波尔德罗先生冲到扩音机前惊叫：“女士们、先生们，这是我们屏息等待最令人兴奋的时刻。在我们现代人的眼前，几世纪以来的传说正在付诸实现了，这只长生鸟……” ㉕长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了。 ㉖电影导演说：“好吧，即使这只长生鸟没有比这更大的价值，这样供大家欣赏一下也是有教育意义的。” ㉗话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生。 1．阅读小说时，我们可以关注紧凑有趣的起伏情节，根据《长生鸟》的情节，请补全①—④。 ① ② ③ 学习小结：由图可知，阅读小说可聚焦情节的④ （A．巧合   B．矛盾   C．伏笔）。 2．【甲】【乙】两处划线句为社会环境描写，分析它们的作用。 【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。 【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 3．结合AB两处语句及加点词，分析斯特劳贝里勋爵和波尔德罗先生的人物形象。 4．诺贝尔文学奖获得者奥尔罕·帕慕克曾在他的作品中提到“天真的和感伤的小说家”，你认为《长生鸟》的作者属于哪类小说家呢？ 链接材料： “天真的”小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而“感伤的”小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的。 通过阅读链接材料并结合文本，我认为西尔维亚·汤森·沃纳是一位 （天真的/感伤的）小说家，因为 。 【答案】1． 太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客 为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生 自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生 B  矛盾 2．作用：反映社会现状，展现人物形象。传说中神秘的长生鸟刚到英国，各行各业的人们便趋之若鹜地拜访；当商人大肆报道长生鸟的衰老，场地里又一次挤满了人，等待着见证刺激的“自焚”。这展现了整个社会的浮躁、浅薄，人们跟风追捧热门事物，极具猎奇心理的末世之风。这也为唯利是图，金钱至上的奸商波尔德罗先生大行其道提供了背景舞台。 3．①A处从“亲自”可知斯特劳贝里勋爵对寻找到传说中的长生鸟一事十分重视，事事亲力亲为，渴望得到长生鸟不惜一切的决心，“逐步”可见他花了大量的时间和精力来获得长生鸟的信任，“完美无损”可见他舍不得长生鸟受一点伤害，体现了斯特劳贝里勋爵对长生鸟发自内心的喜爱和珍惜； ②B处的“做好广告”和“引起公众兴趣”可知波尔德罗先生想利用长生鸟自焚再生的特性博取大众的关注，“卖得出去”可见他已经冷漠地决定了这只长生鸟的死亡，以便获取一只有着浪漫色彩、更适合赚钱牟利的“新”鸟，这种完全不关心长生鸟、不择手段追逐利益的行径与斯特劳贝里勋爵形成了鲜明对比，突出了波尔德罗先生的唯利是图、贪婪残暴。 4． 感伤的 示例一：长生鸟在两任主人处获得了截然不同的待遇，斯特劳贝里勋爵爱鸟，能欣赏与呵护它的高洁典雅。只可惜好景不长，这世上最懂鸟也最爱鸟的人离世，长生鸟沦为了资本商人波尔德罗先生的赚钱工具，当游人们对长生鸟兴致缺缺之时，商人又生一毒计，想尽一切办法令长生鸟衰老，甚至宣传它的现场“自焚”来赚钱。整个社会猎奇、浅薄与浮躁的风气更是助长了奸商的气焰，整个社会陷入一种迫害长生鸟来获取刺激的狂热中，而在万众瞩目中终于“自焚”的长生鸟焚尽了周遭罪恶的一切。读完小说，我们不禁思考：谁是这场大火的罪魁祸首呢？是金钱至上的商人，是盲目随大流的群众，是无公德的媒体……他们都在助长这场大火的“气焰”，焚毁了这世上的纯净、高洁、宽容、平和，最终也引火上身，自取灭亡。长生鸟涅槃重生后，等待着它的是否会是一个新的世界呢？这应当就是阅读完这篇小说后我们这些读者的使命了，这是具有思辨和目的性的。 示例二：文中不在乎外界看法、高洁典雅的长生鸟与跟风追捧热门事物的人们形成对比，单纯爱鸟、不在乎花费的斯特劳贝里勋爵和不在乎长生鸟、只想赚钱的波尔德罗先生形成对比，两任主人的前者呵护后者利用形成对比，最终在人们狂热地围观长生鸟自焚再生以满足自身的猎奇心或金钱利益时，长生鸟燃起了大到超乎所有人想象的烈火，烧毁周边一切，包括波尔德罗先生。小说的情节设计可见作者对盲目追求热点这一社会现状的厌恶，对为了自身利益毫无底线的人们的批判，他理智地引导读者思考“玩火自焚”这一道理，盲目无知、无良无德、唯利是图的人最终定是没有好下场的，而像长生鸟那样宽容平和的人也许能够“涅盘重生”，拥有新的未来。 【导语】《长生鸟》通过一只稀有鸟的经历，揭示了人类愚蠢的贪婪和虚荣。斯特劳贝里勋爵的努力与波尔德罗先生的功利心形成鲜明对比，体现了对美与商业化的不同态度。社会环境描绘了围观的热潮，反映了人们盲目追逐新奇的心理。最终，长生鸟火焰中涅槃的意象强烈，但也成为文明与自然对抗的象征。这部作品通过理智的刻画，展现出“感伤的”小说家的写作风格，思考人类行为的荒谬。 1．本题考查内容理解。 第一空：在小说的第⑥段提到“但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演”，这里通过与狒狒的滑稽动作以及鳄鱼的表演对比，突出了长生鸟因为性格文静、古板，缺乏能吸引游客的趣味性特点，所以游客们更愿意去看其他有意思的动物表演，而不太愿意来看长生鸟，导致来观赏它的人越来越少，生意变得清淡了。据此可概括为：太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客。 第二空：从第⑬段“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”可以看出，由于长生鸟本身太文静，生意逐渐冷清，波尔德罗先生为了改变这种状况，想出了让长生鸟自焚再生的主意，并且还打算提前做好广告来引起公众的兴趣，期望借此打造出一只更具吸引力、有故事可讲的鸟，从而增加收益。据此可概括为：为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生。 第三空：在小说结尾部分，从第㉕段“长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了”开始，到第㉗段“话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生”，详细描述了长生鸟自焚的过程以及带来的结果。原本波尔德罗先生等人期待着通过长生鸟自焚再生制造出一个吸引人的奇观，却没想到火势失控，不仅长生鸟在自焚中燃烧，而且火焰蔓延开来，将周围的一切都烧光了，连波尔德罗先生自己也没能幸免于难。据此可概括为：自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生。 第四空：第⑬段“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”，波尔德罗先生想要通过人为干预让长生鸟自焚再生，以此来制造噱头吸引公众、获取利益。然而，长生鸟本是神话般、举世无双的存在，有着自己自然的生命规律，第⑫段提到“这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生”，它应该是遵循自然的衰老过程后才会自焚再生，波尔德罗先生这种违背其自然规律、出于商业目的的人为操作，与长生鸟原本自然的生命状态形成了矛盾，所以此处体现的是矛盾关系。故选B。 2．本题考查环境描写的作用。 结合“这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它”可知，【甲】处长生鸟一到英国，鸟类学家、记者等好多行业的人都争着去访问它，这说明当时英国社会的人对新奇、神秘的事物特别感兴趣，一听说有稀罕的长生鸟，就都想去看看，反映出大家爱跟风、缺乏理性思考的浮躁状态，只要是新鲜事儿就想凑个热闹。 结合“场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事”可知，【乙】处场子周围挤满了人，灯光、摄像机都准备好了，大家等着看长生鸟自焚这件稀罕事。这体现出人们有着很强的猎奇心理，就想看刺激、少见的事儿，而且很容易被宣传吸引，再次表明社会上这种只追求新奇、凑热闹的浅薄风气挺严重的。对于波尔德罗先生来说，这样的社会风气正适合他这种唯利是图的人。大家都爱追捧新奇，他就想着靠长生鸟赚钱，先是买下来让人参观，后来又想办法让长生鸟自焚再生来吸引更多人，不顾长生鸟的习性，只想着挣钱，社会环境描写衬托出他为了利益不择手段的奸商形象。 【甲】长生鸟刚到英国就引起这么大关注，让波尔德罗先生觉得它有价值，所以才会买下它，这就为后面他利用长生鸟做各种事来盈利的情节做了铺垫，推动故事往下发展。【乙】处场子这儿这么热闹，说明波尔德罗先生之前为长生鸟自焚再生做的宣传等准备工作起作用了，把故事推向了长生鸟要自焚这个高潮情节，让故事继续发展下去。通过这两处描写人们盲目追捧、猎奇的表现，还有波尔德罗先生利用这种风气谋利的行为，能看出整个社会风气不太好，人们精神比较空虚，只看重表面刺激和钱，揭示了社会在利益驱使下价值观扭曲等问题。 3．本题考查人物形象。 （1）结合“最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家”可知，“亲自”说明他特别看重找长生鸟这件事呀，一般可以让别人去做，他却自己出马，看得出他特别想得到长生鸟，决心很大呢，就是不惜一切代价也要找到它。“逐步”赢得鸟的信任得花不少时间和精力呀，这表明他很有耐心，愿意慢慢去做，好让长生鸟信任他，也能看出他对待这件事特别用心，不是随便敷衍，是真的珍视这只鸟。“完美无损”就是在把鸟带回来的过程中，一点都不想让它受伤，可见他打心底里喜欢长生鸟，很珍惜它，把它看得很重要呢。这些词，能看出斯特劳贝里勋爵是真心喜爱、珍惜长生鸟的人。 （2）结合“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”可知，“做好广告”“引起公众兴趣”，这说明他看到长生鸟自焚再生这个事儿，立马就想着靠这个来吸引大家，让更多人关注，目的就是利用长生鸟给自己谋利，根本没考虑长生鸟本身呀。“卖得出去”，从这能知道波尔德罗先生为了得到一只能赚钱的“新”鸟，都不管这只长生鸟的死活了，很冷漠地决定牺牲它，只想着靠新鸟赚钱，这种做法不择手段，只看重利益，和斯特劳贝里勋爵对鸟的珍惜形成鲜明对比，把他唯利是图、贪婪的特点展现得很明显。 4．本题考查内容理解。 结合第⑥段中“但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演”，可以看出作者留意到人们的喜好很表面，只爱看刺激、滑稽的东西，却忽略像长生鸟这样内在美的事物。这表明作者在审视社会大众这种浮躁、浅薄的欣赏习惯，把对这种现象的怀疑融入到了小说里，符合“感伤的”小说家特点，会将对世界的思考写进故事中。 结合第⑬段中“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”可知，这里展现出波尔德罗先生为了利益，想违背长生鸟自然规律去制造噱头吸引大众。作者写这个情节，就是想让读者思考，在利益驱使下，人会变得多贪婪，多不尊重生命，有引导读者去关注这类深层问题的目的，是“感伤的”小说家那种用理智写作，让读者聚焦核心问题的体现。 第⑯段开始讲波尔德罗先生为让长生鸟“衰老”做的事，像“把它的食量减少一半又一半……取暖器关掉了……”，用各种手段折腾长生鸟。到第⑱段，“春天来时，波尔德罗先生开始宣传长生鸟已老化了这事……入场券的票价已上涨到二克朗”，故事走向高潮，大众都被吸引了。可最后第㉗段“话音未落，长生鸟和木材起火了……这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生”，结局很悲惨。作者这样安排情节，是想揭示人性贪婪、盲目跟风这些深刻主题，让读者反思社会现实、人性弱点等问题，可见作者是带着对世界的思考，有目的地写故事，展现出“感伤的”小说家把对世界的怀疑融入创作，引导读者深入思考的特质。所以，综合来看，作者是“感伤的”小说家，通过故事展现对世界的思考，引导读者去关注一些重要问题。 示例：感伤的。小说里，长生鸟先是被斯特劳贝里勋爵珍视爱护，勋爵欣赏它的美，用心呵护它。可勋爵去世后，波尔德罗先生只想着靠它赚钱，当游客对它没兴趣了，波尔德罗先生就用恶劣手段让它衰老，还想利用它自焚再生来博眼球盈利，比如减少它的食量、改变它生活环境等。而且社会上的人也很浮躁，开始追捧长生鸟，后来又被新奇事儿吸引走，看到有自焚再生这噱头了，又一窝蜂地跑去围观。作者通过这些描写，展现出社会上人们为了利益、为了追热点，不顾及生命、不讲道德底线的不良现象。最后长生鸟自焚引发大火，把周围包括波尔德罗先生都烧毁了，结局很悲惨。作者写这个故事不是随便写写，是想让读者去思考，像那些唯利是图、盲目跟风的人，最后可能自食恶果，而像长生鸟这样美好的存在，或许还有新生的希望，是带着引导读者思考社会现象、人性好坏这些目的的，所以是“感伤的”小说家，把对世界的怀疑融入故事，理智地引导读者去看问题。 六、（浙江省衢州实验学校24-25九上期末）阅读下面内容，回答问题。 糊涂国王光临寒舍 [俄]别林斯基 ①一个星期天，我岳父岳母来了。我们吃过午饭后就坐在一起聊天，像其他人一样，谈论着社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等等丑恶问题。 ②我说：“我们的生活中之所以有这么多丑恶的东西，就是因为我们不敢站出来大声地说真话，只是在角落里小声嘀咕。要是我们每个人都敢实话实说，生活就不会像现在这个样子了。” ③突然，门铃响了。我打开门一看，门外站着一个西装革履的人，后面还跟着六个人，其中一个家伙手里还拿着摄像机。 ④那个人走上前来，叽里咕噜地朝我说了一堆话，我一句也没听懂。这时钻出来一个翻译：“这是糊涂国国王糊涂二世，他说祝您家里好运连连，财源滚滚。” ⑤我赶紧道谢，问他们有什么事。翻译回答说：“国王想拜访一下普通的俄国家庭，看一下俄国的普通家庭在没有准备的情况下，是什么样子。”翻译说完，又递上了一份国王的礼物，一个小首饰盒。 ⑥我当然不是因为这件小礼物，而完全是出于礼貌才没有把他们拒之门外。我说：“那快请进吧。欢迎您的到来。” ⑦国王的保镖们立刻把我们家的旮旯都巡视了一遍，我们家这几口人傻乎乎地对着人家频频点头。 ⑧最后，大家终于落座了。国王左右环顾了一下说：“您的家不太富裕啊。” ⑨你看，他来之前我们正抱怨着呢。他这话说得多是时候啊。但我总不能让我们的国家丢面子吧？于是，我说：“怎么不富裕？对一个一口之家来说足够了。” ⑩国王马上就问其他那些人都是谁。我灵机一动，指着岳母说是我的仆人，指着岳父说是我的司机。我老婆一听就撅起了嘴，但为了国家的尊严没有出声。 ⑪“这几个人嘛，是我的按摩师和她的孩子们，他们来看看我。”我最后指的是我的老婆和孩子。 ⑫国王一听大吃一惊，差点跳了起来。他的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯、大小房间又都查看了一番。 ⑬“您就一个人住，那您不在家时，不怕家里被偷吗？你们这儿没有小偷吗？”国王又提出了一个新问题。 ⑭我们大家都笑起来，摇着头说，根本就没听说过丢东西这样的事。我说：“我们俄国家家户户从来都不关门，白天黑夜门都开着，谁爱进谁进。从来没发生过盗窃的事。” ⑮“噢，”国王简直不敢相信自己的耳朵，把眼睛睁得大大地说，“可在我们国家到处都是小偷。甚至你走在街上，裤子都可能被人扒去。” ⑯这次换我们故作惊讶地睁大了眼睛。我说：“怎么这样呢？这也太野蛮了！在我们这儿，你出门前在地上放100卢布，逛一圈回来，钱还在地上呢。” ⑰我的话让国王大惊失“色”，差点没变成白人。随后，他又小心翼翼地问：“那你们偷国家的东西吗？” ⑱我回答说：“在我们俄国，偷国家的东西还不如上吊呢！谁要是偷了国家的东西，就再也得不到别人的尊重和帮助，说不定还会被杀了呢。 ⑲我刚说到这儿，国王起身就往外跑，他的保镖们最后把我们家又检查了一遍。 ⑳国王要告辞了，我对他说：“您用不着为那些小偷小摸的事烦心。您的国家跟我们国家没法比。我们国家是一个高度文明的国家。但我相信您的国家盗窃抢劫的事也会越来越少。” ㉑他们终于走了。 ㉒他们走后，我们全家对刚刚发生的这件事又感慨了一番。半个小时后，我们才想起来去别的房间看看，这时大家才发现，家里凡是值点钱的东西都没了。我拿过那个小首饰盒一看，首饰盒的底部用俄语写着一行字：“我是糊涂二世，你是糊涂一世。” （选自毛姆《微型小说也腹黑》） 【注】别林斯基生活在19世纪的俄国。 (1)请按照“悬念——结局”的小说技巧梳理情节。 小说技巧 悬念与结局 悬念 ↓ 结局 悬念1：门铃突然响起，自称糊涂国王的一行人贸然拜访一户普通俄国人家。 悬念2：① 。…… 结局：② 。 (2)小说塑造了鲜明的人物形象。他们让你想到了《围城》中的哪些人？请从备选人物中选择其一，结合内容分析。 备选人物：①“我”②糊涂国王③保镖们 示例：由“我”的妻子想到孙柔嘉。“我”的妻子听到“我”把岳母说成仆人、把岳父说成司机时就振起了嘴，这体现出她有自己的小脾气，但“最终没有出声反驳”。这与孙柔嘉相似。在和方鸿渐的婚姻中，她情绪丰富，有自己的想法，两人常因生活琐事争吵。但她也会努力讨好方鸿渐姑妈，希望通过她的关系为方鸿渐找到更好的发展机会。 (3)小说往往是现实的反映。请结合小说内容，揣测当时俄国的社会状况。 (4)请根据组员关于小说结尾的讨论，从解读小说主旨的角度拟写鉴赏词。（提示：聚焦结尾的讽刺性，关注人物形象的塑造。） 结局太出人意料了。读到这里，我开始对糊涂国王之前的行为有了新的认识，同时也对整个故事的真相有了新的思考。 是的，结尾太讽刺了。作者巧妙地借助情节反转和人物形象塑造，反映了真实的社会现实。 【答案】(1) 国王的保镖们立刻把家里的墙角旮旯都巡视了一遍。 糊涂国王离开后，主人公一家在感慨之余，发现家里凡是值点钱的东西都没了。 (2)示例1：由“我”想到方鸿渐。他们都虚荣要面子。方鸿渐为了让父亲和老丈人满意买假文凭，在与他人交往中，也会因虚荣而做出一些不恰当的行为。“我”在向糊涂国王介绍自己家庭情况时，为了维护国家尊严，夸大其词，谎称国家不存在盗窃现象等。 示例2：由糊涂国王想到李梅亭。糊涂国王轻易相信“我”的谎言，对自己国家的问题没有任何解决办法，只是一味地惊讶和无奈，显得十分愚蠢。李梅亭在处理各种事情时，也常常表现出愚蠢的一面，如去三间大学途中，他对一些突发情况毫无应对之策，却又固执地不听从他人的建议。 示例3：由保镖们想到韩学愈。保镖们围绕在糊涂国王身边，维护国王的利益和形象。在《围城》中，韩学愈为在三闾大学保住教授职位且获取更多利益，他和身边一些人形成利益共同体。就像保镖们一心维护国王一样，韩学愈也会利用身边的人来巩固自己的地位。 (3)“我”和家人在日常聊天中抱怨社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等丑恶问题，这是显而易见的社会问题。同时“我们的生活中之所以有这么多丑恶的东西，就是因为我们不敢站出来大声地说真话，只是在角落里小声嘀咕”，表明民众对生活中的种种问题感到困扰和忧虑，对政府不作为行为的不满和失望，但又无力改变。 (4)示例：情节的反转上，结尾处糊涂国王走后，“我”才惊觉家中财物被洗劫一空，而首饰盒底部字样极具讽刺意味。“我”本以为凭借虚假的吹嘘、虚荣的维护，能维护所谓的“国家尊严”，殊不知沦为国王一行人的笑柄。小说借此讽刺了人性中的虚荣与自欺欺人。在现实面前，华丽的谎言不堪一击。人物形象的塑造上，国王代表权势阶层，看似友好地访问普通家庭，实则暗藏心机，利用“我”的虚荣，轻而易举地窥探并窃取了“我”的家。国王从一开始看似懵懂无知、好奇亲民的形象，瞬间转变为狡黠、贪婪的掠夺者，保镖们则是国王恶行的帮凶，他们的存在强化了国王的权威。这暗示了当时社会中，底层民众在面对权力与权威时的无力与被动。 【导语】这篇名为《糊涂国王光临寒舍》的微型小说，以荒诞的笔法构建了一场精心策划的骗局。作者通过“国王拜访”这一看似荣耀的事件，层层递进地展现了主人公为维护虚荣而不断编织谎言的滑稽姿态。结尾的惊天反转——国王实为窃贼，并留下“你是糊涂一世”的嘲弄——将讽刺推向高潮。这不仅是对个人虚荣心的鞭挞，更是对当时俄国社会普遍存在的自欺欺人、信任危机等弊病的深刻揭露。小说在幽默荒诞的表象下，蕴含着严肃的社会批判内核。 【详解】（1）本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第⑦段“国王的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯都巡视了一遍”以及第⑫段“他的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯、大小房间又都查看了一番”的内容分析，保镖们一进门就巡视角落，并在国王惊讶于主人公“一个人住”后再次仔细检查房间，这些反常且重复的行为构成了悬念2：国王的保镖们为何反复检查房间角落？他们的真实意图是什么？这引发了读者对这群人真实目的的猜测。据此可概括为：国王的保镖们立刻把家里的墙角旮旯都巡视了一遍。 ②根据文章第㉒段“他们走后，我们全家对刚刚发生的这件事又感慨了一番。半个小时后，我们才想起来去别的房间看看，这时大家才发现，家里凡是值点钱的东西都没了”的内容分析，这个发现是小说的最终结局。它解开了前文的所有悬念：所谓的“国王”一行人实则是窃贼，他们以拜访为名，行盗窃之实。保镖们反复巡视正是在踩点和实施偷窃。这个结局与主人公之前为了“国家尊严”而吹嘘的“俄国家家户户从来都不关门……从来没发生过盗窃的事”形成了强烈的、极具讽刺意味的反差。据此可概括为：糊涂国王离开后，主人公一家在感慨之余，发现家里凡是值点钱的东西都没了。 （2）本题考查跨文本的人物形象对比分析能力。 题目要求从备选人物中选择一个，将其与《围城》中的人物进行类比分析。解答时，需完成两个核心任务：一是准确把握所选人物在本文中的核心性格特征或行为表现（必须基于原文）；二是找到《围城》中在性格或行为逻辑上具有相似性的人物，并进行具体比较，阐明其共性。 选择人物①：“我” 根据文章第②段“我”在谈论社会问题时慷慨陈词，认为“不敢站出来大声地说真话”是社会问题的根源，以及第⑨段至第⑱段面对国王的询问，“我”为了维护所谓的“国家尊严”而编造出俄国“路不拾遗”、“无人偷窃国家东西”等一系列谎言的内容分析，文中的“我”是一个充满矛盾的人物。他能够敏锐地洞察社会问题（如不敢说真话），并渴望改变，但在面对外来者（国王）时，却为了维护虚荣的“国家形象”而选择了更为夸张的谎言。他的行为揭示了一种知识分子的典型弱点：言语上的巨人，行动上的矮子；能够批判现象，却无法在关键时刻身体力行，甚至为了面子而违背自己宣扬的原则。这种矛盾性、好面子以及言行不一的特征非常鲜明。 示例一：由文中的“我”想到《围城》中的方鸿渐。“我”可以犀利地批判社会“不敢说真话”，但面对外国“国王”时，却为了维护面子编织了一个“夜不闭户”的乌托邦，这与方鸿渐的处境和性格核心十分相似。方鸿渐清楚周围环境的虚伪与自身的困境，时常在内心进行犀利的嘲讽，但在现实中，无论是职场还是情感，他都缺乏真正的决断和反抗，常常被动地妥协、应付，甚至用谎言来维护体面。二人都体现了那种清醒与软弱并存、理想与现实脱节的矛盾性。 选择人物②：糊涂国王 根据文章第④段“这是糊涂国国王糊涂二世”、第⑤段“国王想拜访一下普通的俄国家庭”以及第⑬、⑮、⑰段国王不断提出关于盗窃、小偷的问题，并对主人公的描述表现出极大的惊讶和难以置信的内容分析，这位“国王”的行为充满了表演性和欺骗性。他打着“拜访普通家庭”的旗号，实则带领着保镖（同伙）进行踩点和盗窃。他通过不断提问，引导主人公吹嘘一个“路不拾遗”的乌托邦，一方面是为了麻痹主人公安于吹嘘、放松警惕，另一方面也可能是在为自己的盗窃行为寻找一种扭曲的心理安慰或借口。其核心特质是虚伪、狡诈，善于伪装和利用他人的心理。 示例二：由“糊涂国王”想到《围城》中的李梅亭。糊涂二世打着友好访问的旗号，实则行窃，这与李梅亭道貌岸然、假公济私的虚伪如出一辙。李梅亭在赴三闾大学途中，千方百计占同行者的便宜，却总以“顾全大局”自居。糊涂国王在听闻主人公主编的“理想国”时表现出的惊讶，与李梅亭将自己私心包装成公心的做法，都体现了他们极度的虚伪与善于自我合理化。 （3）本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第①段“我们吃过午饭后就坐在一起聊天，像其他人一样，谈论着社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等等丑恶问题”的内容分析，小说开篇即通过一个普通家庭的日常谈话，直接揭示了当时俄国社会存在的普遍且严重的问题：经济上存在普遍的“贫困”；社会治安混乱，“犯罪、盗窃”频发；民众对“政府不作为”感到强烈不满。这表明当时的社会状况堪忧，矛盾突出。 根据文章第②段“我们的生活中之所以有这么多丑恶的东西，就是因为我们不敢站出来大声地说真话，只是在角落里小声嘀咕”的内容分析，主人公的这番话更深层次地反映了当时的社会政治氛围。民众虽然清楚地认识到社会存在的问题并心怀不满，但他们普遍“不敢站出来大声地说真话”，这暗示了当时可能存在言论上的压制或不自由的政治环境，导致人们只能私下抱怨，而缺乏公开表达和推动变革的勇气与渠道，普遍感到一种无力感。 综合小说荒诞的结局——“国王”一行人实为窃贼，以及主人公为了“国家尊严”而吹嘘出的一个“路不拾遗”的虚假理想国来看，这种强烈的讽刺进一步印证了当时俄国社会盗窃等犯罪行为或许确实十分猖獗，以至于骗子会选择冒充国王并以拜访为名轻易实施盗窃；同时，也反映了在社会现实不如人意的情况下，部分民众中存在一种试图通过虚构美好来掩盖现实困境、维护脆弱自尊的复杂心理。这篇小说整体上描绘了一个社会问题丛生、民众既不满又无奈、真实与虚假交织的俄国社会图景。 （4）本题考查对小说结尾艺术效果及其主旨表达作用的分析与概括能力。 要求从小说主旨的角度，聚焦结尾的讽刺性并关注人物形象塑造，拟写一段鉴赏词。解答时，需紧扣“讽刺性”这一核心，分析结尾（即“国王”实为窃贼且留下侮辱性字条）如何通过情节反转和人物塑造，揭示并深化小说的主题。 根据文章第㉒段“家里凡是值点钱的东西都没了。我拿过那个小首饰盒一看，首饰盒的底部用俄语写着一行字：‘我是糊涂二世，你是糊涂一世。’”的内容分析，这个结尾是全文讽刺艺术的高潮。首先，它在情节上构成了巨大的反转，彻底颠覆了读者对“国王”一行人身份的认知，暴露了他们实为狡诈窃贼的真面目，这种强烈的意外感本身就是一种尖锐的讽刺。其次，这一结局对主人公“我”的形象完成了最后的、也是最重要的一笔刻画。根据文章第⑨至⑱段“我”为了维护虚荣的“国家尊严”而编造的“路不拾遗”、“无人偷窃”的谎言，与家中被洗劫一空的现实形成了绝妙的对比。窃贼留下的“你是糊涂一世”的字条，像一记响亮的耳光，直接嘲笑了“我”的自欺欺人与可笑虚荣。正是“我”的吹嘘和麻痹，为窃贼的成功创造了条件。通过塑造“我”这个言行不一、死要面子最终吃亏的知识分子形象，以及“国王”这群利用他人虚荣心行骗的狡猾窃贼形象，小说深刻地讽刺了那种脱离实际、沉溺于虚假幻象的社会心理，以及普遍存在的虚伪和信任危机，从而反映了真实而严峻的社会现实。 示例：小说结尾极具讽刺力量。当“国王”实为窃贼的真相揭晓，连同那句“你是糊涂一世”的嘲弄，与主人公之前为维护面子而编织的“理想国”谎言形成剧烈反差。这不仅辛辣地讽刺了主人公一类人沉溺于自欺欺人的虚荣心理，也通过这群精心伪装的窃贼，揭示了社会中存在的信任崩塌与道德危机。结尾的反转，使人物形象在荒诞中愈发真实，凸显了作者对当时社会虚伪风气的深刻批判。   学有余力 一、（重庆合川区24-25九上期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 河的第三条岸 【巴西】若昂·吉马朗埃斯·罗萨 ①父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。 ②但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。 ③他对船要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可在水上漂二三十年，大小要恰好供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫突然间是想去做渔夫或猎人吗？父亲什么也没说。 ④离开我们家不到一英里，有一条大河流经，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。 ⑤我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。” ⑥父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我跟他一起出去。我怕母亲发怒，但又实在想跟着父亲。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？” ⑦他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过。 ⑧父亲没有回来，其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂去漂来。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。亲戚、朋友和邻居议论纷纷。 ⑨河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中。 ⑩他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。 ⑪日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮。他的身体怎么样？不停地摇桨要消耗他多少精力？每到河水泛滥时，他又怎么幸免于难？我常常这样问自己。 ⑫姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。 ⑬后来，姐姐和丈夫搬走了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变迁。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。 ⑭我的头发渐渐地灰白了。 ⑮我等待着，等待着。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，一个模糊的身影坐在船的后部。 ⑯我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” ⑰他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人。 ⑱极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。 ⑲从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底…… （选自余华《温暖的旅程》，有删减） 1．【梳理情节】小说围绕“父亲与船”展开叙述，请据此梳理情节，完成下面填空。 父亲订购船→（1） （2） 父亲划船返回（3） 2．【关注视角】小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？ 3．【聚焦矛盾】矛盾是小说的灵魂。请结合文本内容，仿照示例，完成下列探究任务。 人物 矛盾呈现（用原文语句填写） 矛盾意义 父亲 A．“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。” B．“父亲什么也没说”；“没带食物，也没拿别的什么”；“父亲上了船，划远了”；“父亲没有回来” 父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，这说明父亲是一个特立独行的人，他有着不为人知的追求。 母亲 A．“只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’” B．（1）“ ” 从母亲言行上的矛盾可见她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他。 我 A．“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你，就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” B．“我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。” （2） 探究意义 通过对上述三组矛盾的探究，我发现矛盾设置在小说中有如下作用：（3） 4．【探究主旨】在现实世界中“河的第三条岸”并不存在，有人认为它象征着父亲对人生的另一种选择，即对未知、自由的精神世界的追求和向往，也象征着人终将走向孤独的命运。请结合小说内容，从下列关键词中任选一个，谈谈你对本文主旨的理解。 关键词一：庸常生活的反叛者    关键词二：命运的轮回——孤独 我选关键词( )： 【答案】1． 父亲上船离开/划远了 父亲船上漂浮/漂流 父亲和船一起消失 2．（1）以“我”的角度可以更直接地讲述父亲离家漂泊在河上的经历，故事随着“我”的观察而展开，让读者在一个又一个悬念中感受情节的起伏； （2）“我”的所见所闻所感能使人物形象更加鲜明，如“我”眼中的母亲勤劳善良却不理解父亲，父亲有着不为人知的独特的追求等； （3）“我”内心独白的直接剖析，如小说最后“我”狼狈地逃开并反思自己的行为，有助于引发读者对主题的思考。 3． “母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。” 从“我”前后矛盾的表现可见“我”复杂的情感：一直以来“我”关心、支持父亲的追求，但实际上“我”并不理解父亲的追求。 使故事情节一波三折，有助于人物形象的塑造，能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。 4． 示例：关键词一：庸常生活的反叛者。 “尽职、本分、坦白”的父亲顶着巨大的舆论压力，毅然抽身于庸常的生活，抛开所有的家庭责任，自我放逐于附近的大河上，独自承受一切生命的悲欢苦乐。小说通过父亲的追求表达了人们内心希望摆脱世俗束缚，追求自由纯粹生活的渴望。 示例：关键词二：命运的轮回——无尽的孤独。小说结尾，父亲并没有获得“我”真正的理解和支持，而“我”也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地——河的第三条岸。父亲是孤独的，而“我”也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。“我”和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即灵魂无所依托，最终注定孤独。 【导语】小说《河的第三条岸》通过父亲对河流的执着，探讨人生的孤独与追求自由的内心渴望。父亲放弃了常规生活，选择在河上漂流，象征着对庸常生活的一种反叛。这种行为虽令人费解，但传达出人类对另一种生活方式的向往。小说通过“我”的视角，传递出子女对父亲复杂而深刻的情感，耐人寻味。小说的矛盾情节营造了浓厚的神秘氛围，揭示出在人生旅途中的孤独和命运循环。 1．本题考查内容理解和情节概括。 根据第⑦段“他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过”可知，①概括为：父亲上船离开/划远了； 根据第⑨段“河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中”可知，②概括为：父亲船上漂浮/漂流； 根据第⑱段“极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他”可知，③概括为：父亲和船一起消失。 2．本题考查叙述人称作用。 通读文章可知，本文采用第一人称“我”，增强了文章的真实性； 根据第⑤段“我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么”、第⑦段“他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过”等可知，文章以“我”的角度，可以更直接地讲述了父亲离家漂泊在河上的经历，故事随着“我”的观察而展开，让读者在一个又一个悬念中感受情节的起伏； 根据第⑤段“我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”、第⑩段“他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感”、第⑬段“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲”等可知，文章通过“我”的所见所闻所感能，写出母亲不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他；也表现了父亲有着不为人知的独特的追求，使人物形象更加鲜明； 根据第⑲段“从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底……”可知，“我”狼狈地逃开并反思自己的行为，这是对“我”内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考。 3．本题考查内容理解。 第一空，根据第⑤段“我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”可知，这里表现出母亲对父亲做法的不理解、不支持以及冷漠的态度；根据第⑩段“他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。”可知，母亲总是把食物放在我轻易就能偷到的地方，她怀有许多不曾流露的情感；所以，母亲矛盾呈现的句子是：母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。 第二空，根据第⑯段“我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：‘爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。’”可知，一直以来，“我”都关心、支持父亲的追求；根据第⑰段“他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人”可知，但当“我”想要替代父亲去追求时，“我”感到非常地害怕；实际上，对于父亲的追求，“我”是不理解的； 第三空，根据上述父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，母亲她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他的矛盾，“我”关心、支持父亲的追求，但实际上“我”并不理解父亲的追求，这三组矛盾可知，使故事情节一波三折，有助于塑造人物形象：表现出父亲是一个特立独行的人，母亲是一个善良温暖的人，“我”是一个热爱父亲的人；同时，这样的矛盾，跌宕起伏，营造了复杂、矛盾、神秘的氛围，吸引读者眼球，不仅能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。 4．本题考查内容理解和主旨把握。 这是一道开放性试题，答案不唯一。 示例一： 关键词一：庸常生活的反叛者。根据第①段“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。”可知，在众人和“我”的眼中，父亲是一个尽职、本分、坦白的人； 根据第⑤段“我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么”、⑪段“日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮”等可知，“尽职、本分、坦白”的父亲，抽身于庸常的生活，抛开所有的家庭责任，自我放逐于附近的大河上，独自承受一切生命的悲欢苦乐。由此可见，父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，说明父亲是一个特立独行的人，是庸常生活的反叛者，表达了他内心希望摆脱世俗束缚，追求自由纯粹生活的渴望。 示例二： 关键词：命运的轮回——无尽的孤独。根据第⑤段“我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”可知，父亲的追求没有获得母亲及家人的理解和支持，他是孤独的； 根据第⑰段“他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人”可知，小说结尾，父亲并没有获得“我”真正的理解和支持，而“我”也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地——河的第三条岸。所以，父亲是孤独的； 根据第⑬段“我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。”、第⑲段“从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底……”等可知，“我”也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。由此可知，“我” 和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即一直在追寻，没有人能真正理解、支持自己，灵魂无所依托，最终注定孤独。 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