3.6 运动和能量 教学讲授-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该教案聚焦运动物体的能量（动能）及能量大小与速度的关系，以足球射门情境导入，通过“小球撞击手掌”和“测量木块滑行距离”实验，从定性感知到定量探究，搭建能量认知支架。 特色在于融合科学思维与探究实践，通过对比不同坡度斜面实验，引导学生分析数据得出能量与速度关系，结合Phet虚拟实验室拓展能量转化。培养学生证据意识与动手能力，为教师提供生活化、可操作的教学方案，提升课堂效率。

3.6《运动和能量》教案 【核心概念】 能量的转化与能量守恒 【学习内容与要求】 1.1 能的形式、转移与转化 ①了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。 【教学目标】 1.科学观念 知道运动物体具有能量，能量大小与运动速度有关。 2.科学思维 能通过对比实验，分析坡度与小球能量之间的关系。 3.探究实践 能完成斜面实验，测量并记录木块滑行距离，分析实验数据。 4.态度责任 对研究能量感兴趣。 【教学重点、难点】 重点：观察、描述、比较物体的运动路线，判断物体的运动方式。 难点：观察和图示记录小球沿着桌面推出的运动路线。 【教学准备】 教师：演示实验材料、教学课件。 学生：可调节坡度斜面、小球、木块、直尺、记录单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 出示足球射门图片，提问： “运动的足球为什么能把球网顶起来？” 介绍什么是能量。 预设 学生观察、交流。 思考运动的足球具有能量。能 是能改变、转换；量是有大小、多少。 引入课题 探索 （一）感受小球的能量 1.组织学生搭建能调节坡度的斜面。从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，在末端用手掌挡住小球，用手的感觉。 2.组织学生分组实验，教师巡视指导。 3.小结：小球的速度不同，能量不同，对手的撞击力度不同。 预设 学生分组实验，体验小球撞击手。 初步感知，为后面定量测量铺垫。 （二）撞击木块比较小球能量大小 1.组织学生进一步实验，从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，让小球滚 下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次 被撞击后滑行的距离。 2. 组织学生实验，并巡视指导。 3.组织学生交流汇报。 预设 1.学生分组进行实验。 2．记录实验结果，分析并讨论。 3.交流汇报。 亲自操作，探索科学。 研讨 1.提问：我们有哪些证据说明小球有能量？ 小球从斜坡滚下时，手有被撞击的感觉。小球从斜坡滚下时，小木块被撞击出一段距离。 2.阅读资料了解太空碎片的能量对航天器的危害。介绍科学概念“动能” 3.其他运动的物体有能量吗？我们的证据是什么？ 预设 1.结合实验交流小球具有能量。 2.了解太空碎片所具有的能量。 3.了解动能，通过钻木取火、风力发电等例子了解运动的物体具有能量——动能。 明确动能的概念。 总结与拓展 1.组织学生回顾本课所学内容。 2.使用Phet虚拟实验室“能量的形式和转换”进一步探索。 3.组织学生进行互动答题 回顾本课所学内容。 课后通过Phet虚拟实验室“能量的形式和转换”进一步探索。 回顾巩固并基于信息技术的虚拟实验室，探究能量的形式和转换。 【板书】 运动和能量 运动的小球实验 运动的物体 撞击手 撞击木块 动能 能量 能（改变、转换） 量（大小、多少） 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $