3.6 运动和能量 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“运动的物体具有能量及能量大小与速度有关”核心知识点，通过足球射门顶起球网的情境导入，引导学生初步感知运动物体的能量，再以“手挡不同坡度小球”“小球撞击木块”实验为支架，构建从现象观察到本质理解的知识脉络。 此资料亮点在于情境贴近生活且实验设计层层递进，通过“手挡小球”的感官体验和“撞击木块”的距离测量，培养科学观念与探究实践能力。研讨环节引导学生梳理证据，提升科学思维，既帮助学生建立能量认知，也为教师提供清晰的实验操作与研讨引导方案。

运动和能量 一、基本信息 课题 运动和能量 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第三单元物体的运动 第6课 年级 三年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 能调节坡度的斜面、小球、木块、木板、软尺 【核心素养目标】 1. 科学观念：认识运动的物体具有能量，且能量有大小之分；理解物体运动的能量与运动速度等因素相关，如斜面坡度会影响小球的运动能量。 2. 科学思维：能通过分析小球撞击木块距离远近等现象，建立坡度（速度）与运动能量大小之间的联系。 3. 探究实践：通过“用手挡不同坡度下滑小球”和“小球撞击木块”等实验，观察、描述实验现象，收集证据。 4. 态度责任：在实验活动中养成仔细观察、规范操作的习惯，保持对运动与能量现象的探究兴趣。 【教学重难点】 重点：感知运动物体具有能量，通过实验探究坡度对物体运动能量的影响。 难点：从实验现象（手的感觉、木块滑行距离）抽象出能量大小的概念，理解能量与运动的关系。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 展示足球射门顶起球网的图片或视频，提问：运动的足球为什么能把球网顶起来？ 引导学生思考，初步感知运动的物体具有能量，引出课题《运动和能量》。 【预设回答】生1：足球飞得很快，撞到了球网。生2：足球有很大的劲，把网顶起来了。 【关键追问】“运动的足球为什么会把球网顶起来？”带着问题进入本课学习。 小结：运动的物体具有能量。 观察足球射门的画面。 思考球网被顶起的原因。 交流自己的猜想。 明确本课的学习任务。 从足球顶起球网的情境引入，聚焦运动的物体具有能量。 【知识点】运动的物体具有能量。 环节二 用手挡不同坡度下滑的小球 (6~7分钟) 组织学生搭建三种不同坡度的斜面，从顶端释放小球，在末端用手掌挡住。 组织学生操作并交流手的感觉：坡度大时，手受到的冲击力怎样？坡度小时呢？ 小结：坡度越大，手感受到的冲击力越大，说明小球具有的能量越大。 【预设回答】生1：坡度大时手觉得很疼，冲得厉害。生2：坡度小时轻轻一碰就停了。 【关键追问】“同一个小球，为什么坡度大时冲击力更大？”引导学生关注坡度与速度的关系。 小结：坡度影响小球到达底端的速度，速度越大冲击力越大。 搭建不同坡度的斜面。 释放小球用手挡住。 交流手的不同感觉。 比较不同坡度的冲击力。 通过用手挡小球的活动，感知运动的小球具有能量且能量有大小之分。 【知识点】坡度越大，手感受到的冲击力越大，说明小球具有的能量越大。 环节三 小球撞击木块实验 (9~10分钟) 布置任务：从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，让小球滚下后撞击水平面上的木块，测量、记录木块每次被撞击后滑行的距离。 强调实验注意事项：每次从斜面同一位置释放小球，标记木块起始位置。 组织学生进行实验并填写记录单，观察不同坡度下木块滑行距离的差异。 组织学生讨论：木块滑行距离与小球的能量有什么关系？坡度如何影响小球的能量？ 小结：木块滑行越远，小球能量越大；坡度越大，小球到达斜面底端的速度越快，能量越大。 总结：运动的物体具有能量，其能量大小与运动速度等因素有关，速度越快（如坡度大时小球速度快），能量越大。 【预设回答】生1：坡度大时木块被撞得很远。生2：木块滑得越远说明小球能量越大。 【关键追问】“为什么每次都要从同一位置释放小球？”引导学生体会公平比较的方法。 小结：小球速度越大，它的能量就越大。 按规则释放小球撞击木块。 测量木块滑行的距离。 填写实验的记录单。 讨论距离与能量的关系。 通过小球撞击木块实验，探究坡度对物体运动能量的影响，落实教学重点。 【知识点】木块滑行越远，小球能量越大；坡度越大，小球能量越大。 记录单：小球撞击木块实验（环节三用，仿课本记录单） 坡度 木块滑行距离/厘米 坡度小 坡度中等 坡度大 我的发现： 环节四 交流生活中的能量现象 (5~6分钟) 提出问题：在日常生活中，有许多现象可以说明运动的物体具有能量。你知道有哪些吗？出示教材第72页。（全班交流） 组织学生交流课本中的现象，如运动员跳远、雨点落地、水流推动水车、强风吹动树木等。 引导学生分析：这些现象中的物体都在运动，它们推动了别的物体或产生了作用，说明它们具有能量。 【预设回答】生1：水流冲得水车转，水流有能量。生2：风很大时能把树吹弯。 【关键追问】“这些现象有什么共同点？”引导学生发现运动的物体都能对其他物体产生作用。 小结：生活中许多现象都能说明运动的物体具有能量。 回想生活中的能量现象。 交流课本中的例子。 分析现象的共同特点。 丰富对能量的认识。 借助生活现象印证运动的物体具有能量，丰富事实证据。 【知识点】运动的物体能够对其他物体产生作用，说明它具有能量。 环节五 研讨 (6~7分钟) 组织研讨一：我们有哪些证据说明运动的小球有能量？ 梳理：运动的小球有能量的证据是它能够推动木块移动，这表明它具有做功的能力。 组织研讨二：小球从不同坡度的斜面滚下，撞击木块的能量一样吗？ 梳理：小球从不同坡度的斜面滚下，撞击木块的能量不一样。坡度越大，小球获得的速度越大，因此撞击木块时的能量也越大。 组织研讨三：其他运动的物体有能量吗？我们的证据是什么？ 梳理：其他运动的物体也有能量。证据是它们能够对外做功，例如运动的汽车能够推动其他物体移动，风能够使风车转动。 【预设回答】生1：小球推动了木块，这就是证据。生2：坡度大的能量大。 【关键追问】“怎样判断运动的物体能量大小？”引导学生说出看它推动物体的效果。 小结：运动的物体具有能量，能量有大小之分。 围绕研讨问题展开交流。 列举运动小球有能量的证据。 比较不同坡度的能量大小。 寻找其他物体有能量的证据。 通过研讨梳理能量存在的证据与能量大小的关系，突破抽象概念的难点。 【知识点】坡度越大，小球获得的速度越大，撞击木块时的能量也越大。 环节六 拓展 (4~5分钟) 提出任务：观察更多的运动现象，想一想运动的物体还有哪些本领。 组织学生交流运动物体能量在生活中的应用与防范，如水车灌溉、骑车下坡要减速等。 引导学生思考：能量越大，产生的作用越大，有时也会带来危险。 【预设回答】生1：水流能推动水车，可以帮人干活。生2：下坡骑车太快很危险，要减速。 【关键追问】“怎样利用和防范物体的能量？”引导学生辩证看待能量。 小结：运动的物体具有能量，要合理利用，注意防范。 观察能量的生活应用。 交流利用与防范的例子。 思考能量的两面性。 增强安全运动的意识。 把能量认识拓展到生活应用，培养利用与防范能量的意识。 【知识点】能量越大产生的作用越大，要注意安全防范。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：运动的物体具有能量；制作斜面用到的材料有小球、木块、木板；小球撞击木块实验表明小球速度越大，它的能量就越大。 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：这节课我们认识了运动的物体具有能量，通过实验知道了能量有大小之分，坡度越大小球速度越快，能量越大。 【预设回答】生：坡度越大，小球速度越快，能量越大。 【关键追问】“怎样设计和制作自己的过山车？”引出下一课话题。小结：下节课我们一起来设计和制作“过山车”。 看板书回顾能量知识。 说出实验的发现。 思考过山车的设计。 期待新课的学习。 以板书收束全课，梳理运动和能量的关系，衔接新课。 【知识点】运动的物体具有能量，小球速度越大，能量就越大。 三、板书设计 运动和能量 运动的物体具有能量 制作斜面的材料：小球、木块、木板 小球撞击木块实验：小球速度越大，它的能量就越大 AIGC标识: 12686bc7-c0ba-463e-914e-b9dc971945d2 学科网（北京）股份有限公司 $