第18课《毛主席在花山》教案 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该教案聚焦《毛主席在花山》中毛主席关心群众的品质，通过复习《七律·长征》中让马事迹导入，建立已学知识与新内容的联系，搭建学习支架帮助学生理解课文。 此教案以合作与自主探究为特色，引导学生分析毛主席的语言、动作、神态描写，培养语言运用与思维能力，拓展《为人民服务》增强文化自信。实例丰富，助力学生深化情感认同，为教师提供结构化探究活动设计，提升教学效率。

《毛主席在花山》教案 【教学目标】 1.引导学生深入理解课文内容，体会毛主席发自内心的对群众的关心、爱护。 2.深刻体会毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的品质，激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养学生为人民服务的意识。 【教学重点】 引导学生深入理解课文内容，体会毛主席发自内心的对群众的关心、爱护。 【教学难点】 深刻体会毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的品质，激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养学生为人民服务的意识。 【教学过程】 一、新课导入 1.复习导入：提及毛主席同学们脑海中首先浮现的想必是我们在第四课学习的《七律·长征》吧，请同学们一起背一背这首气势豪迈的诗歌。学生齐背。 2.引出课题：从诗歌中我们不难看出长征之路十分艰难，在登夹金山时，因为山高路陡，许多战士都筋疲力尽，而此时毛主席却把他的马让给了伤病员和体弱的女同志。他就是这样关心、爱护同志们，其实毛主席更加关心、爱护人民群众，今天就让我们一起通过《毛主席在花山》一课感受主席对百姓的关爱。（板书：毛主席在花山） 3.学生齐读课题。 设计意图：通过回忆学过的毛泽东诗歌引入本次课的学习内容，更有利于学生对文章内容的把握，体会毛主席关爱群众的形象。 二、整体感知 1.随文识字 （1）巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字） jiāo niǎn cí còu là yǎo 椒 碾 瓷 凑 辣 舀 （2）理解词语意思。 操劳：课文中指费心料理（事务）。 诚恳：真诚而恳切。 动员：发动人参加某项活动。 夜以继日：用晚上的时间接上白天。形容日夜不停。 2.背景链接 1948年的春夏之交，毛主席率中共中央机关从延安移驻河北省阜平县城南庄，但因被特务出卖，为了安全起见，聂荣臻安排毛主席居住到了比较隐蔽且群众基础好的花山村。在花山村，毛主席不仅继续为解放全中国的事业操劳，还时刻关心着群众的生活，他与群众结下了深厚感情，并发生了一系列感人至深的故事。这些故事后来被广泛传颂，并成为了中国革命历史中的佳话。 3.请根据学习提示给文章划分层次并概括各部分具体内容。 学习提示： （1）默读课文，勾画出文中描写毛主席的语句。 （2）借助事情的先后顺序进行段落划分。 （3）借助“毛主席+干什么”句式概括各部分具体内容。 预设： 第一层（第1自然段）：写毛主席转移到花山村。 第二层（第2至4自然段）：写毛主席派警卫员寻群众回来碾米。 第三层（第5至6自然段）：写毛主席派警卫员给碾米群众送去茶水。 第四层（第7自然段）：写毛主席劝乡亲们喝茶和替母女俩推碾子。 设计意图：梳理课文脉络，训练学生提取关键信息的能力，概括课文主要内容，训练学生语言组织能力。 三、问题探究 过渡：同学们，读完课文，毛主席给你留下了怎样的印象呢？ 生：关心群众、爱护群众、处处为群众着想的印象。 引导：作者是怎样让毛主席的形象深入人心的呢？我们再次默读课文，一起来看看吧！ （一）合作探究 1.探究任务 再次默读课文，说说文中哪处让你直接感受到了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想？ 2.探究方法 （1）默读课文，边读边勾画出文中所有关于毛主席的描写。 （2）结合上下文和当时的历史背景，说说毛主席的言行体现了他什么品质。 （3）将自己的发现用词语总结出来并批注在课文相应内容旁边，组内讨论。 （4）每组选一位代表在班级分享探究成果。 3.探究活动 （1）分享小组探究成果。 预设： A.毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。” “注意，和群众说话态度要诚恳。”主席说。 从这两处语言和神态描写中，我感受到毛主席时刻心系群众，尽管他身居高位却没想过为自己谋取特权，而是把百姓的便利放在首位，非常关心群众生活。 B.警卫员刚回到院里，毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办。把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候泡一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。” 从这处语言描写中，我看出毛主席非常看重人民群众、非常爱护人民群众。 C.毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……” 从这处神态和语言描写中，我看到了一位平易近人的毛主席，他不因群众的问题简单就置之不理，而是面带笑容地耐心地为群众解释，可见毛主席是真心关爱群众的。 D.毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。 从这处语言和动作描写中，我看到给群众端茶送水的毛主席，他毫无高高在上的架子。而且从他熟练的碾米动作中看出他是真的深入群众的，经常参与到人民群众的劳动中。 （2）教师引导同学们总结作者凸显毛主席关爱群众、处处为群众着想的写作技巧。 小结： 同学们的分享非常细致，接下来我们总结一下，作者在文中选用了毛主席请群众回到花椒树下碾米，还派警卫员给大家送茶水这一典型事件，运用了大量的语言描写来凸显毛主席对群众的关心、爱护，又运用了恰当的动作描写和神态描写来突出毛主席的平易近人和把群众放在心中、放在首位的特点。同学们不妨多读读文中的描写，深入感受毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想的革命情怀。 设计意图：聚焦文中的人物描写，通过对语言、动作、神态等描写的品读，感受毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想的伟大革命情怀，并由此体会作者表达上的匠心。 过渡：我们除了可以从文中的正面描写中体会到毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想的伟大革命情怀，还能从哪里感受到这种伟大的品质呢？ （二）自主探究 1.探究任务 请细细品读课文其他部分，说说你还能从哪里感受到毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想的伟大革命情怀？ 2.探究方法 （1）默读课文其他部分，结合书上批注中的问题进行思考。 （2）联系上下文，从其他人的言行中体会毛主席对群众的关爱。 （3）组织语言，举手分享自己的发现。 3.探究活动 引导：文章第1自然段，是否可以删去呢？ 预设1：不能删去，第1自然段交代了事情发生的时间、地点等背景信息，是不可或缺的部分。 预设2：从第1自然段中，我了解到毛主席为了我国的解放事业日夜操劳着，非常辛苦，可即便如此他还惦记着群众碾米这样的小事，可见群众在他心中的地位非常高，更加让我感受到了他对人民群众的关爱之情。 小结：第1自然段交代了事情的起因，并且点明了毛主席操劳国事的状况，与下文他操心百姓碾米的小事形成了鲜明对比。而且尽管日夜操劳，毛主席仍不愿因为自己的原因让群众去远地方碾米，足见他是打心底里关心群众、爱护群众、处处为群众着想。 引导：第4自然段说碾子又转了起来，说说你从中读出了什么？ 预设1：警卫员把碾米的群众又请了回来。 预设2：毛主席不想因为自己办公需要清净的环境就让群众去远处、挤在一起碾米。 小结：毛主席宁愿牺牲自己的利益也不想给群众带来不便。 引导：文章最后一句意蕴丰富，你从中读出了什么？ 预设1：这句话展现了一位老人对毛主席的初见之感，这种熟悉感暗示着毛主席关爱群众的形象是深入人心的，他与广大人民群众有着深厚的情感联系。 预设2：通过老人的话语，我们可以感受到那个时代人们对毛主席的敬仰和亲切感。毛主席是国家领导人的代表，这也象征着当时党的领导人们对于群众的普遍态度都是处处关爱的。 小结：是啊，毛主席不仅在花山村关心群众、爱护群众、处处为群众着想，他在全国各地都是如此；也不光是毛主席，所有的国家领导人都是关心群众、爱护群众、处处为群众着想的。他们是多么得可亲、可敬，多么伟大而亲切啊！ 设计意图：聚焦课文其他内容使学生对文本的理解更加深入，有利于学生进一步把握人物形象，并在感情上得到升华。 （三）合作探究 1.探究任务 结合当时的时代背景，说说毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想这一品质对于中国革命的深远影响。 2.探究方法 （1）学生借助课前搜集的背景资料，说说1948年的中国处于怎样的时代背景中。 （2）联系上下文，小组讨论在这种时代背景下毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想这一品质对于中国革命的直接影响与深远影响。 （3）选派代表，用上“正因为毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想，所以……”的句式展示成果，教师引导、总结。 3.探究活动 （1）1948年的中国处于怎样的时代背景中呢？ （小组派代表介绍资料） 教师总结：1948年中国处于解放战争关键时期，经过辽沈战役、淮海战役、平津战役等三大战役后，中国人民解放军在战场上取得了重大胜利，许多大中小城市相继解放。这些战役的胜利，为解放全中国奠定了坚实基础。但是在通货膨胀和战争的影响下，人民群众的生活极为困苦。物价飞涨导致生活成本急剧上升，许多人连基本的生活需求都难以满足。 （2）在这种时代背景下毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想这一品质对于中国革命有哪些影响呢？ 预设1：正因为毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想，所以人民群众感受到了温暖和希望。毛主席的关怀如同春风般抚慰了群众的心灵。他强调要尊重人民群众的主体地位，关心他们的切身利益，这种以人为本的理念赢得了人民群众的广泛支持和拥护。在解放战争中，正是因为有了人民群众的支持，解放军才能够取得一个又一个的胜利。 预设2：正因为毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想，所以人民群众积极参与到革命中来。他鼓励人民群众参与到国家建设中来，发挥自己的创造力和能动性。在毛主席的号召下，越来越多的群众加入到革命队伍中，他们为了新中国的成立付出了巨大的努力。这种广泛的群众基础，为中国革命的胜利提供了源源不断的动力。 预设3：正因为毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想，所以他对革命策略能够精准把握。他能够根据人民群众的需求和利益，制定出符合国情的革命策略。这种以群众利益为出发点和落脚点的策略，不仅推动了革命的发展，也确保了人民群众的根本利益得到保障。 小结：毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想的品质，在中国革命中起到了举足轻重的作用。它不仅增强了党与群众之间的联系，还为革命的胜利提供了坚实的群众基础和源源不断的动力。这种品质的影响是深远的，它贯穿了中国革命的始终，为新中国的成立和发展奠定了坚实的基础。 设计意图：对课文内容做适当拓展，使学生对文本的理解更加深入。有利于学生进一步把握人物形象，并在感情上得到升华。 四、课堂小结 小结：这节课我们从课文的典型事件和作者对毛主席的语言、动作、神态描写中深深感受到了毛主席对人民群众的关切。正是因为毛主席关心、爱护群众，处处为群众着想，人民群众敬爱主席，拥护他的政策，愿意跟党走，中国革命才取得了巨大的胜利，我们才顺利建成了新中国。 五、拓展延伸 过渡：同学们，毛主席关心爱护群众的思想是一以贯之的，他于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上发表了题为《为人民服务》的讲演，让我们再来读一读吧！ 为人民服务 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 ——《为人民服务》，1944年9月21日发表于《解放日报》 引导：《为人民服务》主要写了哪几些内容？ 预设： 1.共产党的宗旨就是，为人民的利益而奋斗。（党的宗旨） 2.树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。（死的意义） 3.正确对待批评，为人民利益坚持好的及改正错误的精神。（是非判断） 4.互相关心，互相爱护，互相帮助。（具体做法） 5.用开追悼会的方式使整个人民团结在一起。（形成制度） 六、布置作业 收集更多毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的事迹，写一篇《我心目中的毛主席》，要求不少于300字。 【板书设计】 毛主席在花山 寻回碾米群众 语言描写 关心群众 送茶水 神态描写 爱护群众 劝喝茶 动作描写 处处为群众着想 亲自碾米 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $