第18课《毛主席在花山》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《毛主席在花山》展开，引导学生认识生字词，把握课文讲述的毛主席在花山的三件事，通过人物语言、动作、神态等细节描写体会其关心群众的品质，学习详略得当及通过具体事例表现人物的写法。课前预习梳理文学常识、字词积累和事件脉络，为课堂探究细节品析与写法分析搭建学习支架。 这份导学案以“以小见大”写法为核心亮点，通过课前预习夯实基础、课堂探究深化理解、拓展延伸迁移运用的递进设计，引导学生抓细节描写提升语言运用能力，分析详略得当培养思维能力，结合革命背景升华情感增强文化自信，助力学生掌握写作方法并涵养人文情怀。

统编版语文（五四学制）六年级上册　第五单元　第18课 第18课毛主席在花山导学案 一、学习目标 1. 认识本课生字新词，能正确读写“碾米、簸箕、旮旯、夜以继日、诚恳”等词语。 2. 默读课文，把握文章主要内容，理清课文讲述了毛主席在花山的哪几件事。 3. 通过抓人物语言、动作、神态等细节描写，体会毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的高尚品质。 4. 了解课文详略得当的写法，初步领悟通过具体事例表现人物品质的写作方法。 二、学习重难点 重点：通过具体事例和人物细节描写，体会毛主席关心群众、处处为群众着想的崇高思想品质。 难点：理解毛主席说服警卫员那段话的深刻含义，以及课文最后一句话的妙处。 三、任务一：课前预习 （一）文学常识 【作者与背景】 本文是一篇以写人为主的记叙文，作者通过回忆的方式，讲述了1948年春夏之交，毛主席在河北省阜平县城南庄附近的花山村居住期间发生的故事。当时正值解放战争关键时期，毛主席等中央领导人正前往西柏坡筹备召开中共七届二中全会。花山是一个四面环山的小村子，毛主席在此居住了约十天。课文通过三件平凡的小事，展现了伟人心中始终装着人民群众的高尚情怀。 填空： 1. 《毛主席在花山》一文讲述的故事发生在______年春夏之交，地点在河北省阜平县的______村。当时毛主席等中央领导人正前往______（地名）筹备召开中共七届二中全会。 2. 本文的体裁是______（写人/记事/写景）为主的______（记叙文/说明文/议论文）。 （二）字词积累 【我会读】给下列画横线字注音 碾米（　　）　　　簸箕（　　）　　　旮旯（　　）　　　沏茶（　　） 笤帚（　　）　　　舀水（　　）　　　炊事员（　　）　　　夜以继日（　　） 【我会写】根据拼音写汉字 niǎn（　　）米　　bò（　　）箕　　qī（　　）茶　　yǎo（　　）水 chuī（　　）事员　　tiáo（　　）帚　　竹tǒng（　　）　　陶cí（　　） 【解释词语】结合课文语境，解释下列词语 夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。文中指毛主席日夜不停地操劳国家大事。 诚恳：真诚而恳切。文中指毛主席提醒警卫员和群众说话态度要真诚恳切。 旮旯：方言，指角落、偏僻的地方。文中指花椒树下的角落。 端详：仔细地看。文中指老人仔细打量毛主席，觉得似曾相识。 操劳：费心料理事务。文中指毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳。 陆续：表示先先后后，时断时续。文中指乡亲们先后回来碾米。 【近义词与反义词】 近义词：干扰——（扰乱）　特殊——（特别）　耽误——（延误）　沉思——（深思） 　　　　端详——（打量）　局面——（局势）　操劳——（劳累）　诚恳——（真诚） 反义词：新鲜——（陈旧）　严肃——（活泼）　为难——（好办）　特殊——（普通） 　　　　拘束——（自由）　诚恳——（虚伪） （三）整体感知 【梳理脉络】默读课文，完成下表 事件 主要人物 毛主席的表现（关键词句） 体现的品质 请群众回来碾米 毛主席、警卫员 给群众沏茶喝 毛主席、警卫员、炊事员 帮母女俩推碾子 毛主席、大娘、小姑娘 【概括内容】用简洁的语言概括课文主要内容 提示：按照“时间+地点+人物+事件+品质”的思路概括。 本文讲述了1948年春夏之交，毛主席在花山村期间，通过______、______、______三件事，表现了毛主席______、______、______的高尚品质。 四、任务二：课堂探究 探究一：走进文本——理清三件事的来龙去脉 默读课文，思考并完成以下任务： 1. 毛主席为什么要请群众回来碾米？从他的话中你体会到了什么？ 提示：关注毛主席的语言和神态描写，画出关键语句。 2. 毛主席说服警卫员时讲了哪三层意思？用自己的话概括。 ①______ ②______ ③______ 3. 毛主席为什么舍不得喝的茶叶，却拿来给群众沏茶？这说明了什么？ 探究二：品味人物——抓住细节描写，感受伟人形象 【品读语言】 找出下面句子中加点的词语，品一品，说说你的感受。 句子一：毛主席正在看地图，忽然抬起了头，问警卫员：“现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？” 品析：“忽然抬起头”说明______。 句子二：他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。” 品析：“严肃”一词表现了毛主席______的态度。 句子三：“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。 品析：这两句话说明毛主席______。 【品读动作与神态】 描写类型 原句摘抄 我的感受 动作描写 毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里 动作描写 毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒 神态描写 毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了 神态描写 一位老人细细端详着毛主席 探究三：写法品析——详略得当的妙处 再读课文，思考： 1. 课文写了三件事，哪几件事写得详细？哪件事写得简略？为什么这样安排？ 2. 文章开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ 探究四：主旨探究——理解关键语句 重点句一：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。” 这句话运用了______和______的修辞手法，强调了______。 重点句二：“这位首长，咱们好像在哪儿见过。在哪儿呢？”（课文最后一句话） 1. 老人为什么觉得“好像在哪儿见过”？他认出毛主席了吗？ 2. 这句话在全文有什么作用？ 探究五：写法总结——通过具体事例表现人物品质 本文最大的写作特点是“以小见大”——通过三件平凡的小事，展现伟人博大的胸怀。请完成下表： 小事 平凡之处 伟大之处 请群众回来碾米 给群众沏茶喝 帮母女俩推碾子 五、任务三：拓展延伸 （一）写法迁移 学习本文“通过具体事例表现人物品质”的写法，选择一个你熟悉的人（父母、老师、同学等），围绕他/她的一个特点，写一件具体的事。 要求：① 选取一件具体的小事；② 运用语言、动作、神态等细节描写；③ 100字左右。 人物：______　　特点：______ （二）情感升华 阅读下面这段文字，结合课文内容，写一段100字左右的感想。 【资料链接】1948年5月18日，国民党飞机轰炸了毛主席在城南庄的驻地。当晚，毛主席转移到花山村，在临时借用的农家房舍里，夜以继日地为解放全中国的事业操劳。在此期间，他将《新解放区农村工作的策略问题》《1948年的土地改革工作和整党工作》修改定稿，以文件正式发往全国各地。这些文献后被收录在《毛泽东选集》第四卷。 （三）比较阅读 本单元我们学习了《灯光》（王愿坚），课外还接触过《十里长街送总理》等文章。请比较下面两篇文章的异同。 篇目 《毛主席在花山》 《灯光》 体裁 主人公 主要写法 表现品质 相同点 参 考 答 案 （以下答案仅供参考，言之成理即可） 一、课前预习·答案 （一）文学常识 1. 1948；花山；西柏坡 2. 写人；记叙文 （二）字词积累 【我会读】 碾米（niǎn）　簸箕（bò ji）　旮旯（gā lá）　沏茶（qī） 笤帚（tiáo zhou）　舀水（yǎo）　炊事员（chuī）　夜以继日（jì） 【我会写】 碾米　簸箕　沏茶　舀水　炊事员　笤帚　竹筒　陶瓷 （三）整体感知 【梳理脉络】 第一件事：毛主席让警卫员请乡亲们回来碾米。表现：毛主席正在看地图，忽然抬头询问碾米情况，听说乡亲们去别处碾米后“皱了皱眉”，严肃地要求把乡亲们请回来。体现品质：关心群众生活、不搞特殊化。 第二件事：毛主席让警卫员把舍不得喝的茶叶拿出来，交给炊事员给碾米的群众沏茶。表现：毛主席说“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”，教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。体现品质：与群众同甘共苦、把群众利益放在首位。 第三件事：毛主席来到碾台旁，帮大娘和小姑娘推碾子。表现：毛主席“舀了两碗茶水送到她们母女手里”，推碾子“还挺在行”，一边推一边用笤帚扫玉米碎粒。体现品质：平易近人、热爱劳动、关心群众。 【概括内容】 本文讲述了1948年春夏之交，毛主席在花山村期间，通过请群众回来碾米、给群众沏茶喝、帮母女俩推碾子三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的高尚品质。 二、课堂探究·答案 探究一 1. 因为毛主席听到碾米声停了，得知乡亲们是为了不影响他工作和休息才去别处碾米的。他认为“这会影响群众吃饭的”，不能因为自己在这里工作就影响群众生活。体会到毛主席时刻把群众的利益放在第一位，关心群众生活，不搞特殊化。 2. ① 革命需要老百姓的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；② 我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓；③ 教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，愿意和群众打成一片。 3. 这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。但他认为群众比自己更需要，愿意把好东西拿出来给群众。这说明毛主席始终把群众利益放在个人利益之上，与群众同甘共苦。 探究二 【品读语言】 句子一：“忽然抬起头”说明毛主席虽然工作繁忙，但时刻关注着群众的生活情况，碾米的事牵动着他的心。 句子二：“严肃”一词表现了毛主席对群众生活的高度重视，他认为影响群众吃饭是原则问题，态度不容置疑。 句子三：说明毛主席注重礼貌，要求警卫员尊重群众，也体现了他以身作则、对群众真诚恳切的态度。 【品读动作与神态】 ① “舀了两碗茶水送到她们母女手里”——动作描写，体现毛主席对群众的关心和体贴。 ② “推碾子还挺在行……用笤帚往碾盘里扫”——动作描写，体现毛主席热爱劳动、平易近人，和普通群众没有两样。 ③ “皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了”——神态和动作描写，体现毛主席对群众生活受到影响的担忧和着急。 ④ “老人细细端详着毛主席”——神态描写，体现老人对毛主席似曾相识的感觉，侧面烘托毛主席深入群众、和群众打成一片的形象。 探究三 1. 请群众回来碾米和给群众沏茶喝两件事写得详细，帮母女俩推碾子写得相对简略。因为详写前两件事能更充分地表现毛主席关心群众、不搞特殊化的中心思想，详略得当，重点突出。 2. 文章采用了倒叙的手法，开头由“1948年的一个春天”引入回忆，结尾回到现实。首尾呼应，结构完整。结尾以老人的话收束，余味悠长，令人回味，也深化了主题。 探究四 这句话运用了反问和排比的修辞手法，强调了人民群众是革命胜利的根本保证，没有群众的支持就没有革命的胜利，突出了毛主席对人民群众的深刻认识和真挚情感。 重点句二： 1. 老人还没有认出毛主席来，但他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的传说，也可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军干部，所以产生一种似曾相识的感觉。 2. 这句话在结构上收束全文，余味无穷；在内容上说明毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，深得人心，从侧面烘托了毛主席的伟大形象。 探究五 请群众回来碾米：平凡之处——不过是碾米这样的日常小事；伟大之处——体现领袖不因为自己的身份而耽误群众吃饭，不搞特殊化。 给群众沏茶喝：平凡之处——不过是送一碗茶水；伟大之处——把舍不得喝的茶叶拿出来给群众，体现与群众同甘共苦。 帮母女俩推碾子：平凡之处——不过是推碾子这样的农家活；伟大之处——日理万机的领袖平易近人，和群众心连心。 三、拓展延伸·答案（示例） （一）写法迁移（示例） 人物：我的妈妈　　特点：勤劳善良每天天还没亮，妈妈就轻手轻脚地起床，生怕吵醒我。她系上围裙，一头扎进厨房，不一会儿，煎蛋的香味就飘进了我的房间。等我洗漱完毕，桌上已经摆好了热气腾腾的早餐。她擦了擦额头的汗珠，笑着说：“快吃吧，别迟到了。”看着妈妈布满老茧的双手，我的眼眶湿润了。 （二）情感升华（示例） 读完课文和资料链接，我深受感动。毛主席在花山的十天里，一边夜以继日地操劳国家大事，修改重要文件，一边关心着乡亲们碾米、喝茶这样的生活小事。他不仅是伟大的领袖，更是一位亲切的“普通人”。他用自己的行动告诉我们：真正的伟大，不是高高在上，而是心里始终装着人民。今天的幸福生活，正是无数像毛主席这样的革命先辈与人民群众心连心、同甘共苦换来的。我们要永远铭记这份深厚的人民情怀。 （三）比较阅读（示例） 篇目 《毛主席在花山》 《灯光》 体裁 记叙文（写人） 小说 主人公 毛泽东（真实人物） 郝副营长（虚构人物） 主要写法 通过三件具体小事表现人物品质 以“灯光”为线索，运用倒叙 表现品质 关心群众、与群众同甘共苦 为革命理想英勇献身 相同点 都运用了细节描写（语言、动作、神态）来表现人物品质；都体现了革命先辈为人民利益着想的高尚情怀。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $