《光辉的太阳》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以埃及民歌《光辉的太阳》为核心，通过介绍埃及民歌旋律独特、节奏鲜明的特点及独唱形式，引导学生感知音乐情感。课堂以埃及标志性景观图片导入，搭建文化背景与音乐学习的支架，帮助学生从视觉到听觉建立对埃及文化的初步认知。 此设计亮点在于融合文化理解与审美感知，通过图片展示、舞蹈体验等学科特色方法，引导学生用语言描述音乐情感、创作旋律，提升艺术表现能力。既增强学生跨文化认同与音乐审美，也为教师提供文化与音乐结合的教学范例。

光辉的太阳 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 光辉的太阳 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是聆听《光辉的太阳》这首埃及民歌。 （2）本节课主要介绍了埃及民歌的特点，如旋律独特、节奏鲜明等知识点，让学生了解到埃及民歌与其他国家民歌的不同之处。同时，还向学生讲解了独唱的含义，使学生对音乐表演形式有更深入的理解。 （3）通过学习本节课，学生能够感受《光辉的太阳》这首曲子所包含的情感，如热情、奔放等。学生在聆听过程中，可以通过音乐的旋律、节奏和音色等元素，体会到埃及文化的独特魅力。此外，学生还能够提高自己的音乐感知能力和审美水平，为今后的音乐学习打下坚实的基础。 重点难点 教学重点： （1）从埃及民歌特点出发，引导学生深入理解《光辉的太阳》的音乐风格与文化内涵。 （2）通过聆听与感受《光辉的太阳》，培养学生对音乐情感的感知与表达能力。 教学难点： （1）引导学生从埃及民歌的音乐元素（如节奏、旋律、调式等）中准确把握埃及民歌的特点，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 （2）帮助学生深入理解《光辉的太阳》这首曲子所蕴含的情感，并引导学生通过演唱或演奏等方式表达出这种情感，提升学生的音乐表现力和情感表达能力。 教学目标 （1）文化自信：了解埃及民歌这一文化形式，增强对不同文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过聆听和学习《光辉的太阳》，能够用准确的语言描述埃及民歌的特点。 （3）思维能力：在聆听曲子和感受情感的过程中，培养学生的音乐思维能力，如联想、想象等。 （4）审美创造：引导学生在欣赏曲子的过程中，尝试用自己的方式表达对曲子的审美感受，如绘画、舞蹈等。 教学资源 （1）相关的埃及文化资料。 （2）音频播放设备。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 教师在上课铃响起后，面带微笑，以亲切的语调向同学们问好：“同学们，大家好呀！希望今天的课堂能让我们一起收获满满的知识和快乐哦。”（通过亲切的问候，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生们迅速调整状态，准备投入到学习中。） 二、新课教学 师：同学们，你们有没有听说过那个神秘而古老的国度 ——埃及呢？（眼神中透露出期待，微微侧头）今天呀，老师就带你们一起踏上埃及之旅，去领略那片土地的独特风情，好不好呀？（课件同步出示一幅幅精美的埃及图片，图片中展现了埃及的金字塔、尼罗河、沙漠等标志性景观）（通过展示埃及图片，成功激发了学生们的好奇心和探索欲，让他们对埃及产生了初步的、强烈的印象，为后续深入学习埃及民歌做好了铺垫。） （生：目光紧紧盯着图片，眼中闪烁着好奇的光芒，有的学生还忍不住轻声交流着。） 师：（看着学生们的反应，满意地笑了笑）现在，老师来给大家详细介绍一下埃及民歌的特点哦。埃及民歌通常就像一位能说会道的诗人，它的旋律就像是那流淌的尼罗河河水，优美而婉转，能轻轻地拨动我们的心弦；节奏呢，就像埃及人民欢快的脚步，明快而有力，让我们忍不住跟着一起舞动；情感更是真挚而深沉，就像埃及人民对这片土地的热爱，深深地融入到每一个音符之中。它们常常反映了埃及人民的生活、情感和文化，是埃及人民智慧的结晶呢。（一边说一边用手势比划着，形象地帮助学生理解）（详细地向学生介绍埃及民歌的特点，让学生对埃及民歌有了更深入、更直观的了解。） （生：听得十分认真，眼睛里闪烁着光芒，不时点头表示自己已经理解了。） 师：接下来，让我们一起聆听一首非常经典的埃及民歌 ——《光辉的太阳》。（按下播放键，悠扬的旋律缓缓响起）（师：专注地看着学生们的表情，希望他们能全身心地投入到音乐中。） （生：静静地聆听着曲子，眼神中透露出专注和陶醉，仿佛被那美妙的音乐所包围。） 师：（等曲子播放了一段后）同学们，现在请大家说一说这首曲子所包含的感情哦。（微笑着鼓励学生们发言）（生：纷纷举起手，眼中充满了期待。） （生 1：欢快地说，“我觉得这首曲子很欢快，就像埃及人民在庆祝节日一样。”） （生 2：激动地说，“我觉得很热烈，就像太阳在天空中闪耀着光芒。”） （生 3：轻声地说，“我觉得充满了希望，就像埃及人民对未来的憧憬。”） 师：（赞许地看着同学们）大家说得都非常好呀！这首曲子确实充满了阳光般的温暖和活力，就像埃及人民对太阳的热爱一样，也表达了他们对生活的无限向往。（总结得简洁明了，帮助学生更好地理解曲子所表达的情感。） 师：那同学们，你们想不想跟着这首曲子一起动起来呢？（眼中闪烁着调皮的光芒）我们一起来学一学埃及人民的舞蹈动作吧！（带领学生们一起随着音乐的节奏做简单的舞蹈动作，如左右摆动身体、拍手等）（通过让学生们一起动起来，增强他们对埃及民歌的感受力和体验感，使课堂氛围更加活跃。） （生：兴奋地跟着老师一起舞动，脸上洋溢着快乐的笑容。） 三、总结 师：同学们，时间过得真快呀，这节课就要结束了。现在大家来说一说这节课的收获吧。（温柔地看着学生们）（生：纷纷举手，脸上露出自信的表情。） （生 1：自豪地说，“我了解了埃及民歌的特点，知道了它的旋律优美、节奏明快、情感真挚。”） （生 2：兴奋地说，“我感受到了《光辉的太阳》这首曲子的情感，它让我对埃及文化有了更深刻的认识。”） （生 3：腼腆地说，“我学会了聆听音乐的方法，能够更好地感受音乐的魅力了。”） 师：（脸上露出欣慰的笑容）同学们都很棒呀，都有自己的收获。希望大家以后能多听音乐、多感受音乐，让音乐陪伴我们成长。（对学生的回答进行肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感。） 课后作业 （1）收集更多埃及民歌，尝试感受不同埃及民歌的特点。 （2）根据《光辉的太阳》的情感，创作一段简单的旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $