3.1质量和密度第3课时特殊物体质量测量 课件-2025-2026学年浙教版科学七年级下册

该初中科学课件聚焦托盘天平的使用及质量测量，通过测量小铁块和木块质量的情境导入，衔接质量概念，引导学生从认识天平结构、调节平衡到测量固体液体质量，构建“概念-工具-操作-误差分析”的学习支架。 其特色在于以探究实践为主线，融合科学思维与态度责任。通过多次测量求平均值减小误差，分析未调平、砝码生锈等错误影响（推理论证），设计液体质量测量方案（探究实践），培养严谨求实态度。学生能掌握实验技能与科学思维，教师可借助结构化流程提升教学效率。

创设情境 用托盘天平测出待测的一块小铁块和一块小木块的质量。 小木块 小铁块 一块小铁块和一块小木块，所含物质谁多？ 如何正确使用托盘天平测出物体的质量？ 托盘天平 第1节 质量和密度 （第3课时） 探究实践 说出托盘天平的主要结构及基本功能。 A: B: C: D: E: F: G: 托盘 左盘放物体，右盘放砝码。 游码 相当于在右盘中增加一个小砝码。 指针 用来判断天平是否平衡。 分度盘 平衡螺母 调节天平横梁平衡。 刀口 减小转动的阻力，提高准确度。 底座 用来放置天平。 探究实践 学习如何正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 器  材 托盘天平，待测的小铁块和小木块，盛水容器，烧杯和水。 目  标 1．把托盘天平放在水平桌面上，观察并了解托盘天平的主要结构。 过  程 用天平测量固体和液体的质量 托盘天平 探究实践 （1）该托盘天平砝码盒内装有砝码 个，最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。 （2）托盘天平横梁标尺上的游码相当于一个小砝码，它在标尺上每向右移动一小格、就相当于在右盘中加了一个更小的砝码。该托盘天平标尺上一小格，相当于 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。 观察砝码和游码： 6 100 5 205 5 0.2 读游码左侧所指的示数 探究实践 2.托盘天平使用前要使横梁平衡。把游码移到标尺左端“0”刻度处。每台托盘天平的横梁两端都有平衡螺母，用来调节横梁的平衡。横梁上的指针指向什么位置表示横梁平衡了？指针左偏或右偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？ 指针对准分度盘的中央刻度线，表示横梁平衡。 向右旋转平衡螺母 指针偏向左侧 指针偏向右侧 调节横梁平衡 向左旋转平衡螺母 要点： 游码归零 左偏右调 右偏左调 指向中央 探究实践 3．测量固体的质量。把待测小铁块放在天平的左盘，用镊子往天平右盘加减砝码，并移动游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 4.将右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的质量，即为小铁块的质量。分别测量三次，把结果记录在表中。 5.将三次测量结果相加再除以3，求出小铁块质量的平均值，把结果记录在表中。 砝码质量/g 游码质量/g 小铁块质量/g 小铁块质量平均值/g 第1次           第2次       第3次       物左码右 由大到小 加减砝码 移动游码 横梁平衡 质量相加 要点： 减小误差 （1）将天平放在水平桌面上，把游码移到零刻度处，调节天平平衡； （2）将空烧杯放在左盘，在右盘加减砝码，并移动游码，使天平平衡； （3）向右盘中再放入10g的砝码，然后缓缓向烧杯内注水，在天平接近平衡时停止； （4）用胶头滴管慢慢向烧杯内滴入水，直至天平平衡，这时烧杯中的水的质量为10g 。 探究实践 6.重复步骤3，用托盘夭平测出小木块的质量。小木块的质量是多大？ 7.测量液体的质量。用托盘天平测出矿泉水瓶内水的质量。想一想应该如何测量，并设计表格，将测出的数据记录在表格中。 矿泉水瓶和水的总质量m1/g 空矿泉水瓶的质量m2/g 水的质量m/g       先测出矿泉水瓶和水的总质量m1,然后倒出瓶中水，测出空瓶质量m2，最后求出水的质量m=m1-m2。 8.测量完毕，整理好仪器。 思考讨论：如果要测量10g水的质量，应该怎样测量？ 探究实践 因瓶中有水残留，矿泉水瓶质量的测量值偏大，瓶中水的质量偏小。 问题讨论 1.测量时，在左盘放上物体后，准备向右盘加减砝码时，应该先加质量大的砝码还是还是质量小的砝码？为什么？ 先加质量大的砝码，后加质量小的砝码。 可以减少加减砝码的次数。 2.按照你设计的方案测量矿泉水瓶内水的质量，测量结果有何影响？ 测量质量为176g的物体： 探究实践 实验反思 1.实验时未”调平“就进行测量，对实验结果有什么影响? 指针偏向左侧： 指针偏向右侧： 结果偏大。 结果偏小。 2.”调平“时没有将游码移到标尺的“0”刻度，对实验结果有什么影响? 此时，应如何读数? 结果偏大。 物体质量=砝码质量之和+游码所指的刻度-游码原来所指的刻度。 3.若实验用的砝码生锈或磨损了，对实验结果有什么影响? 砝码生锈：结果偏小。 砝码磨损：结果偏大。 探究实践 实验回顾 1.如何判断天平平衡? 2.称量时能否调节平衡螺母？ 3.游码有什么作用？ 4.如何读数？ 指针指向分度盘中央的刻度线 不能 向右盘加小砝码 m物=m砝+m游 5.如果砝码和物体的位置放错了，测量结果会如何变化？ 偏小 6.拿取砝码有什么要求？ 用镊子夹取，由大到小试着加砝码 7.实验结束时有什么要求？ （1）游码归零； （2）用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。 探究实践 如果要测量粉末状的物体（如食盐）的质量，应该怎样测量？ 思考与讨论 方法1：在天平左右两个托盘中分别放一张相同的纸，“调平”后将粉末状物体放在纸上进行称量。‌ 方法2：使用一个容器（如小烧杯），先称出容器的质量，再加入粉末状物体，称出总质量，最后用总质量减去容器质量得到粉末状物体的质量。‌ 如果要测量5.4g食盐的质量，应该怎样测量？ 定物测量是测量未知物体的质量，调整的是游码和砝码； 定量测量是测量一定质量的物体，加减的是物体。 探究实践 1.先称量半杯水和一小匙食盐的总质量，然后将食盐溶于水中，再称量盐水的质量，比较两次称量的结果是否相等。 2.试一试，用天平如何测出一枚回形针的质量，试写出测量的过程。 实践活动 相等。质量不随状态改变。 调节天平横梁平衡后，测出50枚回形针的总质量m，每一枚回形针的质量为m/50。 对于质量较少的物体，如：大头针、图钉等可用聚小成多的累积方法。 探究实践 托盘天平是一种机械天平，现在人们也常用电子天平来测量物体的质量。有的电子天平的精度很高，能够称量约1 ×10-8g的物体，相当于一个红细胞的质量。 千分之一电子天平 0.001g 万分之一电子天平 0.0001g 十万分之一电子天平 0.00001g 测量的过程实际上是比较的过程，就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。如测量物体的质量，其标准量就是千克、克等，并说明测出物体的质量是这个标准量的多少倍。测量需旋转适当的工具，保证测量的准确性和可靠性。测量必须包括数值和单位。 测量 方法与技能 迁移应用 1.调节托盘天平时，发现指针在分度盘中线的右侧，此时应是（ ） A、天平已坏， 法继续调节 B、将横梁右侧螺母向右移 C、将横梁右侧螺母向左移 D、以上方法都不行 C 2.称物体的质量时，在右盘中放入100克的砝码，发现天平指针指向中央刻度线的左侧，这时可判断物体的质量 100克（填“大于”、“等于”或“小于”），要使天平平衡，应 。 大于 添加砝码或向右移动游码 3.若游码未在零刻度处就将天平的横梁调节平衡，这样称物体的质量所得的数据比物体的真实值( ) A.大些 B.小些 C.相等 D.无法判断 A 迁移应用 4.用托盘天平按正确的使用方法测量物体的质量时，如图 所示，则被测物体的质量为________。 32.4克 游码读数看左边 5.若天平的横梁未调节平衡，指针指在刻度盘的中央刻度的左侧，这样称物体的质量所得的数据比物体的真实值（ ） A.大些 B.小些 C.相等 D.无法判断 A 6.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是： （1）________________________； （2）________________________； （3）________________________。 砝码和物体的位置放反了 用手取放砝码  没有将游码拨到标尺左端零刻线处  7.某同学使用天平过程中，出现如图所示情况，请你写出可能出现这种情况的原因或过程以及具体的调节措施。 在调节天平平衡时： 在称量未知质量物体时： 在称量一定质量物体时： 向左调节平衡螺母 减少砝码或向左移动游码 向左盘加药品 8.一位同学用已调节好的托盘天平称量 某种物体的质量时，将砝码放在了左盘， 盘内的砝码及游码的位置如图所示，物体的质量应为（ ） A.55.8g B. 58.2g C. 55.6g D. 58.4g C 9.用托盘天平称量物体的质量时，测得物体的质量为145g,（↓表示加砝码，↑表示取掉砝码）加减砝码的顺序正确的是（ ） A．100↓+20↓+20↓+10↓↑+5↓ B．100↓+20↓+20↓+5↓ C．100↓+50↓↑+20↓+20↓+10↓↑+5↓ D．100↓+50↓↑+20↓+20↓+5↓ D 加减砝码问题 板书设计 第1节 质量和密度（第2课时） 用托盘天平测物体的质量： 放平 调平： 称量： 游码归零→左偏右调、右偏左调→指向中央 物左码右， 由大到小加减砝码→移动游码→ 横梁平衡→质量相加 整理： $