第10课 公共场所的文明素养（第2课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

小学道德与法治《公共场所的文明素养（第2课时）》教学设计，聚焦公共设施认知与爱护、公共秩序维护。以谜语（垃圾桶、路灯）导入，通过角色扮演（公共设施自我介绍）认识功能，结合“公共设施诊所”活动分析破坏行为，构建“认知-情感-行为”学习支架。 该设计采用拟人化情境（公共设施“朋友”诉说委屈）和生活实例（图书馆喧哗、长椅躺卧），落实道德修养（社会公德：爱护公物）与责任意识（维护秩序主人翁精神）。课后“保护金点子”任务培养担当，助力教师通过互动提升课堂参与度，帮助学生内化文明素养。

公共场所的文明素养（第2课时） 教学目标 1．知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。 2．初步形成爱护公共设施的意识，能够自觉爱护和正确使用公共设施。 3．认识公共秩序对生活的重要意义，形成维护公共秩序人人有责的观念，能够在不同的场合自觉遵守规则。 教学重点 认识到公共场所需要讲文明。 教学难点 养成爱护公共设施、遵守公共秩序的良好习惯。 教学过程 新课导入 1． 引入：出示谜语。 谜语一： 小小木房站路旁， 两边开着红门窗， 要让街道变干净， 果皮纸屑往里装。 （猜一生活用品） 谜语二： 谁都知他最热心， 不欺老少不嫌贫， 不怕风沙和雨打， 夜夜照亮到天明。 （猜一物） 2．提问：这些谜底是大家常见、经常使用的东西，请大家猜一猜是什么。 预设1：这些东西叫公共设施，它们是为大家共同使用而设置的，像路灯、垃圾桶、公共座椅等都属于公共设施，能满足我们生活中的各种需求，让我们的生活更便利。 预设2：这些东西叫公共设施，比如公园里的健身器材、马路上的交通信号灯，都是大家经常用的公共设施，它们能保障我们的生活、出行等方面的便利。 3．小结：上面提到的垃圾桶、路灯、公共座椅等物品都属于公共设施，下面就让我们来看看什么是公共设施吧。 新知探究 探究一：爱护公共设施 （一）认识公共设施 1．演一演。 （1）出示：三张照片，请同学们说出名称。 （2）出示：教材第64页的插画，用拟人的手法介绍垃圾桶和长椅的作用。 （3）布置任务：接下来让学生进行角色扮演活动，假设学生是任意一个公共设施，请学生用简单的语言介绍一下自己。完成课堂“学习任务一”。 预设1：大家好，我是公交站牌。我是块带线路示意图的牌子，立在马路边，告诉你公交车到哪了、往哪开，你站我旁边看就行。 预设2：大家好，我是健身器材。我模样多样，在公园健身区待着，能帮你锻炼身体，你直接上去摆弄就行。 （4）出示：教材第64页的“相关链接”，简要介绍公共设施的定义和范围，让学生进一步明确生活中常见的公共设施。 （5）提问：同学们，除了这些，你还知道哪些公共设施？ 预设1：公共健身广场。 预设2：城市书房。 预设3：共享单车停放点。 预设4：邮政信报箱。 2．小结：公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友一样默默地为我们提供帮助，方便、改善、丰富了我们的生活。 （二）爱护公共设施 1．演一演。 （1）引导：公共设施是我们的“朋友”，可在生活中我们的这些“朋友”却时常会受伤。这究竟是怎么回事呢？我们又该怎样帮助这些受伤的“朋友”呢？今天，就让我们来到“公共设施诊所”一探究竟。接下来，我们请两位同学扮演“公园长椅”和“公共汽车站牌”，诉说自己受到的伤害和内心的委屈。 （2）出示：教材第65页的两幅插画，用拟人化的表现手法，让长椅和公共汽车站牌诉说它们遭受的伤害和痛苦。 （3）引导：这些“朋友”对我们的日常生活如此重要。可是，有的人却不善待它们。 （4）提问：“公园长椅”和“公共汽车站牌”受伤的原因是什么？ 预设1：公园长椅受伤的原因是有人坐在上面左右摇晃，甚至站在上面又蹦又跳，对它进行了恶意的破坏。 预设2：公共汽车站牌受伤的原因是有人在它身上贴各类小广告，不仅影响了它的外观，还影响了它正常发挥为乘车人指路的功能。 （5）交流：你还知道哪些类似的事情？公共设施被破坏会造成哪些后果？完成课堂“学习任务二”。 预设1：有人破坏路边的共享单车，把车座拆掉或者把车锁弄坏。 预设2：有人在小区的健身器材上乱刻乱画，还有人故意损坏零件。 预设3：公共设施被破坏会影响人们的正常生活，比如共享单车被破坏，大家出行就不方便。 预设4：公共设施被破坏会造成安全隐患，比如破损的健身器材可能会划伤小朋友。 （6）出示：教材第65页的“阅读角”，以真实案例说明如果公共设施被破坏，有可能造成严重的人身伤害。 （7）交流：破坏公共设施，最终受到伤害的是谁？ 预设1：破坏公共设施，最终受伤害的是我们自己。就像偷走窨井盖，导致云云受伤。 预设2：最终受伤害的是我们自己。因为这些公共设施，和我们的生活息息相关，伤害它们会破坏我们的生活环境、引发安全隐患等，比如破坏课桌椅，会影响我们的学习、使用。 （8）讨论：如果公共设施被破坏，我们可以怎样做？观察学校或家庭附近的公共设施，了解它们的现状，想一些保护这些公共设施的金点子。（出示教材第66页“我的金点子”表格） 预设1：我观察到学校的公共读书角内书籍被乱摆乱放，同学们很难找到自己想看的书在哪里。可以在公共读书角内贴上公告——“看完书后放回原位”。 预设2：我观察到小区游乐场的滑梯入口平台上有泥巴脚印，滑道下面有零食包装袋，环境很不干净，我们可以玩之前先在入口处蹭蹭鞋底，或者脱掉脏鞋子再上去玩。不在游乐场里吃东西、喝饮料。 （9）总结：老师总结了一些小办法，希望大家用实际行动去践行它！（出示教材第66页的小贴士。） 2．小结：今天我们整理出这些爱护公共设施的好方法，一方面，希望各位同学能够多宣传这些方法，让大家都能有爱护公共设施的意识；另一方面，也希望同学们能够在生活中付诸行动，身体力行地保护、爱惜我们的“朋友”，让他们能更好地为大家服务。 探究二：维护公共秩序 （一）认识不遵守公共秩序带来的危害 1．看一看。 （1）出示：教材第67页的两幅插画（插画表现了在公共场所干扰公共秩序、妨碍他人行使正当权利的行为）。 （2）观察：看一看这两张插图，你在这两张图中看到了什么？ 预设1：在第一张插画中，有同学在图书馆里大声交谈，违反了图书馆“静”的要求，破坏了图书馆的公共秩序，影响了其他同学阅读学习。 预设2：在第二张插画中，有同学躺在公园的长椅上，还把书包当枕头，这种行为占用了公共设施，影响了其他市民正常使用长椅，属于破坏公共秩序的不文明行为。 （3）讨论：大家想一想，为什么有人会这样做？ 预设1：他们没意识到公共场合得为别人着想，就像在图书馆大声交谈会影响别人看书。 预设2：有人图方便，只想着自己舒服，比如在公园长椅上躺平，不管别人还能不能坐。 （4）交流：你的身边发生过类似的事情吗？这些行为会带来哪些影响？ 预设1：我遇到过有人在电影院观影时大声接打电话。这种行为会破坏观影的公共秩序，影响周围观众的观影体验，让大家不能沉浸在电影情节中。 预设2：我见过有人在超市排队结账时随意插队。这会破坏购物的公共秩序，引发其他排队人员的不满，甚至可能产生冲突。 预设3：还有人在小区里遛狗不拴绳。这种行为破坏了小区的公共秩序，会让其他居民感到害怕，尤其是老人和小孩，还可能导致宠物之间的争斗，影响邻里关系。 预设4：我曾经看到有人在公共楼道里堆放杂物。这破坏了楼道的公共秩序，不仅影响环境整洁，还会在发生火灾等紧急情况时，阻碍大家的逃生通道，带来安全隐患。 2．小结：公共场所是大家共同活动的地方，每个人的行为都会对公共场所的环境、秩序等产生影响，每个人都有责任管控好自己的言行，维护公共场所的秩序。 （二）自觉维护公共秩序 1．说一说。 （1）引导：接下来请大家来说一说，我们在不同的公共场所应该怎样做？ （2）提问：当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们要怎么做？ 预设1：我们要立正站好，面向五星红旗敬礼，眼睛注视着国旗，保持安静，表达对祖国的敬重。 预设2：我们要停下手里的事情，站直身体，怀着崇敬的心情，认真听唱国歌，为祖国感到骄傲。 （3）提问：在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们要怎么做？ 预设1：我们要保持安静，认真听讲解员的介绍，不随意交谈、喧哗，避免打扰其他参观者。 预设2：我们要遵守博物馆的秩序，不随意触摸展品，跟着讲解员的节奏，用心了解展品的历史和故事。 （4）提问：乘坐公共汽车、地铁、火车等交通工具时，我们要怎么做？ 预设1：我们要遵守秩序，排队上下车，不推挤、不插队。 预设2：我们要保持车内整洁，不随地乱扔垃圾，不大声喧哗，主动给老人、孕妇、残疾人等需要帮助的人让座。 2.小结：不同的公共场所有不同的行为规范，要主动了解这些要求，认真遵守公共秩序。 课堂小结 通过这节课的学习，我们认识到什么是公共场所、在生活事件中公共场所存在的重要价值以及保护公共设施的必要性。我们要爱护公共设施，遵守公共秩序，共同营造良好的公共环境，养成在公共场所自觉遵守并维护公共秩序的意识。 课后任务 观察学校或家庭附近的公共设施，了解它们的现状，想一些保护这些公共设施的金点子。 学科网（北京）股份有限公司 $