精品解析：广东省东莞市光明中学2025-2026学年高三上学期期末模拟检测语文试题

2025-2026学年广东省东莞市光明中学上学期期末自编模拟卷 高三语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.本试卷分现代文阅读、文言文阅读、语言运用、作文四部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答客观题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答主观题时，将答案写在答题卡指定位置上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版必修上下册选择性必修上中下册。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？ 这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。 从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。 这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。 不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。 回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。 再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。 （摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的动作都受潜意识控制。 B. 人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。 C. “人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。 D. 有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错误态度，也是不良习惯的反映。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。 B. 文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关段落衔接紧密，成为有机的整体。 C. “带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。 D. 文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，末段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。 3. 下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（ ） A. 复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。 B. 把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。 C. 对某个公式或原理进行拆解，逐字理解其含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请教，聚焦理解障碍，进行突破。 D. 在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。 4. 根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①__________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②__________在主导行为，诱导他重复做③__________。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④__________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。 5. 科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 灯影下的篆书 张晓林 徐铉的篆书，据说如果放在灯下观看，就会发现每一笔画的中间，有一缕铁丝一般的浓墨，绝不偏侧。①后世的徐氏书法研究者们，把徐铉的篆书称为铁骨篆法。 先前，我很少涉猎篆书，对此说颇有疑惑，以为是故作深奥之谈。近来展阅《徐铉篆书千字文》残卷，刹那之间与这一说法产生了共鸣。《徐铉篆书千字文》残卷笔笔中锋，绝少偏锋、侧锋用笔。然其结体欹曲，变幻莫测，天趣盎然，却又终没有半分媚态，傲骨铮铮。徐铉的篆书妙参造化之理了。 徐铉是南唐旧臣，随南唐末代君主李煜一起来到了汴京，被授予一个散骑常侍的闲官。初来汴京的日子，徐铉感到一切都不习惯。眼看冬天快到了，他仍然穿着江南的服装。这种服装裤宽衽深，穿在身上大老远看上去非常儒雅，走起路来给人一种衣带当风的感觉，潇洒极了。但是，这种衣服冬天里抵御不了京城寒风的侵袭。 有同僚劝他：“买件棉衣套进去吧。” 徐铉仰起他那冻得发乌的额头，很坚决地说：“不！” ②飘雪的日子，徐铉就穿着他那宽大的江南服装，瘦骨嶙峋的双手藏在深深的袍袖里，那三缕花白的长须随着雪花飘拂，成为冬天汴京街头独特的风景。 同僚们看着他的背影，满眼的困惑和茫然，那消瘦细长的身影让他们内心充满忧虑。 来到汴京以后，徐铉的朋友很少了，这让他感到孤独。有一天，他南唐时的老朋友谢岳突然到家里来拜访他，令他惊喜异常。落座闲谈时才知道，这个已经七十多岁的老朋友正在卢氏县做主簿。主簿一职虽说是个可怜的小官，可是老朋友谢岳已经很满足，不高的俸禄够养活家小了。 现在却遇到了麻烦。按实际年龄，谢岳该退休了，可退休怎么办？拿什么来养家糊口？好在当初申报年龄的时候，他少报了几岁。也就是说，按吏部的档案年龄，他还可以再干上几年，有了这几年，他就能夯实家底，不至于退休后全家人跟着他挨饿了。 徐铉再三唏嘘，说：“愿谢公渡过难关。” 谢岳迟疑一下，说出了自己的忧虑：“吏部对我们这些从南边过来的官员一定不放心，底下会做一些调查。调查也并不可怕，因为很少有人知道我的实际年龄。③我最担心的就是老朋友你啊，你最了解我的底细！” 徐铉看着老朋友，忽然有些心酸。不是国破，大家怎么会落到这个境地。他说：“我能为老朋友做点什么呢？” 谢岳离开座席，朝徐铉深深地行了个礼，说：“一家老小的性命都系于徐常侍身上了。” 徐铉慌忙答礼，说：“你我不必如此，有事但凭吩咐。” 谢岳说：“也很简单，等吏部找你问起我的年龄时，你只推说不清楚就行了。” 徐铉的脸色凝重起来，说话的口气也变了。他说：“我明明知道你的实际年龄，怎么能说谎来欺骗上苍呢？” 谢岳满脸蜡黄，喃喃自语道：“看来我是白跑这一趟了。”接着，又哀求徐铉，“你真的就不能帮老朋友这一次吗？” 徐铉很无奈，说：“我不会撒谎。” 谢岳绝望地向徐铉告辞，临出门时犹后悔地说：“我就知道来也是白来。” 果然，吏部的官员隔一日找到了徐铉，向他了解谢岳年龄一事。徐铉据实说了。谢岳很快被罢免了卢氏县主簿职务。过一阵子，卢氏县有官员来京城公干，徐铉向他打听谢岳的近况。那官员叹一口气，说：“死了。前些日子去山里采摘野果充饥，结果饿死在了半道上。”徐铉听了这一消息，在汴京的街头默默站立良久。那个时候，他的头顶有成群的乌鸦飞过。 很长的一段日子，徐铉都在拷问自己：“这是我的错吗？”随即，他自己回答道，“不，我没有错。”恰在徐铉反复纠缠于这个问题的时候，一场更大的灾难逼近了他。 自来汴京后，徐铉再也没见过南唐后主李煜。夜深人静的时候，他总是怀恋在江南与李煜吟诗作画的日子，想见一见李煜的念头一天比一天强烈。但他知道，能与昔日的主人见一面，几等于痴人说梦。 忽然有一天，宋太宗召见了他。宋太宗脸上挂满笑容，拉家常一般地问他：“北来后见过李煜吗？” “没有。罪臣不敢私下见违命侯。” “应该见见。朕今天下旨让你去见故人。” 走出朝堂，徐铉抑制不住内心的狂喜，不禁仰天长叹，上苍厚爱我啊！他家也没回，就直奔李煜府上。李煜怎么也没有想到，昔日旧臣竟会来探望自己，慌忙迎上前来，执住徐铉的手，一时泪流满面，哽咽不能言语。 徐铉也泪眼模糊，面前的风流故主，虽说才四十余岁，眼角却已爬满皱纹，他的右鬓更是白发点点了。 许久，李煜止住了哽咽，叹道：“悔不该当初啊！” 徐铉沉默。 李煜让仆人拿过一页纸来，递给徐铉，说：“这是我新填的《虞美人》词，亡国后的感触尽在其中了。”④徐铉看过这首词，一丝恐惧笼罩住了他。 隔日，宋太宗再次召见徐铉，面带威严地问他：“故人相见都谈了些什么？”徐铉一下愣住了，霎时间他明白了一切，额头上豆大的汗珠纷纷滚落。 李煜死了，据说是被一种只有宫廷里才有的毒药毒死的。 又一年的冬天到来了，徐铉被贬邠州已经两年。邠州的雪要比汴京的雪更为砭人骨髓，徐铉依旧穿着江南的服装。有同僚劝他：“邠州的冬天是要穿皮袄的啊。”徐铉仰起他冻得乌青的脸，依然坚硬地说：“不！” 邠州的雪白得刺眼，徐铉走在寂寥的大街上。如今他已经很老了，头发胡须全白了。这一天，有一个玄衣老者朝他打招呼说：“这里太冷了，跟着我走吧。”徐铉叹了口气，说：“是啊，真的太冷了。”说完话，他就跟在玄衣老者的身后，走了。 徐铉走进了历史。 （选自第七届小小说“金麻雀奖”获奖作品） 【注】徐铉（917年-992年或916年-991年），五代十国至北宋初文学家。仕南唐后主李煜，除礼部侍郎。南唐灭亡后，随李煜入侍宋太祖，命为率更令（主宫殿门户及赏罚事）。累官至散骑常侍。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 冬日飘雪，既指自然环境的寒冷，也隐喻宋朝对南唐旧主旧臣的迫害。 B. 文中多次提到徐铉穿着江南的服饰，表现其对故国的思念，对封建文人风骨的坚守。 C. 小说从语言、动作、神态、心理等方面刻画徐铉，让他的形象更加立体丰满。 D. 本文充分发挥想象力，情节平中见奇，悬念重重，跌宕起伏而又妙趣横生。 7. 下列对于文中划线句子作用的分析，不正确的一项是（ ） A. ①句徐铉铁骨篆法的篆书风格体现他刚正坚硬、固守本分的文人性格特征。 B. ②句体现徐铉不随世俗并预示他的悲剧结局，使情节连贯、紧凑。 C. ③句“我最担心的就是老朋友你啊”，表明谢岳预感到徐铉不会帮他隐瞒实情。 D. ④句“徐铉看过这首词，一丝恐惧笼罩了他”，流露了徐铉渴望光复旧朝的心理。 8. 小说结尾“徐铉走进了历史”意味深长，请结合全文理解这句话的丰富内涵。 9. 作者认为：“我是在尽最大努力还原历史的真相，使人物从历史陈迹的故纸堆里重新活泛起来。”请结合作品谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夏，五月，壬子，营州契丹松漠都督李尽忠、归诚州刺史孙万荣举兵反①，攻陷营州，杀都督赵文翙。尽忠，万荣之妹夫也，皆居于营州城侧。文翙刚愎，契丹饥不加赈给，视首长如奴仆，故二人怨而反。乙丑，遣左鹰扬卫将军曹仁师、右金吾卫大将军张玄遇、左威卫大将军李多祚、司农少卿麻仁节等二十八将讨之。秋，七月，辛亥，以春官尚书梁王武三思为榆关道安抚大使，姚璹副之，以备契丹。改李尽忠为李尽灭，孙万荣为孙万斩。 尽忠录自称无上可汗，据营州，以万荣为前锋，略地，所向皆下，旬日，兵至数万，进围檀州，清边前军副总管张九节击却之。 八月，丁酉，曹仁师、张玄遇、麻仁节与契丹战于硖石谷，唐兵大败。先是契丹破营州获唐俘数百囚之地牢。闻唐兵将至，使守牢霫②诒之曰：“吾辈家属，饥寒不能自存，唯俟官军至即降耳。”既而契丹引出其俘，饲以糠粥，慰劳之曰：“吾养汝则无食，杀汝又不忍，今纵汝去。”遂释之。俘至幽州，具言其状，诸军闻之，争欲先入。至黄麞谷，虏又遣老弱迎降，故遗老牛瘦马于道侧。仁师等三军弃步卒，将骑兵轻进。契丹设伏横击之，飞索以絷玄遇、仁节，生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者。契丹得军印，诈为牒，令玄遇等署之，牒总管燕匪石、宗怀昌等云：“官军已破贼，若至营州，军将皆斩，兵不叙勋。”匪石等得牒，昼夜兼行，不遑寝食以赴之，士马疲弊；契丹伏兵于中道邀之，全军皆没。 （节选自《资治通鉴·卷二〇五 唐纪二十一》） 材料二： 唐崇贤窦公善治生，而力甚困。京城内有隙地一段，与大阉相邻，阉贵欲之，然其地止值五六百千而已。窦公欣然以此奉之，殊不言价。阉既喜甚，乃托故欲往江淮，希三两护戎缄题。阉为致书，凡获三千缗，由是甚济。东市有隙地一片，洼下停污，乃以廉值市之。俾婢妪将蒸饼盘就彼诱儿童，若抛砖瓦中一指标，得一饼。儿童奔走竞抛，十填六七，乃以好土覆之，起一店停波斯，日获一缗。 （冯梦龙《智囊全集·卷28·杂智部·小慧》） [注]①李尽忠与孙万荣叛乱时属于武周（武则天建立的政权，690年—705年）统治时期。②霫，xí，中国古代东北少数民族之一，此处指人。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先是A契丹破B营州C获D唐俘E数百F囚之G地牢。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而：连词，表承接，与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”中“而”用法不相同。 B. 下：攻克、攻占，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“下”意思相同。 C. 奉：恭敬地送给、进献，与《陈情表》“臣欲奉诏奔驰”中的“奉”意思不同。 D. 日：每天，名词作状语，与《归去来兮辞》“园日涉以成趣”中的“日”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 契丹松漠都督李尽忠、归诚州刺史孙万荣反叛的原因是都督赵文翙刚愎自用，不赈济契丹饥荒，轻视契丹酋长，对其视如奴仆。 B. 武周王朝任命武三思为榆关道安抚大使，姚璹为副使，负责军事防御，并且通过对李、孙二人贬损性改名来强化舆论谴责力度。 C. 反叛之后，契丹李尽忠自称无上可汗，任命孙万荣为前锋，攻城掠地。十天之后，孙万荣率军围攻檀州将张九节击退。 D. 窦公善于经营但经济很困难，他利用一块与大宦官相邻的低价空地，换取宦官协助写推荐文书，结果撬动了跨区域商机而致富。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使守牢霫诒之曰：“吾辈家属，饥寒不能自存，唯俟官军至即降耳。” （2）契丹设伏横击之，飞索以絷玄遇、仁节，生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者。 14. 《三十六计》将“抛砖引玉”之计解释为“用类似的东西引诱对方，然后攻击被蒙蔽的人”。材料一、二都是“抛砖引玉”的经典实例，请谈谈两则材料中“砖”“玉”分别指什么。 （四）阅读IV （本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 邺都①引 张 说② 君不见魏武③草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。 昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。 都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲。 城郭为墟人代改，但见西园④明月在。 邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼曝共灰尘。 试上铜台⑤歌舞处，惟有秋风愁杀人。 【注】①邺都：曹操挟持汉献帝迁都于邺城。②张说（667年-730年），唐代文学家、政治家，历经四朝，三度执掌大政。这首诗是他在被贬为相州刺史后所作的。③魏武：曹操，曹不建魏朝后，尊曹操为魏武帝。④西园：即铜雀园，曹氏父子经常在此聚会赋诗。⑤铜台：即铜雀台。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇三句起势雄壮，高度集中地叙述了曹操创立功业的壮举，当中的“群雄睚眦”更烘托出曹操的英雄气概。 B. 四、五句将魏武帝集勇猛豪雄与风流儒雅为一体的英姿活现出来，作者的赞美、崇敬、向往之情也溢于纸上。 C. 八、九句承上启下，雄伟的城郭化为废墟，与上文中描绘的丰功伟绩形成对比；明月如旧，引发追思与感慨。 D. 最后两句，诗人想追寻往日盛况却徒增惆怅，此中情感与辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表达的情感相同。 16. 历代诗评家认为此诗具有“慷慨苍凉”的特点，请结合诗歌内容谈谈你对这一评价的理解。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）以“玉”为中心载体的玉文化，贯穿了中华文明史，深深地影响了古人的思想观念，如古诗名句“_________，__________”，就能体现“玉文化”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中的“_________，__________”两句与德国哲学家黑格尔的名言“人类从历史中获得的唯一教训就是从不吸取任何教训”如出一辙。 （3）屈原《离骚》中“_________，__________”两句表明自己追慕先贤，愿保持清白献身正道的决心。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需 A ，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便 B ：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”词的典范。要用“好”词，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法，然而随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变化，我们如何把握多个词义之间的关联呢？ 我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间的关联，以“班”为例，“班”是个多义词，常用的意义有三个：一是“为了工作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二是“指一天之内规定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定时开行的交通运输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个意义之间的关联已不甚清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本溯源，（ ① ）。“班”是个会意字，金文写作班，两块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分玉”，引申为“分开”之义，在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不是简单的分玉，在分玉（给臣下）的同时还暗含着（ ② ）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上去”，也就是“ C ”。后来，“上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列”之义产生而来的，即把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级。 18. 下列句子中的“你”和“到你应该到的位置上去”中的“你”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 周朴园：你是新来的下人？ B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ C. 你只管努力，剩下的交给时间。 D. 小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太马虎了！” 19. 请在文中横线A、B、C处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 请结合文中《从百草园到三味书屋》手稿的修改，任选两处简要分析鲁迅在遣词上的准确。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。——归有光《项脊轩志》 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。——王羲之《兰亭集序》 悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。——陶渊明《归去来兮辞并序》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年广东省东莞市光明中学上学期期末自编模拟卷 高三语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.本试卷分现代文阅读、文言文阅读、语言运用、作文四部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答客观题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答主观题时，将答案写在答题卡指定位置上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版必修上下册选择性必修上中下册。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？ 这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。 从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。 这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。 不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。 回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。 再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。 （摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的动作都受潜意识控制。 B. 人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。 C. “人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。 D. 有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错误态度，也是不良习惯的反映。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。 B. 文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关段落衔接紧密，成为有机的整体。 C. “带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。 D. 文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，末段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。 3. 下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（ ） A. 复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。 B. 把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。 C. 对某个公式或原理进行拆解，逐字理解其含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请教，聚焦理解障碍，进行突破。 D. 在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。 4. 根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①__________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②__________在主导行为，诱导他重复做③__________。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④__________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。 5. 科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①. 边界和努力的方向 ②. 潜意识/本能脑 ③. 已经掌握的事情 ④. 逃避高耗能/陷入低耗能 5. ①将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。 ②运用“双刃剑”等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。 ③列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。 ④用“11，000，000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结论易感知。 【解析】 【导语】这篇科普文以“清晰”为切入点，巧妙采用对比手法，如机器人与人类、学霸与普通学生相较，借生动比喻（“影子”）和具体案例（错题本、草稿纸），将认知科学理论通俗化。文章结构严谨，从提出问题到分析现象，再到给出方法指导，层层深入。语言平实却不失深度，兼具科学性与启发性，成功让专业理论与大众学习实践对接。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“人的动作都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意识控制，而非人的全部行为或动作。 B.“人为了更好地生存，对意识进行了分层”错误。人类意识分层是进化的结果。 C.“‘不理解’是由于意识无法介入潜意识造成的”错误。原文是说“因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识”，并非“无法”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“末段总结全文，全文由‘分’到‘总’”错误。概括不准确，最后一段只是对“如何解决”的总结，并非对全文的总结，全文的结构不是由“分”到“总”，而是层层递进。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊点。 A.复习英语单词时，通过不同标记层层聚焦未掌握单词，明确知识盲区，使需重点记忆的单词清晰，符合“消除模糊，制造清晰”。 B.把学习知识和任务列成计划表，明确时间安排，侧重于学习任务和时间管理，未直接针对模糊知识点梳理明确，不符合要求。 C.拆解公式原理，逐字理解，主动请教突破理解障碍，深入剖析澄清模糊概念，符合“消除模糊，制造清晰”。 D.面对学习困难，列困难、剔次要、明核心并专注解决，梳理聚焦模糊问题，推动学习深入，符合要求。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①原文以错题本为例，说明其能将已知与未知分开，是学习有边界和方向的工具，缺了它学习效能会降低。小明做题不加选择，没像用错题本那样区分已知未知，学习就没了清晰边界，不知努力重点，故填“边界和努力的方向”。 ②原文提到潜意识靠本能让人走低能耗路线，阻碍学习，且解不出难题就放弃是潜意识操控，因基因觉得这样耗能低。小明做题顺利有干劲，难题难解就沮丧放弃，正是潜意识主导，使其趋向低能耗舒适状态，所以填“潜意识/本能脑”。 ③原文指出有些人会在潜意识操控下，在模糊区、舒适区重复做已掌握的耗能低的事。小明解不出难题就放弃，正是在潜意识诱导下重复此类行为，故填“已经掌握的事情”。 ④原文说优秀的人倾向做高耗能事消除模糊，小明却逃避困难，是逃避高耗能、陷入低耗能。老师鼓励他用错题本，就是要他与这种本能对抗，所以填“逃避高耗能/陷入低耗能”。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由原文“机器人没有潜意识……受潜意识控制”可知，文章将机器人与人比较，用大众熟悉的机器人，区分其“精确数值控制”与人脑“潜意识控生理功能”，降低理解意识分层的门槛。 ②由原文“然而进化是一把双刃剑……模糊”可知，用“双刃剑”比喻进化，将“意识分层利弊”这一抽象原理具象化，让专业的进化与意识关系知识更易理解。 ③由原文“优秀的人……并集中精力攻克它们”“数学老师苦口婆心……这是个不良的习惯”可知，列举“学霸整理错题本、用草稿纸解题”的日常案例，贴近大众学习经验，增强对“消除模糊”方法的代入感。 ④由原文“你肯定记得……11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒”可知，用这两组数字对比，直观呈现不同意识的速度差异，让“潜意识易左右意识”的专业结论更易感知。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 灯影下的篆书 张晓林 徐铉的篆书，据说如果放在灯下观看，就会发现每一笔画的中间，有一缕铁丝一般的浓墨，绝不偏侧。①后世的徐氏书法研究者们，把徐铉的篆书称为铁骨篆法。 先前，我很少涉猎篆书，对此说颇有疑惑，以为是故作深奥之谈。近来展阅《徐铉篆书千字文》残卷，刹那之间与这一说法产生了共鸣。《徐铉篆书千字文》残卷笔笔中锋，绝少偏锋、侧锋用笔。然其结体欹曲，变幻莫测，天趣盎然，却又终没有半分媚态，傲骨铮铮。徐铉的篆书妙参造化之理了。 徐铉是南唐旧臣，随南唐末代君主李煜一起来到了汴京，被授予一个散骑常侍的闲官。初来汴京的日子，徐铉感到一切都不习惯。眼看冬天快到了，他仍然穿着江南的服装。这种服装裤宽衽深，穿在身上大老远看上去非常儒雅，走起路来给人一种衣带当风的感觉，潇洒极了。但是，这种衣服冬天里抵御不了京城寒风的侵袭。 有同僚劝他：“买件棉衣套进去吧。” 徐铉仰起他那冻得发乌的额头，很坚决地说：“不！” ②飘雪的日子，徐铉就穿着他那宽大的江南服装，瘦骨嶙峋的双手藏在深深的袍袖里，那三缕花白的长须随着雪花飘拂，成为冬天汴京街头独特的风景。 同僚们看着他的背影，满眼的困惑和茫然，那消瘦细长的身影让他们内心充满忧虑。 来到汴京以后，徐铉的朋友很少了，这让他感到孤独。有一天，他南唐时的老朋友谢岳突然到家里来拜访他，令他惊喜异常。落座闲谈时才知道，这个已经七十多岁的老朋友正在卢氏县做主簿。主簿一职虽说是个可怜的小官，可是老朋友谢岳已经很满足，不高的俸禄够养活家小了。 现在却遇到了麻烦。按实际年龄，谢岳该退休了，可退休怎么办？拿什么来养家糊口？好在当初申报年龄的时候，他少报了几岁。也就是说，按吏部的档案年龄，他还可以再干上几年，有了这几年，他就能夯实家底，不至于退休后全家人跟着他挨饿了。 徐铉再三唏嘘，说：“愿谢公渡过难关。” 谢岳迟疑一下，说出了自己的忧虑：“吏部对我们这些从南边过来的官员一定不放心，底下会做一些调查。调查也并不可怕，因为很少有人知道我的实际年龄。③我最担心的就是老朋友你啊，你最了解我的底细！” 徐铉看着老朋友，忽然有些心酸。不是国破，大家怎么会落到这个境地。他说：“我能为老朋友做点什么呢？” 谢岳离开座席，朝徐铉深深地行了个礼，说：“一家老小的性命都系于徐常侍身上了。” 徐铉慌忙答礼，说：“你我不必如此，有事但凭吩咐。” 谢岳说：“也很简单，等吏部找你问起我的年龄时，你只推说不清楚就行了。” 徐铉的脸色凝重起来，说话的口气也变了。他说：“我明明知道你的实际年龄，怎么能说谎来欺骗上苍呢？” 谢岳满脸蜡黄，喃喃自语道：“看来我是白跑这一趟了。”接着，又哀求徐铉，“你真的就不能帮老朋友这一次吗？” 徐铉很无奈，说：“我不会撒谎。” 谢岳绝望地向徐铉告辞，临出门时犹后悔地说：“我就知道来也是白来。” 果然，吏部的官员隔一日找到了徐铉，向他了解谢岳年龄一事。徐铉据实说了。谢岳很快被罢免了卢氏县主簿职务。过一阵子，卢氏县有官员来京城公干，徐铉向他打听谢岳的近况。那官员叹一口气，说：“死了。前些日子去山里采摘野果充饥，结果饿死在了半道上。”徐铉听了这一消息，在汴京的街头默默站立良久。那个时候，他的头顶有成群的乌鸦飞过。 很长的一段日子，徐铉都在拷问自己：“这是我的错吗？”随即，他自己回答道，“不，我没有错。”恰在徐铉反复纠缠于这个问题的时候，一场更大的灾难逼近了他。 自来汴京后，徐铉再也没见过南唐后主李煜。夜深人静的时候，他总是怀恋在江南与李煜吟诗作画的日子，想见一见李煜的念头一天比一天强烈。但他知道，能与昔日的主人见一面，几等于痴人说梦。 忽然有一天，宋太宗召见了他。宋太宗脸上挂满笑容，拉家常一般地问他：“北来后见过李煜吗？” “没有。罪臣不敢私下见违命侯。” “应该见见。朕今天下旨让你去见故人。” 走出朝堂，徐铉抑制不住内心的狂喜，不禁仰天长叹，上苍厚爱我啊！他家也没回，就直奔李煜府上。李煜怎么也没有想到，昔日旧臣竟会来探望自己，慌忙迎上前来，执住徐铉的手，一时泪流满面，哽咽不能言语。 徐铉也泪眼模糊，面前的风流故主，虽说才四十余岁，眼角却已爬满皱纹，他的右鬓更是白发点点了。 许久，李煜止住了哽咽，叹道：“悔不该当初啊！” 徐铉沉默。 李煜让仆人拿过一页纸来，递给徐铉，说：“这是我新填的《虞美人》词，亡国后的感触尽在其中了。”④徐铉看过这首词，一丝恐惧笼罩住了他。 隔日，宋太宗再次召见徐铉，面带威严地问他：“故人相见都谈了些什么？”徐铉一下愣住了，霎时间他明白了一切，额头上豆大的汗珠纷纷滚落。 李煜死了，据说是被一种只有宫廷里才有的毒药毒死的。 又一年的冬天到来了，徐铉被贬邠州已经两年。邠州的雪要比汴京的雪更为砭人骨髓，徐铉依旧穿着江南的服装。有同僚劝他：“邠州的冬天是要穿皮袄的啊。”徐铉仰起他冻得乌青的脸，依然坚硬地说：“不！” 邠州的雪白得刺眼，徐铉走在寂寥的大街上。如今他已经很老了，头发胡须全白了。这一天，有一个玄衣老者朝他打招呼说：“这里太冷了，跟着我走吧。”徐铉叹了口气，说：“是啊，真的太冷了。”说完话，他就跟在玄衣老者的身后，走了。 徐铉走进了历史。 （选自第七届小小说“金麻雀奖”获奖作品） 【注】徐铉（917年-992年或916年-991年），五代十国至北宋初文学家。仕南唐后主李煜，除礼部侍郎。南唐灭亡后，随李煜入侍宋太祖，命为率更令（主宫殿门户及赏罚事）。累官至散骑常侍。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 冬日飘雪，既指自然环境的寒冷，也隐喻宋朝对南唐旧主旧臣的迫害。 B. 文中多次提到徐铉穿着江南的服饰，表现其对故国的思念，对封建文人风骨的坚守。 C. 小说从语言、动作、神态、心理等方面刻画徐铉，让他的形象更加立体丰满。 D. 本文充分发挥想象力，情节平中见奇，悬念重重，跌宕起伏而又妙趣横生。 7. 下列对于文中划线句子作用的分析，不正确的一项是（ ） A. ①句徐铉铁骨篆法的篆书风格体现他刚正坚硬、固守本分的文人性格特征。 B. ②句体现徐铉不随世俗并预示他的悲剧结局，使情节连贯、紧凑。 C. ③句“我最担心的就是老朋友你啊”，表明谢岳预感到徐铉不会帮他隐瞒实情。 D. ④句“徐铉看过这首词，一丝恐惧笼罩了他”，流露了徐铉渴望光复旧朝的心理。 8. 小说结尾“徐铉走进了历史”意味深长，请结合全文理解这句话的丰富内涵。 9. 作者认为：“我是在尽最大努力还原历史的真相，使人物从历史陈迹的故纸堆里重新活泛起来。”请结合作品谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. D 8. ①委婉含蓄地暗示了徐铉在寒冷的冬天死去的结局。 ②触发读者对历史人物的思考与评判。 9. ①还原真相，以真实的历史背景和人物为基础进行创作。小说以宋初为背景，融合了李煜亡国、创作《虞美人》、亡身，徐铉被贬等史实。 ②尊重历史，在矛盾中揭示复杂的人性，塑造鲜活人物。对待故友的求助是正直的拒绝，还是违背本心，施以援手；在复杂的朝政局势下，是随波逐流，还是保持“文人风骨”。等等。小说在历史现实中塑造了富于个性、有血有肉的鲜活人物。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触，生动地描绘了徐铉这一历史人物的复杂内心和悲剧命运。文章以徐铉的篆书为引子，巧妙地将书法风格与人物性格相结合，展现了他刚正不阿、坚守本分的文人风骨。通过对徐铉在汴京的生活细节和心理变化的刻画，深刻揭示了他在亡国后的孤独与无奈。小说情节紧凑，语言凝练，既有历史的厚重感，又富有文学的艺术性，成功地让徐铉这一历史人物从故纸堆中“活泛”起来，引发读者对历史与人性的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“悬念重重，跌宕起伏而又妙趣横生”错误。“悬念重重，跌宕起伏”，夸大其词。“妙趣横生”与文本不符。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 D.“流露了徐铉渴望光复旧朝的心理”错误。理解错误，此句应该是“暗示了后文李煜的悲惨结局”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①根据前文谢岳、李煜的结局，徐铉的被贬，两处寒冬天气的描写的象征义，可以推测徐铉死去的结局。“走进了历史”这里是对徐铉死去的委婉的表达。 ②徐铉“依旧穿着江南的服饰”这一行为表达出的对故国的思念，对江南士人风骨的坚守，但最终被贬，在隆冬死去；徐铉坚持不撒谎，谢岳却因此在被罢官后又饿死山林。徐铉坚守正直的品性，反而成为害人的帮凶；探视故主李煜，全旧臣之义，却加速了李煜的死亡。徐铉的选择到底对不对?文中情节的设置，给读者留下了充分的思考空间。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①历史事件的真实性：小说以宋灭南唐为背景，描写李煜被俘后创作《虞美人》招致杀身之祸，与史实高度吻合。据《宋史》记载，李煜因词中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”触怒宋太宗，最终被毒杀。徐铉在南唐任礼部侍郎，降宋后历任散骑常侍、邠州知州等职，与史书记载一致。其“铁骨篆法”在《宋史・徐铉传》中亦有提及：“善小篆，映日视之，画之中心有一缕浓墨，正当其中。” ②在历史矛盾中揭示复杂人性：面对故友谢岳请求隐瞒年龄，徐铉选择“据实以告”，导致谢岳饿死。这一选择既符合儒家“诚实”原则（《论语・子路》“言必信，行必果”），又暴露其不通权变的书生气。作者借此展现历史洪流中个体的无奈，正直可能成为杀人的刀，而妥协则意味着背叛信仰。明知面见李煜会引祸，徐铉仍选择赴约，体现其对旧主的忠诚；但在太宗追问时，他又选择如实招供，暴露其在皇权高压下的怯懦。这种矛盾性使人物脱离“忠臣”或“懦夫”的单一标签，呈现出复杂的人性光谱。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夏，五月，壬子，营州契丹松漠都督李尽忠、归诚州刺史孙万荣举兵反①，攻陷营州，杀都督赵文翙。尽忠，万荣之妹夫也，皆居于营州城侧。文翙刚愎，契丹饥不加赈给，视首长如奴仆，故二人怨而反。乙丑，遣左鹰扬卫将军曹仁师、右金吾卫大将军张玄遇、左威卫大将军李多祚、司农少卿麻仁节等二十八将讨之。秋，七月，辛亥，以春官尚书梁王武三思为榆关道安抚大使，姚璹副之，以备契丹。改李尽忠为李尽灭，孙万荣为孙万斩。 尽忠录自称无上可汗，据营州，以万荣为前锋，略地，所向皆下，旬日，兵至数万，进围檀州，清边前军副总管张九节击却之。 八月，丁酉，曹仁师、张玄遇、麻仁节与契丹战于硖石谷，唐兵大败。先是契丹破营州获唐俘数百囚之地牢。闻唐兵将至，使守牢霫②诒之曰：“吾辈家属，饥寒不能自存，唯俟官军至即降耳。”既而契丹引出其俘，饲以糠粥，慰劳之曰：“吾养汝则无食，杀汝又不忍，今纵汝去。”遂释之。俘至幽州，具言其状，诸军闻之，争欲先入。至黄麞谷，虏又遣老弱迎降，故遗老牛瘦马于道侧。仁师等三军弃步卒，将骑兵轻进。契丹设伏横击之，飞索以絷玄遇、仁节，生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者。契丹得军印，诈为牒，令玄遇等署之，牒总管燕匪石、宗怀昌等云：“官军已破贼，若至营州，军将皆斩，兵不叙勋。”匪石等得牒，昼夜兼行，不遑寝食以赴之，士马疲弊；契丹伏兵于中道邀之，全军皆没。 （节选自《资治通鉴·卷二〇五 唐纪二十一》） 材料二： 唐崇贤窦公善治生，而力甚困。京城内有隙地一段，与大阉相邻，阉贵欲之，然其地止值五六百千而已。窦公欣然以此奉之，殊不言价。阉既喜甚，乃托故欲往江淮，希三两护戎缄题。阉为致书，凡获三千缗，由是甚济。东市有隙地一片，洼下停污，乃以廉值市之。俾婢妪将蒸饼盘就彼诱儿童，若抛砖瓦中一指标，得一饼。儿童奔走竞抛，十填六七，乃以好土覆之，起一店停波斯，日获一缗。 （冯梦龙《智囊全集·卷28·杂智部·小慧》） [注]①李尽忠与孙万荣叛乱时属于武周（武则天建立的政权，690年—705年）统治时期。②霫，xí，中国古代东北少数民族之一，此处指人。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先是A契丹破B营州C获D唐俘E数百F囚之G地牢。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而：连词，表承接，与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”中“而”用法不相同。 B. 下：攻克、攻占，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“下”意思相同。 C. 奉：恭敬地送给、进献，与《陈情表》“臣欲奉诏奔驰”中的“奉”意思不同。 D. 日：每天，名词作状语，与《归去来兮辞》“园日涉以成趣”中的“日”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 契丹松漠都督李尽忠、归诚州刺史孙万荣反叛的原因是都督赵文翙刚愎自用，不赈济契丹饥荒，轻视契丹酋长，对其视如奴仆。 B. 武周王朝任命武三思为榆关道安抚大使，姚璹为副使，负责军事防御，并且通过对李、孙二人贬损性改名来强化舆论谴责力度。 C. 反叛之后，契丹李尽忠自称无上可汗，任命孙万荣为前锋，攻城掠地。十天之后，孙万荣率军围攻檀州将张九节击退。 D. 窦公善于经营但经济很困难，他利用一块与大宦官相邻的低价空地，换取宦官协助写推荐文书，结果撬动了跨区域商机而致富。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使守牢霫诒之曰：“吾辈家属，饥寒不能自存，唯俟官军至即降耳。” （2）契丹设伏横击之，飞索以絷玄遇、仁节，生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者。 14. 《三十六计》将“抛砖引玉”之计解释为“用类似的东西引诱对方，然后攻击被蒙蔽的人”。材料一、二都是“抛砖引玉”的经典实例，请谈谈两则材料中“砖”“玉”分别指什么。 【答案】10. ACF 11. B 12. C 13. （1）契丹让守牢人霫欺骗他们（俘虏）说：“我们的家属饥寒交迫无法保存自己，只等官军到来就投降。” （2）契丹设下埋伏从侧面袭击，用飞索绊倒张玄遇、麻仁节，活捉了他们，死去的将卒们填满了山谷，很少有人逃脱。 14. ①在材料一中，契丹人“释放俘虏、让老弱投降、故意留下老牛瘦马”为“砖”，“使唐军陷入其预设的圈套”“唐军的溃败、全军覆灭”为“玉”。②在材料二中，窦公先“以价值五六百千的空地低价转让给大阉”“蒸饼”为“砖”，“获得大阉的举荐信”“建店出租”为“玉”。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了截然不同的智谋运用场景。材料一以契丹叛乱为背景，通过“糠粥释俘”“伪牒诱敌”等连环计谋，生动呈现了军事博弈中的虚实之道——以虚假情报为“砖”，诱唐军深入险境获“玉”。材料二则刻画市井智慧，窦公以空地、蒸饼为“砖”，巧妙激发儿童填土、宦官引荐，最终获得商业利益之“玉”。两文一军一商，一宏一微，共同诠释了《三十六计》中“抛砖引玉”的深层逻辑：利用人性弱点，以小博大。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：此前，契丹攻破营州，俘虏数百唐人，囚禁在地牢中。 “先是”为句外时间状语，单独成句，其后A处断开； “契丹破营州”主谓宾结构完整，其后C处断开； “数百”是“唐俘”的后置状语，二者共同作“获”的宾语，F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。连词，表承接/连词，表转折。句意：因此二人怨恨而反叛。/靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。 B.错误。攻克、攻占/降低身份，屈尊。句意：所到之处皆被攻下。/降低身份追随六国灭亡的前例。 C.正确。恭敬地送给、进献/遵从，接受。句意：窦公欣然将地献给了宦官。/臣想接受诏命赶路(就职)。 D.正确。都是名词作状语，每天。句意：每天能赚一缗钱。/每天（独自）在园中散步，成为乐趣。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“孙万荣率军围攻檀州将张九节击退”错误，由原文“以万荣为前锋，略地，所向皆下，旬日……进围檀州，清边前军副总管张九节击却之”可知，围攻檀州的孙万荣被张九节击退，而不是将张九节击退。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诒”，欺骗；“自存”，宾语前置，应为“存自”；“俟”，等。 （2）“横”，从侧面；“将卒死者”，定语后置，应为“死将卒”；“鲜”，少。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 两则材料均通过表面“小利”（砖）诱使对方行动，最终达成更深层的目标（玉），精准体现了“抛砖引玉”中计谋的核心逻辑。 ①材料一“砖”：“契丹引出其俘，饲以糠粥，慰劳之曰：‘吾养汝则无食，杀汝又不忍，今纵汝去。’遂释之”（释放俘虏并传递虚假信息）。“虏又遣老弱迎降，故遗老牛瘦马于道侧”（以老弱假降、遗留牲畜示弱）。 “玉”：“仁师等三军弃步卒，将骑兵轻进。契丹设伏横击之……生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者”（唐军轻进中伏，主力溃败）。“匪石等得牒，昼夜兼行……契丹伏兵于中道邀之，全军皆没”（利用假军牒诱敌深入，全歼后续唐军） ②材料二“砖”：“京城内有隙地一段…… 窦公欣然以此奉之，殊不言价”（低价转让空地给宦官）。“俾婢妪将蒸饼盘就彼诱儿童，若抛砖瓦中一指标，得一饼”（用蒸饼引诱儿童填洼）。 “玉”：“阉为致书，凡获三千缗，由是甚济”（通过宦官书信获得三千缗收益）。“乃以好土覆之，起一店停波斯，日获一缗”（填平洼地后建店出租，每日获利）。 参考译文： 材料一： 夏天五月壬子日，营州契丹松漠都督李尽忠与归诚州刺史孙万荣起兵反叛，攻占营州，杀死都督赵文翙。李尽忠是孙万荣的妹夫，二人均居住在营州城附近。赵文翙性格刚愎，契丹人遭遇饥荒时他不加以赈济，且将酋长视为奴仆，因此二人怨恨而反叛。乙丑日，朝廷派遣左鹰扬卫将军曹仁师、右金吾卫大将军张玄遇、左威卫大将军李多祚、司农少卿麻仁节等二十八位将领讨伐他们。秋季七月辛亥日，任命春官尚书梁王武三思为榆关道安抚大使，姚璹为副使，以防备契丹。将李尽忠改名为李尽灭，孙万荣改名为孙万斩。 李尽忠自封为无上可汗，占据营州，任命孙万荣为前锋，攻占土地，所到之处皆被攻下，十天后，兵力达到数万，进而围攻檀州，清边前军副总管张九节将其击退。 八月丁酉日，曹仁师、张玄遇、麻仁节与契丹在硖石谷交战，唐军大败。此前，契丹攻破营州，俘虏数百唐人，囚禁在地牢中。听说唐军将至，契丹让守牢人霫欺骗他们（俘虏）说：“我们的家属饥寒交迫无法保存自己，只等官军到来就投降。”随后契丹将俘虏放出，用糠粥喂养，安慰他们说：“养你们就没有食物，杀掉你们又不忍心，现在放你们走。”于是释放了他们。俘虏到达幽州，详细说明了情况，各路唐军听说后，争相想要先入敌阵。到达黄麞谷时，敌人又派老弱之人前来投降，故意在路边留下老牛瘦马。曹仁师等三军抛弃步兵，率骑兵轻装前进。契丹设下埋伏从侧面袭击，用飞索绊倒张玄遇、麻仁节，活捉了他们，死去的将卒们填满了山谷，很少有人逃脱。契丹得到军印，伪造牒文，命令张玄遇等人签署，牒文内容是给总管燕匪石、宗怀昌等人的：“官军已破敌，若到达营州，军将皆斩首，士兵不记功。”燕匪石等人收到牒文后，日夜兼程，不眠不休地赶路，人马疲惫不堪；契丹在中途设下伏兵拦截，全军覆没。 材料二： 唐朝崇贤馆的窦公，善于经营生计，但经济状况却非常困难。京城内有一块空地，与一位大宦官的宅邸相邻。这位宦官非常看重这块地，然而这块地的价值只有五六百千钱。窦公欣然将地献给了宦官，只字未提价格。宦官非常高兴，于是托故想去江淮地区，并希望得到三两封护送的书信。宦官为此给窦公写信，窦公总共获得了三千缗钱，因此生活得到了很大的改善。东市有一块空地，地势低洼常有积水，于是窦公用很低廉的价钱买下。然后让婢女和老妇人拿着蒸饼，去那里引诱孩子们，如果孩子们能将砖瓦投入指定的目标，就能得到一个蒸饼。孩子们纷纷奔跑着去投砖瓦，十次中有六七次能投中，窦公便用好土覆盖在这些砖瓦之上，最终在这块地上建起了一家店铺，租给波斯商人，每天能赚一缗钱。 （四）阅读IV （本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 邺都①引 张 说② 君不见魏武③草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。 昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。 都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲。 城郭为墟人代改，但见西园④明月在。 邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼曝共灰尘。 试上铜台⑤歌舞处，惟有秋风愁杀人。 【注】①邺都：曹操挟持汉献帝迁都于邺城。②张说（667年-730年），唐代文学家、政治家，历经四朝，三度执掌大政。这首诗是他在被贬为相州刺史后所作的。③魏武：曹操，曹不建魏朝后，尊曹操为魏武帝。④西园：即铜雀园，曹氏父子经常在此聚会赋诗。⑤铜台：即铜雀台。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇三句起势雄壮，高度集中地叙述了曹操创立功业的壮举，当中的“群雄睚眦”更烘托出曹操的英雄气概。 B. 四、五句将魏武帝集勇猛豪雄与风流儒雅为一体的英姿活现出来，作者的赞美、崇敬、向往之情也溢于纸上。 C. 八、九句承上启下，雄伟的城郭化为废墟，与上文中描绘的丰功伟绩形成对比；明月如旧，引发追思与感慨。 D. 最后两句，诗人想追寻往日盛况却徒增惆怅，此中情感与辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表达的情感相同。 16. 历代诗评家认为此诗具有“慷慨苍凉”的特点，请结合诗歌内容谈谈你对这一评价的理解。 【答案】15. D 16. ①慷慨苍凉，在慷慨激昂、积极向上的情绪之中蕴含着一丝深沉的忧愁悲伤； ②在对曹操英雄形象的塑造和对其功绩表达赞颂的过程中，寄托自己对建功立业的渴望，展现出慷慨激昂之情； ③在今与昔的强烈对比中表达了苍凉之叹，由此及彼，寄托了对自己时运不济，壮志难酬的感伤。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“此中情感与辛弃疾‘佛狸祠下，一片神鸦社鼓’表达的情感相同”错误。在《邺都引》中，昔日繁华今日成空，所以诗人登上铜雀台想要寻访昔日盛况，但是哪怕是铜雀台，也只空余萧瑟秋风，昔盛今衰之情、怀古伤已之情更进一层；而“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表面上讽刺的是民众遗忘历史的这一现象，实质上是在批判南宋朝廷苟安，不知收复失地。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 本诗慷慨苍凉，开始写魏武生前草创大业，继而写他的文韬武略、治国有方，把他一生的伟绩很简洁地概括于“昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲”四句诗中。“城郭为墟人代改”以下四句着重突出魏武身后的历史变迁。曹操能够在群雄逐鹿的乱世中辟一邺都繁华之地，而他身后的人们却无法维持邺都的繁荣，可见魏武确实高人一筹，后世多不可与之相提并论，在慷慨激昂、积极向上的情绪之中蕴含着一丝深沉的忧愁悲伤。 “君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。”开篇二句起势雄壮，高度集中地叙述了曹操扫平群雄，为子孙夺得帝位的赫赫功业。“昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。”描绘出两幅鲜明生动的画面：白日里率领壮士们披坚执锐，冲锋陷阵，夜间则接遇词人，在华美的宫室中吟诗作赋。两幅画面互相配合，互相映衬，将魏武帝集勇猛豪雄与风流儒雅于一身的英姿活现出来。作者的崇敬、向往之情也溢于纸上。诗人追慕魏武，希望在政治上有所建树的感情，让读者从对曹操的业绩的追述中体味出诗人的理想追求，寄托自己对建功立业的渴望，展现出慷慨激昂之情。 通过魏武生前身后、邺都昔盛今衰的鲜明对比，表达了苍凉之叹，抒写出世事沧桑、功名富贵不得久长的深沉感慨。表面上看，这一题旨在吊古诗中颇为寻常；但联系作者的事迹，可以作出更深入的理解。他感慨富贵不常，实际上是在悲叹自己的遭遇，委婉地抒发内心的愤懑，由此及彼，寄托了对自己时运不济，壮志难酬的感伤。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）以“玉”为中心载体的玉文化，贯穿了中华文明史，深深地影响了古人的思想观念，如古诗名句“_________，__________”，就能体现“玉文化”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中的“_________，__________”两句与德国哲学家黑格尔的名言“人类从历史中获得的唯一教训就是从不吸取任何教训”如出一辙。 （3）屈原《离骚》中“_________，__________”两句表明自己追慕先贤，愿保持清白献身正道的决心。 【答案】 ①. 玉户帘中卷不去 ②. 捣衣砧上拂还来（铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后/金风玉露一相逢，便胜却人间无数/嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘） ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 伏清白以死直兮 ⑥. 固前圣之所厚 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：捣、砧、戍、箸、嘈、鉴。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需 A ，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便 B ：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”词的典范。要用“好”词，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法，然而随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变化，我们如何把握多个词义之间的关联呢？ 我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间的关联，以“班”为例，“班”是个多义词，常用的意义有三个：一是“为了工作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二是“指一天之内规定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定时开行的交通运输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个意义之间的关联已不甚清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本溯源，（ ① ）。“班”是个会意字，金文写作班，两块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分玉”，引申为“分开”之义，在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不是简单的分玉，在分玉（给臣下）的同时还暗含着（ ② ）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上去”，也就是“ C ”。后来，“上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列”之义产生而来的，即把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级。 18. 下列句子中的“你”和“到你应该到的位置上去”中的“你”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 周朴园：你是新来的下人？ B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ C. 你只管努力，剩下的交给时间。 D. 小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太马虎了！” 19. 请在文中横线A、B、C处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 请结合文中《从百草园到三味书屋》手稿的修改，任选两处简要分析鲁迅在遣词上的准确。 【答案】18. C 19. A字斟句酌 B可见一斑 C各就各位 20. “班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群人分开，按一定的次序排列在一起，就组成了班级。 21. ①把握几个意义之间的关联 ②按身份地位排序之义 22. ①“脊梁”比“背脊”范围小，在语境中更为准确； ②“后窍”是“后身上的孔”，比单说“后身”范围小，更为准确； ③“一股”用于条状物，形容“烟雾”不准确，而“一阵”用于延续一段时间的事物或现象，形容“烟雾”更准确。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 “到你应该到的位置上去”中的“你”是泛指，指任何人； A.特指，指“鲁侍萍”； B.特指，指“红烛”； C.泛指，指任何人； D.特指，指“小明”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，是指古人作诗对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲，所以应填“字斟句酌”等成语。字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。 B处，是指从鲁迅的手稿便可推知鲁迅注重遣词造句，所以应填“可见一斑”等成语。可见一斑：比喻从一点可以推知全貌。 C处，根据前面的“到你应该到的位置上去”，可知应填“各就各位”等成语。各就各位：各自到自己的岗位上。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一是“由……产生”搭配不当，改为“由……引申”； 二是成分残缺，缺介词，改为“按一定的次序”。 修改为：“班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群人分开，按一定的次序排列在一起，就组成了班级。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，由“这几个意义之间的关联已不甚清楚”，而“借助‘班’字的结构，则能够追本溯源”，就能把几个意义的关联分析清楚，可填“把握几个意义之间的关联”； 第②处，由“‘班序’就是指‘按官爵排列的次序’”可知，分玉给臣下是按着身份地位分的，因此暗含“按身份地位排序之义”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达准确、分析鉴赏词义的能力。 ①“脊梁”指全身骨骼的主干；“脊背”指人或其他脊椎动物的背部。“脊梁”比“背脊”范围小，语境说按住斑蝥，使用“脊梁”更准确； ②“后窍”是后身上的孔；“后身”指身体的下半部分。语境说从斑蝥身体里喷出烟雾，应该是从后身上的孔里喷出，用“后窍”比单说“后身”范围小，更为准确； ③“一股”，表数量，用于条状物形容一个整体，表数量水流、气流、道路、气味、力气等；“一阵”指一片、一段时间。“一阵”用于延续一段时间的事物或现象，形容“烟雾”更准确。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。——归有光《项脊轩志》 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。——王羲之《兰亭集序》 悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。——陶渊明《归去来兮辞并序》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 于过往寻归途，向此生赴赤诚 归有光以一树枇杷，藏尽生死相隔的绵长思念，道尽时光对生命的镌刻；王羲之痛斥齐同生死、等同寿夭的虚妄，点破对生命本真的敬畏；陶渊明幡然醒悟，斩断过往迷途，奔赴心之所向的田园。三句古文，穿越千年光阴，直指生命的终极命题：我们该如何看待过往，又该如何安放此生？ 世间人，总易陷入两种偏执：要么困于过往泥潭，在遗憾与追忆中消磨当下；要么漠视生命本真，以虚无心态敷衍岁月。殊不知，真正的通透，是铭记过往而不沉溺，敬畏生命而不妄为，醒悟自我而后笃行。 “悟已往之不谏，知来者之可追”，这不是一句轻飘飘的释怀，而是刺破虚妄的清醒。人生本就是一场不断试错的旅程，过往的弯路、过错、遗憾，皆是生命的必修课，可若一味沉湎，便会沦为过往的奴隶。三毛曾说：“抗命不可能，顺命太清闲，遵命得认真，唯有乐命，乐命最是自由自在。”这份乐命，正是看透过往不可追后的觉醒。就像董宇辉，曾在籍籍无名的岁月里饱受质疑，在直播低谷中自我怀疑，可他从未困于过往的窘迫，而是复盘每一次挫败，沉淀学识与心性，最终在文字与热爱中破圈。他懂得，过往的坎坷不是枷锁，而是照亮前路的微光，醒悟过往之失，方能找准前行之路。 王羲之所言“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，更是敲醒了浑浑噩噩的世人。生命从无等价，每一段时光都有其重量，生死寿夭本是生命常态，刻意抹平差异，不过是逃避生命责任的借口。归有光守一树枇杷，不是沉溺生死离别，而是以草木为寄，珍藏生命里的温暖与深情，这便是对生命最赤诚的敬畏。反观当下，有人躺平摆烂，以虚无主义消解生命的意义；有人挥霍时光，把人生过成潦草的过客，皆是不懂生命之重。短暂的生命，从不容我们敷衍，更不容我们以虚妄之心轻待。 生命的智慧，从来都在“悟”与“行”之间。悟，是与过往和解，剥离执念，汲取力量；行，是敬畏生命本真，奔赴心之所向，不负韶华。我们不必像归有光那般深陷思念，却可学着珍藏生命里的美好；不必如王羲之那般愤世嫉俗，却可坚守对生命的敬畏；更要拥有陶渊明“今是而昨非”的清醒，不恋过往，不负当下。 岁月匆匆，浮生若梦。以清醒为灯，敬畏为翼，挣脱过往的桎梏，摒弃虚无的执念，方能在有限的生命里，活出自在与赤诚，奔赴属于自己的人生山海。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 三则材料均围绕“生命与时间”展开，但各有侧重： 归有光的语句，以枇杷树的生长映照亡妻逝去的岁月，内涵是在时光的具象载体中安放思念，让逝去的生命以记忆的形式延续，体现了对生命逝去的温柔缅怀。 王羲之的语句否定了“生死等同、寿夭无别”的虚无观点，内涵是正视生死的客观差异，珍视有限的生命价值，彰显了对生命本真的理性认知。 陶渊明的语句表达了对过往的释怀与对未来的把握，内涵是不沉湎于过去的遗憾，以积极的姿态面向未来活在当下，突出了生命的主动选择与成长。 三则材料共同指向“如何看待生命的逝去、时间的流逝，以及如何活在当下”这一核心，写作需紧扣“生命认知”“时间态度”“过往与未来”的关联展开。 写作时可采用总分总结构，开头从枇杷树、兰亭集会等具象场景切入，结合三则材料引出“怀过往、惜当下、向未来”的核心论点；主体分三层展开论证，第一层以归有光的思念为例，论述用具象记忆安放逝去的生命温度，第二层借王羲之的观点分析要理性正视生死的客观差异，第三层结合陶渊明的选择说明应主动把握未来的生命可能，论证时可搭配苏轼、史铁生等事例及中外生命观名言，用举例、道理论证增强说服力，同时穿插对比论证凸显积极生命态度；结尾回扣论点，结合当代人对时间与生命的认知现状升华主题。 立意： 1.怀过往，惜当下，向未来。 2.以记忆念逝，以热爱生活。 3.悟生死，知进退，活今朝。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $