2.7 夜晚的月亮 教案-2025-2026学年科学二年级上册教科版

该教案聚焦月亮形状的有规律变化，通过太阳图片引出其“总是圆圆的”特点，再展示月夜图对比，聚焦“我们看到过什么样的月亮形状”，搭建从已知太阳形状到未知月亮形状变化的学习支架，引导学生联系生活经验思考。 以探究实践为特色，采用涂阴影、剪纸片两种科学记录方法，指导学生连续观察并记录月亮形状，培养科学思维中的推理论证能力，如分析记录信息描述变化规律。态度责任上强调客观记录与交流分享，提升学生观察实践与合作能力，为教师提供结构化教学流程与多元评价方式。

2.7《夜晚的月亮》教案 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道月亮的形状是有规律地变化的。 2.科学思维 （1）能在教师的指导下，用画图的方式记录实际观察中月亮形状的变化。 （2）能基于对所记录的信息的分析，用语言或文字描述月亮形状是如何变化的。 3.探究实践 （1）能连续几天持续观察并记录月亮形状的变化。 （2）能基于对月亮形状的观察，提出感兴趣的问题，并作出简单的猜想。 4.态度责任 （1）能在观察活动中，客观、真实地记录信息。 （2）在交流中，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重点、难点】 1. 重点：能连续几天持续观察并记录月亮形状的变化。 2.难点：能基于对所记录的信息的分析，用语言或文字描述月亮形状是如何变化的。 【教学准备】 学生：学生记录单、画夹、月相变化图卡、月相观察记录表等。 教师：月相资料的图片、班级记录单、多媒体教学课件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:2-4】 1. 出示一幅太阳从海上升起来的图片，引出：太阳看起来总是圆圆的。 2. 展示一张美丽的月夜图，引出：在夜晚，我们常常看到月亮。 3. 聚焦问题：我们看到过什么样的月亮形状？ 预设：弯弯的、圆圆的…… 图中，峨眉月在夜幕中高高挂起，与地面的古建筑相得益彰。 启发学生思考和聚焦月亮的形状具有哪 些特点。 探索 【ppt:5-6】 （一）我们看到过的月亮形状。 1.教师给每个小组提供一份“月亮形状图卡”，提问：对照月亮形状图卡，说一说你看到过哪几种月亮形状？尝试进行描述或在黑板上画出来。 2. 出示图片：展示一个月内能观察到的7种典型的月亮形状，提问：你有什么发现？ 【PPT：7-14】 （2） 观察并记录月亮形状。 1.出示任务：连续几天对月亮形状进行实际观察，并记录下来。 2.提问：应该如何科学地记录月亮形状？请两位同学尝试画一画。 3.引出记录月亮形状的方法： 方法一：涂阴影记录。 第1步：根据实际观察到的月亮形状，在记录单的圆上，点出上下两个顶点。 第2步：根据实际的月亮明暗情况，在两个顶点之间，画线条把月亮明、暗两部分区分开来。 第3步：涂阴影表示月亮暗的部分。 第4步：写上当天的农历日期。 方法二：剪纸片记录。 用一张白色圆片，剪出实际观察到的月亮明亮部分的形状，并贴在同样大小的黑色纸片上。 4.提醒：同学们，课后坚持记录，看你能不能找到月亮形状的变化规律哦～ 小组内进行交流： 预设：月亮的形状会发生变化，不同夜晚的月亮形状不同。 预设：学生直接画出月亮明亮部分，即眼睛所看到的形状。 学生认真听、学习记录月亮形状的方法： 如：农历八月初四 学生回家后对月亮形状的变化进行观察和记录。 本项活动要求 学生通过语言描述自己所看到的月亮的形 状，引导学生自主关注月亮形状的变化和初步感知其变化的特点。 针对如何科学地记录月亮的形状，教科书上 用图片的方式提供了两种方法作为参考： （1）涂阴影记录法； （2）剪纸片记录法。这两种方法都有助于提高学生正确记录月亮形状的效率，便于学生连续几天开展持续性地观察与记录。 研讨 【PPT:15-18】 1. 研讨问题一：我们每天都能看到月亮吗？月亮的形状每天都相同吗？ 2.研讨问题二：月亮给我们的生活带来了什么？ 预设：月亮并非每晚都能看见，如果云层太厚，会遮挡月球反射的光，造成地球上的人看不见月亮。 月亮的形状会发生变化，不同夜晚的月亮形状不同，但这个变化又是有规律的，从缺到圆再到缺。 预设： 学生的回答可能会更多地从具体的形状以及亮面大小来回答，教师不必纠正，因为本课的教学目标并不要求学生记住每个月相的 具体名称，而是要让学生知道月相会发生变化，不同夜晚的月相不同，了解月相的变化特点。 这个问题需要教师启发学生站 在地球家园的视角，关注月球对地球上生物的影响。这个环节，教师可以根据 实际情况提前准备相关图文或视频资料丰富教学。 拓展 【PPT:19-20】 1. 引出：查阅资料，了解我国有哪些关于月亮的神话传说。 2. 出示典型的故事：嫦娥奔月、吴刚伐桂，提问：图片中的故事是怎样的？ 3. 启发学生思考：这些神话传说是真的吗？ 预设： 希望学生能够养成用科学事实推理论证的科学态度和敢于挑战和质疑传统封建与迷信的批判性思 维。教师在实际教学中可以将这个环节设计为具有创意性的社会实践作业，并鼓励学生通过线上学习社区分享优秀实践作业。 教学评价 【ppt:21】 1.课堂教学评价分为教师评价和自我评价。 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组 加星，例如，安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价是指学生在学习新课后，从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表所示。 学生自评： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 【板书】7.夜晚的月亮 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $