安徽省皖江名校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题

安徽省皖江名校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题 （试卷满分：150分 考试用时：150分钟） 考生注意： 1．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 第十一届茅盾文学奖揭晓，乔叶《宝水》等5部长篇小说获奖。 每次回老家，乔叶趁着空就使劲儿地东跑西跑，主要是去那些传统形态相对完整的村庄。看多了就想写小说，想写一个跟当下的乡村现实有密切对话关系的长篇小说，《宝水》应运而生。小说中的村里有一眼泉水，泉眼状如元宝，得名宝水泉，村名就叫宝水村。小说以《宝水》为书名，深层所指是宝贵的人民力量。村里人都怀揣着对幸福生活的热望努力向前，他们的精气神儿是《宝水》的灵魂。在对乡村持续体察的过程中，乔叶深切感受到了生活是创作的“宝水”。 ①中国作家网：从最初的青春美文，到散文写作，再到写小说成为作家，回顾整个写作生涯，《宝水》处于什么样的位置，对你自身、包括你的文学创作有何意义与影响？ 乔叶：我写过诗歌，写得一般，写过散文，也很平庸，但我特别爱写，爱尝试，文体上还写过非虚构作品。《宝水》可以说是我个人目前最成熟也最满意的一部长篇小说。说满意，其实也是阶段性的。刚写完觉得很好，搁置一段时间重读重看，就会意识到各种问题，也算是作家的自我要求吧，总会有阶段性的发现和总结。《宝水》修改了很多遍，每改完一遍都比上一版好一点。直到第六次修改，我还和责编说，应该再修改一版。综合各方面建议、读者反馈和自我审视，肯定希望自己的作品能够更细致更完美，每读一遍都想动笔再精进。 ②中国作家网：你对自己故乡的情感，历经了从淡薄到浓厚的变化，这似乎是每一个远行之人都要面对的问题。你如何理解故乡与世界的关系？年岁渐长愈发思乡心切，这是一种精神与情感上的必然回归吗？ 乔叶：我对故乡的情感，并不是一个淡薄到浓厚的过程。即便是淡薄，也是自以为然。年轻的时候不自知，或者说没有足够的机会和阅历去发现、懂得，也没有从文学意义上重新审视对故乡的感情。 我土生土长在河南北部的一个小村庄里，睁开眼就处在乡村中，乡村是我对外界最初的认识，它就是原初的一个自洽的世界，麻雀虽小五脏俱全。我很喜欢这样一句话，文学是精神的故乡，故乡是生长的文学。生长既意味着向上生长，也意味着向下扎根，这也是我多年之后在写作中慢慢回味出来的。《宝水》中的村庄虽然是行政级别上最小单位，在我看来却是一花一世界，一叶一菩提。我希望在这个小村庄里，从文学层面对自我来时路、对故乡生活经验达成一种总体性的观照和认识，从这个意义上讲，年岁渐长愈发思乡心切，必然属于精神与情感上的回归。 ③中国作家网：你曾说《宝水》的创作过程有这样一个阶段，面对大量现实素材，沉浸在这个既虚且实的小村中，很是茫然焦虑。落实到写作中，这个问题是如何解决的？ 乔叶：创作前进行素材积累的时候，用了七八年时间来“跑村”和“泡村”。“跑村”就是拓展素材的广度，尽量多地去不同的村子走访，积累乡村样本。“泡村”就是长期深扎，注意和观察某几个村庄。这期间大量鲜活的乡村经验扑面而来，热气腾腾的，鲜活而生动。 有一个阶段陷入到这些素材中，感觉无从下手。该怎样去处理？用什么形式进行文学创作？确实比较茫然。后来静下心去思考这些问题，还是决定从结构入手。有主人公成长变化的心理结构，有人物群像的故事结构，有村庄的地理结构。我发现关键在于时间结构。时间是一个主轴，怎么把它定下来？考虑到是一个小村庄，有漫长的过去，也有久远的未来，我决定以切片式的重现来打造——即乡村的一年四季。当我确定了这个结构的时候，焦虑就消散了。大的框架敲定，解决了创作中的一大难题。 ④中国作家网：不久前你参加了法兰克福书展，并进行了《宝水》意大利语的版权签约仪式。你认为在当下全球化语境下，中国文学与世界文学有着怎样的联系？涉及到对外输出方面，中国文学哪些特质更被看重？ 乔叶：中国文学是世界文学的一部分。就我个人体验来说，目前中国文学的对外输出越来越活跃，存在度越来越高。前些天我还在南京参加了中国文学国际传播论坛，有很多汉学家、翻译家到场，中国文学作品和作家日益受到世界范围内的关注，包括中国的茅盾文学奖。 能够感受到，他们特别希望知道中国当下正在发生什么，对我们当下具有时代气息的故事，当下中国人的生存状态，无论城市还是乡村，有着强烈的了解的渴望。这其实是一种双向聚合——一边是外界对中国文学的热爱和期待，一边是中国文学以其东方美学的独特性走向世界。 ⑤中国作家网： ？ 乔叶：我最近在写一系列关于北京的随笔。散文因为相对篇幅短，比较容易完成，断断续续一直在写着。后期主要创作方向还是小说，乡村题材也会有。但是像写《宝水》这样以一个村庄为主体的小说，暂时不会涉及。 乡土其实是密切地融入我们的生活的，我写一个城，写一个乡村的人来到城市又回去，这算城市小说还是乡土小说呢？这是一个很有意思的话题。所以我可能不会被城市或者乡村这样的概念所局限。更深地表达人内心世界与精神世界的感情，探察并剖析人与人之间的关系，是我下一阶段的创作方向。 （摘编自《乔叶〈宝水〉：向上生长，向下扎根》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乔叶回老家时喜欢观察那些传统形态相对完整的村庄，这是她创作长篇小说《宝水》的一个重要动因。 B. 乔叶写过诗歌、散文等，但《宝水》是其目前最成熟，最满意的长篇小说，对其文学创作的意义重大。 C. 乔叶认为，人在年轻时由于种种原因会对故乡的情感淡薄，而在年长时必然在精神与情感上回归故乡。 D. 乔叶以个人的亲身体验说明，中国文学是世界文学的一部分，中国文学作品和作家日益受到外国关注。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. ①中，提问者先简要回顾了乔叶的整个写作生涯，不仅使问题的提出顺理成章，也拉近了与受访者的心理距离。 B. ②中，提问者“你对自己故乡的情感，历经了从淡薄到浓厚的变化”的断言失之偏颇，因而遭到了受访者的否认。 C. ③中，答语的结尾“焦虑就消散了。大的框架敲定，解决了创作中的一大难题”回应了提问，问答照应紧密。 D. 这篇访谈思路清晰，逻辑严密，借助问答的形式层层深入地展现了长篇小说《宝水》从创作到获奖的全过程。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 小说的标题“宝水”一语双关，既是村名，也________。自从有了想要写《宝水》的意念后，乔叶到各地去采风时也特别注意去看乡村，她称之为“跑村”。江西、甘肃、贵州等地的村庄跑过，江南的很富庶的村庄也跑过，河南的如豫东、豫西这些村庄也都跑过，目的是________。在“跑村”的同时，她还重视“泡村”——比较专注地跟踪两三个村近年的变化，如豫南信阳的郝堂村、老家豫北太行山里的大南坡村等，为的是开掘素材的深度。________，“泡村”是纵。在跑村和泡村的纵横交织中，能时时感受到新时代背景下乡村的多元力量。 4. 根据上下文，⑤处提出的问题可能是什么？请写出来并阐述理由。 5. 结合材料，谈谈你从乔叶创作《宝水》的经历中获得了哪些关于写作的启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 树碑 史鑫 这碑不是石的，而是木的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上。 关于树的故事已经很老了，至少有八十年了。但那棵树，那棵柏树，越长越高，四季葱茏。站在树下，必须仰望，才能看见不断向天空延伸的树梢。 故事的主角，是我大姑。 小伙伴问我：“恁大姑叫啥？” “她没名。”我回答。 “没名？俺不信，没名还认定为烈士？” “真的没名，我大姑牺牲的时候，才六个月，还没来得及起名。” “那么，她就是无名烈士了？” “当然不是。她是我大姑，我亲大姑！”我有点儿急眼了。 …… 我气呼呼赶回家，跟父亲谈及此事，我问父亲：“我大姑是怎么牺牲的？”父亲并未立刻作答，而是点燃一根烟，吧嗒吧嗒抽了起来，我把那烟雾缭绕的形态暗暗地比作硝烟弥漫。 “我也是听你爷爷讲的。由于汉奸通风报信，你爷爷所在的连队遭到鬼子追击。你奶奶怀里抱着你大姑，那时，你大姑才六个月，估计是饿了，你大姑哇哇大哭。这还了得，鬼子正追得紧，这一哭，岂不暴露目标了啊！” “那怎么办？”我追问道。 “战士们都盯着你奶奶和她怀里的孩子，然后，又看看你爷爷，他的眉头蹙成一个疙瘩。说时迟，那时快。只几秒钟的工夫，你爷爷便做出一个决定，这个决定让你奶奶瞬间泪如雨下……” “什么决定？后来，到底怎样了？”我急得抓耳挠腮。 “唉！我那可怜的姐姐啊！”父亲的话里带了哭音，“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队将会全军覆没！”说到这里，我看见父亲把烟头掐灭，咳嗽了一声，清了清喉咙。“你爷爷把你大姑从你奶奶怀里抢过来，对大家说，你们穿过这片密林，朝东走，我往西去，天黑前，咱们在弥河滩会合。说完，他大步流星向南山方向奔去。” 后来，我证实了父亲的说法。南山的东北方向，确实有一大片苹果林，以此为界，穿过苹果林往东，是蜿蜒流淌的弥河以及河两岸密密匝匝的杨树林；苹果林的西面，则是乱石岗，越过乱石岗，就是南山。南山上杂木丛生，尤其是每年霜降前后的红叶，像一片熊熊燃烧的火海，又像层林尽染的血海，漫山遍野，一望无际的红啊！很容易令人溢出眼泪来。 我看见，爷爷抱着他的第一个孩子，穿过乱石岗，走进红树林，像走进了火海，走进鲜血染成的红树林。孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块儿石板上，因为啼哭，孩子小脸通红，任由鼻涕眼泪在脸上滂沱。爷爷摸摸孩子的脸蛋，抹了一把泪，然后，迅速离开。有那么几秒钟，孩子似乎不哭了，可能因为不再颠簸了，又或许因为爷爷摸了一把她的小脸蛋，可是爷爷一走开，她的哭声更大了。鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当被骗了，穷凶极恶的鬼子端着明晃晃的刺刀，挑起地上的婴儿，然后狠狠地朝山石上摔去，随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里…… 毫无疑问，连队安全转移了，但天黑前，爷爷并未跟连队会合。入夜之后，爷爷借助皎洁的月光，返回了南山，在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子，他浑身颤抖，掩面而泣。爷爷也知道，此地不宜久留，他遵循入土为安的古训，把孩子就地掩埋。次日，附近的村民上山砍柴，发现了山石上凝固了的血迹，发现了一棵柏树下，新添的一抔黄土。再后来，他们才了解到，那天到底发生了什么。 我从未见过爷爷，在我很小的时候，奶奶也过世了。关于他们的故事，大都是从父亲或村里人口中了解到的。对我大姑的事情，他们所知甚少，毕竟那是一个仅在世上存在了六个月的婴儿；但是，她也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士。 八十年过去了，很多人和事都如过眼烟云，不复存在。但是，我跟父亲当年的那段对话，却牢牢地记了下来，当然，话题仍是关于我大姑的。 “如果我大姑能够活下来，不知道爷爷会给她起个什么名字？” “你二姑叫金穗，你三姑叫银穗，你大姑……应该叫玉穗吧！” “玉穗？这个不好听，不如叫麦穗。” “小孩子，你懂什么？一边儿去！”父亲瞪着眼珠子，大声呵斥我。 现在想来，虽然是假设，但是爷爷给我大姑起什么样名字，①都是有道理的。 我大姑牺牲时葬在柏树下，我们四代人居住在南山下的村庄里，长久地守着这片土地，都是有道理的。 正如，红叶的红，是有道理的。 我把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑，②也是有道理的。 您说，对吗？大姑。 （选自《小说林》，略有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说题为“树碑”，开篇就说“这碑不是石的，而是木的”，“是一棵树”，巧妙设置了悬念，激起读者的阅读兴趣。 B. 爷爷几秒钟便做出一个让奶奶“瞬间泪如雨下”的决定。这里，爷爷的果断无私与奶奶的优柔寡断形成鲜明对比。 C. 小说以“火海”“血海”比喻红叶，具有很强的视觉冲击力，使人联想到烈士的鲜血，因而“很容易令人溢出眼泪来”。 D. 当年“我”认为爷爷给大姑起的名字“玉穗”不如“麦穗”好听，现在却认为“有道理”，体现了“我”认识的深化。 7. 关于小说中的人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我大姑牺牲的时候是一个六个月的婴儿，也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士，甚至还没来得及起名。 B. 虽说“故事的主角，是我大姑”，但小说的主人公可理解为爷爷，因为做出“舍小家，保大家”决定的是爷爷。 C. 爷爷离开前“抹了一把泪”，看见了被鬼子杀害孩子时“掩面而泣”，两次流泪折射出他内心的痛苦与悲伤。 D. 我们四代人居住在南山下，长久地守着这片土地，是为了距离大姑的墓碑——柏树更近，以便更好地纪念她。 8. 如何理解文中画线的两句话的含意？ 9. 小说是怎样讲述大姑的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 范仲淹字希文，少有志操，既长，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。每感激论天下事奋不顾身一时士大夫矫厉尚风节自仲淹倡之。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，奏蠲庐舒折役茶、江东丁口盐钱，且条上救敝十事。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得不诛。以疾请邓州，进给事中。徙荆南，邓人遮使者请留，仲淹亦愿留邓，许之。寻徙杭州，再迁户部侍郎，徙青州。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。赠兵部尚书，谥文正。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二 庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？其后三年，始识公之子，皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ （节选自苏轼《范文正公文集叙》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 每感激A论天下事B奋不顾身C一时D士大夫E矫厉F尚风节G自H仲淹倡之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 如，用在形容词尾，相当于“然”，与“空空如也”中的“如”意思相同。 B. 存，问候、探望，与《短歌行》“枉用相存”中“存”意思相同。 C. 奇，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”中的“惊”用法不同。 D. 为，写作、创作，与《琵琶行》“因为长句”中的“为”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹从小便有志向节操，长大后学习刻苦，因而通晓六经，擅长《易》经，遇到有人请教，他手拿经书为他们讲解，不知疲倦，还曾拿出俸禄来供给四方游学之士。 B. 有一年发生蝗灾和旱灾，江、淮等地灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派员巡视未果，遂以婉言打动皇帝，皇帝派他安抚江、淮，他开仓赈济灾民，奏请朝廷减免钱物。 C. 范仲淹为将时号令严明，爱护部属，对归降的羌人也推心置腹地接待，因此敌人不敢侵犯边境。王伦进犯淮南，朝廷要诛杀他，范仲淹认为罪在守臣，于是没有杀他。 D. 范仲淹调任荆南时，受到邓州百姓的强烈挽留，他本人也愿意留在邓州，朝廷同意了。不久后还是调任他处，最终死在赴任颍州途中，朝廷赠他为兵部尚书，谥号“文正”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 （2）此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？ 14. 苏轼为什么要为范文正公文集作序？请结合材料二简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·鹅湖寺道中① 辛弃疾 一榻清风殿影凉，涓涓流水响回廊。千章云木钩辀叫②，十里溪风䎬稏③香。 冲急雨，趁斜阳，山园细路转微茫。倦途却被行人笑：只为林泉有底忙！ 【注】①此词约作于淳熙十四年（1187），时词人退居信州（今江西上饶）。②章：通“橦”，大木。钩辀：鹧鸪鸣叫声。③䎬稏：生长于江南的一种稻子。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘鹅湖寺及附近美景，展现出一幅清新自然的山水画卷，美不胜收，读之令人心旷神怡。 B. 上片写景层次井然，富于变化：由寺内到寺外，由远及近，动静结合，视觉、听觉、嗅觉交融。 C. 下片描写归途情景：“趁”表明天色将晚急忙赶路，细路“微茫”则暗含路生天晚的紧张心理。 D. 全词从宿寺开始，到离寺上路，再到冒雨赶路，直至山路微茫，可谓处处是景，令人应接不暇。 16. 本词的末二句与《永遇乐·京口北固亭怀古》的末三句，所表达的思想感情有什么不同？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，此处的鱼和鸟都是自由的化身。然而，陶渊明的《归园田居（其一）》“_______，_______”两句中鱼和鸟却是不自由的，也是身陷官场的诗人自况。 （2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》结尾两句流露出消极情绪。无独有偶，李白的《梦游天姥吟留别》中“_______，_______”两句也是如此，饱含了诗人无限失意与慨叹。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 清代诗人高鼎有一首《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”古人所说的“纸鸢”就是现在（ ）的风筝。 据说最早的风筝是由春秋战国时期墨子制造的。《墨子》中有一篇《鲁问》，其中就有“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败”的记载。虽然这只木鸢飞了一天就坏了，学者们还是认为，墨子制造的这只“木鸢”就是我国最早的风筝。 墨子所制作的木鸢采用的是什么原理，我们如今已经很难考证，但后世的风筝之所以能上天，靠的是风力以及风筝线提供的牵引力。放风筝时，风筝在空中受风，空气会分成上下流层。风筝下层的空气受风筝面的阻塞，流速减低，气压升高； 。于是，风筝便在压力差的作用下逐渐飞向天空。 ①从唐朝开始，②随着成本的降低以及工艺的成熟，③风筝逐渐成为一种玩具。④到了宋朝，不仅风筝品种增加了很多，⑤而且性能也增加了不少，⑥并逐渐成为一种倍受欢迎的民间玩具。北宋画家张择端的《清明上河图》和苏汉臣的《百子图》里，都有放风筝的生动景象。明清时期，是中国风筝发展的鼎盛时期，风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了巨大进步。 随着时间的推移，放风筝也不仅仅只是一项娱乐活动了，还发展成为一种祈福的活动。明清时期以来，风筝上到处可见吉祥寓意或吉祥图案的影子。比较常见的有“福寿双全”“龙凤呈祥”“百蝶闹春”“鲤鱼跳龙门”等。这些带有吉祥寓意的风筝，无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 众所周知 B. 家喻户晓 C. 妇孺皆知 D. 知无不尽 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 上层的空气流速增高，流通舒畅，致使气压减低 B. 上层的空气流通舒畅，流速增高，致使气压减低 C. 上层的空气流通舒畅，致使气压减低，流速增高 D. 上层的空气流速增高，致使流通舒畅，气压减低 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 风筝不仅是一种娱乐工具，其图案往往还表达吉祥美好的寓意。请从下面风筝图案中任选一幅，说明其图案构成及寓意。 22. 选文思路清晰，层次分明，逻辑严密。请写出四个问句，概括本文的写作思路。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”培养学生如此，还有很多方面也是如此。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 安徽省皖江名校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题 （试卷满分：150分 考试用时：150分钟） 考生注意： 1．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. D 3. ①. 指宝贵的人民力量 ②. 拓展素材的广度 ③. “跑村”是横 4. 示例：问题：继《宝水》之后，您下一阶段的创作方向是什么？ 理由： （1）这篇访谈的话题围绕《宝水》展开，前四个问答如此，⑤处也不例外。 （2）结合乔叶答语中“后期主要创作方向还是小说”“是我下一阶段的创作方向”，可推知⑤处问的是《宝水》之后的创作方向。 5. ①生活是创作的“宝水”，写作要立足生活，表现生活。②写作需要不断精进，优秀的作品是反复尝试、修改、打磨出来的。③写作需要积累大量鲜活的素材，并安排恰当的结构、框架。④写作不必局限于概念，而应深入表达人内心世界与精神世界的感情，探察并剖析人与人之间的关系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. D 8. ①按照父亲的猜测，爷爷给大姑起名为“玉穗”，一是“玉穗”与“金穗”“银穗”意思关联密切，更重要的是“玉穗”谐音“玉碎”，暗合爷爷“舍小家，保大家”的决心，所以说“都是有道理的”。 ②大姑牺牲后埋葬在柏树下，所以“我”把它当作大姑的墓碑，逢年过节登上南山看大姑，体现出“我”铭记血脉亲人、敬仰革命先烈，所以说“也是有道理的”。 9. ①在八十年后追述八十年前的故事，将历史与现实交织在一起，既有厚重的历史感，又有很强的现实意义； ②以“我”问父亲答的形式，将第一、三人称结合，既便于展开故事的讲述，并且突出了重点； ③在父亲的讲述中融入“我”的感受、想象，加上“我”的证实，丰富了故事的内容，增强了故事的真实性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【10~14题答案】 【答案】10. BCG 11. D 12. C 13. （1）食物不充足，以至靠喝稀粥度日，别人不能忍受，范仲淹却不以为苦。（2）这些人仙人吗？那我就不敢知道；如果也是人，为什么不可以知道？ 14. ①幼年时便敬爱范公却一直未能相识，深以为憾；②与范公儿子交好，受其嘱托；③欲挂名于范公文字中，自托于范公门下。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. ①本词的末二句借行人之口以自嘲：退隐林下，本应悠闲无事，然而为了寻幽探胜，竟疲惫、忙碌到如此地步！表达了词人对山水田园之景的热爱以及对安心自在的生活的追求，也隐含了几许报国无门、壮志难酬的苦闷与抑郁。 ②《永遇乐》末三句，词人以廉颇自况，表达了自己虽年老但仍渴望为国效力的忠心与壮志，也暗含对朝廷昏聩、奸臣当道导致自己不被重用、报国无门的悲愤与无奈。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 羁鸟恋旧林 ②. 池鱼思故渊 ③. 世间行乐亦如此 ④. 古来万事东流水 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（青山遮不住，毕竟东流去\滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【18~22题答案】 【答案】18. D 19. B 20. ④改为“风筝不仅品种增加了很多”；⑤改为“而且性能也提高（或改善）了不少” 21. 示例一：左图：总体图案为蝙蝠造型，寓意为“福”；蝙蝠身体为仙女手捧花枝，寓意为“麻姑献寿”；蝙蝠两只翅膀上为牡丹花，寓意为“花开富贵”。 示例二：右图：总体图案为燕子造型，象征着美好的春天；燕子两只翅膀上有莲花和鱼，寓意为“连年有余”；燕子尾巴上有祥云、如意等花纹，寓意为“吉祥如意”。 22. 示例：①最早的风筝是谁制造的？②风筝为什么会飞？③风筝发展经历了怎样的过程？④放风筝为什么会成为一种祈福的活动？ 三、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 让潜能的种子于时代中绽放 在“颜值即正义”的表象泡沫与“标签化”的评价漩涡中，我们尤需如钟扬教授一般，沉淀慧眼，以耐心与智慧，浇灌每一颗承载无限可能的生命种子。 为潜能“祛蔽”，需穿透表象的迷障，回归对内在本质的敬畏与洞悉。 种子的“不好看”，恰是生命未加雕饰的质朴状态。如王安石叹惋的方仲永，幼年“指物作诗立就”，文采斐然，却在追捧与消费中“泯然众人”；而相貌平平、一度被视为笨拙的爱因斯坦，其思想的深邃光芒却照亮了整个物理学的天空。这些反差提醒我们，以一时表象、单一标准进行价值预判，无异于以管窥天。教育者若能以伯乐相马之慧眼、卞和识玉之笃信，从顽石中辨识和氏璧的光华，社会若能给予“慢行者”更多包容，便是为真正的成长扫清了第一层障碍。 为成长“赋能”，更需要创造涵养生命、尊重规律的“生态土壤”，而非揠苗助长。 种子破土而出、拔节生长，依赖适宜的阳光雨露与时间沉淀。揠苗助长的焦躁，或温室催熟的功利，终会戕害生命自然的律动。回溯历史，孔子“有教无类”，其门下既有“闻一以知十”的颜回，也有曾“昼寝”而被斥“朽木”的宰予，而夫子皆能因材施教，终使弟子各有所成。这启示我们，真正的培育绝非工业化的标准生产，而是农业式的生态营造。唯有构建多元评价的尺度，提供因势利导的支撑，允许试错与蛰伏的时空，潜能之花方能在属于自己的季节粲然绽放。 从个体“育才”推及文明“传薪”，对“种子”的珍视与培育，更关乎文化血脉的绵延与民族精神的赓续。 中华文明五千年绵延不绝，其韧性恰在于对文化“种子”的珍视与传承。秦始皇焚书坑儒，欲以雷霆手段斩断思想异端，却埋下速亡的祸根；汉武帝“罢黜百家”，看似独尊儒术，然其他学说之“种子”仍潜行于历史夹缝，在适当气候下重新萌蘖。古今之变，其理一也。一个文明的活力，不仅在于其主流之花的绚烂，更在于对边缘性、异质性文化因子的包容与存续，使之成为未来创新的源头活水。 “繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”钟扬于青藏高原采集种子的背影，与历史上那些为文明存续火种的先贤身影遥相叠印。在这个追求即时反馈与显性功利的时代，我们比任何时候都更需要一份“种子”的智慧：以慧眼观照内核的潜光，以耐心等待时序的成熟，以格局涵养多元的生态。 唯有如此，无数曾被忽略的“种子”，才能挣脱“不好看”的偏见外壳，在时代的春风化雨中，长成支撑未来的森林。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $