第二单元写作《学会记事》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《学会记事》教学设计聚焦记事文“所见所闻所感”核心要点，以“文字为生活存档的魔法”导入，勾连第二单元课文中的温暖瞬间拆解“绘事密码”，通过“记事构思卡”搭建从六要素骨架到细节描写、情感融入的学习支架。 该设计以课文为范例，对比《秋天的怀念》简笔与工笔版细节，引导学生掌握“动作、神态、语言”描写技法，盲盒任务与分层构思卡提升语言运用和思维能力，助学生感受生活温度，既提升记事与情感表达能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

《学会记事》写作教学设计 教学目标 1. 能完整记述一件生活小事，清晰呈现事件的“所见所闻所感”。 2. 通过勾连课文，学会如何捕捉“感人细节”，并用简洁生动的语言描写细节。 3. 感受生活中平凡事件的温度，愿意用文字表达真实情感。 教学重点 1. 能完整记述一件生活小事，清晰呈现事件的“所见所闻所感”。 2. 通过勾连课文，学会如何捕捉“感人细节”，并用简洁生动的语言描写细节。 教学难点 感受生活中平凡事件的温度，愿意用文字表达真实情感。 教学过程 一、导入 记事，是用文字为生活存档的魔法 。一篇好的记事文，从不只是事件的罗列，更能让读者透过文字，在脑海中“看见”流动的画面，“听见”藏在字里的声音，“触摸”到作者心底的温度。今天，就让我们一同解锁这份魔法，学习用文字“绘”出生活里那些闪光的瞬间。 二、新课教学 环节一：拆解“绘”事密码  在第二单元课文的学习中，我们早已与诸多动人的“文字画面”相遇。邀请学生分享第二单元课文中打动人心的温暖的瞬间，并结合课文内容说说理由。 预设： 画面一：《秋天的怀念》中母亲“扑过来抓我手”，母亲红着眼睛，哀痛地哭泣着，嘴里反复念叨着“咱娘儿俩好好活”，央求儿子珍惜自己的生命。 画面二：《散步》里一家四口“蹲下来背亲人”，爸爸蹲下身背起奶奶，孙子伏在妈妈背上，一家人相互扶持，温馨动人。 画面三：《金色花》中孩子“在枝头看着母亲”，母亲低头读着诗，轻唤“孩子，你在哪里”，而孩子躲在枝头心里藏着调皮的欢喜。 小结：原来，动人的记事从不是“流水账”，而是“回忆的速写”。想要“绘”好故事，需抓住三个核心密码 —— 既要勾勒“眼中所见”的画面，也要捕捉“耳中所闻”的声响，更要沉淀“心中所感”的滋味。这三者交织，文字才能生出画面感。 环节二：习得“绘”事技法 活动1:  粗笔勾勒 —— 搭好故事的骨架 1.要“绘”好一件事，首先得让读者明白“发生了什么”。我们以《散步》为例，先来看看课文是怎样把事情写清楚的： 时间：初春 地点：南方的田野 人物：“我”、母亲、妻子、儿子 起因：一家人在田野上散步 经过：因走大路还是走小路产生分歧，“我”决定走大路，母亲却改变主意要走小路 结果：“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人继续散步 就像画画先画轮廓，记事要先理清记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。但“清楚”不等于“繁琐”，我们需筛选最能承载情感的核心信息，而非事无巨细地记录。 2.请同学们任选盲盒，或自选一段难忘的生活小事，闭眼回忆 30 秒 —— 那些具体的时间、熟悉的地点、清晰的人影，慢慢在脑海中浮现。先完成“记事构思卡”的基础部分，为故事搭好骨架。 盲盒1:妈妈早上为你准备早餐的瞬间 盲盒2:同学帮你捡过掉落的文具的瞬间 盲盒3:老师课后给你讲题的瞬间 记事构思卡 盲盒序号 写作内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 活动2:工笔描绘 —— 添上画面的细节 只有骨架的画是单薄的，只有轮廓的故事是乏味的。真正打动人的，是藏在细节里的温度。让我们以《秋天的怀念》为例，对比两段文字，找找“让画面活起来”的秘诀。 【简笔版】母亲安慰我，让我好好活。 【工笔版】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她的眼睛红红的，手却握得很紧。 小组讨论：相较于简笔版，工笔版多了哪些“绘画元素”这些元素让画面发生了什么变化？ 多了动作线条——“扑”“抓”“握”，让母亲的急切有了形状； 多了神态色彩——“眼睛红红的”，让母亲的心疼有了模样； 多了语言旁白—— 重复的“好好儿活”，让母亲的牵挂有了声音。 小结：每一个细微的动作，都是母亲默默的关爱，每一处细节描写都渗透着母亲对儿子的深情。细节，是记事文的“灵魂”。添上“动作的线条”“神态的色彩”“语言的声响”，原本单薄的故事就会变得立体鲜活，读者仿佛能亲眼看见、亲耳听见那个瞬间。 请同学们回到自己的“记事构思卡”，为故事添上细节，完成“进阶版”填写。 记事构思卡 盲盒序号 写作内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 增添细节 动作: 神态： 语言/声响: 其他(如环境等)： 活动3:  以情润色 —— 染上故事的底色 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她的眼睛红红的，手却握得很紧。 思考:“母亲扑过来抓住我的手”“眼睛红红的”“手却握得很紧”这些细节，除了让画面更清晰，还藏着母亲怎样的情感? “扑过来”“抓得紧”藏着母亲怕失去“我”的焦眼睛红红的”藏着母亲的心疼与隐忍，这些细节急，背后都有母亲没说出口的情感。 同学们刚刚增添的细节中，着重想要表现的是人物怎样的情感呢？请同学们继续完善“记事构思卡”，明确情感态度，并锤炼语言，将情感自然融入细节描写中。 记事构思卡 盲盒序号 写作内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 增添细节 动作: 神态： 语言/声响: 其他(如环境等)： 细节背后的情感 人物情感: 我的感受: 邀请1至2名学生分享所补充的“细节+情感”内容，其他学生点评从这个细节和情感的结合中，感受到了什么？ 环节三：“绘”事练兵场 请同学们以《那一个温暖的瞬间》为题，根据自己完成的“记事构思卡”，写一段 200-300 字的记事片段。 写作小贴士: 1.用上“画面+声响+感受”的核心密码，让故事有“镜头感 2.聚焦1- 个关键细节，用“动作、神态、语言”让画面活起来; 3.让情感藏在细节里，不直白喊“暖”，却让读者感到“暖” 请同学们依据“记事构思卡”，修改并完成片段写作。 课堂小结 今天的课堂，我们解锁了记事的“绘”事魔法：以“六要素”为骨架，搭起故事的轮廓；以“细节”为血肉，让画面鲜活立体；以“情感”为底色，让文字有了温度。 生活从不是缺少精彩，而是缺少“记录精彩的眼睛”。那些清晨的炊烟、弯腰的身影、耐心的叮嘱，都是值得被“绘”下的瞬间。记住，文字的力量，在于能把“转瞬即逝”变成“念念不忘”。愿我们都能成为生活的“记录者”，用文字为每一个温暖瞬间，留下永不褪色的画面。 课后作业 结合课堂所学，完善习作，将课堂上写的片段拓展为-篇完整的记事作文(500字左右)，可以补充开头和结尾，让故事更完整。 学科网（北京）股份有限公司 $