2025-2026学年八年级化学上学期期末压轴特训100题（10大考点）（上海专用）

八年级第一学期化学综合复习 （压轴特训100题 10大考点） 训练范围：沪科版教材八年级全一册“专题1+专题2+专题3” 压轴考点题型归纳 【考点1 物质的变化与性质】 【考点2 元素和元素符号】 【考点3 化学实验基本操作】 【考点4 粗盐提纯】 【考点5 化学实验探究的一般思路与方法】 【考点6 空气的成分】 【考点7 氧气的性质】 【考点8 二氧化碳的性质】 【考点9 氧气的制备】 【考点10 二氧化碳的制备】 压轴考点题型训练 【考点1 物质的变化与性质】 1．中华民族的发明创造为人类文明进步作出了巨大贡献。我国下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是 A．烧制陶瓷 B．黑火药爆炸 C．活字印刷 D．粮食酿酒 【答案】C 【解析】A、烧制陶瓷的过程中，有新物质生成，属于化学变化，故A选项不符合题意； B、黑火药爆炸的过程中，有新物质生成，属于化学变化，故B选项不符合题意； C、活字印刷的过程中，没有新物质生成，属于物理变化，故C选项符合题意； D、粮食酿酒的过程中，有新物质酒精生成，属于化学变化，故D选项不符合题意。 故选C。 2．化学使世界变得更加绚丽多彩。下列叙述中不属于化学研究范畴的是 A．研制高强度芳纶复合材料 B．为工业生产研制新型高效催化剂 C．为国产航空发动机研制新型材料 D．研究地球自转与时差的关系 【答案】D 【解析】A、研制高强度复合材料，涉及物质的制备和性质研究，属于化学研究范畴。 B、研制新型高效催化剂，涉及物质的性质和应用，属于化学研究范畴。 C、研制航空发动机新型材料，涉及物质的制备和性能，属于化学研究范畴。 D、研究地球自转与时差的关系，属于地理学、天文学的研究范畴，与化学无关。 故选D。 3．下列性质中属于化学性质的是 A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．导热性 【答案】B 【解析】A、导电性是物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，属于物理性质，故A选项不符合题意； B、可燃性是物质在化学变化中表现出来的性质，属于化学性质，故B选项符合题意； C、延展性是物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，属于物理性质，故C选项不符合题意； D、导热性是物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，属于物理性质，故D选项不符合题意。 故选B。 4．春节申遗成功。春节民俗场景活动如图，其中涉及化学变化的是 A．剪窗花 B．贴对联 C．放鞭炮 D．包饺子 【答案】C 【解析】A、剪窗花，只是将纸张的形状改变，没有新物质产生，属于物理变化，该选项错误； B、贴对联，是把对联从一处转移到另一处张贴，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误； C、放鞭炮，鞭炮中的火药燃烧，生成二氧化碳、二氧化硫等新物质，属于化学变化，该选项正确； D、包饺子，是将面皮和馅料包裹在一起，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 故选C。 5．食醋是厨房中最常见的调味品，其主要成分是醋酸。东方醋起源于中国，据有文献记载的酿醋历史至少也在三千年以上。下面属于醋酸的化学性质的是 A．酸味 B．易挥发 C．与水垢反应 D．熔点低 【答案】C 【解析】醋酸有酸味、易挥发、熔点低均不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质；醋酸与水垢反应需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，故选：C。 6．学习化学可以了解日常生活中某些变化的本质，下列变化中属于物理变化的是 A．篝火燃烧 B．铁锅生锈 C．酒精挥发 D．光合作用 【答案】C 【解析】A、篝火燃烧过程中有新物质水生成，属于化学变化，故A错误。 B、铁锅生锈过程中有新物质铁锈生成，属于化学变化，故B错误。 C、酒精挥发过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，故C正确。 D、光合作用过程中有新物质氧气等生成，属于化学变化，故D错误。 故选：C。 7．从下列选项中选择正确的序号，填入横线上。 ①0℃时，水结成冰；②碳酸氢铵固体受热易分解；③块状胆矾变成粉末状胆矾；④酒精易挥发;⑤鸡蛋久置后发臭；⑥镁条能在空气中燃烧；⑦通常条件下，铁的密度是 （1）物理变化 ； （2）化学变化 ； （3）物理性质 ； （4）化学性质 。 【答案】（1）①③ （2）⑤ （3）④⑦ （4）②⑥ 【解析】（1）由分析可知，属于物理变化的是①③； （2）由分析可知，属于化学变化的是⑤； （3）由分析可知，属于物理性质的是④⑦； （4）由分析可知，属于化学性质的是②⑥。 8．人类照明经历了如图所示的过程。请结合图示回答有关问题。 （1）在上述照明方法中， 照明没有发生化学变化。 （2）蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是 。 （3）蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是___________(填字母)。 A．蜡烛变短 B．放出大量的热 C．发出黄光 D．生成小水珠 （4）蜡烛燃烧能量转化形式是 。 【答案】（1）电灯 （2）石蜡先熔化成液态，再汽化成气态 （3）D （4）化学能转化为热能和光能 【解析】（1）篝火、油灯、蜡烛照明过程中均涉及燃烧，有新物质生成，属于化学变化；电灯照明过程中没有新物质生成，属于物理变化；综上可知，电灯照明没有发生化学变化； （2）石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，没有新物质生成，属于物理变化；石蜡蒸气燃烧，有新物质生成，属于化学变化，综上可知，在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是石蜡先熔化成液态，再汽化成气态； （3）化学变化有新物质生成，则最能说明蜡烛燃烧发生化学变化的现象是生成小水珠，故选：D； （4）蜡烛燃烧能量转化形式是化学能转化为热能和光能。 9．判断蜡烛在氧气里燃烧是化学变化的主要依据是 A．放出大量的热 B．生成了水和二氧化碳 C．蜡烛变短了 D．有蜡烛融化变成液态蜡油滴下 【答案】B 【解析】A、蜡烛放出大量的热 ，属于蜡烛燃烧的现象，不能作为判断蜡烛燃烧是化学变化的依据，故此项错误； B、蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成，说明蜡烛燃烧有新物质生成，是判断蜡烛是化学变化的依据，故此项正确； C、蜡烛变短，是蜡烛燃烧的现象，不能证明有新物质生成，无法作为判断蜡烛燃烧是化学变化的依据，故此项错误； D、蜡烛燃烧时融化变成液态蜡油滴下，是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，无法作为判断蜡烛燃烧是化学变化的依据，故此项错误。 故选B。 10．判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是 A．发出耀眼的白光 B．镁条逐渐变短 C．生成白色的粉末 D．放出大量的热 【答案】C 【解析】发光、放热、形状变化等能够帮助判断一个变化是否属于化学变化，但是不是判断化学变化的依据，判断化学变化的依据是由新物质生成，燃烧后生成白色粉末，说明有新物质生成，属于化学变化。 故选C。 【考点2 元素和元素符号】 11．化学模型的主要作用是 A．仅表示物质由哪些元素组成 B．表示化学反应的过程 C．帮助构建物质的微观结构图像 D．表示元素符号的组合 【答案】C 【解析】A.在初中化学中，化学模型是一种教学辅助工具，用于将抽象的微观概念（如原子、分子）转化为可视化的图像，其主要作用是帮助学生形成对物质内部结构的直观认识，从而更好地理解物质的性质和变化，这有助于学生理解物质的性质（如为什么水是液体）和反应原理，化学模型可以显示物质的元素组成（例如，水分子模型中有氢和氧原子），但这不是它的主要作用，模型更强调原子间的连接方式和空间结构，而不仅仅是元素种类，选项中的“仅”字过于片面，忽略了模型的更深层用途，故A错误； B.化学模型通常是静态的（如展示一个分子的结构），而化学反应过程涉及原子或分子的动态变化，反应过程一般用化学方程式或实验演示来表示，模型本身不适合展示这种动态过程，故B错误； C.化学模型帮助构建物质的微观结构图像，这是化学模型的核心作用，模型通过三维可视化（如球代表原子、棍代表化学键），帮助学生想象和理解物质的微观结构（如分子的几何形状、原子间的距离），从而建立直观的认知，例如，甲烷的球棍模型能展示其正四面体结构，解释为什么甲烷是气体，故C正确； D.元素符号的组合（如）是化学式的功能，用于表示元素种类和原子比例。化学模型则侧重于物理或数字化的结构展示，而非符号本身，模型可能包含符号信息，但这不是主要目的，故D错误。 故选：C。 12．以下是四种常见元素的元素符号，其中表示金属元素的是 A． B．S C．O D．C 【答案】A 【解析】A. Ag是银的元素符号，银是金属元素；符合题意。 B. S是硫的元素符号，属于非金属元素；不符合题意。 C. O是氧的元素符号，属于非金属元素；不符合题意。 D. C是碳的元素符号，属于非金属元素；不符合题意。 故选A。 13．将表中错误元素名称或符号加以改正： 元素名称 炭 锰 镁 贡 铁 钙 铝 钾 元素符号 C MN mg Hg F Cu AL Kr 改正 【答案】 碳 Mn Mg 汞 Fe Ca Al K 【解析】C的元素名称应该为碳；锰的元素符号应该为Mn；镁的元素符号应该为Mg；Hg的元素名称应该为汞；铁的元素符号应该为Fe；钙的元素符号应该为Ca；铝的元素符号应该为Al；钾的元素符号应该为K。 14．请写出它们的符号或名称。 氧 ，硅 ，Fe ，铝 ，Na ，Ca ，氢 ，K ，银 ，Cu 。 【答案】 O Si 铁元素 Al 钠元素 钙元素 H 钾元素 Ag 铜元素 【解析】氧的元素符号为：O；硅的元素符号为：Si；Fe表示铁元素；铝的元素符号为：Al；Na表示钠元素；Ca表示钙元素；氢的元素符号为：H；K表示钾元素；银的元素符号为：Ag；Cu表示铜元素。 15．下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是 A．氯Cr B．纳Na C．铜CU D．锰Mn 【答案】D 【解析】A、氯元素符号为Cl，该选项不正确； B、Na的元素名称为钠，该选项不正确； C、元素符号书写时，应一大二小，铜元素符号为Cu，该选项不正确； D、锰元素符号为Mn，还选项正确。 故选D。 16．下列元素符号与元素名称对应正确的是 A．钙 B．镁 C．铁 D．铝 【答案】D 【解析】A、钙元素符号为Ca，该选项不正确； B、元素符号书写时，应一大二小，则镁元素符号为Mg，该选项不正确； C、铁元素符号为Fe，该选项不正确； D、铝元素符号为Al，该选项正确。 故选D。 17．准确书写元素符号是学习化学的基础，下列元素名称及对应符号书写均正确的是 A．氯Cl、钙Cu、硅Si B．氮N、碳C、磷S C．氦He、氖Na、氩Ar D．镁Mg、钡Ba、锰Mn 【答案】D 【解析】A、氯Cl、钙Ca、硅Si，选项错误； B、氮N、碳C、磷P，选项错误； C、氦He、氖Ne、氩Ar，选项错误； D、镁Mg、钡Ba、锰Mn，选项正确； 故选：D 18．请用下列字母进行元素符号任意组合游戏，规范书写组合后的元素名称和符号。 【答案】（合理即可） 【解析】 可以组成的元素有：。 19．下列元素名称与元素符号书写都正确的是 A．铝 Cl B．硅 SI C．贡 Hg D．氦 He 【答案】D 【解析】A、铝的元素符号为Al，Cl是氯的元素符号，选项错误； B、书写元素符号时第一个字母大写，第二个字母小写，硅的元素符号为Si，选项错误； C、Hg是汞的元素符号，不是“贡”，选项错误； D、氦的元素符号为He，选项正确； 故选D。 20．下列各组元素符号中，大写字母相同的是 A．碳、硅、钙 B．镁、铝、铁 C．氮、氢、氧 D．氦、氢、汞 【答案】D 【解析】A、碳、硅、钙的元素符号分别为：C、Si、Ca，大写字母不相同，选项错误。 B、镁、铝、铁的元素符号分别为：Mg、Al、Fe，大写字母不相同，选项错误。 C、氮、氢、氧的元素符号分别为：N、H、O，大写字母不相同，选项错误。 D、氦、氢、汞的元素符号分别为：He、H、Hg，大写字母相同，选项正确。 故答案选D。 【考点3 化学实验基本操作】 21．规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．点燃酒精灯 B．量取液体的体积 C．加热液体 D．用滴管取液体 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】A、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，应用火柴点燃酒精灯，图中操作错误； B、常用量筒量取一定体积的液体，读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中操作正确； C、给试管中的液体加热时，应用外焰加热，且试管里的液体不能超过试管容积的三分之一，图中操作错误； D、使用胶头滴管时，伸入液体前，应捏紧胶头，排出里面的空气，再伸入试剂中吸取液体，图中液体中有气泡产生，说明伸入液体前没有捏紧胶头排出里面的空气，图中操作错误。 故选B。 22．正确的实验操作是实验成功和人身安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．加热固体 B．倾倒液体 C．过滤 D．读取液体体积 【答案】D 【解析】A、加热固体时，为了防止冷凝水倒流，试管口应略向下倾斜，该选项操作不正确，不符合题意； B、倾倒液体时，试管倾斜，试剂瓶紧挨试管口，标签向手心，瓶塞倒放，该选项操作不正确，不符合题意； C、过滤要使用玻璃棒引流，该选项操作不正确，不符合题意； D、用量筒量取液体读数时，应平视凹液面最低处，该选项操作正确，符合题意； 故选D。 23．正确的实验操作是实验成功的前提，下列实验操作正确的是 A．   连接仪器 B．   倾倒液体 C．   加热液体 D．   熄灭酒精灯 【答案】B 【解析】A、将橡皮塞塞进试管口时，左手拿试管，右手拿橡皮塞，旋转着插入，不能将试管放在桌面上，以免压破试管，故A错误； B、向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨，故B正确； C、给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的三分之一，故C错误； D、熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭，应用灯帽盖灭，故D错误； 故选B。 24．安全、规范的操作是实验成功的重要保证。下列操作正确的是 A．取用固体 B．量取液体 C．加热液体 D．检查装置气密性 【答案】D 【解析】A. 在实验室不能用手取用固体，此选项错误；     B. 读取量筒内液体的体积，视线与凹液面的最低处保持水平，此选项错误； C. 给试管中的液体加热，液体不能超过试管容积的，试管夹夹在试管的中上部，用手拿试管夹的长柄，试管口斜向上，与水平方向大约成45°夹角，用酒精灯的外焰加热，此选项 错误；     D. 用手紧握试管的外壁，观察放入水中的导管口有无气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置气密性良好，此选项正确。 故选D。 25．下列化学实验基本操作，正确的是 A．加热后的试管立即用冷水冲洗 B．用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯 C．滴管使用后立即用清水冲洗 D．把橡胶塞旋进试管口 【答案】D 【解析】A、加热后的试管不能立即用冷水冲洗，否则会因骤冷而炸裂，故A选项不符合题意； B、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，禁止用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯，故B选项不符合题意； C、滴瓶上的滴管使用后直接插回原瓶，不能用水清洗，其他用途的滴管使用后立即用清水冲洗，故C选项不符合题意； D、把橡胶塞慢慢转动着塞进试管口，切不可把试管放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破试管，故D选项符合题意。 故选D。 26．小刚在量取液体时，开始俯视读数为15 mL，倒出一定量液体后又仰视读数为5 mL，则该同学倒出的液体的体积 A．大于10 mL B．小于10 mL C．等于10 mL D．无法确定 【答案】B 【解析】开始俯视读数15 mL，实际体积小于15 mL；后来仰视读数5 mL，实际体积大于5 mL。因此倒出体积小于10 mL。故选B。 27．小刚同学的化学实验报告中有如下记录，你认为下列实验的数据合理的是 A．取用药品如没有说明用量，液体取 B．给试管中的液体加热，液体体积不超过试管容积的 C．用量筒量取稀盐酸溶液 D．用托盘天平称量氧化铜粉末的质量为 【答案】D 【解析】A、取用液体药品如无说明用量，一般取1～2mL，2～4mL不合理，不符合题意； B、给试管中液体加热时，液体体积不超过试管容积的1/3，2/3不合理，不符合题意； C、50mL量筒的最小分度值为1mL，读数时应估读到0.1mL，故其精确度为0.1mL，不能量取精确到0.01mL的8.52mL稀盐酸，不合理，不符合题意； D、托盘天平精确度为0.1g，可称量11.5g氧化铜粉末，合理，符合题意。 故选D。 28．白磷有毒，则白磷的包装箱上需印制的图标是 A．B．C．D． 【答案】D 【解析】A、该图标是易燃物标志，适用于易燃烧的物质（白磷虽易燃，但题干强调 “有毒”，此标志不对应 “毒” 的属性），该选项错误。 B、该图标是腐蚀品标志，适用于具有腐蚀性的物质（白磷无腐蚀性），该选项错误。 C、该图标是爆炸品标志，适用于易发生爆炸的物质（白磷不属于爆炸品），该选项错误。 D、该图标是有毒品标志，白磷有毒，因此包装箱上需印制该图标，该选项正确。 故选D。 29．规范的实验操作是实验成功的保证，请回答下列问题。 掌握仪器的使用方法并严格按照操作要求进行实验，才能保障实验安全和成功。请将图中仪器的名称填写在相应的横线上： （1）取用粉末状试剂时一般选用 ； （2）用于吸取和滴加少量液体的是 ； （3）既可用作反应容器又能直接加热的是 ； （4）用于收集和储存少量气体的是 ； （5）取用10.5 mL蔗糖水需要选择的量筒为 （填序号）。 ①5 mL量筒            ②10 mL量筒            ③20 mL量筒 【答案】（1）药匙 （2）胶头滴管 （3）试管 （4）集气瓶 （5）③ 【解析】（1）取用粉末状试剂时一般选用药匙（e）； （2）用于吸取和滴加少量液体的是胶头滴管（a）； （3）既可用作反应容器又能直接加热的是试管（d）（烧杯也可作反应容器，但加热时需要垫陶土网）； （4）用于收集和储存少量气体的是集气瓶（j）； （5）量筒量程选择的依据有两点，一是保证测量一次，二是应选择量程与液体的取用量最接近。所以量取10.5mL蔗糖水时，应选择量程为20mL的量筒，故选③。 30．化学是一门以实验为基础的科学，请回答下列有关问题。 （1）如图所示的仪器中，可以直接加热的是 填序号，下同，需要放置在陶土网上加热的是 。 （2）用托盘天平称量以下使用游码试剂，待天平平衡后，发现试剂和砝码放反了，则实际试剂的质量为 。 （3）某同学用的量筒量取一定体积的水，读数时，量筒放平，视线要与量筒内 保持水平；若该同学俯视读数为，倒出部分液体后，仰视读数为，则实际倒出水的体积 填“大于”、“小于”或“等于”。 （4）通常情况下，我们用如图所示方法检查装置的气密性。若装置的气密性良好，松开手一段时间后，导管口出现的现象是 填“甲”或“乙”或“丙”。 【答案】（1） （2） （3） 凹液面最低处 小于 （4）丙 【解析】（1）图中能够直接加热的仪器有：燃烧匙和蒸发皿，故选BD； 需要垫陶土网加热的是：锥形瓶，故选C。 （2）由于1g以下使用游码，则砝码为13g、游码为0.4g，且若试剂和砝码放反了，由于左盘质量=右盘质量+游码质量，则实际试剂的质量为13g-0.4g=12.6g。 （3）读数时，量筒放平，视线要与量筒内凹液面最低处保持水平； 若仰视读数，读数比实际小；若俯视读数，读数比实际大，先俯视，后仰视，导致读数偏大，实际倒出的水体积偏小。 （4）若装置的气密性良好，松开手一段时间后，试管冷却，气体体积收缩气压减小，导管口出现的现象是在玻璃管内形成一段小液柱，故选丙。 【考点4 粗盐提纯】 31．粗盐中除了氯化钠外还含有氯化钙、硫酸镁、泥沙等杂质。粗盐提纯的实验过程如下。 （1）第Ⅰ步称量：应选择以下哪个选项 。 A．先放称量纸再去皮 B．先去皮再放称量纸 （2）第Ⅱ步溶解：用量筒量取一定体积的蒸馏水，读数时，视线要与量筒内液体 相平，如图1所示是10mL量筒，根据图示，所量取水的体积是 mL。将量好的粗盐和蒸馏水放入烧杯中溶解。 （3）第Ⅲ步过滤：如图2所示，玻璃棒的作用是 ,过滤时应注意操作要领，即“一贴二低三靠”，“一贴”是指 。如果在过滤操作中发现滤液浑浊，你认为操作中造成滤液浑浊的原因可能是 。 （4）第Ⅳ步蒸发：关于蒸发操作的叙述正确的是 。 A．蒸发是通过加热将水汽化除去，将水分完全蒸干后才能停止加热 B．蒸发时蒸发皿中的液体最多不超过蒸发皿容积的2/3 C．加热过程中可用试管夹夹住蒸发皿移动，使其均匀受热 D．用玻璃棒不断搅拌，可以防止蒸发过程中食盐飞溅 （5）在进行溶液蒸发时，一般有如下操作：①固定铁圈位置②放置蒸发皿③放置酒精灯④加热并搅拌⑤停止加热，借余热蒸干。正确的操作顺序 。 A．①②③④⑤ B．①③②④⑤ C．③①②④⑤ D．③②①④⑤ （6）第V步最后得到的精盐属于 （选填“纯净物”或“混合物”）。实验小组通过正确计算发现，回收得到的精盐质量比实际质量偏高，可能的原因是 （写一点）。 （7）除了粗盐提纯能用过滤分离，以下混合物能用“溶解——过滤”操作进行分离的是 。 A．铜粉和铁粉 B．蔗糖和泥沙 C．食盐和蔗糖 D．食盐和水 【答案】（1）A （2） 凹液面的最低处 9.5 （3） 引流 滤纸紧贴漏斗内壁 滤纸破损、漏斗内液面边缘高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯不干净 （4）BD （5）C （6） 混合物 蒸发时未充分蒸干 （7）B 【解析】（1）第Ⅰ步称量粗盐时，应先放称量纸再去皮，故选：A； （2）用量筒量取一定体积的蒸馏水，读数时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处相平； 由图1可知，所量取水的体积是9.5mL； （3）图2为过滤，其中玻璃棒的作用是引流；过滤时应注意操作要领，即“一贴、二低、三靠”，“一贴”是指滤纸紧贴漏斗内壁； 如果在过滤操作中发现滤液浑浊，则造成滤液浑浊的原因可能是：滤纸破损、漏斗内液面边缘高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯不干净等； （4）A、蒸发是通过加热将水汽化除去，当蒸发皿中出现较多固体时停止加热，利用余热将剩余液体蒸干，而不是将水分完全蒸干后才停止加热，说法错误，不符合题意； B、蒸发时蒸发皿中的液体最多不超过蒸发皿容积的2/3，说法正确，符合题意； C、蒸发皿在加热过程中需要用坩埚钳夹持移动，使其均匀受热，而试管夹是用来夹持试管的，不能用于夹持蒸发皿，说法错误，不符合题意； D、在蒸发过程中，用玻璃棒不断搅拌，可以使液体受热均匀，防止局部温度过高，造成液滴飞溅，说法正确，符合题意。 故选：BD； （5）在进行溶液蒸发时，其操作顺序为：放置酒精灯；固定铁圈位置；放置蒸发皿；加热并搅拌；停止加热，借余热蒸干，即③①②④⑤，故选：C； （6）粗盐中除了氯化钠外还含有氯化钙、硫酸镁、泥沙等杂质，溶解、过滤只能除去泥沙等不溶性杂质，不能除去氯化钙、硫酸镁，因此第V步最后得到的精盐中含有氯化钠、氯化钙、硫酸镁，属于混合物； 实验小组通过正确计算发现，回收得到的精盐质量比实际质量偏高，可能的原因是蒸发时未充分蒸干； （7）A、铜粉和铁粉均不溶于水，不能用“溶解——过滤”操作进行分离，不符合题意； B、蔗糖易溶于水，泥沙不溶于水，能用“溶解——过滤”操作进行分离，符合题意； C、食盐和蔗糖均易溶于水，不能用“溶解——过滤”操作进行分离，不符合题意； D、食盐易溶于水，不能用“溶解——过滤”操作进行分离，不符合题意。 故选：B。 32．已知室温下氯化钠的溶解度为36g。现称取3.6g粗盐，经过溶解、过滤、蒸发、转移固体等步骤，除去泥沙得到精盐。下列操作正确且合理的是 A．溶解 B．过滤 C．蒸发 D．转移固体 【答案】B 【解析】A、室温下氯化钠溶解度为36g，溶解3.6g粗盐只需约10mL水即可（100g水溶解36g NaCl，10g水溶解3.6g），加入100mL水会导致后续蒸发耗时过长，操作不正确。 B、过滤时，应遵循“一贴二低三靠”的规则，需使用玻璃棒引流，操作正确。 C、蒸发操作应使用蒸发皿（不能用烧杯），且需用玻璃棒搅拌防止液滴飞溅，操作不正确。 D、转移固体应使用玻璃棒将固体转移到称量纸上，直接倾倒易造成固体洒落，操作不正确。 故选B。 33．为除去粗盐中的泥沙，称量5克粗盐，进行了如下图流程所示的实验：(流程：操作Ⅰ量取20mL水→粗盐→溶解→操作Ⅱ→操作Ⅲ→冷却→精盐；操作Ⅱ产生滤渣) 请根据所学知识，回答下列小题。 （1）溶解时，量取“20mL”水合适的原因是 。 （2）操作Ⅱ为过滤，将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是___________(选填编号) A． B．C． D． （3）若过滤速度较慢，可能是固体颗粒阻碍滤纸孔隙，还可能是 。如果滤液出现浑浊，在仪器都洁净、滤纸无破损的前提下，你认为导致滤液浑浊的原因可能是 ，该小组应该再次进行的实验是更换滤纸，重新过滤。 （4）操作Ⅲ的名称是 ，应该待 即移走酒精灯，用余热蒸干。 甲、乙两组同学用电子天平测得了表中的实验数据。 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 甲 5.0 50.4 52.4 40% 乙 5.0 51.5 56.6 102% （5）实验后，老师进行数据汇总，产率在70%~90%之间较合理，甲、乙两组的产率存在明显偏差，对两组同学造成产率偏高或偏低原因的分析，正确的是___________。 A．甲组：过滤时不小心捅破了滤纸 B．甲组：未用玻璃棒引流，液体飞溅 C．乙组：漏斗下端未紧贴烧杯内壁 D．乙组：没有蒸发干，精盐中含有水分 【答案】（1）水多蒸发时间长，浪费能源，水少不能将粗盐完全溶解，影响精盐产率 （2）D （3） 滤纸没有紧贴漏斗内壁 漏斗内液面高于滤纸边缘，使得液体未经过滤直接流下 （4） 蒸发 有较多固体出现 （5）BD 【解析】（1）粗盐溶解时，若加入水过多，则蒸发时间长，浪费能源，若加入水过少，则粗盐不能完全溶解，影响精盐产率，所以要取“适量”；溶解时用玻璃棒进行搅拌，能加速溶解。 （2）将圆形滤纸折叠处理做成过滤器，具体步骤如下： 第一次对折：取一张圆形滤纸，将其对折一次，使滤纸形成半圆状 ； 第二次对折：把半圆状的滤纸再次对折，此时滤纸成为一个四分之一圆的扇形 ； 打开滤纸：将对折两次后的滤纸展开，其中一面是三层滤纸，另一面是一层滤纸 。展开后，滤纸呈现出类似冰淇淋蛋筒的形状，A、B、C 是滤纸的正确的折叠方法，D中的滤纸，接口处出现缝隙，液体会直接的进入下面的烧杯，故不应该出现，故填D。 （3）若过滤速度较慢，可能是固体颗粒阻碍滤纸孔隙，还可能是滤纸没有紧贴漏斗内壁（形成气泡）。 如果滤液出现浑浊，在仪器都洁净、滤纸无破损的前提下，导致滤液浑浊的原因可能是漏斗内液面高于滤纸边缘，使得液体未经过滤直接流下，该小组应该再次进行的实验是更换滤纸，重新过滤。 （4）粗盐提纯的步骤为：溶解、过滤、蒸发，则操作Ⅲ的名称为蒸发； 蒸发时，待蒸发皿中出现较多固体即移走酒精灯，用余热蒸干。 （5）根据表中数据，可知甲组结果偏小，乙组结果偏大，则： A、过滤时不小心捅破了滤纸，会使过滤不彻底，造成得到的精盐中含有杂质，产率偏高，不符合题意； B、未用玻璃棒引流，液体飞溅，造成得到的精盐质量偏小，产率偏低，符合题意； C、漏斗下端未紧贴烧杯内壁，造成液体溅出，造成最终得到的精盐质量偏小，产率偏低，不符合题意； D、没有蒸发干，精盐中含有水分，造成称量出的精盐质量偏大，产率偏高，符合题意。 故选BD。 34．从海水晒盐得到的粗盐中含有很多的杂质，实验室进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验时，下列操作需要使用玻璃棒的是____________。(多选) A．称量 B．溶解 C．过滤 D．蒸发 【答案】BCD 【解析】A、称量不需要使用玻璃棒，不符合题意； B、溶解使用玻璃棒可以加快溶解速率，符合题意。 C、过滤需要使用玻璃棒引流，符合题意。 D、蒸发需要使用玻璃棒搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅，符合题意。 故选BCD。 35．运城盐湖数千年来一直采用古老的“五步产盐法”，又名“垦畦浇晒”产盐法，这一工艺距今已有1300多年的历史。其主要过程如图。 （1）“箩”是产盐过程中结晶而出的硝板(由硫酸钠等盐结晶而成，呈现蜂窝状空隙)。卤水流过可除去水中的不溶性杂质，过“箩”与化学实验中 操作的目的一致。 （2）宋代生产海盐多用煮盐法(如图1所示)，到了清末大都改用晒盐法(如图2所示)。 从能耗、效率、适应性或便捷性的角度考虑，煮盐法的优点是 ，晒盐法的优点是 。(各写出一点即可) （3）晒盐或煮盐得到的粗盐通常含有泥沙等难溶性杂质、硫酸钠等可溶性杂质，为除去粗盐中的泥沙，进行了如下图所示的实验： 上述操作中都用到了同一种玻璃仪器，该仪器在操作II中的作用是 。上述操作中存在的一处明显错误是 。操作II后得到的滤液属于 (选填“纯净物”或“混合物”)。正确完成操作II后，取出漏斗内的滤纸并展开，若灰色代表“泥沙”，则看到的情况最接近如图中的 (填字母序号)。 A．    B．    C．    D． 【答案】（1）过滤 （2） 不受天气条件限制，出盐速度快，生产效率较高 节约能源，减少污染物的排放，保护环境 （3） 引流 蒸发皿加热无须使用陶土网 混合物 D 【解析】（1）卤水流过“箩”可除去水中的不溶性杂质，是将固体和液体分离的过程，与过滤操作目的一致； （2）煮盐法的优点是不受天气条件限制，出盐速度快，生产效率较高；煮盐需要消耗燃料，但是晒盐利用风吹日晒，可以节约能源，减少污染物的排放，保护环境； （3）上述操作中都用到了同一种玻璃仪器玻璃棒，该仪器在操作II过滤的作用是引流；上述操作中存在的一处明显错误是蒸发皿可以直接加热，无须使用陶土网；操作II过滤后得到的滤液中含有其它可溶性杂质，属于混合物；将圆形滤纸折叠处理，先两次对折，然后展开，且液面低于滤纸边缘，看到的情况最接近D。 36．氯化钠是食盐的主要成分。氯化钠不仅是日常生活用品，在工农业生产中的用途也非常广泛。 （1）古人从海水制盐主要有煮盐和晒盐两种方法。从能源、效率或便捷性的角度考虑，煮盐有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐的优点是 (写出一点即可)。 （2）通过煮盐和晒盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，某兴趣小组为除去一定质量的粗盐中的泥沙进行了如下实验。 ①图中操作Ⅱ是 ，可以除去难溶性的泥沙等杂质。 ②在实验中多次用到了玻璃棒。操作Ⅱ与操作Ⅲ中玻璃棒的作用分别是 、 。操作结束，用过的玻璃棒需 。 ③进行粗盐溶解操作时，用量筒量取一定体积的水，量筒应该放平，视线要与量筒内 保持水平。某同学认为根本不需要用量筒量取水的体积，水多或水少都不会影响实验。你认为该同学的观点正确吗，理由是 。 【答案】（1）节约能源（合理即可） （2） 过滤 引流 搅拌，防止局部温度过高，造成液滴飞溅 清洗干净 液体凹液面的最低处 不正确，粗盐溶解时，若加入水过多，则蒸发时间长，浪费能源，若加入水过少，则粗盐不能完全溶解，影响精盐产率 【解析】（1）从能源、效率或便捷性的角度考虑，煮盐有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐是利用风吹日晒蒸发水分，可以节约能源； （2）①过滤可实现固液分离，除去难溶性杂质，故图中操作Ⅱ是过滤； ②操作Ⅱ是过滤，过滤时玻璃棒的作用是引流，经过操作Ⅲ得到精盐，则操作Ⅲ应是蒸发，蒸发时，玻璃棒的作用是：搅拌，防止局部温度过高，造成液滴飞溅； 操作结束，用过的玻璃棒需清洗干净，方便下次使用； ③用量筒量取一定体积的水，量筒应该放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平； 粗盐溶解时，若加入水过多，则蒸发时间长，浪费能源，若加入水过少，则粗盐不能完全溶解，影响精盐产率，故该同学的观点不正确。 37．某同学进行除去粗盐中难溶性杂质的实验，最后计算出的产率超过100%，可能的原因是 A．蒸发中有液体溅出 B．过滤时滤纸破损 C．实验结束得到的精盐很潮湿 D．粗盐未完全溶解就进行过滤 【答案】C 【解析】A.蒸发中有液体溅出，会导致到的精盐的质量偏小，而使精盐的产率偏低，故A不符合题意； B.滤纸破损，会造成泥沙等进入得到的精盐中，称得的精盐的质量偏大，而使精盐的产率偏大，但不可能超过100%，故B不符合题意； C.精盐潮湿，会导致则会使得到的精盐的质量偏大，而使精盐的产率偏大，甚至超过100%，故C符合题意； D.粗盐未充分溶解就过滤，致使有少量氯化钠不能溶解，会导致得到的精盐的质量偏小，而使精盐的产率偏低，故D不符合题意； 故选C。 38．在“去除粗盐中的难溶性杂质”的实验中，需要经过溶解、过滤、蒸发。蒸发时，下列操作错误的是 A．先放酒精灯再调节铁圈位置 B．加热时用玻璃棒不断搅拌 C．当出现较多固体时停止加热 D．应趁热立即取下蒸发皿 【答案】D 【解析】A、先放酒精灯，再根据酒精灯火焰的高度调节铁圈位置，操作正确； B、加热时用玻璃棒不断搅拌，能防止局部温度过高，造成液滴飞溅，操作正确； C、当出现较多固体时停止加热，利用余热将剩余液体蒸干，操作正确； D、蒸发皿温度很高，不能趁热立即取下，以免烫伤，应等蒸发皿冷却后再取下，操作错误。 故选D。 39．如图是粗盐提纯和配制溶液的部分装置，下列有关实验操作说法正确的是 A．如图1中进行粗盐中难溶性杂质去除的实验，操作顺序为A→B→C B．按如图2进行称量和量取时，会导致配制的氯化钠溶液的溶质质量分数低于理论值 C．如图1中的玻璃棒作用一样 D．对食盐水进行蒸发操作时，待全部水分蒸干停止加热 【答案】B 【解析】A、进行粗盐中难溶性杂质去除的实验步骤是溶解、过滤、蒸发，即A→C→B，说法错误，不符合题意； B、按如图2进行称量时，砝码质量=氯化钠质量+游码质量，则会导致实际称量的氯化钠质量偏小，按如图2进行量取时，会导致读数偏小，则实际量取水的体积偏大，即水的质量偏大，根据，则会导致配制的氯化钠溶液的溶质质量分数低于理论值，说法正确，符合题意； C、图1中A、B、C操作分别是溶解、蒸发、过滤，溶解中玻璃棒的作用是搅拌，加速溶解；蒸发中玻璃棒的作用是搅拌，防止局部温度过高，造成液滴飞溅；过滤中玻璃棒的作用是引流，故图1中的玻璃棒作用不同，说法错误，不符合题意； D、对食盐水进行蒸发操作时，当蒸发皿中出现较多固体时停止加热，利用余热将水分蒸干，说法错误，不符合题意。 故选：B。 40．除去粗盐中难溶性杂质的实验流程如下，其中不涉及的操作是 A．溶解 B．蒸馏 C．蒸发 D．过滤 【答案】B 【解析】粗盐的主要成分是氯化钠同时还含有难溶性物质泥沙等，粗盐提纯是首先通过操作①：溶解，使食盐溶解在水中形成食盐溶液，泥沙等物质沉淀在容器下方；其次通过操作②：过滤，将固体和液体分开得到滤液（食盐溶液）和滤渣；最后通过操作③：蒸发，将食盐溶液中的溶剂水蒸发掉，食盐晶体析出，得到精盐，不涉及蒸馏操作。 故选B。 【考点5 化学实验探究的一般思路和方法】 41．在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】A 【解析】A、蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水是实验结论，不是实验现象，符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，是实验现象，不符合题意； C、石蜡密度比水小，将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，是实验现象，不符合题意； D、蜡烛熄灭后有白烟产生，是实验现象，不符合题意。 故选A。 42．蜡烛是由石蜡和棉线组成的。 （1）将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度 (填“大”或“小”)。 （2）点燃蜡烛，在其燃烧的过程中产生“烛泪”，该过程属于 (填“化学变化”或“物理变化”) （3）取一根火柴棒，拿住一端迅速放入火焰中约1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化。说明火焰的 (填“外焰”“内焰”或“焰心”)部分温度最高。 （4）在吹灭蜡烛后的瞬间，能看到蜡烛上方产生一缕 ，用火柴去点，可观察到 。结论：产生的白烟中可能含有 。 【答案】（1）小 （2）物理变化 （3）外焰 （4） 白烟 蜡烛复燃 石蜡小颗粒 【解析】（1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度小；故填：小。 （2）点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化，点燃蜡烛后蜡烛会熔化，即由固态变为液态，但组成没有变化，也就是说没有新物质生成，该过程属于物理变化；故填：物理变化。 （3）取一根火柴棒，拿住一端迅速平放入火焰中约1秒后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化，根据火柴棒的两端部分最先变黑，可以说明蜡烛火焰的外焰温度最高；故填：外焰。 （4）熄灭蜡烛，会看到一缕白烟，该白烟是石蜡的小颗粒形成的，用火柴点燃白烟，可观察到白烟燃烧，故填：白烟；蜡烛复燃；石蜡小颗粒。 43．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请回答下列问题。 （1）取一小段蜡烛，把它放入水中，蜡烛能漂浮在水面上，说明石蜡的密度比水 。 （2）点燃蜡烛，能说明蜡烛燃烧放热的现象可以是 。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，石蜡燃烧的产物有 。 【答案】（1）小 （2）蜡烛芯周围的蜡烛熔化（合理即可） （3）二氧化碳和水/CO2和H2O 【解析】（1） 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小； （2）蜡烛燃烧时，会放出热量，导致蜡烛芯周围的蜡烛熔化，或手靠近火焰感觉发热，均能体现蜡烛燃烧放热。 （3）烧杯内壁出现水雾，说明生成水；澄清的石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故石蜡燃烧的产物有二氧化碳和水。 44．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。小刚认为这种红色物质可能像化学中的指示剂一样，遇到物质颜色会发生改变，对小刚的看法应属于科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．收集证据 D．获得结论 【答案】B 【解析】小刚的看法是一种推测，属于科学探究中形成假设的步骤。 故选：B。 45．在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论 【答案】C 【解析】A、提出问题是根据现象等提出疑问，如人呼出的气体中是否含二氧化碳，不符合题意； B、猜想假设是根据提出的问题提出猜想，如人呼出的气体中可能含有二氧化碳，不符合题意； C、设计实验是根据相关资料等设计实验方案，故用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，属于设计实验，符合题意； D、得出结论是根据实验现象、数据、相关资料等得出结论，不符合题意。 故选C。 46．小明在进行“观察与描述蜡烛及其燃烧”实验，为了验证蜡烛燃烧的产物，“他用一个干燥的烧杯罩在火焰上方”，这属于科学探究中的 A．设计实验方案 B．实施实验 C．分析推理 D．形成结论 【答案】B 【解析】A.设计实验方案是指在进行实验前，规划验证猜想的具体步骤、所需器材、操作方法等环节。而题目中“用一个干燥的烧杯罩在火焰上方”是实际动手操作的行为，并非提前规划方案，因此该选项不正确； B.实施实验是按照预先设计的方案，实际进行操作、观察现象的过程。“用干燥烧杯罩在火焰上方”是具体的实验操作行为，属于科学探究中的实施实验环节，该选项正确； C.分析推理是在实验结束后，根据观察到的现象（如烧杯内壁出现水雾），推导得出实验结论（如蜡烛燃烧生成水）的过程。题目中的行为是操作步骤，而非对现象的分析推导，因此该选项不正确； D.形成结论是通过分析实验现象和数据，最终得出的科学论断（如蜡烛燃烧生成水和二氧化碳）。题目中只是进行实验操作，并未得出最终结论，因此该选项不正确； 故选B。 47．小强注意到家里做馒头时，妈妈有时用小苏打，有时用酵母粉来让面团膨胀，他好奇哪种物质能让面团膨胀得更快。于是他取等量的面粉和水，分别加入等量的小苏打和酵母粉，揉成两个面团，放在相同的温暖环境下，每隔10分钟测量一次面团的高度。小强的这一系列操作属于科学探究基本环节中的 A．提出问题 B．形成假设 C．设计并实施实验 D．形成结论 【答案】C 【解析】小强通过取等量材料、控制相同环境、定期测量面团高度等操作，进行了实验性的比较，这属于科学探究中“设计并实施实验”的环节，旨在收集数据以验证问题。 故选：C。 48．【新课标·科学探究与实践】物质燃烧是一种剧烈的化学变化，通常伴随着发光、放热的现象。某兴趣小组的同学认为有发光放热现象的变化不一定是化学变化，为此同学们展开了探究。 【提出问题】 有发光放热现象的变化是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想一：都是化学变化； 猜想二：不一定是化学变化。 【设计实验】 实验方法 实验现象 实验结论 实验一 第一步：点燃蜡烛，将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上 烧杯内壁出现 ； 有新物质生成 第二步：将烧杯迅速翻转，向其中加入少量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水 有新物质生成 实验二 观察白炽灯通电前后灯丝的颜色及通电时的现象 通电前后灯丝都为银白色。通电时发白光，手摸灯泡感觉发烫 (填“有”或“没有”)新物质生成 分析：蜡烛燃烧生成的新物质是 ，此过程属于 (填“化学变化”或“物理变化”)；白炽灯通电前后，灯丝本身没有发生变化，属于 (填“化学变化”或“物理变化”)。 【结论】 猜想二正确。 【反思评价】化学变化和物理变化的本质区别为 。 【答案】 水雾 变浑浊 没有 水和二氧化碳 化学变化 物理变化 是否有新物质产生 【解析】①：蜡烛燃烧生成水，所以烧杯内壁出现水雾（或小水珠）； ②：蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。 ③：根据实验现象‘通电前后灯丝都为银白色’可知，白炽灯通电时没有新物质生成。 ④：蜡烛燃烧生成的新物质是水和二氧化碳； ⑤：蜡烛燃烧有新物质生成，属于化学变化； ⑥：白炽灯通电无新物质生成，属于物理变化。 ⑦：化学变化和物理变化的本质区别为是否有新物质生成。 49．如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A． 蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D．该创新实验现象明显，便于观察 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，该说法正确。 B、吹灭蜡烛时的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡小颗粒，具有可燃性，该说法正确。 C、U型管两端均未封闭，吹灭蜡烛后，装置与外界大气相通，左侧和右侧压强相等，左侧液面不会上升，该说法错误。 D、实验中澄清石灰水变浑浊（验证二氧化碳）、U型管出现水雾（验证水），现象明显，便于观察，该说法正确。 故选C。 50．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【答案】D 【解析】A、蜡烛不充分燃烧会产生炭黑，实验 1 中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固体颗粒，该黑色固体颗粒就是炭黑，说明蜡烛燃烧不充分产生了炭黑，此说法正确，不符合题意。 B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验 2 中用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，就可以证明石蜡燃烧有CO2生成，所以该实验目的是探究石蜡燃烧有CO2生成，此说法正确，不符合题意。 C、吹灭蜡烛后，点燃白烟蜡烛能复燃，说明白烟具有可燃性，而石蜡小颗粒具有可燃性，所以可以说明白烟是石蜡小颗粒，此说法正确，不符合题意。 D、蜡烛火焰的外焰温度最高，所以实验 4 中与外焰接触的a处最先变黑，而不是与内焰接触的c处最先变黑，此说法错误，符合题意。 故选D。 【考点6 空气的成分】 51．常用于潜水和医疗急救的气体是 A．二氧化碳 B．氧气 C．一氧化碳 D．氮气 【答案】B 【解析】氧气是呼吸所必需的气体，能支持燃烧和生命活动，因此常用于潜水供呼吸和医疗急救中辅助患者呼吸。 故选B。 52．仿照拉瓦锡实验，使红磷在空气中燃烧，可以粗略的知道空气中氧气含量，下列有关说法错误的是 A．烧杯中减少的水的体积就是红磷燃烧消耗的氧气的体积 B．红磷燃烧产生大量白烟，放热 C．集气瓶底部的水是为了防止集气瓶受热不均而炸裂 D．此实验能够粗略知道空气中氧气约占其体积的五分之一 【答案】C 【解析】A、红磷燃烧消耗集气瓶内的氧气，瓶内压强减小，烧杯中的水会进入集气瓶，烧杯中减少的水的体积就是红磷燃烧消耗的氧气的体积，故选项说法正确； B、红磷燃烧产生大量白烟，放热，故选项说法正确； C、集气瓶内加入少量水就是为了吸收热量和五氧化二磷，故选项说法错误； D、进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的五分之一，则此实验能够粗略知道空气中氧气约占其体积的五分之一，故选项说法正确； 故选：C。 53．下列有关空气各成分的说法中，正确的是 A．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 B．氧气是一种化学性质非常活泼的气体，属于可燃物 C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好 D．二氧化碳的增多会引起温室效应，属于空气污染物 【答案】A 【解析】A、氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐，故A选项符合题意； B、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，但不具有可燃性，不属于可燃物，故B选项不符合题意； C、空气质量报告中所列的空气质量级别越大，说明污染物越多，空气质量越差，故C选项不符合题意； D、二氧化碳的增多会引起温室效应，但二氧化碳是大气成分之一，不属于空气污染物，故D选项不符合题意。 故选A。 54．空气是一种宝贵的资源。 （1）洁净的空气属于 （填“纯净物”或“混合物”）； （2）氮气可以用于食品防腐，是利用其 ； （3）能使澄清石灰水变浑浊的是 。 （4）稀有气体可用于制作霓虹灯，利用其通电条件下发出不同颜色的光，属于 变化（填“物理”或“化学”）。 【答案】（1）混合物 （2）化学性质稳定/稳定性 （3）二氧化碳/ （4）物理 【解析】（1）洁净的空气中含有氮气、氧气等气体，属于混合物；故填：混合物。 （2）氮气可以用于食品防腐，是利用其化学性质稳定，一般不与其它物质反应；故填：化学性质稳定或稳定性。 （3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；故填：二氧化碳或。 （4）稀有气体可用于制作霓虹灯，利用其通电条件下发出不同颜色的光，此过程中没有新物质生成，属于物理变化；故填：物理。 55．为了帮助同学们的理解图一实验的原理，利用传感器技术实时测定了图一实验过程中装置内的压强、温度和氧气浓度，三条曲线变化趋势如图二所示。试回答： （1）写出图一涉及到的反应的化学方程式 。 （2）图二中X曲线表示的是 （填“温度”或“氧气浓度”）。 （3）结合X、Y两条曲线，解释图中BC段压强变化的原因是 【答案】（1） （2）温度 （3）燃烧放热，温度升高对压强的增大作用，超过了氧气减少对压强的减小作用，因此压强呈现上升趋势。 【解析】（1）图一是红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，化学方程式为。 故填：。 （2）红磷燃烧是放热反应，实验过程中装置内温度会先升高（燃烧放热）、后逐渐降低（反应结束后冷却）；而氧气浓度会因燃烧消耗持续降低。图二中X曲线先上升后下降，符合温度的变化趋势，因此X曲线表示的是温度。 故填：温度。 （3）红磷燃烧时，同时存在两个影响压强的因素：燃烧放热，使装置内温度升高，压强增大；燃烧消耗氧气，使装置内气体减少，压强减小。BC 段压强升，说明此时温度升高对压强的增大作用，超过了氧气减少对压强的减小作用，因此压强呈现上升趋势。 故填：温度升高对压强的增大作用，超过了氧气减少对压强的减小作用，因此压强呈现上升趋势。 56．如图是某小组在全国天气网上查询的我州永靖县2024年12月11日的空气质量。下列说法错误的是 A．城区内提倡乘坐公共交通出行以减轻空气污染 B．“空气质量指数”越小，空气质量越好 C．X可能是二氧化碳 D．该县的首要污染物为（可吸入颗粒物） 【答案】C 【解析】A、乘坐公共交通出行，可减少私家车的使用，从而减少汽车尾气排放，能减轻空气污染。故选项A正确； B、空气质量指数是评估空气质量状况的指标，指数越小，表明空气中污染物含量越少，空气质量就越好。故选项B正确； C、二氧化碳是空气的组成成分之一，虽然二氧化碳过多会导致温室效应，但它不属于空气污染物，不会被列入空气质量监测的污染物范畴，所以X不可能是二氧化碳。故选项C错误。 D、从图中可以看出，（可吸入颗粒物）的数值在污染物中相对突出，是首要污染物。故选项D正确。 故选C。 57．下列有关空气的说法正确的是 A．空气的成分按质量计算，氧气大约占21% B．空气是由空气分子构成 C．空气中氧气的体积分数最大 D．空气中氮气难溶于水 【答案】D 【解析】A、空气的成分按体积计算，氧气约占21%，故选项说法错误； B、空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的，不是由空气分子构成的，故选项说法错误； C、空气中氮气体积分数最大（约78%），氧气次之（约21%），故选项说法错误； D、空气中氮气难溶于水，故选项说法正确。 故选D。 58．下列物质属于纯净物的是 A．食盐水 B．海水 C．矿泉水 D．蒸馏水 【答案】D 【解析】纯净物是由单一物质组成的，混合物则含有多种物质。 A、食盐水是氯化钠溶于水形成的溶液，属于混合物，此选项错误； B、海水含有水、盐类等多种物质，属于混合物，此选项错误； C、矿泉水含有矿物质等杂质，属于混合物，此选项错误； D、蒸馏水是纯水，由一种物质组成，属于纯净物，此选项正确。 故选：D。 59．测定空气中氧气含量的实验装置如图甲所示。 实验步骤如下： ①在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份。②检查装置的气密性。③在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞。④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。 请你根据实验回答下列问题： （1）步骤③中发生反应的文字或符号表达式为 。 （2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为 。 （3）该实验的结论是 。 （4）该实验还可推论出氮气的性质有 。(写一条即可) （5）正确选择药品是实验成功的关键，实验中对药品的选择不合理的是___________。 A．可以用铁代替红磷实验 B．红磷要足量 C．产物不能为气体 （6）造成该实验测量结果偏小的原因可能是 (答一点即可)。 （7）同学们对实验进行反思后，提出了改进方法(如图乙所示)，你认为改进后的优点是 (答一点即可)。 【答案】（1）（） （2）烧杯中的水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶标记以上部分体积的 （3）空气中氧气的体积约占空气总体积的 （4）氮气难溶于水 （5）A （6）红磷量不足 （7）实验结果更准确 【解析】（1）红磷燃烧生成五氧化二磷，文字表达式：；符号表达式：。 （2）红磷燃烧消耗氧气，瓶内压强减小，打开止水夹后，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶标记以上部分体积的。 （3）该实验的结论是空气中氧气的体积约占空气总体积的。 （4）实验中氮气未参与反应，且水进入后氮气仍存在，可推出：氮气难溶于水（或氮气不支持燃烧、氮气不与水反应等）。 （5）A、铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗氧气，用铁丝代替红磷不合理。 B、红磷足量保证氧气完全消耗，合理。 C、若产物为气体，则装置内压强基本不变，水不会倒吸，无法测量氧气体积，因此产物不能为气体，合理。 故选A。 （6）实验结果偏小的原因可能是：红磷量不足（或装置气密性不好、未冷却至室温就打开止水夹等）。 （7）图乙用太阳光点燃红磷，避免了点燃红磷后伸入集气瓶的操作，减少了装置漏气的可能，使实验结果更准确。 60．空气中氧气含量的测定实验经历了漫长的历史过程。法国科学家拉瓦锡将少量的汞放在密闭容器(如图1)中连续加热12天，结果发现有一部分银白色的液态汞变成了红色的粉末(氧化汞)，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一。 （1）课本中我们学习了用图2的装置测定空气中氧气含量。 ①图2装置相比拉瓦锡的实验，其具有 等优点。 ②在该实验中，红磷燃烧时出现的现象是 。 （2）以下装置是在图2的实验的基础上，改为使用传感器对空气中氧气含量测定。按图3连接，用电加热器引燃足量红磷。各传感器测得的数据如图4所示，横坐标为时间，纵坐标表示该段时间内集气瓶中气压、氧气浓度的变化情况。 ①根据图4中气压变化曲线，从 可知，本实验的气密性良好； ab段气压升高的原因是 ；bc段气压下降的原因是 ；d点时，瓶中气体的压强 (填“大于”、“小于”或“等于”)实验开始时瓶中气体的压强。 ②气压保持不变后，打开底部的弹簧夹，水倒吸进入瓶内的体积小于 1/5，原因是 。 【答案】（1） 操作简便、现象明显等（答案合理即可） 产生大量白烟，放出热量 （2） 气压变化值 红磷燃烧放热，使集气瓶内温度升高，压强增大 红磷燃烧消耗了氧气且温度逐渐降低 小于 红磷的量不足（答案合理即可） 【解析】（1）图2装置相比拉瓦锡的实验，其具有操作简便、现象明显等优点； 在该实验中，红磷燃烧时出现的现象是产生大量白烟，放出热量； 故填：操作简便、现象明显等（答案合理即可）；产生大量白烟，放出热量。 （2）根据图4中气压变化曲线，反应降温后气压稳定在85kPa可知，本实验的气密性良好； ab段气压升高的原因是红磷燃烧放热，使集气瓶内温度升高，压强增大； bc段气压下降的原因是红磷燃烧消耗了氧气且温度逐渐降低； d点时，瓶中气体体积等于实验开始时瓶中气体体积，因为气体的体积等于其所在密闭容器的容积，而实验过程中容器容积不变，由于实验过程中氧气被消耗，所以瓶中气体的压强小于实验开始时瓶中气体的压强； 气压保持不变后，打开底部的弹簧夹，水倒吸进入瓶内的体积小于 1/5，原因可能是红磷的量不足，未能将集气瓶内空气中的氧气完全消耗等。 故填：气压变化值；红磷燃烧放热，使集气瓶内温度升高，压强增大；红磷燃烧消耗了氧气且温度逐渐降低；小于；红磷的量不足，未能将集气瓶内空气中的氧气完全消耗等（答案合理即可）。 【考点7 氧气的性质】 61．氧气是维护高原官兵身心健康、保障部队战斗力的必备条件。对氧气的认识正确的是 A．氧气用于医疗急救 B．氧气易溶于水，鱼类可以在水中呼吸 C．氧气可以支持燃烧，氧气能作燃料 D．木炭在氧气中燃烧，只生成二氧化碳 【答案】A 【解析】A、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，认识正确。 B、氧气是不易溶于水的，鱼类能在水中呼吸是因为水中溶解了少量氧气，并非氧气易溶，认识错误。 C、氧气能支持燃烧（具有助燃性），但本身不能燃烧，不能作燃料，认识错误。 D、木炭主要成分是碳，还含有其它杂质，在氧气中燃烧除了生成二氧化碳，还会产生其它物质，认识错误。 故选A。 62．下列关于氧气的说法正确的是 A．可作燃料支持燃烧 B．密度比空气略大 C．易溶于水 D．能与所有物质发生反应 【答案】B 【解析】A、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能用作燃料，不符合题意； B、氧气的密度比空气略大，说法正确，符合题意； C、氧气不易溶于水，不符合题意； D、氧气不能与所有物质反应，如氧气与水不反应，不符合题意。 故选B。 63．对氧气的性质叙述正确的是 A．常温下氧气能与所有物质发生化学反应 B．鱼虾能在水中生存是因为氧气易溶于水 C．通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 D．很多物质能在氧气中燃烧，是因为氧气具有可燃性 【答案】C 【解析】A、氧气在常温下不与所有物质反应，如金，此选项错误； B、氧气不易溶于水，并非易溶，此选项错误； C、通常状况下氧气无色无味，此选项正确； D、氧气具有助燃性，而非可燃性，此选项错误。 故选：C。 64．下列实验现象中，描述正确的是 A．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放热，生成二氧化碳 B．镁在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放热，生成白色固体 C．红磷在氧气中剧烈燃烧，放热，有大量白雾生成 D．铁丝在空气中燃烧火星四射，产生黑色固体 【答案】B 【解析】A.因“生成二氧化碳”是实验结论而非现象，现象应描述为“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”，故A错误； B.镁在空气中燃烧现象为耀眼白光、放热、生成白色固体，描述准确，故B正确； C.因红磷燃烧产生白烟（固体颗粒）而非白雾（液滴），故C错误； D.因铁丝在空气中不能燃烧，仅在氧气中可剧烈燃烧，故D错误。 故选：B。 65．如图所示，将一小块木炭在酒精灯火焰上加热到发红，插入盛有氧气的集气瓶中。待木炭燃尽，将澄清石灰水倒入集气瓶中振荡。下列说法错误的是 A．夹持木炭的仪器名称为坩埚钳 B．木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧都放热 C．木炭在空气中燃烧不如在氧气中剧烈 D．倒入澄清石灰水，木炭与澄清石灰水反应 【答案】D 【解析】A、夹持木炭的仪器是坩埚钳，常用于夹持固体进行加热或燃烧实验，该说法正确。 B、木炭燃烧（无论在空气还是氧气中）均属于放热反应，该说法正确。 C、氧气浓度越高，燃烧越剧烈，因此木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，该说法正确。 D、木炭燃尽后，集气瓶中生成的是二氧化碳，倒入澄清石灰水后，是二氧化碳与澄清石灰水（主要成分为氢氧化钙）反应，而非木炭与澄清石灰水反应，该说法错误。 故选D。 66．某同学在实验室制取氧气，利用收集的几瓶氧气分别做氧气的性质实验。 （1）如图1所示，将带火星的木条分别迅速伸入甲、乙两个装满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。 上述实验说明了氧气具有的性质是： 、 。 （2）如图2所示，木炭在氧气中燃烧的现象是 ，该反应的文字表达式为 。 （3）夹持细铁丝和木炭的仪器叫_____。 A．试管夹 B．镊子 C．燃烧匙 D．坩埚钳 （4）如图3所示铁丝在氧气中剧烈燃烧， 、生成 色固体。该反应的文字表达式为 ，加入瓶底部的水的作用是 。 【答案】（1） 助燃性 密度比空气大 （2） 发出白光，放出热量 （3）D （4） 火星四射 黑 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 【解析】（1）将带火星的木条分别迅速伸入甲、乙两个装满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，说明氧气具有助燃性，木条在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺，说明甲中氧气浓度大，说明氧气的密度比空气大，集气瓶口朝下时，氧气更易扩散到空气中； （2）木炭在氧气中燃烧的现象是：发出白光，放出热量； 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，该反应的文字表达式为：； （3）夹持细铁丝和木炭的仪器叫坩埚钳。 故选D； （4）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体； 铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，该反应的文字表达式为：； 铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，故集气瓶底部加入水的作用是：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底。 67．化学科学十分重视实证和理性思维.在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： （1）实验一：木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与 有关，请写出文字表达式 。 （2）实验二：图④中铁丝在氧气中燃烧的现象是 ，集气瓶中预先放入一些水的目的是 。 【答案】（1） 氧气浓度(或氧气含量) （2） 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，并放出热量 防止高温熔融物溅落下来，使瓶底炸裂 【解析】（1）木炭在氧气中燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关（或氧气含量、纯度等，合理即可）。木炭燃烧的文字表达式为：。故填：氧气浓度（或氧气含量）；。 （2）铁丝在氧气中燃烧的现象为：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。集气瓶中预先放水的目的是：防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。故填：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，并放出热量；防止高温熔融物溅落下来，使瓶底炸裂。 68．探究氧气的性质 （1）木炭在图B中燃烧比在图A中燃烧剧烈的原因是 ；图C的实验目的是 。 （2）图D中将铁丝绕成螺旋状，目的是 。 （3）图E中集气瓶底少量水的作用是 。 （4）氧气和很多物质发生反应时，呈现出奇妙的现象，下列实验现象描述正确的是___________。 A．在空气中点燃镁条，发出耀眼的白光，生成白色固体氧化镁 B．将红热的铁丝放在空气中，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．磷在空气中燃烧，生成大量白雾 D．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量。 【答案】（1） 图B中氧气的含量大 检验木炭燃烧有二氧化碳生成 （2）增大铁丝受热面积以及与氧气的接触面积 （3）防止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落使瓶底炸裂 （4）D 【解析】（1）氧气的浓度越大物质燃烧越剧烈，故木炭在图B中燃烧比在图A中燃烧剧烈的原因是图B中氧气的含量大；木炭燃烧产生二氧化碳气体，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故图C的实验目的是检验木炭燃烧有二氧化碳生成； （2）将铁丝绕成螺旋状，目的是增大铁丝受热面积以及与氧气的接触面积； （3）图E中集气瓶底少量水的作用是防止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落使瓶底炸裂； （4）A、在空气中点燃镁条，发出耀眼的白光，生成白色固体，现象中不能描述生成物的物质名称，A错误； B、铁丝放在空气中不能燃烧，B错误； C、磷在空气中燃烧，生成大量白烟，C错误； D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，D正确。 故选D。 69．在中国空间站中，航天员呼吸的是“人造空气”，其各成分比例与地表空气相近。为确保航天员的生命安全与健康，必须对舱内空气成分进行实时、精准地监测与调控。 【从组成角度】 （1）人造空气中含量最多的气体是_____。 A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气 （2）下列关于人造空气的说法正确的是_____。 A．若“人造空气”只含有氧气，将更有益于人的呼吸 B．“人造空气”属于纯净物 C．铁丝不能在“人造空气”中剧烈燃烧 D．二氧化碳有毒，要限制其在“人造空气”中的含量 （3）下列关于地表空气中各成分的性质和用途对应关系正确的是_____； A．氧气能供给呼吸——用于气焊 B．二氧化碳能溶于水——作气体肥料 C．稀有气体化学性质很稳定——填充霓虹灯 D．氮气化学性质不活泼——用于食品防腐 【从测定角度】 （4）实验小组的同学用下图装置测定空气中氧气含量。 ①如图1所示，用红磷在空气中燃烧来测定空气中氧气含量，发生反应的符号表达式为 ，整个实验过程中的实验现象是红磷燃烧，产生 ，放热；冷却至室温后，打开弹簧夹， 。 ②该实验还可以推测出氮气的性质有 。 A．密度比空气小    B．难溶于水    C．化学性质稳定    D．沸点低 ③用红磷燃烧法测空气中氧气体积分数时，结果偏小的原因可能是 。 A．红磷量不足 B．弹簧夹没夹紧 C．装置漏气 D．未冷却至室温就打开弹簧夹 （5）实验小组同学对图1实验进行改进。 ①改进一：点火方式改进。如图2所示，利用电热丝通电放出热量引燃红磷，其优点是 （写一点）。 ②改进二：反应原理的创新。 小文利用暖宝宝测定空气中氧气含量，如图3所示。已知发热剂的主要成分为铁粉、炭粉、水和食盐等，反应原理可简化为铁生锈消耗集气瓶中的氧气。得数据如表： 实验前的体积 实验后的体积 集气瓶内空气 量筒内水 量筒内剩余水 250 mL 80 mL 30 mL 根据表中数据列式计算空气中氧气的体积分数 。 ③小米认为可以用木炭代替红磷测定空气中氧气体积分数，你同意吗？理由是 。 （6）模型建构 注：本实验中空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物 如上图，测定空气中氧气的含量，属于思维模型中的 （选填“分离转移”或“反应转化”）。 （7）在空间站实际运行中，监测人造空气中氧气浓度最可能采用的方法是________。 A．定期采集气体样品，用红磷燃烧法进行分析 B．利用特定气体传感器进行实时、连续的电信号监测 C．通过观察航天员的呼吸频率来估测气体浓度 D．根据气体质量来计算其体积分数 【从循环的角度】 （8）如图是自然界碳循环主要途径模式图。 ①下列关于碳循环的认识正确的是 。 A．氧气只能通过含碳物质燃烧才能进入碳氧循环 B．碳循环过程只涉及到化学变化 C．绿色植物的光合作用消耗氧气，释放二氧化碳 D．碳氧循环有利于维持自然界中和含量的相对稳定 ②自然界中消耗二氧化碳的途径之一是通过海水吸收，海水吸收二氧化碳的原理之一是利用水与二氧化碳反应，反应的符号表达式为 。 ③请你从产生和消耗两个角度解释冬季要比夏季二氧化碳含量高的原因 。 （9）中国空间站的生命保障系统实现了“人造空气”的循环再生，如图所示。还原系统中的关键步骤是将和在一定条件下转化为甲烷和水。该反应对空间站维持人造空气组成的意义在于：它不仅清除了航天员呼吸产生的，还生成了可用于电解制 的原料——水，从而实现了空间站里的碳氧循环。 【答案】（1）A （2）C （3）D （4） 大量白烟 烧杯中的水进入集气瓶，上升至1刻度处 BC ACD （5） 实验结果更准确（合理即可） 20% 解：量筒内水减少的体积为消耗氧气的体积，则该实验消耗氧气的体积为80 mL-30 mL=50 mL，则空气中氧气的体积分数为。 答：空气中氧气的体积分数为20%。 不同意，理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变 （6）反应转化 （7）B （8） D 冬季煤用量大，燃烧产生二氧化碳增多，且冬季植物的光合作用远小于夏季，二氧化碳的消耗量小于夏季 （9）氧气/O2 【解析】（1）空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气78%，氧气21%，其它成分1%，“人造空气”各成分比例与地表空气相近，因此人造空气中含量最多的气体是氮气；故选A。 （2）A、吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒，“人造空气”只含氧气不利于人的呼吸，故选项说法不正确。 B、“人造空气”含有氮气、氧气等气体，属于混合物，故选项说法不正确。 C、“人造空气”各成分比例与地表空气相近，氧气的体积分数为21%，因此铁丝不能在其中剧烈燃烧，故选项说法正确。 D、二氧化碳没有毒性，由于二氧化碳不供给呼吸，所以要控制其在“人造空气”中的含量，故选项说法不正确。 故选C。 （3）A、氧气能支持燃烧，可用于气焊，故选项性质与用途对应关系不正确。 B、二氧化碳用作气体肥料是因为二氧化碳是植物光合作用的原料，而不是因为二氧化碳能溶于水，故选项性质与用途对应关系不正确。 C、稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于填充霓虹灯，故选项性质与用途对应关系不正确。 D、氮气化学性质不活泼，一般不与其它物质反应，可用于食品防腐，故选项性质与用途对应关系正确。 故选D。 （4）①红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，反应的符号表达式为，整个实验过程中的实验现象是红磷燃烧，产生大量白烟，放热；红磷燃烧消耗氧气，装置内压强减小，冷却至室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，上升至1刻度处；故填：；大量白烟；烧杯中的水进入集气瓶，上升至1刻度处。 ②该实验中水进入集气瓶约占其剩余容积的后不再进入，说明氮气难溶于水；足量的红磷燃烧一段时间后熄灭，说明氮气不能燃烧，也不支持燃烧；故选BC。 ③A、红磷量不足，不能将氧气完全耗尽，测定结果将偏小，故选项符合题意。 B、弹簧夹没夹紧，部分气体受热膨胀从导管中逸出，测定结果将偏大，故选项不符合题意。 C、装置漏气，在冷却至室温的过程中，外界空气进入，占据了一定的体积，测定结果将偏小，故选项符合题意。 D、未冷却至室温就打开弹簧夹，气体受热膨胀，占据了一定的体积，测定结果将偏小，故选项符合题意。 故选ACD。 （5）①利用电热丝通电放出热量引燃红磷，不需要在外面点燃红磷，可防止五氧化二磷逸散到空气中，更环保，且实验结果更准确；故填：实验结果更准确（合理即可）。 ②见答案。 ③不同意，理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变，因此不能用木炭代替红磷测定空气中氧气体积分数；故填：不同意，理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变。 （6）利用红磷将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量，属于思维模型中的反应转化；故填：反应转化。 （7）A、红磷燃烧法虽可用于实验室分析，但操作繁琐且无法实现实时监测，故选项不符合题意。 B、利用特定气体传感器进行实时、连续的电信号监测，符合空间站高效、自动化的要求，故选项符合题意。 C、观察航天员的呼吸频率主观且不准确，故选项不符合题意。 D、根据气体质量计算体积分数，难以实时反映浓度变化，故选项不符合题意。 故选B。 （8）①A、氧气可以通过光合作用进入碳氧循环，故选项说法不正确。 B、碳循环过程中涉及到二氧化碳的溶解和释放，此过程属于物理变化，故选项说法不正确。 C、绿色植物的光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，故选项说法不正确。 D、由图示可知，碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故选项说法正确。 故选D。 ②水与二氧化碳反应生成碳酸，反应的符号表达式为；故填：。 ③冬季煤用量大，燃烧产生二氧化碳增多，且冬季植物的光合作用远小于夏季，二氧化碳的消耗量小于夏季，故二氧化碳的含量冬季要比夏季高；故填：冬季煤用量大，燃烧产生二氧化碳增多，且冬季植物的光合作用远小于夏季，二氧化碳的消耗量小于夏季。 （9）航天员呼吸需要氧气，该反应对空间站维持人造空气组成的意义在于：它不仅清除了航天员呼吸产生的，还生成了可用于电解制氧气的原料——水，从而实现了空间站里的碳氧循环；故填：氧气或O2。 70．小海针对铁丝在氧气中燃烧的剧烈程度与哪些因素有关进行了如下探究： 【提出问题】铁丝在氧气中燃烧的剧烈程度与氧气浓度和铁丝粗细有关系吗？ 【收集证据】 实验编号 氧气浓度（体积分数） 直径0.2mm的细铁丝 直径0.5mm的粗铁丝 ① 34% 不燃烧 不燃烧 ② 47% 稍有燃烧 不燃烧 ③ 60% 剧烈燃烧 不燃烧 ④ 73% 剧烈燃烧 稍有燃烧 ⑤ 86% 剧烈燃烧 剧烈燃烧 【实验结论】 （1）Ⅰ、其他条件相同时，氧气浓度越大，铁丝燃烧越 。 Ⅱ、 。 【反思与评价】 （2）Ⅰ、探究铁丝粗细与燃烧剧烈程度的关系时，除了氧气浓度相同外，还需要 和 等条件也相同。 Ⅱ、在完成铁丝燃烧的实验时，为了保证实验成功，对于铁丝，你认为应注意的事项是 （写出一点即可）。 【答案】（1） 剧烈 其他条件相同时，铁丝越细，燃烧越剧烈 （2） 铁丝的形状 引燃方式（合理即可） 铁丝需要打磨除去铁锈/铁丝要盘成螺旋状并在下端系一根火柴（合理即可） 【解析】（1）Ⅰ、从实验① - ⑤可以看出，随着氧气浓度的升高，铁丝从不燃烧到稍有燃烧，再到剧烈燃烧，说明氧气浓度对铁丝燃烧剧烈程度有影响，浓度越大燃烧越剧烈； Ⅱ、对比相同氧气浓度下直径0.2mm的细铁丝和直径0.5mm的粗铁丝的燃烧情况，如在氧气浓度为73%时，细铁丝剧烈燃烧，粗铁丝稍有燃烧，可得出结论：其他条件相同时，铁丝越细，燃烧越剧烈； （2）Ⅰ、探究铁丝粗细与燃烧剧烈程度的关系时，除了氧气浓度相同外，还需要铁丝的形状（或引燃方式）也相同；铁丝的形状不同可能与氧气接触的量和面积等不同，引燃方式不同都会影响燃烧剧烈程度，所以要保证这些条件相同，才能准确探究铁丝粗细与燃烧剧烈程度的关系； Ⅱ、在完成铁丝燃烧的实验时，为了保证实验成功，对于铁丝，应注意的事项是铁丝要将铁丝需要打磨除去铁锈，铁锈会阻碍铁丝与氧气的接触，打磨光亮能使铁丝更好地与氧气反应，有利于实验成功，或铁丝要盘成螺旋状并在下端系一根火柴，可增大铁丝与氧气的接触面积，有利于实验成功。 【考点8 二氧化碳的性质】 71．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是 A．紫色石蕊变红色 B．石灰水变浑浊 C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低 【答案】D 【解析】A、二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红色，是由于二氧化碳能与水化合生成了碳酸，反映二氧化碳的化学性质，不符合题意； B、二氧化碳能使石灰水变浑浊，是由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水。反映二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、蜡烛熄灭，是由于二氧化碳不燃烧不支持燃烧，密度比空气大，既反映二氧化碳的化学性质又反映了二氧化碳的物理性质，故不符合题意； D、杠杆左高右低，是由于二氧化碳的密度比空气大，只反映了二氧化碳的物理性质，符合题意。 故选D。 72．某化学实验小组的同学设计了如图所示微型实验探究二氧化碳的性质。 （1）将干燥的二氧化碳通入如图装置，观察到 (填“a”或“b”，下同)处棉球变红，说明实验中使石蕊变色的物质是 (填化学式)。 （2）c处能观察到的现象是 。 【答案】（1） b H2CO3 （2）下方燃着的小木条先熄灭，上方燃着的小木条后熄灭 【解析】（1）将干燥的二氧化碳通入如图装置，二氧化碳不能使石蕊变色，故a处棉球不变色，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，故b处棉球变红； a处棉球不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，b处棉球变红，说明二氧化碳与水发生了反应，说明实验中使石蕊变色的物质是二氧化碳与水反应生成的碳酸，化学式为：H2CO3； （2）二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，故c处能观察到的现象是：下方燃着的小木条先熄灭，上方燃着的小木条后熄灭。 73．下列鉴别氧气和二氧化碳方法中不正确的是 A．加入澄清石灰水 B．用燃着的木条伸入瓶中 C．紫色石蕊溶液 D．观察气体的颜色 【答案】D 【解析】A、分别加入澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，则为二氧化碳，若无明显现象，则为氧气，可以鉴别，故选项方法正确。 B、用燃着的木条分别伸入瓶中，若木条立即熄灭，则为二氧化碳，若木条燃烧更旺，则为氧气，可以鉴别，故选项方法正确。 C、分别将气体通入紫色石蕊溶液中，若紫色石蕊溶液变红，则为二氧化碳，若紫色石蕊溶液不变红，则为氧气，可以鉴别，故选项方法正确。 D、氧气和二氧化碳都是无色气体，不能通过观察气体的颜色鉴别，故选项方法不正确。 故选D。 74．实验是进行科学探究的重要方式.某同学设计如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。 请填空： （1）实验一中采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是： 。 （2）实验一中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是： ，说明的道理是（用化学方程式说明） 。 （3）实验二中的蜡烛由下到上依次熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是 ；化学性质是： 。 【答案】（1）水 （2） 纸花变红 （3） 密度比空气大 二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧 【解析】（1）实验1采用科学探究中的控制变量法，由图示可知，该实验控制的变量是水； （2）实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色,则观察到的现象是石蕊纸花变红色；反应的化学方程式为； （3）烧杯中下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的物理性质是密度比空气大，化学性质是既不燃烧，也不支持燃烧。 75．某兴趣小组利用“三通管”探究CO2的相关性质。 （1）甲实验中，观察到的现象是 ，由此得出的实验结论是 。 （2）乙实验想要探究 的化学性质，实验过程中若观察到上下两端的木条同时熄灭，可能的原因是 。 【答案】（1） 湿润的石蕊试纸变红，干燥的不变红 二氧化碳能与水反应生成酸性物质 （2） 不能燃烧、也不支持燃烧 通入速度过快/二氧化碳量过多/木条位置过低（合理即可） 【解析】（1）甲图实验中，可观察到的现象是湿润的石蕊试纸变红，干燥的不变红；干燥的石蕊试纸不变红，说明二氧化碳不能使石蕊变色，通入二氧化碳前，湿润的石蕊试纸不变红，说明水不能使石蕊变色，通入二氧化碳后，湿润的石蕊试纸变红，由此可得出的实验结论是二氧化碳能与水反应生成酸性物质；故填：湿润的石蕊试纸变红，干燥的不变红；二氧化碳能与水反应生成酸性物质。 （2）乙实验想要探究二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧的化学性质。实验过程中若观察到上下两端的木条同时熄灭，可能的原因是通入速度过快，导致气体未能充分下沉，上下木条同时接触高浓度而熄灭；故填：不能燃烧、也不支持燃烧；通入速度过快或二氧化碳量过多或木条位置过低（合理即可）。 76．请结合下图回答： （1）图中“蒸发”环节属于 (填“物理变化”或“化学变化”)。 （2）图中⑤⑥⑦⑧消耗氧气的途径有 (选填编号) （3）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是___________(选填编号) A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．平衡观：碳、氯循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （4）大气中溶于水是自然界“碳循环”的重要环节。一位同学进行了模拟实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡。 二氧化碳能溶于水 ②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡。 二氧化碳能与水反应，反应的化学方程式： 【反思评价】 （5）甲同学认为步骤②还有待完善，补充了对照实验：将一朵纸花用紫色石蕊浸润后干燥，再放入干燥的二氧化碳气体，现象是 ，说明步骤②的结论是正确的。 （6）通过上述探究，同学们提出可以用海水吸收二氧化碳，助力“碳中和”，但老师告诉同学们这种方法存在弊端，理由是 。 【答案】（1）物理变化 （2）⑦⑧ （3）AC （4） 软塑料瓶变瘪 紫色石蕊溶液变红色 （5）紫色石蕊纸花不变色 （6）会使海水酸化 【解析】（1）“蒸发”环节没有新物质生成，属于物理变化。 （2）由图可知，⑤属于物理变化，⑥为产生氧气的途径，⑦⑧属于消耗氧气的途径。 （3）A、每个人都有呼吸作用，故每个人都在参与碳、氧循环，该选项正确； B、碳、氧循环过程中各元素守恒，但化合价发生改变，如光合作用中，氧元素的化合价发生了改变，该选项错误； C、碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，该选项正确； D、由质量守恒定律可知，化学反应中原子的种类与数目保持不变，该选项错误。 故选AC。 （4）①二氧化碳能溶于水，则振荡时软塑料瓶中的气体减少，压强减小，故可观察到软塑料瓶变瘪。 ②二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，则可观察到紫色石蕊溶液变红色，反应的化学方程式为：。 （5）二氧化碳不能使紫色石蕊变色，故现象为紫色石蕊不变色。 （6）二氧化碳和水反应生成碳酸，若用海水吸收二氧化碳，则会使海水酸化。 77．用如图实验研究二氧化碳的性质。 （1）图1实验中现象为 ，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 （2）图2实验可观察到的现象是 。 （3）如图3所示，加热含石蕊的碳酸溶液，可观察到溶液的颜色由 色变为 色，反应方程式为 。 【答案】（1） 蜡烛由下往上依次熄灭 不能燃烧，不支持燃烧 （2）①④处润湿的石蕊试纸变成红色，②③处干燥的石蕊试纸不变色，且④处比①处先变红 （3） 红 紫 【解析】（1）二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧，故二氧化碳从下方逐渐充满容器，使下方蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。由此可得出CO2具有的化学性质是不能燃烧，不支持燃烧。 （2）二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，可观察到的现象是①④处润湿的石蕊试纸变成红色，②③处干燥的石蕊试纸不变色，因二氧化碳的密度比空气大，故④处比①处先变红； （3）碳酸不稳定，加热易分解生成二氧化碳和水，所以加热含石蕊的碳酸溶液，溶液由红色变回紫色。反应的化学方程式为。 78．探究二氧化碳气体的性质： （1）向玻璃管中通入二氧化碳气体，通过对比玻璃管中的现象： I中干燥的紫色石蕊小花 (填“变红色”或“不变色”，下同)， Ⅱ中湿润的紫色石蕊小花 ，说明CO2与水反应生成碳酸。 （2）玻璃管中现象：澄清的石灰水 。 （3）持续通入二氧化碳，观察到烧杯中的现象；蜡烛自下而上依次熄灭；由此可体现二氧化碳的物理性质是 。 （4）许多化学物质是一柄“双刃剑”。如：氧气可供给呼吸，但也会使铁生锈、食物腐烂等。 二氧化碳与人类生活和环境的关系十分密切，从化学的视角看，人们对二氧化碳的评论褒贬不一，你认为二氧化碳有哪些利与弊？ 利： 弊： 【答案】（1） 不变色 变红色 （2）变浑浊 （3）密度比空气大 （4） 用来灭火 导致温室效应 【解析】（1）干燥的二氧化碳不能使石蕊变色，所以I中干燥的紫色石蕊小花不变色；湿润的石蕊小花中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，所以Ⅱ中湿润的紫色石蕊小花变红色； （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以玻璃管中现象：澄清的石灰水变浑浊； （3）蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大； （4）利：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，可用来灭火； 弊：二氧化碳含量过高，会导致温室效应，造成全球气候变暖。 79．ZX中学的化学兴趣小组同学们在实验室探究二氧化碳的某些性质。 （1）如图1，A和B中的塑料瓶容积相同，且充满。将A的瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中注入等体积的澄清石灰水，充分振荡。 A、B中都可观察到的实验现象是 ，B中实验现象比A更明显，其原因是 （用化学方程式表示）。 （2）小组同学为了更加精准对比差异，采用了传感器用下图2装置测量瓶内气压变化。 ①在圆底烧瓶中充满，通过注射器向瓶中注入液体。加入同体积水和澄清石灰水的气压变化图像如图3所示，其中表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是 （填“A”或“B”）。 ②结合实验现象及下图信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有 ； 。（写2点） （3）下图4实验中，甲、丙为湿润的紫色石蕊试纸，乙为干燥的紫色石蕊试纸。 ①根据乙、丙的现象，写出参与反应的化学方程式 。 ②说明密度比空气大的现象有 。 【答案】（1） 塑料瓶变瘪 （2） B 塑料瓶变瘪，且现象更明显 压强变化大 （3） 丙先变红，甲后变红，蜡烛自下而上依次熄灭 【解析】（1）A中二氧化碳溶于水，瓶中的压强小于外界压强，观察到的实验现象是A塑料瓶变瘪了；B中氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙和水，也会消耗二氧化碳，B塑料瓶也变瘪了；B中实验现象比A更明显，其原因是氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为：； （2）①当向瓶内注入水时，水的体积导致瓶内压强稍有增大，二氧化碳溶于水时，气体减少，压强降低，但二氧化碳溶于水生成碳酸是弱酸，易分解，所以二氧化碳溶于水的量很少，压强降低很小；当向瓶内注入澄清石灰水时，氢氧化钙与二氧化碳反应，几乎可以完全吸收二氧化碳气体，压强变化更大，所以表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是B； ②结合实验现象及图中信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有塑料瓶变瘪，且现象更明显、压强变化大（合理即可）； （3）①二氧化碳不能使紫色石蕊试纸变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变色，所以丙变红，乙始终不变色，反应的化学方程式为：； ②说明二氧化碳密度比空气大的现象有丙先变红，甲后变红，蜡烛自下而上依次熄灭。 80．实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有关分析正确的一项是 A．试管中棉花有无均可 B．酒精灯火焰先对准试剂部位加热 C．导管口有气泡冒出立即开始收集 D．盛满氧气的集气瓶正放在桌面上 【答案】D 【解析】A、试管口的棉花是为了防止加热时试管内固体粉末进入导管，不能省略，否则会堵塞导管，分析错误。 B、酒精灯火焰应先预热试管，再对准试剂部位加热，直接加热易导致试管受热不均而炸裂，分析错误。 C、导管口刚开始冒出的气泡是装置内的空气，立即收集会使氧气不纯，应待气泡连续均匀冒出时再收集，分析错误。 D、氧气的密度比空气大，因此盛满氧气的集气瓶应正放在桌面上，防止氧气逸散，分析正确。 故选D。 【考点9 氧气的制备】 81．实验室用过氧化氢溶液制取氧气的实验，不需要使用的仪器是 A．导气管 B．酒精灯 C．集气瓶 D．试管 【答案】B 【解析】A、实验过程中需要用到连着胶塞的导管来导出气体，该选项不符合题意。 B、过氧化氢制取氧气反应条件为常温，不需要加热，故不需要用酒精灯，该选项符合题意。 C、该实验需要用到集气瓶收集气体，该选项不符合题意。 D、该实验可以用到试管作为反应容器，该选项不符合题意。 故选B。 82．实验室需收集一瓶约含空气的氧气，最适合的收集操作是 A． 集气瓶中装入的水 B． 集气瓶中装入的水 C． 导管伸入到集气瓶体积的处 D． 导管伸入到集气瓶体积的处 【答案】B 【解析】A、需要收集一瓶大约空气的氧气，即收集的氧气，所以集气瓶中应装入的水，故A错； B、需要收集一瓶大约空气的氧气，即收集的氧气，所以集气瓶中应装入的水，故B正确； C、用排空气法收集氧气无法收集的氧气，因为氧气密度比空气大，会聚集在下部，故C错； D、用排空气法收集氧气无法收集的氧气，因为氧气密度比空气大，会聚集在下部，故D错。 故选：B。 83．实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，下列操作正确的是 A．制备氧气 B．氧气验满 C．收集氧气 D．检查装置气密性 【答案】D 【解析】A、加热高锰酸钾时，为了防止冷凝水倒流，试管口应略向下倾斜，该选项操作不正确； B、氧气验满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶中，该选项操作不正确； C、氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集，但导管应伸入集气瓶底，该选项操作不正确； D、检查该装置气密性时，应先将导管放入水中，再用手紧握试管，若有气泡冒出，说明装置气密性良好，该选项操作正确。 故选D。 84．高锰酸钾制取氧气时，下列实验操作不规范的是 A．查气密性：先将导管伸入水中，再用双手紧握试管外壁 B．固定装置：将试管口略向下倾斜，固定在铁架台上 C．加热药品：先让试管底部均匀受热，再对高锰酸钾所在部位加热 D．收集气体：导管口刚有气泡冒出，就开始收集气体 【答案】D 【解析】A、检查装置气密性时，先将导管放入水中，再用手紧握试管，若有气泡冒出，说明装置气密性良好，该选项操作规范； B、加热固体时，为了防止冷凝水倒流，试管口应略向下倾斜，该选项操作规范； C、加热药品时，应先预热、后集中加热，该选项操作规范； D、由于刚产生的气泡为空气，则应待气泡连续且均匀冒出时，再开始收集，该选项操作不规范。 故选D。 85．二氧化碳存在于我们的生活中，给我们带来快乐，也给我们带来困扰。 （1）验证二氧化碳的相关性质 ①实验一的现象是 。 ②以上实验中可以证明二氧化碳密度大于空气的实验是 。 ③实验三中，可以观察到的现象是 。 （2）二氧化碳的用途 二氧化碳在生产生活中的运用非常多，下列用途中既涉及二氧化碳的物理性质也涉及化学性质的是___________。 A．人工增雨 B．植物的光合作用 C．制汽水 D．灭火 （3）二氧化碳的检验 实验室中常用澄清石灰水检验CO2气体，如图所示，向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入澄清石灰水，旋紧瓶塞后充分振荡，可以观察到澄清石灰水变浑浊并且矿泉水瓶变瘪。写出澄清石灰水变浑浊的反应的文字表达式 。 【答案】（1） 蜡烛自下而上依次熄灭 实验一和实验二 试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 （2）CD （3） 【解析】（1）由于二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，向盛有阶梯小蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，二氧化碳沉在烧杯底部，将空气向上排出，导致下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。故填：蜡烛自下而上依次熄灭。 实验一证明二氧化碳不燃烧不支持燃烧，密度比空气大。实验二右边的纸袋下降，证明二氧化碳的密度比空气大。实验三证明二氧化碳能与水反应，不能证明二氧化碳的密度比空气大。故填：实验一和实验二。 实验三中，二氧化碳与水反应生成碳酸，二氧化碳被消耗，管内气压减小，外界大气压将水压入试管，故管内液面上升。碳酸能使紫色石蕊溶液变红。故填：试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红。 （2）A、人工增雨利用了干冰升华吸热，干冰升华是物理变化，只涉及物理性质。此选项错误。 B、植物的光合作用是以二氧化碳和水为原料生成有机物和氧气，只涉及化学性质。此选项错误。 C、制汽水利用了二氧化碳能溶于水，并且与水反应生成碳酸。既涉及物理性质，又涉及化学性质。此选项正确。 D、灭火利用了二氧化碳不燃烧不支持燃烧，密度比空气大的性质。既涉及物理性质，又涉及化学性质。此选项正确。 故选CD （3）二氧化碳与石灰水的溶质氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙和水。故该反应的文字表达式为： 86．氧气在生产、生活中有广泛应用，制取氧气的方法有多种。 Ⅰ．工业制氧气 如图是工业上制取氧气的流程。据查，氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。 （1）工业制氧气发生的变化是 变化，该制氧气的方法是利用了氧气和氮气的 。 Ⅱ．实验室制氧气 如图为实验室气体制取和应用的常用装置，回答下列问题。 （2）仪器a的名称： 。 （3）用高锰酸钾制氧气反应的文字表达式为 ，在试管口处放一团棉花的作用是 ；在该实验方案中，下列图标需要标注的是 (填字母序号)。 ①护目镜  ②热烫  ③明火  ④用电  ⑤洗手 A．①②③④⑤            B．②③④                C．①②③⑤            D．②③⑤ （4）用过氧化氢溶液制氧气的发生和收集装置为 (填字母序号)。 Ⅲ．家庭制氧气 E装置是实践小组同学在老师指导下设计的家用简易制氧机原理图。查阅资料：过碳酸钠在水的作用下分解成碳酸钠和过氧化氢。 （5）①验证甲仓导出的气体是氧气的方法： 。 ②甲仓的作用有 (答一条即可)。 【答案】（1） 物理 沸点不同 （2）试管 （3） 高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 防止加热时试管内的粉末状物质进入导管 C （4）BD （5） 将带火星的小木条放在甲仓导管口处，若木条复燃，则该气体为氧气 观察是否有氧气生成(便于观察生成氧气的速率或对氧气进行加湿等合理即可) 【解析】（1）工业制氧气的过程中没有新物质生成，发生的是物理变化；该制氧气的方法是利用了氧气和氮气的沸点不同； （2）由图可知，仪器a的名称是试管； （3）高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：；在试管口处放一团棉花的作用是防止加热时试管内的粉末状物质进入导管；用高锰酸钾制氧气时，需要加热，且固体粉末容易随氧气流进入导管，所以需要标注①护目镜(防止粉末进入眼睛)、②热烫(防止仪器烫伤)、③明火(加热需要)，⑤洗手，故选：C； （4） 用过氧化氢溶液制氧气，属于固液不加热型，发生装置选B，氧气密度比空气大且不易溶于水，收集装置可选D(排水法)，所以发生和收集装置为BD； （5）①验证氧气的方法：将带火星的木条放在甲仓导出气体的导管口，若木条复燃，则证明是氧气； ②甲仓的主要作用：通过产生气泡的快慢，判断产生氧气的速率；过滤杂质(或使氧气变得湿润)。 87．实验室制取气体所需的装置如下图所示，请回答下列问题。 （1）写出有标号仪器的名称：① ，② 。 （2）在实验室中，用高锰酸钾制取纯净的氧气，选择的装置是 (填字母)，反应的化学方程式为 。若用过氧化氢溶液制取氧气，发生反应的化学方程式为 。 （3）B、C都可用于实验室制取二氧化碳发生装置，相比装置B，装置C的优点是 。 （4）用E收集O2时，收集气体的最佳时机是 ；若用G作为收集CO2的装置，验满的操作是 。 （5）硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且能溶于水的气体，实验室常用块状硫化亚铁和稀硫酸溶液在常温下反应产生，若想制取H2S，从上图中选择的装置为 。 【答案】（1） 酒精灯 分液漏斗 （2） AE （3）可以控制反应的速率 （4） 导管口有连续均匀的气泡冒出时 将燃着的小木条放在b口，若木条熄灭则满 （5）BD或CD 【解析】（1）据图可知，标号①仪器的名称为酒精灯；标号②仪器的名称为分液漏斗； （2）反应物为固体，且需要加热，故选A为发生装置，氧气不易溶于水，且空气不易混入水中，所以制取纯净的氧气应选择排水法收集，故选E为收集装置； 高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的化学方程式为：； 过氧化氢在二氧化锰催化作用下反应生成水和氧气，反应的化学方程式为：； （3）装置B中为长颈漏斗，装置C中为分液漏斗，可以通过分液漏斗控制液体的滴加速度，从而控制反应速率，与装置B相比，装置C的优点是可以控制反应速率； （4）用E作为收集O2的装置，即排水法收集氧气，导管口出现连续均匀气泡时开始收集，因为开始排出的气体主要是装置内的空气； 如果用装置G收集CO2，二氧化碳的密度比空气大，气体从a端通入，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳验满：将燃着的木条放在b端，木条熄灭，说明已经集满； （5）实验室常用块状硫化亚铁和稀硫酸溶液在常温下反应产生，该反应为固液常温型，发生装置可选择B或C，硫化氢是一种密度比空气大且能溶于水的气体，收集装置只能D选择向上排空气法收集，故选择的装置组合为BD或CD。 88．为比较和对分解快慢的不同影响，用如图装置进行实验；启动传感器，注入溶液。氧气体积分数随时间变化情况如下： （1）初始时氧气的体积分数不为零，原因是 。 （2）使分解较快的催化剂是 （选填“”或“”），判断依据是 。 （3）若采用下图所示装置进行实验，用溶液制取氧气，液体的量应加到 （选填a或b）处位置，上述两种催化剂中较为合适的是 。 【答案】（1）装置中含有空气，空气中约含21%的氧气 （2） 其他条件相同时，产生等量氧气，比所需时间更短 （3） a /氯化铁 【解析】（1）初始时氧气的体积分数不为0，原因是装置中含有空气，空气中约含21%的氧气。 （2） 对比和FeCl3的氧气体积分数随时间变化图可知，使分解较快的催化剂是；判断依据是：其他条件相同时，产生等量氧气，比所需时间更短。 （3）为了防止氧气从长颈漏斗逸出，长颈漏斗下端应在液面以下，所以液体的量应加到a处位置；如图所示装置不能控制反应速率，根据之前分析，比对分解速率更快，选择可以使分解速率适中得到平稳的氧气流。 89．化学的奇妙和魅力在于实验，请依据下列实验装置回答问题。 （1）写出下列仪器的名称：① ；② 。 （2）若实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择装置 作为发生装置，还应对该装置进行的改进是 ，用D装置收集到一瓶氧气，发现不纯，造成这个结果可能的原因是 。 （3）空间站中水和氧气的最大化利用是生活保障的重要措施。如果在空间站失重状态下收集制得的O2，可选用如图装置中的 (填序号)。 A． B． C． D． 【答案】（1） 锥形瓶 集气瓶 （2） A 在试管口放一团棉花 导管口刚有气泡冒出就收集（或集气瓶未装满水） （3）D 【解析】（1）①是锥形瓶，实验室常用的反应容器；②是集气瓶，用于收集气体的仪器。 故填：锥形瓶；集气瓶。 （2）发生装置选择：高锰酸钾是固体，反应需要加热，因此选A作为发生装置； 装置改进：需在试管口放一团棉花（防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，造成堵塞）； 收集不纯的原因：可能是没等导管口出现连续均匀的气泡就开始收集（此时装置内的空气会混入氧气中），或集气瓶预先未装满水（残留空气）。 故填：A；在试管口放一团棉花；导管口刚有气泡冒出就收集（或集气瓶未装满水）。 （3）正常情况下，排空气法（选项A、B）依赖气体与空气的密度差异（重力作用下分层），排水法（选项C）依赖水的重力和气体不溶于水的性质；但空间站失重状态下，重力消失，密度差异、液体重力的作用均不存在，因此排空气法、排水法都无法有效收集氧气； 选项D（真空袋）内部为真空环境，无论是否失重，将氧气通入真空袋中，氧气会直接充满真空袋（无空气残留），因此能有效收集氧气。 故选：D。 90．如图是实验室制取氧气的部分装置，回答下列问题。 （1）实验室可以用加热高锰酸钾固体制取氧气，气体发生装置如图A所示，试管口略向下倾斜的原因是 。在试管口放一小团棉花的原因是 。小刚同学用AC装置制取一瓶氧气，给试管加热，当导管口产生 气泡时，再把导管伸入集气瓶口。待瓶口有 冒出时，在水面下用玻璃片盖住集气瓶口，移出水槽， 放在实验台上，将导管从水下移出，再停止加热。 （2）用BD装置制取一瓶氧气，反应的文字表达式为 。D装置中导管口伸到瓶底的目的是 ，验满的方法是 。 （3）用E装置收集某气体，则该气体具有的性质是 。 （4）实验室要做铁丝燃烧实验，最好选用装置 收集氧气，细铁丝在F装置中燃烧可观察到的现象是 ，铁丝燃烧的表达式为 。做铁丝燃烧实验时集气瓶底部放少量水的作用 。 【答案】（1） 防止冷凝水倒流，引起热的试管炸裂 防止固体粉末进入导管，堵塞导管 连续且均匀 大气泡冒出 正 （2） 将集气瓶中的空气充分排出 将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃 （3）密度比空气小 （4） C 剧烈燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体 / 防止高温熔融物溅落，使瓶底炸裂 【解析】（1）加热固体时，为了防止冷凝水倒流，引起热的试管炸裂，则试管口应略向下倾斜； 加热高锰酸钾时，为了防止固体粉末进入导管，堵塞导管，试管口应塞一团棉花； 用排水法（装置C）收集气体时，由于刚产生的气泡为装置中的空气，则应待气泡连续且均匀冒出时再开始收集； 待集气瓶口有大气泡冒出时，说明已经收集满； 实验结束时，先在水面下用玻璃片盖住集气瓶口，移出水槽，由于氧气密度比空气大，则应正放在实验台上。 （2）过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的文字表达式为：； D为向上排空气法，导管伸入瓶底的目的是将集气瓶中的空气充分排出，使收集到的氧气更纯净； 氧气具有助燃性，则验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，则说明已经收集满。 （3）E为向下排空气法，某气体可用该方法收集，说明该气体密度比空气小。 （4）铁丝燃烧实验中，瓶底要留少量的水，则最好选用排水法收集，即装置C； 铁丝在氧气中剧烈燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体； 铁燃烧生成四氧化三铁，反应的文字表达式为：，符号表达式为：； 做铁丝燃烧实验时集气瓶底部放少量水的作用是：防止高温熔融物溅落，使瓶底炸裂。 【考点10 二氧化碳的制备】 91．实验室制取二氧化碳气体，下列有关操作正确的是 A．用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳 B．用向下排空气法收集二氧化碳 C．用燃着的木条放在集气瓶口验满 D．将燃着的木条伸入集气瓶中检验二氧化碳 【答案】C 【解析】A、实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，不选用稀硫酸的原因是稀硫酸和大理石或石灰石反应生成微溶于水的硫酸钙，会覆盖在大理石或石灰石表面，阻止反应进一步进行，操作错误，不符合题意； B、二氧化碳密度比空气大、能溶于水且与水反应，应采用向上排空气法收集，操作错误，不符合题意； C、二氧化碳的验满：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明二氧化碳已收集满，操作正确，符合题意； D、二氧化碳的检验：向集气瓶中倒入适量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明该气体是二氧化碳，操作错误，不符合题意。 故选：C。 92．实验室制取二氧化碳，应选择的药品是 A．大理石和稀盐酸 B．大理石和稀硫酸 C．碳酸钠和稀盐酸 D．石灰石和浓盐酸 【答案】A 【解析】A、实验室制取二氧化碳常用大理石（主要成分碳酸钙）与稀盐酸反应，反应速率适中，易于收集，正确。 B、大理石和稀硫酸会生成微溶硫酸钙，阻碍反应，错误； C、碳酸钠和稀盐酸反应太快，不易控制，错误； D、浓盐酸易挥发，使二氧化碳不纯，错误； 故选A。 93．下列关于二氧化碳的实验室制取及检验所用的药品或装置不正确的是 A．制CO2的药品 B．发生装置 C．收集方法 D．检验CO2 【答案】C 【解析】A、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，不用稀硫酸制取二氧化碳是因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶于水的物质，会覆盖在石灰石或大理石表面，阻止反应的进行，故选项说法正确； B、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，该反应为固液常温型，可选该装置作为发生装置，故选项说法正确； C、二氧化碳的密度比空气大，应用向上排空气法收集，故选项说法错误； D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常使用澄清石灰水检验二氧化碳，故选项说法正确。 故选：C。 94．实验室制取二氧化碳分如下几步：①检验装置的气密性②按要求装配好仪器③向长颈漏斗中注入稀盐酸④向锥形瓶中放入大理石⑤收集气体，其正确的操作顺序是 A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤ 【答案】B 【解析】实验室制取气体的核心操作逻辑为先装配仪器→检查气密性→装药品（先固体后液体）→加液体→收集气体： 第一步：②按要求装配好仪器（先把仪器组装好，才能进行后续操作）； 第二步：①检验装置的气密性（仪器装配后必须先查气密性，避免装置漏气）； 第三步：④向锥形瓶中放入大理石（先加固体药品）； 第四步：③向长颈漏斗中注入稀盐酸（后加液体药品）； 第五步：⑤收集气体， 因此正确操作顺序是②①④③⑤。 故选：B。 95．实验如图A用该装置制备并收集二氧化碳，下列说法正确的是 A．改成粉末状增加二氧化碳的质量 B．把稀盐酸换成稀硫酸 C．关闭弹簧夹让反应停止 D．收集满一瓶后，如图B所示，盖上毛玻璃片减少二氧化碳的逸散 【答案】D 【解析】A、实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，固体改成粉末状，可以增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分，不能增加二氧化碳的质量，不符合题意； B、实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，把稀盐酸换成稀硫酸，石灰石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进一步进行，不符合题意； C、该装置中，石灰石（或大理石）与稀盐酸已经接触，关闭弹簧夹，反应也不能停止，不符合题意； D、收集满一瓶二氧化碳后，应盖上毛玻璃片，且磨砂面向下，减少二氧化碳的逸出，符合题意。 故选D。 96．化学是一门以实验为基础的科学。请回答下列问题： （1）如图1所示为初中化学实验常见的仪器装置。 ①仪器①的名称是 。 ②实验室利用B装置制备氧气，写出其反应的化学方程式： 。若用C装置收集氧气，当瓶内的水排尽时，说明已收集满，同学们用数字化传感仪测出集气瓶中的体积分数为95.8%，水蒸气的体积分数为3.3%，集气瓶中还存在其他气体的原因可能是 （写一点）。 ③B装置还可制备二氧化碳，写出用大理石和稀盐酸制取CO2，的化学方程式： 。 将收集到的二氧化碳气体通入F装置中， （填“上方”或“下方”）的木条先熄灭。 ④实验室加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物来制取氨气，应选用的发生装置是 （填字母）。 （2）某化学兴趣小组自制了一个简易制氧机，如图2所示。 ①利用图2A装置可上下抽拉的线绳实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，这样设计的优点是 。 ②若利用图2B装置监测产生的气流速率，则a、b端导管的接口应为图3中的 （填“甲”“乙”或“丙”）。 【答案】（1） 试管 集气瓶没有灌满水或导管口气泡未连续均匀冒出就开始收集气体（写一点，合理即可） 下方 A （2） 可以控制反应的发生和停止 乙 【解析】（1）①仪器①的名称是试管； ②实验室利用装置B制备氧气，装置B为固液常温型发生装置，则是分解过氧化氢制取氧气，其化学反应方程式为：；C装置是用排水法来收集氧气，排水法收集氧气时集气瓶内要装满水，导管口气泡刚排出的是装置内的空气，当导管口气泡连续均匀冒出时可以开始收集，故当瓶内的水排尽时，说明O2收集满，同学们用数字化传感仪测出集气瓶中O2体积分数为95.8%，水蒸气体积分数为3.3%，集气瓶中还存在其他气体的原因可能是集气瓶没有灌满水，导管口气泡未连续、均匀放出时就开始收集，使收集到的氧气中还含有其他气体； ③实验室常用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：，将收集的二氧化碳气体通入F装置中，二氧化碳气体的密度比空气大，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故通入二氧化碳时，二氧化碳会往下沉，使下方的木条先熄灭； ④实验室加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物来制取氨气，应选用固固加热型发生装置，则应选用的发生装置是：A； （2）①利用A装置可以上下抽拉的线绳，可以实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，从而控制反应的发生和停止，则这样设计的优点是可以控制反应的发生和停止； ②若利用B装置监测产生O2的流气速率，此时应将气体从长导管通入，气体经短导管排出，可将a导管加长并伸入到水面以下，通过观察产生气泡的速率判断氧气的产生速率，则a、b端导管的接口应为图3中的乙。 97．探究“二氧化碳的实验室制取与性质”。 实验方法：先制取二氧化碳，再验证二氧化碳的性质。 （1）实验原理：实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。 （2）实验装置：图中a的仪器名称是 ，实验的发生和收集装置是 （填字母），验满二氧化碳的方法是 。 （3）实验现象与解释：当二氧化碳气体通入F装置后，现象是 。按图G进行实验，观察到两支燃着的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的一条化学性质是 。 【问题与思考】 （4）有同学认为按F装置进行实验无法证明二氧化碳与水反应，要证明二氧化碳能与水反应，还需补充一个实验是 。（简要描述实验步骤和现象） （5）确定实验室制取气体的化学反应原理时，需要考虑的因素是_______（填字母）。 A．反应的速率快慢 B．产生的气体是否纯净 C．实验操作是否安全简单 D．气体的颜色、密度和溶解性 【答案】（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ （2） 锥形瓶 BC/CB 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已收集满 （3） 紫色石蕊溶液变红 不能燃烧，也不能支持燃烧 （4）将干燥的紫色石蕊纸花放入充满干燥二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色（或无明显变化，合理即可） （5）ABC 【解析】（1）实验室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石与盐酸反应，大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 （2）图中a的仪器名称是锥形瓶。 实验室制取二氧化碳是固体和液体常温下反应，发生装置选固液不加热型，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，用向上排空气法收集，所以实验的发生和收集装置是BC。二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，能使燃着的木条熄灭，验满二氧化碳的方法是将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳已收集满。 （3）当二氧化碳气体通入F装置后，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，现象是紫色石蕊试液变红。 按图G进行实验，观察到两支燃着的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的一条化学性质是二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。 （4）有同学认为按F装置进行实验无法证明二氧化碳与水反应，要证明二氧化碳能与水反应，还需补充的一个实验是证明二氧化碳不能使紫色石蕊变红，该实验是 将干燥的紫色石蕊试纸放入充满干燥的二氧化碳气体中，试纸不变色。此实验可证明二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，结合F装置中紫色石蕊试液变红，说明是二氧化碳与水反应生成的新物质使石蕊变红。 （5）A、速率太快不易收集，速率太慢耗费时间，所以要考虑，符合题意。 B、若产生的气体不纯净，会影响后续对气体性质的探究等，所以要考虑，符合题意。 C、实验应保证安全，操作尽量简单，所以要考虑，符合题意。 D、这些性质主要影响气体的收集方法，而不是确定化学反应原理时需要考虑的，不符合题意。 故选ABC。 98．化学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验来探究物质的有关性质。 实验一：实验室制取气体。 （1）写出仪器名称：① ；② 。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，写出该反应的化学方程式： ；若用A装置制取氧气，你认为还缺少 ；用D装置收集氧气，可得到氧气的物理性质是 ；若用G装置收集氧气，应从 (填“a”或“b”)端通入气体。 （3）实验室制取二氧化碳的化学方程式： ；C装置与B装置相比，优点是 。 （4）通常情况下，甲烷是一种无色、难溶于水且密度比空气小的气体。实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，则选择的发生装置为 (填字母，下同)，收集装置为 (从D—F中选择)。 实验二：在化学课上，老师讲完二氧化碳的性质，实验小组同学们想自己来验证二氧化碳的性质，于是小组同学向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的紫色石蕊溶液，立即旋紧瓶盖，振荡。 （5）观察到的现象 ，此实验能得出二氧化碳的一条物理性质是 。 【提出问题】上面实验能否得出二氧化碳能与水反应呢？ 【交流讨论】 （6）小组同学交流后认为不能得出此结论，原因是无法排除 的干扰。 【实验探究】小组同学又补充了如图实验： 【解释与结论】 （7）补充上述实验中 (在I、II、III中选择)就能得出二氧化碳能和水反应的性质，写出该反应的化学方程式 。 【答案】（1） 酒精灯 长颈漏斗 （2） 一团棉花 密度比空气大 b （3） 可以控制反应的发生和停止 （4） A E/F （5） 软塑料瓶变瘪，紫色石蕊溶液变红 二氧化碳能溶于水 （6）二氧化碳/CO2 （7） II 【解析】（1）由图可知，仪器①的名称是：酒精灯；仪器②的名称是：长颈漏斗； （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，发生反应为高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的化学方程式为：； 用高锰酸钾制取氧气，需要在试管口塞一团棉花，防止加热时试管内粉末状物质进入导管，故若用A装置制取氧气，还缺少一团棉花； 用D装置，即向上排空气法收集氧气，说明氧气具有密度比空气大的物理性质； 若用G装置收集氧气，氧气的密度比水小，则应从b端通入气体； （3）实验室通常用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； 与B装置相比，C装置可将固体置于多孔隔板上，关闭弹簧夹，通过长颈漏斗添加液体，固液接触，生成气体，装置内压强增大，将液体压入长颈漏斗中，固液分离，反应停止，打开弹簧夹，气体导出，固液接触，反应开始，优点是：可以控制反应的发生和停止； （4）实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，属于固体加热反应，发生装置可选A； 甲烷难溶于水，密度比空气小，可用排水法或向下排空气法收集，收集装置可选E或F； （5）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的紫色石蕊溶液，立即旋紧瓶盖，振荡。二氧化碳能溶于水，且能与水反应，导致装置内气体减少，压强减小，软塑料瓶变瘪，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，故现象是：软塑料瓶变瘪，紫色石蕊溶液变为红色； 该实验中，软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，能溶于水不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质； （6）紫色石蕊溶液中本身含水，紫色石蕊溶液不变色，说明水不能使石蕊溶液变红，但是该实验中还可能是二氧化碳使石蕊溶液变红，故该实验不能得出二氧化碳能与水反应的结论，因为无法排除二氧化碳的干扰； （7）I实验中向石蕊纸花上喷水，纸花不变色，说明水不能使石蕊变色；II实验中将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；III实验中将石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，纸花变红，说明二氧化碳与水发生了反应，由以上分析可知，补充实验只需验证二氧化碳不能使石蕊变色即可，则补充实验II就能得出二氧化碳能和水反应的性质； 二氧化碳与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：。 99．如图是实验室常用的部分实验装置，请按要求回答问题。 （1）写出标号仪器的名称①： ；② 。 （2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，所选择的发生和收集装置是 (填字母序号，从A～D选择)，写出反应的化学方程式 ； （3）实验室制取二氧化碳的化学反应方程式是 ；如果用装置E收集二氧化碳，气体应从 (填a或b)端通入，将二氧化碳通入装置中，石蕊溶液中的现象为 。 （4）实验室用B装置制取二氧化碳的优点是 ，检验二氧化碳的原理是 。(用化学方程式表示) 【答案】（1） 铁架台 长颈漏斗 （2） AC （3） b 溶液由紫色变为红色 （4） 可以随时添加液体药品 【解析】（1）①是铁架台；②是长颈漏斗。 （2）加热高锰酸钾制取氧气，反应物是固体且需要加热，发生装置选A；氧气密度比空气大且不易溶于水，收集装置选C（向上排空气法）。反应的化学方程式。 （3）实验室制取二氧化碳的化学方程式：； 装置 E 收集二氧化碳（密度比空气大），气体应从 b 端通入； 二氧化碳通入 F 装置（石蕊溶液），二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，现象为溶液由紫色变为红色。 （4） B 装置（长颈漏斗 + 锥形瓶）的优点是可以随时添加液体药品；检验二氧化碳的原理（二氧化碳与氢氧化钙反应）：。 100．气体的制取和性质是初中化学核心知识之一。请根据图1回答问题。 （1）实验室用制取较纯净的，可选用的装置组合为 （填字母）。 （2）实验室制取时，若用B作为发生装置，用装置D收集，气体应该从 （选填“m”或“n”）端进入，反应的化学方程式为 。 【问题讨论】 （3）将收集的倒入装置的烧杯中，现象是 。 （4）进行如图2所示实验时，观察到装置中干燥的紫色石蕊纸条不变色，形管乙中的紫色石蕊溶液比甲中的先变红，原因是 。 （5）为了进一步探究实验室制取的最适合反应物，同学们按下表进行实验，先加入等质量的大理石（主要成分是碳酸钙，杂质不与酸反应），再加入等体积的足量酸，测得产生的体积随时间的变化如图3所示。 实验编号 试剂 I 块状大理石、7%稀盐酸 II 粉末状大理石、7%稀盐酸 据图分析，最适合在实验室制取的是图中 （选填“甲”或“乙”）曲线对应的实验，该曲线对应的实验编号是 （选填“I”或“II”）。 【答案】（1）AC （2） m （3）低的带火星的小木条先复燃，高的带火星的小木条后复燃 （4）二氧化碳与水反应生成碳酸使石蕊变红，且二氧化碳的密度比空气大 （5） 乙 I 【解析】（1）用高锰酸钾制取氧气，反应物是固体，反应需要加热，发生装置选A，氧气密度比空气的大，不易溶于水，可用向上排空气法或排水法收集，排水法收集的较纯，排气法收集的较干燥，故要收集较纯净的，用排水法（装置C），因此装置组合为AC。 （2）二氧化碳的密度比空气大，应用向上排空气法收集，故用装置D收集二氧化碳应从长管m端进入，将空气从短管n端排出。实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，反应的化学方程式为。 （3）氧气密度比空气大，会下沉，氧气有助燃性，故将收集的倒入装置的烧杯中，会观察到低的带火星的小木条先复燃，高的带火星的小木条后复燃。 （4）二氧化碳本身不能使石蕊变色；二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红，故观察到装置中干燥的紫色石蕊纸条不变色，形管乙中的紫色石蕊溶液比甲中的先变红。 （5）反应物的接触面积影响反应速度。实验II（粉末状大理石 + 稀盐酸）：反应速率过快，对应甲曲线；实验I（块状大理石 + 稀盐酸）：反应速率适中，适合实验室制取，对应乙曲线，因此最适合的是乙曲线，对应实验编号I。 学科网（北京）股份有限公司1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级第一学期化学综合复习 （压轴特训100题 10大考点） 训练范围：沪科版教材八年级全一册“专题1+专题2+专题3” 压轴考点题型归纳 【考点1 物质的变化与性质】 【考点2 元素和元素符号】 【考点3 化学实验基本操作】 【考点4 粗盐提纯】 【考点5 化学实验探究的一般思路与方法】 【考点6 空气的成分】 【考点7 氧气的性质】 【考点8 二氧化碳的性质】 【考点9 氧气的制备】 【考点10 二氧化碳的制备】 压轴考点题型训练 【考点1 物质的变化与性质】 1．我国下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是 A．烧制陶瓷 B．黑火药爆炸 C．活字印刷 D．粮食酿酒 2．化学使世界变得更加绚丽多彩。下列叙述中不属于化学研究范畴的是 A．研制高强度芳纶复合材料 B．为工业生产研制新型高效催化剂 C．为国产航空发动机研制新型材料 D．研究地球自转与时差的关系 3．下列性质中属于化学性质的是 A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．导热性 4．春节申遗成功。春节民俗场景活动如图，其中涉及化学变化的是 A．剪窗花 B．贴对联 C．放鞭炮 D．包饺子 5．食醋是厨房中最常见的调味品，其主要成分是醋酸。东方醋起源于中国，据有文献记载的酿醋历史至少也在三千年以上。下面属于醋酸的化学性质的是 A．酸味 B．易挥发 C．与水垢反应 D．熔点低 6．学习化学可以了解日常生活中某些变化的本质，下列变化中属于物理变化的是 A．篝火燃烧 B．铁锅生锈 C．酒精挥发 D．光合作用 7．从下列选项中选择正确的序号，填入横线上。 ①0℃时，水结成冰；②碳酸氢铵固体受热易分解；③块状胆矾变成粉末状胆矾；④酒精易挥发;⑤鸡蛋久置后发臭；⑥镁条能在空气中燃烧；⑦通常条件下，铁的密度是 （1）物理变化 ； （2）化学变化 ； （3）物理性质 ； （4）化学性质 。 8．人类照明经历了如图所示的过程。请结合图示回答有关问题。 （1）在上述照明方法中， 照明没有发生化学变化。 （2）蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是 。 （3）蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是___________(填字母)。 A．蜡烛变短 B．放出大量的热 C．发出黄光 D．生成小水珠 （4）蜡烛燃烧能量转化形式是 。 9．判断蜡烛在氧气里燃烧是化学变化的主要依据是 A．放出大量的热 B．生成了水和二氧化碳 C．蜡烛变短了 D．有蜡烛融化变成液态蜡油滴下 10．判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是 A．发出耀眼的白光 B．镁条逐渐变短 C．生成白色的粉末 D．放出大量的热 【考点2 元素和元素符号】 11．化学模型的主要作用是 A．仅表示物质由哪些元素组成 B．表示化学反应的过程 C．帮助构建物质的微观结构图像 D．表示元素符号的组合 12．以下是四种常见元素的元素符号，其中表示金属元素的是 A． B．S C．O D．C 13．将表中错误元素名称或符号加以改正： 元素名称 炭 锰 镁 贡 铁 钙 铝 钾 元素符号 C MN mg Hg F Cu AL Kr 改正 14．请写出它们的符号或名称。 氧 ，硅 ，Fe ，铝 ，Na ，Ca ，氢 ，K ，银 ，Cu 。 15．下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是 A．氯Cr B．纳Na C．铜CU D．锰Mn 16．下列元素符号与元素名称对应正确的是 A．钙 B．镁 C．铁 D．铝 17．准确书写元素符号是学习化学的基础，下列元素名称及对应符号书写均正确的是 A．氯Cl、钙Cu、硅Si B．氮N、碳C、磷S C．氦He、氖Na、氩Ar D．镁Mg、钡Ba、锰Mn 18．请用下列字母进行元素符号任意组合游戏，规范书写组合后的元素名称和符号。 19．下列元素名称与元素符号书写都正确的是 A．铝 Cl B．硅 SI C．贡 Hg D．氦 He 20．下列各组元素符号中，大写字母相同的是 A．碳、硅、钙 B．镁、铝、铁 C．氮、氢、氧 D．氦、氢、汞 【考点3 化学实验基本操作】 21．规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．点燃酒精灯 B．量取液体的体积 C．加热液体 D．用滴管取液体 A．A B．B C．C D．D 22．正确的实验操作是实验成功和人身安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．加热固体 B．倾倒液体 C．过滤 D．读取液体体积 23．正确的实验操作是实验成功的前提，下列实验操作正确的是 A．   连接仪器 B．   倾倒液体 C．   加热液体 D．   熄灭酒精灯 24．安全、规范的操作是实验成功的重要保证。下列操作正确的是 A．取用固体 B．量取液体 C．加热液体 D．检查装置气密性 25．下列化学实验基本操作，正确的是 A．加热后的试管立即用冷水冲洗 B．用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯 C．滴管使用后立即用清水冲洗 D．把橡胶塞旋进试管口 26．小刚在量取液体时，开始俯视读数为15 mL，倒出一定量液体后又仰视读数为5 mL，则该同学倒出的液体的体积 A．大于10 mL B．小于10 mL C．等于10 mL D．无法确定 27．小刚同学的化学实验报告中有如下记录，你认为下列实验的数据合理的是 A．取用药品如没有说明用量，液体取 B．给试管中的液体加热，液体体积不超过试管容积的 C．用量筒量取稀盐酸溶液 D．用托盘天平称量氧化铜粉末的质量为 28．白磷有毒，则白磷的包装箱上需印制的图标是 A．B．C．D． 29．规范的实验操作是实验成功的保证，请回答下列问题。 掌握仪器的使用方法并严格按照操作要求进行实验，才能保障实验安全和成功。请将图中仪器的名称填写在相应的横线上： （1）取用粉末状试剂时一般选用 ； （2）用于吸取和滴加少量液体的是 ； （3）既可用作反应容器又能直接加热的是 ； （4）用于收集和储存少量气体的是 ； （5）取用10.5 mL蔗糖水需要选择的量筒为 （填序号）。 ①5 mL量筒            ②10 mL量筒            ③20 mL量筒 30．化学是一门以实验为基础的科学，请回答下列有关问题。 （1）如图所示的仪器中，可以直接加热的是 填序号，下同，需要放置在陶土网上加热的是 。 （2）用托盘天平称量以下使用游码试剂，待天平平衡后，发现试剂和砝码放反了，则实际试剂的质量为 。 （3）某同学用的量筒量取一定体积的水，读数时，量筒放平，视线要与量筒内 保持水平；若该同学俯视读数为，倒出部分液体后，仰视读数为，则实际倒出水的体积 填“大于”、“小于”或“等于”。 （4）通常情况下，我们用如图所示方法检查装置的气密性。若装置的气密性良好，松开手一段时间后，导管口出现的现象是 填“甲”或“乙”或“丙”。 【考点4 粗盐提纯】 31．粗盐中除了氯化钠外还含有氯化钙、硫酸镁、泥沙等杂质。粗盐提纯的实验过程如下。 （1）第Ⅰ步称量：应选择以下哪个选项 。 A．先放称量纸再去皮 B．先去皮再放称量纸 （2）第Ⅱ步溶解：用量筒量取一定体积的蒸馏水，读数时，视线要与量筒内液体 相平，如图1所示是10mL量筒，根据图示，所量取水的体积是 mL。将量好的粗盐和蒸馏水放入烧杯中溶解。 （3）第Ⅲ步过滤：如图2所示，玻璃棒的作用是 ,过滤时应注意操作要领，即“一贴二低三靠”，“一贴”是指 。如果在过滤操作中发现滤液浑浊，你认为操作中造成滤液浑浊的原因可能是 。 （4）第Ⅳ步蒸发：关于蒸发操作的叙述正确的是 。 A．蒸发是通过加热将水汽化除去，将水分完全蒸干后才能停止加热 B．蒸发时蒸发皿中的液体最多不超过蒸发皿容积的2/3 C．加热过程中可用试管夹夹住蒸发皿移动，使其均匀受热 D．用玻璃棒不断搅拌，可以防止蒸发过程中食盐飞溅 （5）在进行溶液蒸发时，一般有如下操作：①固定铁圈位置②放置蒸发皿③放置酒精灯④加热并搅拌⑤停止加热，借余热蒸干。正确的操作顺序 。 A．①②③④⑤ B．①③②④⑤ C．③①②④⑤ D．③②①④⑤ （6）第V步最后得到的精盐属于 （选填“纯净物”或“混合物”）。实验小组通过正确计算发现，回收得到的精盐质量比实际质量偏高，可能的原因是 （写一点）。 （7）除了粗盐提纯能用过滤分离，以下混合物能用“溶解——过滤”操作进行分离的是 。 A．铜粉和铁粉 B．蔗糖和泥沙 C．食盐和蔗糖 D．食盐和水 32．已知室温下氯化钠的溶解度为36g。现称取3.6g粗盐，经过溶解、过滤、蒸发、转移固体等步骤，除去泥沙得到精盐。下列操作正确且合理的是 A．溶解 B．过滤 C．蒸发 D．转移固体 33．为除去粗盐中的泥沙，称量5克粗盐，进行了如下图流程所示的实验：(流程：操作Ⅰ量取20mL水→粗盐→溶解→操作Ⅱ→操作Ⅲ→冷却→精盐；操作Ⅱ产生滤渣) 请根据所学知识，回答下列小题。 （1）溶解时，量取“20mL”水合适的原因是 。 （2）操作Ⅱ为过滤，将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是___________(选填编号) A． B．C． D． （3）若过滤速度较慢，可能是固体颗粒阻碍滤纸孔隙，还可能是 。如果滤液出现浑浊，在仪器都洁净、滤纸无破损的前提下，你认为导致滤液浑浊的原因可能是 ，该小组应该再次进行的实验是更换滤纸，重新过滤。 （4）操作Ⅲ的名称是 ，应该待 即移走酒精灯，用余热蒸干。 甲、乙两组同学用电子天平测得了表中的实验数据。 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 甲 5.0 50.4 52.4 40% 乙 5.0 51.5 56.6 102% （5）实验后，老师进行数据汇总，产率在70%~90%之间较合理，甲、乙两组的产率存在明显偏差，对两组同学造成产率偏高或偏低原因的分析，正确的是___________。 A．甲组：过滤时不小心捅破了滤纸 B．甲组：未用玻璃棒引流，液体飞溅 C．乙组：漏斗下端未紧贴烧杯内壁 D．乙组：没有蒸发干，精盐中含有水分 34．从海水晒盐得到的粗盐中含有很多的杂质，实验室进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验时，下列操作需要使用玻璃棒的是____________。(多选) A．称量 B．溶解 C．过滤 D．蒸发 35．运城盐湖数千年来一直采用古老的“五步产盐法”，又名“垦畦浇晒”产盐法，这一工艺距今已有1300多年的历史。其主要过程如图。 （1）“箩”是产盐过程中结晶而出的硝板(由硫酸钠等盐结晶而成，呈现蜂窝状空隙)。卤水流过可除去水中的不溶性杂质，过“箩”与化学实验中 操作的目的一致。 （2）宋代生产海盐多用煮盐法(如图1所示)，到了清末大都改用晒盐法(如图2所示)。 从能耗、效率、适应性或便捷性的角度考虑，煮盐法的优点是 ，晒盐法的优点是 。(各写出一点即可) （3）晒盐或煮盐得到的粗盐通常含有泥沙等难溶性杂质、硫酸钠等可溶性杂质，为除去粗盐中的泥沙，进行了如下图所示的实验： 上述操作中都用到了同一种玻璃仪器，该仪器在操作II中的作用是 。上述操作中存在的一处明显错误是 。操作II后得到的滤液属于 (选填“纯净物”或“混合物”)。正确完成操作II后，取出漏斗内的滤纸并展开，若灰色代表“泥沙”，则看到的情况最接近如图中的 (填字母序号)。 A．    B．    C．    D． 36．氯化钠是食盐的主要成分。氯化钠不仅是日常生活用品，在工农业生产中的用途也非常广泛。 （1）古人从海水制盐主要有煮盐和晒盐两种方法。从能源、效率或便捷性的角度考虑，煮盐有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐的优点是 (写出一点即可)。 （2）通过煮盐和晒盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，某兴趣小组为除去一定质量的粗盐中的泥沙进行了如下实验。 ①图中操作Ⅱ是 ，可以除去难溶性的泥沙等杂质。 ②在实验中多次用到了玻璃棒。操作Ⅱ与操作Ⅲ中玻璃棒的作用分别是 、 。操作结束，用过的玻璃棒需 。 ③进行粗盐溶解操作时，用量筒量取一定体积的水，量筒应该放平，视线要与量筒内 保持水平。某同学认为根本不需要用量筒量取水的体积，水多或水少都不会影响实验。你认为该同学的观点正确吗，理由是 。 37．某同学进行除去粗盐中难溶性杂质的实验，最后计算出的产率超过100%，可能的原因是 A．蒸发中有液体溅出 B．过滤时滤纸破损 C．实验结束得到的精盐很潮湿 D．粗盐未完全溶解就进行过滤 38．在“去除粗盐中的难溶性杂质”的实验中，需要经过溶解、过滤、蒸发。蒸发时，下列操作错误的是 A．先放酒精灯再调节铁圈位置 B．加热时用玻璃棒不断搅拌 C．当出现较多固体时停止加热 D．应趁热立即取下蒸发皿 39．如图是粗盐提纯和配制溶液的部分装置，下列有关实验操作说法正确的是 A．如图1中进行粗盐中难溶性杂质去除的实验，操作顺序为A→B→C B．按如图2进行称量和量取时，会导致配制的氯化钠溶液的溶质质量分数低于理论值 C．如图1中的玻璃棒作用一样 D．对食盐水进行蒸发操作时，待全部水分蒸干停止加热 40．除去粗盐中难溶性杂质的实验流程如下，其中不涉及的操作是 A．溶解 B．蒸馏 C．蒸发 D．过滤 【考点5 化学实验探究的一般思路和方法】 41．在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 42．蜡烛是由石蜡和棉线组成的。 （1）将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度 (填“大”或“小”)。 （2）点燃蜡烛，在其燃烧的过程中产生“烛泪”，该过程属于 (填“化学变化”或“物理变化”) （3）取一根火柴棒，拿住一端迅速放入火焰中约1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化。说明火焰的 (填“外焰”“内焰”或“焰心”)部分温度最高。 （4）在吹灭蜡烛后的瞬间，能看到蜡烛上方产生一缕 ，用火柴去点，可观察到 。结论：产生的白烟中可能含有 。 43．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请回答下列问题。 （1）取一小段蜡烛，把它放入水中，蜡烛能漂浮在水面上，说明石蜡的密度比水 。 （2）点燃蜡烛，能说明蜡烛燃烧放热的现象可以是 。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，石蜡燃烧的产物有 。 44．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。小刚认为这种红色物质可能像化学中的指示剂一样，遇到物质颜色会发生改变，对小刚的看法应属于科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．收集证据 D．获得结论 45．在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论 46．小明在进行“观察与描述蜡烛及其燃烧”实验，为了验证蜡烛燃烧的产物，“他用一个干燥的烧杯罩在火焰上方”，这属于科学探究中的 A．设计实验方案 B．实施实验 C．分析推理 D．形成结论 47．小强注意到家里做馒头时，妈妈有时用小苏打，有时用酵母粉来让面团膨胀，他好奇哪种物质能让面团膨胀得更快。于是他取等量的面粉和水，分别加入等量的小苏打和酵母粉，揉成两个面团，放在相同的温暖环境下，每隔10分钟测量一次面团的高度。小强的这一系列操作属于科学探究基本环节中的 A．提出问题 B．形成假设 C．设计并实施实验 D．形成结论 48．【新课标·科学探究与实践】物质燃烧是一种剧烈的化学变化，通常伴随着发光、放热的现象。某兴趣小组的同学认为有发光放热现象的变化不一定是化学变化，为此同学们展开了探究。 【提出问题】 有发光放热现象的变化是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想一：都是化学变化； 猜想二：不一定是化学变化。 【设计实验】 实验方法 实验现象 实验结论 实验一 第一步：点燃蜡烛，将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上 烧杯内壁出现 ； 有新物质生成 第二步：将烧杯迅速翻转，向其中加入少量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水 有新物质生成 实验二 观察白炽灯通电前后灯丝的颜色及通电时的现象 通电前后灯丝都为银白色。通电时发白光，手摸灯泡感觉发烫 (填“有”或“没有”)新物质生成 分析：蜡烛燃烧生成的新物质是 ，此过程属于 (填“化学变化”或“物理变化”)；白炽灯通电前后，灯丝本身没有发生变化，属于 (填“化学变化”或“物理变化”)。 【结论】 猜想二正确。 【反思评价】化学变化和物理变化的本质区别为 。 49．如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A． 蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D．该创新实验现象明显，便于观察 50．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【考点6 空气的成分】 51．常用于潜水和医疗急救的气体是 A．二氧化碳 B．氧气 C．一氧化碳 D．氮气 52．仿照拉瓦锡实验，使红磷在空气中燃烧，可以粗略的知道空气中氧气含量，下列有关说法错误的是 A．烧杯中减少的水的体积就是红磷燃烧消耗的氧气的体积 B．红磷燃烧产生大量白烟，放热 C．集气瓶底部的水是为了防止集气瓶受热不均而炸裂 D．此实验能够粗略知道空气中氧气约占其体积的五分之一 53．下列有关空气各成分的说法中，正确的是 A．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 B．氧气是一种化学性质非常活泼的气体，属于可燃物 C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好 D．二氧化碳的增多会引起温室效应，属于空气污染物 54．空气是一种宝贵的资源。 （1）洁净的空气属于 （填“纯净物”或“混合物”）； （2）氮气可以用于食品防腐，是利用其 ； （3）能使澄清石灰水变浑浊的是 。 （4）稀有气体可用于制作霓虹灯，利用其通电条件下发出不同颜色的光，属于 变化（填“物理”或“化学”）。 55．为了帮助同学们的理解图一实验的原理，利用传感器技术实时测定了图一实验过程中装置内的压强、温度和氧气浓度，三条曲线变化趋势如图二所示。试回答： （1）写出图一涉及到的反应的化学方程式 。 （2）图二中X曲线表示的是 （填“温度”或“氧气浓度”）。 （3）结合X、Y两条曲线，解释图中BC段压强变化的原因是 56．如图是某小组在全国天气网上查询的我州永靖县2024年12月11日的空气质量。下列说法错误的是 A．城区内提倡乘坐公共交通出行以减轻空气污染 B．“空气质量指数”越小，空气质量越好 C．X可能是二氧化碳 D．该县的首要污染物为（可吸入颗粒物） 57．下列有关空气的说法正确的是 A．空气的成分按质量计算，氧气大约占21% B．空气是由空气分子构成 C．空气中氧气的体积分数最大 D．空气中氮气难溶于水 58．下列物质属于纯净物的是 A．食盐水 B．海水 C．矿泉水 D．蒸馏水 59．测定空气中氧气含量的实验装置如图甲所示。 实验步骤如下： ①在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份。②检查装置的气密性。③在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞。④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。 请你根据实验回答下列问题： （1）步骤③中发生反应的文字或符号表达式为 。 （2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为 。 （3）该实验的结论是 。 （4）该实验还可推论出氮气的性质有 。(写一条即可) （5）正确选择药品是实验成功的关键，实验中对药品的选择不合理的是___________。 A．可以用铁代替红磷实验 B．红磷要足量 C．产物不能为气体 （6）造成该实验测量结果偏小的原因可能是 (答一点即可)。 （7）同学们对实验进行反思后，提出了改进方法(如图乙所示)，你认为改进后的优点是 (答一点即可)。 60．空气中氧气含量的测定实验经历了漫长的历史过程。法国科学家拉瓦锡将少量的汞放在密闭容器(如图1)中连续加热12天，结果发现有一部分银白色的液态汞变成了红色的粉末(氧化汞)，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一。 （1）课本中我们学习了用图2的装置测定空气中氧气含量。 ①图2装置相比拉瓦锡的实验，其具有 等优点。 ②在该实验中，红磷燃烧时出现的现象是 。 （2）以下装置是在图2的实验的基础上，改为使用传感器对空气中氧气含量测定。按图3连接，用电加热器引燃足量红磷。各传感器测得的数据如图4所示，横坐标为时间，纵坐标表示该段时间内集气瓶中气压、氧气浓度的变化情况。 ①根据图4中气压变化曲线，从 可知，本实验的气密性良好； ab段气压升高的原因是 ；bc段气压下降的原因是 ；d点时，瓶中气体的压强 (填“大于”、“小于”或“等于”)实验开始时瓶中气体的压强。 ②气压保持不变后，打开底部的弹簧夹，水倒吸进入瓶内的体积小于 1/5，原因是 。 【考点7 氧气的性质】 61．氧气是维护高原官兵身心健康、保障部队战斗力的必备条件。对氧气的认识正确的是 A．氧气用于医疗急救 B．氧气易溶于水，鱼类可以在水中呼吸 C．氧气可以支持燃烧，氧气能作燃料 D．木炭在氧气中燃烧，只生成二氧化碳 62．下列关于氧气的说法正确的是 A．可作燃料支持燃烧 B．密度比空气略大 C．易溶于水 D．能与所有物质发生反应 63．对氧气的性质叙述正确的是 A．常温下氧气能与所有物质发生化学反应 B．鱼虾能在水中生存是因为氧气易溶于水 C．通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 D．很多物质能在氧气中燃烧，是因为氧气具有可燃性 64．下列实验现象中，描述正确的是 A．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放热，生成二氧化碳 B．镁在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放热，生成白色固体 C．红磷在氧气中剧烈燃烧，放热，有大量白雾生成 D．铁丝在空气中燃烧火星四射，产生黑色固体 65．如图所示，将一小块木炭在酒精灯火焰上加热到发红，插入盛有氧气的集气瓶中。待木炭燃尽，将澄清石灰水倒入集气瓶中振荡。下列说法错误的是 A．夹持木炭的仪器名称为坩埚钳 B．木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧都放热 C．木炭在空气中燃烧不如在氧气中剧烈 D．倒入澄清石灰水，木炭与澄清石灰水反应 66．某同学在实验室制取氧气，利用收集的几瓶氧气分别做氧气的性质实验。 （1）如图1所示，将带火星的木条分别迅速伸入甲、乙两个装满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。 上述实验说明了氧气具有的性质是： 、 。 （2）如图2所示，木炭在氧气中燃烧的现象是 ，该反应的文字表达式为 。 （3）夹持细铁丝和木炭的仪器叫_____。 A．试管夹 B．镊子 C．燃烧匙 D．坩埚钳 （4）如图3所示铁丝在氧气中剧烈燃烧， 、生成 色固体。该反应的文字表达式为 ，加入瓶底部的水的作用是 。 67．化学科学十分重视实证和理性思维.在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： （1）实验一：木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与 有关，请写出文字表达式 。 （2）实验二：图④中铁丝在氧气中燃烧的现象是 ，集气瓶中预先放入一些水的目的是 。 68．探究氧气的性质 （1）木炭在图B中燃烧比在图A中燃烧剧烈的原因是 ；图C的实验目的是 。 （2）图D中将铁丝绕成螺旋状，目的是 。 （3）图E中集气瓶底少量水的作用是 。 （4）氧气和很多物质发生反应时，呈现出奇妙的现象，下列实验现象描述正确的是___________。 A．在空气中点燃镁条，发出耀眼的白光，生成白色固体氧化镁 B．将红热的铁丝放在空气中，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．磷在空气中燃烧，生成大量白雾 D．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量。 69．在中国空间站中，航天员呼吸的是“人造空气”，其各成分比例与地表空气相近。为确保航天员的生命安全与健康，必须对舱内空气成分进行实时、精准地监测与调控。 【从组成角度】 （1）人造空气中含量最多的气体是_____。 A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气 （2）下列关于人造空气的说法正确的是_____。 A．若“人造空气”只含有氧气，将更有益于人的呼吸 B．“人造空气”属于纯净物 C．铁丝不能在“人造空气”中剧烈燃烧 D．二氧化碳有毒，要限制其在“人造空气”中的含量 （3）下列关于地表空气中各成分的性质和用途对应关系正确的是_____； A．氧气能供给呼吸——用于气焊 B．二氧化碳能溶于水——作气体肥料 C．稀有气体化学性质很稳定——填充霓虹灯 D．氮气化学性质不活泼——用于食品防腐 【从测定角度】 （4）实验小组的同学用下图装置测定空气中氧气含量。 ①如图1所示，用红磷在空气中燃烧来测定空气中氧气含量，发生反应的符号表达式为 ，整个实验过程中的实验现象是红磷燃烧，产生 ，放热；冷却至室温后，打开弹簧夹， 。 ②该实验还可以推测出氮气的性质有 。 A．密度比空气小    B．难溶于水    C．化学性质稳定    D．沸点低 ③用红磷燃烧法测空气中氧气体积分数时，结果偏小的原因可能是 。 A．红磷量不足 B．弹簧夹没夹紧 C．装置漏气 D．未冷却至室温就打开弹簧夹 （5）实验小组同学对图1实验进行改进。 ①改进一：点火方式改进。如图2所示，利用电热丝通电放出热量引燃红磷，其优点是 （写一点）。 ②改进二：反应原理的创新。 小文利用暖宝宝测定空气中氧气含量，如图3所示。已知发热剂的主要成分为铁粉、炭粉、水和食盐等，反应原理可简化为铁生锈消耗集气瓶中的氧气。得数据如表： 实验前的体积 实验后的体积 集气瓶内空气 量筒内水 量筒内剩余水 250 mL 80 mL 30 mL 根据表中数据列式计算空气中氧气的体积分数 。 ③小米认为可以用木炭代替红磷测定空气中氧气体积分数，你同意吗？理由是 。 （6）模型建构 注：本实验中空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物 如上图，测定空气中氧气的含量，属于思维模型中的 （选填“分离转移”或“反应转化”）。 （7）在空间站实际运行中，监测人造空气中氧气浓度最可能采用的方法是________。 A．定期采集气体样品，用红磷燃烧法进行分析 B．利用特定气体传感器进行实时、连续的电信号监测 C．通过观察航天员的呼吸频率来估测气体浓度 D．根据气体质量来计算其体积分数 【从循环的角度】 （8）如图是自然界碳循环主要途径模式图。 ①下列关于碳循环的认识正确的是 。 A．氧气只能通过含碳物质燃烧才能进入碳氧循环 B．碳循环过程只涉及到化学变化 C．绿色植物的光合作用消耗氧气，释放二氧化碳 D．碳氧循环有利于维持自然界中和含量的相对稳定 ②自然界中消耗二氧化碳的途径之一是通过海水吸收，海水吸收二氧化碳的原理之一是利用水与二氧化碳反应，反应的符号表达式为 。 ③请你从产生和消耗两个角度解释冬季要比夏季二氧化碳含量高的原因 。 （9）中国空间站的生命保障系统实现了“人造空气”的循环再生，如图所示。还原系统中的关键步骤是将和在一定条件下转化为甲烷和水。该反应对空间站维持人造空气组成的意义在于：它不仅清除了航天员呼吸产生的，还生成了可用于电解制 的原料——水，从而实现了空间站里的碳氧循环。 70．小海针对铁丝在氧气中燃烧的剧烈程度与哪些因素有关进行了如下探究： 【提出问题】铁丝在氧气中燃烧的剧烈程度与氧气浓度和铁丝粗细有关系吗？ 【收集证据】 实验编号 氧气浓度（体积分数） 直径0.2mm的细铁丝 直径0.5mm的粗铁丝 ① 34% 不燃烧 不燃烧 ② 47% 稍有燃烧 不燃烧 ③ 60% 剧烈燃烧 不燃烧 ④ 73% 剧烈燃烧 稍有燃烧 ⑤ 86% 剧烈燃烧 剧烈燃烧 【实验结论】 （1）Ⅰ、其他条件相同时，氧气浓度越大，铁丝燃烧越 。 Ⅱ、 。 【反思与评价】 （2）Ⅰ、探究铁丝粗细与燃烧剧烈程度的关系时，除了氧气浓度相同外，还需要 和 等条件也相同。 Ⅱ、在完成铁丝燃烧的实验时，为了保证实验成功，对于铁丝，你认为应注意的事项是 （写出一点即可）。 【考点8 二氧化碳的性质】 71．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是 A．紫色石蕊变红色 B．石灰水变浑浊 C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低 72．某化学实验小组的同学设计了如图所示微型实验探究二氧化碳的性质。 （1）将干燥的二氧化碳通入如图装置，观察到 (填“a”或“b”，下同)处棉球变红，说明实验中使石蕊变色的物质是 (填化学式)。 （2）c处能观察到的现象是 。 73．下列鉴别氧气和二氧化碳方法中不正确的是 A．加入澄清石灰水 B．用燃着的木条伸入瓶中 C．紫色石蕊溶液 D．观察气体的颜色 74．实验是进行科学探究的重要方式.某同学设计如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。 请填空： （1）实验一中采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是： 。 （2）实验一中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是： ，说明的道理是（用化学方程式说明） 。 （3）实验二中的蜡烛由下到上依次熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是 ；化学性质是： 。 75．某兴趣小组利用“三通管”探究CO2的相关性质。 （1）甲实验中，观察到的现象是 ，由此得出的实验结论是 。 （2）乙实验想要探究 的化学性质，实验过程中若观察到上下两端的木条同时熄灭，可能的原因是 。 76．请结合下图回答： （1）图中“蒸发”环节属于 (填“物理变化”或“化学变化”)。 （2）图中⑤⑥⑦⑧消耗氧气的途径有 (选填编号) （3）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是___________(选填编号) A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．平衡观：碳、氯循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （4）大气中溶于水是自然界“碳循环”的重要环节。一位同学进行了模拟实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡。 二氧化碳能溶于水 ②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡。 二氧化碳能与水反应，反应的化学方程式： 【反思评价】 （5）甲同学认为步骤②还有待完善，补充了对照实验：将一朵纸花用紫色石蕊浸润后干燥，再放入干燥的二氧化碳气体，现象是 ，说明步骤②的结论是正确的。 （6）通过上述探究，同学们提出可以用海水吸收二氧化碳，助力“碳中和”，但老师告诉同学们这种方法存在弊端，理由是 。 77．用如图实验研究二氧化碳的性质。 （1）图1实验中现象为 ，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 （2）图2实验可观察到的现象是 。 （3）如图3所示，加热含石蕊的碳酸溶液，可观察到溶液的颜色由 色变为 色，反应方程式为 。 78．探究二氧化碳气体的性质： （1）向玻璃管中通入二氧化碳气体，通过对比玻璃管中的现象： I中干燥的紫色石蕊小花 (填“变红色”或“不变色”，下同)， Ⅱ中湿润的紫色石蕊小花 ，说明CO2与水反应生成碳酸。 （2）玻璃管中现象：澄清的石灰水 。 （3）持续通入二氧化碳，观察到烧杯中的现象；蜡烛自下而上依次熄灭；由此可体现二氧化碳的物理性质是 。 （4）许多化学物质是一柄“双刃剑”。如：氧气可供给呼吸，但也会使铁生锈、食物腐烂等。 二氧化碳与人类生活和环境的关系十分密切，从化学的视角看，人们对二氧化碳的评论褒贬不一，你认为二氧化碳有哪些利与弊？ 利： 弊： 79．ZX中学的化学兴趣小组同学们在实验室探究二氧化碳的某些性质。 （1）如图1，A和B中的塑料瓶容积相同，且充满。将A的瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中注入等体积的澄清石灰水，充分振荡。 A、B中都可观察到的实验现象是 ，B中实验现象比A更明显，其原因是 （用化学方程式表示）。 （2）小组同学为了更加精准对比差异，采用了传感器用下图2装置测量瓶内气压变化。 ①在圆底烧瓶中充满，通过注射器向瓶中注入液体。加入同体积水和澄清石灰水的气压变化图像如图3所示，其中表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是 （填“A”或“B”）。 ②结合实验现象及下图信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有 ； 。（写2点） （3）下图4实验中，甲、丙为湿润的紫色石蕊试纸，乙为干燥的紫色石蕊试纸。 ①根据乙、丙的现象，写出参与反应的化学方程式 。 ②说明密度比空气大的现象有 。 80．实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有关分析正确的一项是 A．试管中棉花有无均可 B．酒精灯火焰先对准试剂部位加热 C．导管口有气泡冒出立即开始收集 D．盛满氧气的集气瓶正放在桌面上 【考点9 氧气的制备】 81．实验室用过氧化氢溶液制取氧气的实验，不需要使用的仪器是 A．导气管 B．酒精灯 C．集气瓶 D．试管 82．实验室需收集一瓶约含空气的氧气，最适合的收集操作是 A． 集气瓶中装入的水 B． 集气瓶中装入的水 C． 导管伸入到集气瓶体积的处 D． 导管伸入到集气瓶体积的处 83．实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，下列操作正确的是 A．制备氧气 B．氧气验满 C．收集氧气 D．检查装置气密性 84．高锰酸钾制取氧气时，下列实验操作不规范的是 A．查气密性：先将导管伸入水中，再用双手紧握试管外壁 B．固定装置：将试管口略向下倾斜，固定在铁架台上 C．加热药品：先让试管底部均匀受热，再对高锰酸钾所在部位加热 D．收集气体：导管口刚有气泡冒出，就开始收集气体 85．二氧化碳存在于我们的生活中，给我们带来快乐，也给我们带来困扰。 （1）验证二氧化碳的相关性质 ①实验一的现象是 。 ②以上实验中可以证明二氧化碳密度大于空气的实验是 。 ③实验三中，可以观察到的现象是 。 （2）二氧化碳的用途 二氧化碳在生产生活中的运用非常多，下列用途中既涉及二氧化碳的物理性质也涉及化学性质的是___________。 A．人工增雨 B．植物的光合作用 C．制汽水 D．灭火 （3）二氧化碳的检验 实验室中常用澄清石灰水检验CO2气体，如图所示，向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入澄清石灰水，旋紧瓶塞后充分振荡，可以观察到澄清石灰水变浑浊并且矿泉水瓶变瘪。写出澄清石灰水变浑浊的反应的文字表达式 。 86．氧气在生产、生活中有广泛应用，制取氧气的方法有多种。 Ⅰ．工业制氧气 如图是工业上制取氧气的流程。据查，氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。 （1）工业制氧气发生的变化是 变化，该制氧气的方法是利用了氧气和氮气的 。 Ⅱ．实验室制氧气 如图为实验室气体制取和应用的常用装置，回答下列问题。 （2）仪器a的名称： 。 （3）用高锰酸钾制氧气反应的文字表达式为 ，在试管口处放一团棉花的作用是 ；在该实验方案中，下列图标需要标注的是 (填字母序号)。 ①护目镜  ②热烫  ③明火  ④用电  ⑤洗手 A．①②③④⑤            B．②③④                C．①②③⑤            D．②③⑤ （4）用过氧化氢溶液制氧气的发生和收集装置为 (填字母序号)。 Ⅲ．家庭制氧气 E装置是实践小组同学在老师指导下设计的家用简易制氧机原理图。查阅资料：过碳酸钠在水的作用下分解成碳酸钠和过氧化氢。 （5）①验证甲仓导出的气体是氧气的方法： 。 ②甲仓的作用有 (答一条即可)。 87．实验室制取气体所需的装置如下图所示，请回答下列问题。 （1）写出有标号仪器的名称：① ，② 。 （2）在实验室中，用高锰酸钾制取纯净的氧气，选择的装置是 (填字母)，反应的化学方程式为 。若用过氧化氢溶液制取氧气，发生反应的化学方程式为 。 （3）B、C都可用于实验室制取二氧化碳发生装置，相比装置B，装置C的优点是 。 （4）用E收集O2时，收集气体的最佳时机是 ；若用G作为收集CO2的装置，验满的操作是 。 （5）硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且能溶于水的气体，实验室常用块状硫化亚铁和稀硫酸溶液在常温下反应产生，若想制取H2S，从上图中选择的装置为 。 88．为比较和对分解快慢的不同影响，用如图装置进行实验；启动传感器，注入溶液。氧气体积分数随时间变化情况如下： （1）初始时氧气的体积分数不为零，原因是 。 （2）使分解较快的催化剂是 （选填“”或“”），判断依据是 。 （3）若采用下图所示装置进行实验，用溶液制取氧气，液体的量应加到 （选填a或b）处位置，上述两种催化剂中较为合适的是 。 89．化学的奇妙和魅力在于实验，请依据下列实验装置回答问题。 （1）写出下列仪器的名称：① ；② 。 （2）若实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择装置 作为发生装置，还应对该装置进行的改进是 ，用D装置收集到一瓶氧气，发现不纯，造成这个结果可能的原因是 。 （3）空间站中水和氧气的最大化利用是生活保障的重要措施。如果在空间站失重状态下收集制得的O2，可选用如图装置中的 (填序号)。 A． B． C． D． 90．如图是实验室制取氧气的部分装置，回答下列问题。 （1）实验室可以用加热高锰酸钾固体制取氧气，气体发生装置如图A所示，试管口略向下倾斜的原因是 。在试管口放一小团棉花的原因是 。小刚同学用AC装置制取一瓶氧气，给试管加热，当导管口产生 气泡时，再把导管伸入集气瓶口。待瓶口有 冒出时，在水面下用玻璃片盖住集气瓶口，移出水槽， 放在实验台上，将导管从水下移出，再停止加热。 （2）用BD装置制取一瓶氧气，反应的文字表达式为 。D装置中导管口伸到瓶底的目的是 ，验满的方法是 。 （3）用E装置收集某气体，则该气体具有的性质是 。 （4）实验室要做铁丝燃烧实验，最好选用装置 收集氧气，细铁丝在F装置中燃烧可观察到的现象是 ，铁丝燃烧的表达式为 。做铁丝燃烧实验时集气瓶底部放少量水的作用 。 【考点10 二氧化碳的制备】 91．实验室制取二氧化碳气体，下列有关操作正确的是 A．用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳 B．用向下排空气法收集二氧化碳 C．用燃着的木条放在集气瓶口验满 D．将燃着的木条伸入集气瓶中检验二氧化碳 92．实验室制取二氧化碳，应选择的药品是 A．大理石和稀盐酸 B．大理石和稀硫酸 C．碳酸钠和稀盐酸 D．石灰石和浓盐酸 93．下列关于二氧化碳的实验室制取及检验所用的药品或装置不正确的是 A．制CO2的药品 B．发生装置 C．收集方法 D．检验CO2 94．实验室制取二氧化碳分如下几步：①检验装置的气密性②按要求装配好仪器③向长颈漏斗中注入稀盐酸④向锥形瓶中放入大理石⑤收集气体，其正确的操作顺序是 A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤ 95．实验如图A用该装置制备并收集二氧化碳，下列说法正确的是 A．改成粉末状增加二氧化碳的质量 B．把稀盐酸换成稀硫酸 C．关闭弹簧夹让反应停止 D．收集满一瓶后，如图B所示，盖上毛玻璃片减少二氧化碳的逸散 96．化学是一门以实验为基础的科学。请回答下列问题： （1）如图1所示为初中化学实验常见的仪器装置。 ①仪器①的名称是 。 ②实验室利用B装置制备氧气，写出其反应的化学方程式： 。若用C装置收集氧气，当瓶内的水排尽时，说明已收集满，同学们用数字化传感仪测出集气瓶中的体积分数为95.8%，水蒸气的体积分数为3.3%，集气瓶中还存在其他气体的原因可能是 （写一点）。 ③B装置还可制备二氧化碳，写出用大理石和稀盐酸制取CO2，的化学方程式： 。 将收集到的二氧化碳气体通入F装置中， （填“上方”或“下方”）的木条先熄灭。 ④实验室加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物来制取氨气，应选用的发生装置是 （填字母）。 （2）某化学兴趣小组自制了一个简易制氧机，如图2所示。 ①利用图2A装置可上下抽拉的线绳实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，这样设计的优点是 。 ②若利用图2B装置监测产生的气流速率，则a、b端导管的接口应为图3中的 （填“甲”“乙”或“丙”）。 97．探究“二氧化碳的实验室制取与性质”。 实验方法：先制取二氧化碳，再验证二氧化碳的性质。 （1）实验原理：实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。 （2）实验装置：图中a的仪器名称是 ，实验的发生和收集装置是 （填字母），验满二氧化碳的方法是 。 （3）实验现象与解释：当二氧化碳气体通入F装置后，现象是 。按图G进行实验，观察到两支燃着的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的一条化学性质是 。 【问题与思考】 （4）有同学认为按F装置进行实验无法证明二氧化碳与水反应，要证明二氧化碳能与水反应，还需补充一个实验是 。（简要描述实验步骤和现象） （5）确定实验室制取气体的化学反应原理时，需要考虑的因素是_______（填字母）。 A．反应的速率快慢 B．产生的气体是否纯净 C．实验操作是否安全简单 D．气体的颜色、密度和溶解性 98．化学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验来探究物质的有关性质。 实验一：实验室制取气体。 （1）写出仪器名称：① ；② 。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，写出该反应的化学方程式： ；若用A装置制取氧气，你认为还缺少 ；用D装置收集氧气，可得到氧气的物理性质是 ；若用G装置收集氧气，应从 (填“a”或“b”)端通入气体。 （3）实验室制取二氧化碳的化学方程式： ；C装置与B装置相比，优点是 。 （4）通常情况下，甲烷是一种无色、难溶于水且密度比空气小的气体。实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，则选择的发生装置为 (填字母，下同)，收集装置为 (从D—F中选择)。 实验二：在化学课上，老师讲完二氧化碳的性质，实验小组同学们想自己来验证二氧化碳的性质，于是小组同学向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的紫色石蕊溶液，立即旋紧瓶盖，振荡。 （5）观察到的现象 ，此实验能得出二氧化碳的一条物理性质是 。 【提出问题】上面实验能否得出二氧化碳能与水反应呢？ 【交流讨论】 （6）小组同学交流后认为不能得出此结论，原因是无法排除 的干扰。 【实验探究】小组同学又补充了如图实验： 【解释与结论】 （7）补充上述实验中 (在I、II、III中选择)就能得出二氧化碳能和水反应的性质，写出该反应的化学方程式 。 99．如图是实验室常用的部分实验装置，请按要求回答问题。 （1）写出标号仪器的名称①： ；② 。 （2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，所选择的发生和收集装置是 (填字母序号，从A～D选择)，写出反应的化学方程式 ； （3）实验室制取二氧化碳的化学反应方程式是 ；如果用装置E收集二氧化碳，气体应从 (填a或b)端通入，将二氧化碳通入装置中，石蕊溶液中的现象为 。 （4）实验室用B装置制取二氧化碳的优点是 ，检验二氧化碳的原理是 。(用化学方程式表示) 100．气体的制取和性质是初中化学核心知识之一。请根据图1回答问题。 （1）实验室用制取较纯净的，可选用的装置组合为 （填字母）。 （2）实验室制取时，若用B作为发生装置，用装置D收集，气体应该从 （选填“m”或“n”）端进入，反应的化学方程式为 。 【问题讨论】 （3）将收集的倒入装置的烧杯中，现象是 。 （4）进行如图2所示实验时，观察到装置中干燥的紫色石蕊纸条不变色，形管乙中的紫色石蕊溶液比甲中的先变红，原因是 。 （5）为了进一步探究实验室制取的最适合反应物，同学们按下表进行实验，先加入等质量的大理石（主要成分是碳酸钙，杂质不与酸反应），再加入等体积的足量酸，测得产生的体积随时间的变化如图3所示。 实验编号 试剂 I 块状大理石、7%稀盐酸 II 粉末状大理石、7%稀盐酸 据图分析，最适合在实验室制取的是图中 （选填“甲”或“乙”）曲线对应的实验，该曲线对应的实验编号是 （选填“I”或“II”）。 学科网（北京）股份有限公司1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $