精品解析：云南省曲靖市一中2025-2026学年高三上学期教学质量检测（四）语文试题

曲靖一中2026届高三年级教学质量检测四 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答在试卷上无效。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。 4.本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记指出，“'十五五'时期，必须把因地制宜发展新质生产力摆在更加突出的战略位置”。当前，脑机接口创新成果持续涌现，产业加速壮大，正孕育颠覆性突破，已成为科技创新和产业创新深度融合的重要领域。与用于拓展人类肢体能力的蒸汽机、电动机和拓展人类思维能力的计算机、人工智能体不同，脑机接口作为“拓展人脑疆界的革命性技术”，有望为人类突破生理限制提供全新的维度。其对人类生理限制和认知边界的拓展不可避免地会引发一场人机交互革命，尽管指向人机交互终极目标的这场革命才刚刚起步，但已展现出了异常强劲的发展势头。 当我们审视“脑机接口”这个精妙的中文译名时，会发现其有两个出处，一是指脑与计算机之间的界面，一是指脑与机器之间的界面。尽管在英文中，二者最初的含义不完全等同；但在中文里，二者统一译作“脑机接口”，既包括脑与计算机的接口，又包括脑与机器的接口。 “脑－计算机接口”这一术语最早出现在美国计算机科学家雅克·维达尔1973年发表的一篇论文中。维达尔在文中对置于头皮上的电极可以检测到人脑中的诱发反应电信号这一事实进行了探讨，并追问道：“这些可观测到的脑电信号能否作为人与计算机交流的信息载体，或用于控制假体装置或宇宙飞船之类外部设备？”为此，维达尔启动了“脑－计算机接口项目”，成立了“脑－计算机接口实验室”，搭建了“脑－计算机接口系统”，旨在评估“人机对话”中利用脑电信号的可行性与实用性。 “脑－机器接口”这一术语1985年由美国精神病学家安东尼·约瑟夫最先提出。约瑟夫介绍了一种将假体装置植入人脑以补充人脑功能的创新疗法。他认为要推广这种疗法，需要有将假体与中枢神经系统有效连接起来的“脑－机器接口”。约瑟夫提出，假体通过“脑－机器接口”刺激靶向神经元群的方法，可以是电刺激，也可以是电化学刺激或电光刺激；尽管假体难以精确模拟生理刺激，但精确度比理想技术差很多数量级的设备仍能帮助神经受损的患者。 尽管维达尔和约瑟夫提出的“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”在信息的传递方向上存在差异，但二者都强调，此类装置需跨越外周神经系统和肌肉实现脑与外部设备之间的直接信息交流。这一点非常重要，并对20世纪90年代后的“脑机接口”概念的形成产生了深刻的影响。但在当时，他们的观点都没有引起广泛关注，更未获得广泛认同。 21世纪初期，学者们要么不加区分地使用“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”，要么严格区分这两种表述的用法。面对这种混乱局面，在2013年召开的第五届国际“脑－计算机接口”会议上，与会者认定“脑－计算机接口”也称作“脑－机器接口”，二者拥有相同的含义，可以互换使用。美国华盛顿大学西雅图分校学者拉杰什·拉奥2013年出版《脑机接口导论》时也指出，“脑－计算机接口”亦即“脑－机器接口”。这是一部介绍脑机接口的入门书籍，对社会影响甚大。自此之后，一些人就不再有意识地区别使用“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”，亦即两者都可以直接翻译成“脑机接口”。 但随着脑机接口研究的深入，如今越来越多的人意识到像脑电帽这样的非侵入式脑机接口与将电极植入颅内的侵入式脑机接口存在很大差别，从安全监管与伦理治理的角度出发，最好不要将二者笼统地称为脑机接口。于是，有学者提出，在缺乏更好的术语替代方案的情况下，应恢复对“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”的使用区分，建议将非侵入式脑机接口称作“脑－计算机接口”，将侵入式脑机接口称作“脑－机器接口”，以提醒大众和监管者注意技术的不同风险等级。 目前，随着“脑计划”的推进，一批脑机接口设备由基础研究阶段迈入应用研究乃至市场准入阶段。 就国内科技治理而言，政府在激励脑机接口技术创新时，需要注意两种倾向。一是过度泛化对脑机接口的解释。脑机接口成为热门研究领域之后，为了获取更多的政策红利，很多实际上与脑机接口无关的研究也被说成是脑机接口研究，以致脑机接口领域“虚火旺盛”。二是过度窄化对脑机接口的解释。开展脑机接口技术创新，关键是要能够解决医疗、康复、教育、军事等领域的需求问题。在解决问题过程中，不能一开始就对可能的路径设限。因此没有必要把监测、调控对象局限于大脑，也没有必要排斥脑深部电刺激之类“控脑”研究。要而言之，要规范、引领脑机接口技术创新，有关部门有必要进一步明确脑机接口的概念内涵与研究边界。 （摘编自周程《脑机接口概念内涵与研究边界的演变》，有删改） 材料二： 脑机接口技术涉及的“神经权利”问题，已经成为国际关注的重点问题。所谓“神经权利”，本质上是对个体神经权利应用的规制，是指用户知道自身的神经数据以及这些数据将会被如何使用的权利。伴随脑机接口人体临床试验的获批，其带来的技术普适性与神经权利个性化之间的冲突，将会进一步扭曲用户的自我认同感，模糊人机界限，加剧了技术风险的不确定性，甚至可能侵犯用户的精神隐私权、自由意志权、个人认同权。个体在植入脑机接口设备后，其自主选择权可能会受到侵蚀，接收到的信息可能不是自己主动选择的信息，人们可能分不清楚哪些是自己的想法，哪些信息来源于脑机接口，从而陷入一种“本我非我”的自我怀疑中。另外，对于使用脑机接口技术的用户，设备管理者能够了解到个体全部想法以及生活习惯等隐私信息，预测用户的想法和思维，可能会损害人的尊严，导致使用者成为某种程度上的“透明人”。而这种“智能透明”在算法驱动下呈现的复杂性与交互性，进一步放大了技术滥用的风险，增强了公众对算法的不可靠感受。因此从制度层面建立合理可靠的伦理框架，防止算法偏差带来新的“智能风险”，便显得尤为重要。 （摘编自张旺《算法异化视域下的神经权利伦理困境与治理》，有删改） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “脑–计算机接口”与“脑–机器接口”在诞生之初就拥有相同的技术路径和应用场景。 B. 维达尔和约瑟夫的研究在20世纪未能引起广泛关注，是因为其技术构想缺乏可行性。 C. 2013年，第五届国际“脑－计算机接口”会议的认定，解决了相关概念上的所有混乱。 D. 脑机接口的研究或将因技术普适性与神经权利个性化之间的冲突，产生科技伦理问题。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 脑机接口技术有望突破人类的生理限制和认知边界，未来必将引发人机交互的革命。 B. 约瑟夫提出的“脑－机器接口”疗法，即使精确度不足，也能对神经受损患者产生帮助。 C. 有学者建议用术语区分非侵入式和侵入式脑机接口，主要是为了体现技术先进性的差异。 D. 为避免研究方向“过度窄化”，不应将监测对象局限于大脑，也不应排斥某些“控脑”研究。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一中“过度泛化”观点的一项是（ ） A. 某研究团队专注于通过头皮脑电信号实现对外部机械臂的精确控制。 B. 某公司把为增强健康人群记忆力而开发的药物宣传为脑机接口产品。 C. 某实验室在开展脑深部电刺激疗法研究时，没有遵循伦理审查程序。 D. 某国在制定脑机接口标准时，广泛征求了相关跨国科研团队的意见。 4. 请简要分析材料一中拉杰什•拉奥的《脑机接口导论》这个例子的作用。 5. 在学校举办的科创辩论赛中，正方认为未来已来，应大胆尝试脑机接口；反方认为应坚持使用“原装大脑”。你更支持哪方观点？请综合两则材料，写出发言要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 她叫忆秦娥。开始叫易招弟。是出名后，才被剧作家秦八娃改成忆秦娥的。 易招弟为了进县剧团，她舅给改了第一次名字，叫易青娥。 很多年后，忆秦娥还记得，改变她命运的时刻，是在一个太阳特别暴烈的下午。她正在家对面山坡上放羊，头上戴了一个用柳条编的帽子，柳叶都被太阳晒蔫干了。她娘突然扯破喉咙地喊叫，让她麻利回来，说她舅回来了。 她舅叫胡三元，在县剧团敲鼓。好几次，她都听舅吹牛说，附近这七八个县，还找不到他这敲鼓的好手艺。 她从坡上回来，她舅已经在吃她娘擀的鸡蛋臊子面了。她爹在一旁劝酒。舅说不喝了，再喝把大事就误了。 舅对娘说：“麻利把招弟收拾打扮一下，我赶晚上把娃领到公社住下，明天一早好坐班车上县。看你们把女子养成啥了，当牛使唤哩，才十一岁个娃娃么。这哪像个女儿家，简直就是个小花子，头蓬乱得跟鬼一样。” 要是放在过去，娘肯定要唠叨她舅大半天。可今天，任舅怎么说，娘连一句话都没回，就赶紧张罗着要给她洗澡、梳头。她舅还补了一句说：“一定要把头上的虱子、虮子篦尽，要不然进城人笑话呢。”她娘说：“知道知道。”娘就死劲地在她头上梳着篦着，眼看把好些头发都硬是从头皮上薅掉了，痛得她眼泪水都快出来了。娘还在不停地梳，不停地篦，她就把头躲来躲去的。娘照她后脑勺美美磕了几下说：“还磨蹭。你舅给你把天大的好事都寻下了，县剧团招演员，让你去哩。头上这白花花的虮子乱翻着，人家还让你上台唱戏？做梦吧你。”说着，又磕了她一下。 招弟也不知是高兴，还是茫然，头嗡的一下就木了。她可是连做梦都没想过，要到县剧团去唱戏的。这事，她舅过去喝酒时也提说过，说啥时要是剧团招人了，干脆让姊妹俩去一个，也好让家里减轻一些负担。她想，那咋都是她姐来弟的事。来弟比她漂亮，能干。她就是一个笨手笨脚的主儿。娘老说，招弟一辈子恐怕也就是放羊的命了。可没想到，这事竟然是要让她去了。 洗完头，娘给她扎辫子的时候，她问： “这好的事，为啥不让姐去？” 娘说：“你姐毕竟大些，屋里好多事离不开。我跟你爹商量来商量去，你舅也同意，还是让你去。” “我去，要是人家不要咋办？”她问。 娘说：“你舅在县剧团里，能得一根指头都能剥葱。谁敢不要。” 娘把她姐的两个花卡子从抽屉里翻出来，别在了她头上。这是姐去年挖火藤根，卖钱后买下的，平常都舍不得戴。 “姐不让戴，你就敢给我戴？”她说。 “看你说得皮薄的，你出这远的门，戴她两个花卡子，你姐还能不愿意。” 娘说完，咋看，又觉得她身上穿的衣裳不合适。不仅大，像浪浪圈一样，挂搭在身上，而且肩上、袖子上、屁股上，还都是补丁摞补丁的。就这，还是拿娘的旧衣裳改的。娘想了想，突然用斧子，把她姐来弟的箱子锁砸了。娘从那里翻出一件绿褂子来。那是来弟姐前年过年在供销社买的，只穿了两个新年，加上六月六晒霉，拿出来晒过两回，再没面过世的。不过两年过年，来弟姐都让她试穿过，也仅仅是试一下，就赶紧让她脱了。那褂子平常就一直锁在箱子里，钥匙连娘都是找不到的。她咋都不敢穿，还是娘硬把绿褂子套在了她身上。褂子明显大了些，但她已经感到很派派、很美观、很满足了。 姐那天得亏不在，要是在，这衣服不定还穿不成呢。 出门时，舅看了看她说：“你看你们把娃打扮的，像个懒散婆娘一样。再没件合身衣服了？” 娘说：“真没有了。就身上这件，还是她姐的。” 舅无奈地叹了口气说：“唉，看看你们这日子。不说了，到城里我给娃买一件。走！” 刚走了几步，娘就放声大哭起来。 娘突然跑上去一把抱住她，咋都不让走。娘说娃太小，送去唱戏，太苦了。就是在家放羊，也总有个照应，这大老远的，去了县上，孤孤单单的，娃还没满十一岁呢。娘越想越舍不得。 舅就说：“放你一百二十个心，娃去了，比你们的日子受活。一踏进剧团门槛，就算是吃上公家饭了。你扳指头算算，咱九岩沟，出了几个吃公家饭的？”算来算去，这么些年，沟里还真就出了舅一个吃公家饭的。 爹就劝娘，说还是放娃走，不定还有个好前程呢。 招弟就眼泪汪汪地跟着舅走了。 刚出村子，她舅说：“得把名字改一下，以后不要叫招弟了。来弟、招弟、引弟这些封建迷信思想，城里人笑话呢。就叫易青娥吧。省城有个名演员叫李青娥，你叫易青娥，不定哪天就成大名演了呢。”舅说完，还很是得意地笑了笑。 突然变成易青娥的易招弟没有笑。她觉得舅是在说天书呢。 易青娥舍不得娘，也舍不得那几只羊，它们还在坡上朝她咩咩叫着。 十几年后，易青娥又变成了忆秦娥。 在她的记忆深处，那天从山里走出来参加工作，除了姐的两个花卡子和一件绿褂子外，娘还硬着头皮，觍着脸，从邻居家借了一双白回力鞋，两只鞋的大拇指处都有点烂。不过人家很细心，竟然用白线补出了两朵菊花瓣。鞋才洗过，上过大白粉，特别的白。虽然大了几码，娘还给鞋里塞了苞谷叶子，但穿上好看极了。她一路走，还一路不停地朝脚上看着。惹得舅骂了她好几回，说眼睛老盯在脚背上，跟她娘一样，都是些山里没出息的货。 多少年后，剧作家秦八娃给秦腔名伶忆秦娥写文章时，是这样记述的： 那是1976年6月5日的黄昏时分，一代秦腔名伶忆秦娥，跟着她舅——一个著名的秦腔鼓师，从秦岭深处的九岩沟走了出来。那天，离她十一岁生日，还差十九天。 忆秦娥是穿着乡亲们送的一双白回力鞋上路的…… （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 忆秦娥原名易招弟，改变她命运的时刻是“一个太阳特别暴烈的下午”，这些叙述从风俗及环境的角度强化她身份的卑微与处境的艰难。 B. “任舅怎么说，娘连一句话都没回”“死劲地在她头上梳着篦着”，这些动作行为的描写表现了乡下人在城里人面前的紧张局促心理。 C. “易招弟”“易青娥”“忆秦娥”，这三个名字由俗到雅，串起主人公从山里女娃到剧团新人再到秦腔名伶的人生三阶段，构思巧妙。 D. 文章叙述的故事发生在上个世纪秦岭深处的农村，不管是叙述语言还是人物语言，都符合时代特征和人物身份，富有口语和地域色彩。 7. 关于易招弟所穿白回力鞋，下列说法不正确的一项是（ ） A. 白回力鞋有点烂，大了几码，还是向邻居家借来的，可见易招弟家经济非常窘迫。 B. 邻居家将白回力鞋用白线补出两朵菊花瓣，还洗得特别白，代表了乡亲们的淳朴情谊。 C. 鞋子又旧又大，易招弟却觉得好看极了，还一路上不停地朝脚上看，说明她很没出息。 D. 带有时代印记的白回力鞋，既承载着易招弟童年的记忆，也见证了她命运的转折。 8. 易招弟和《哦，香雪》中的香雪都是大山里的女孩，但她们的精神气质并不完全相同，请简要分析不同之处。 9. 选文末尾写秦八娃给忆秦娥写文章，有怎样的叙述效果？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 坚引群臣会议，曰：“吾统承大业垂二十载，芟夷逋秽，四方略定，惟东南一隅未宾王化。吾每思天下不一，未尝不临食辍餔，今欲起天下兵以讨之。略计兵杖精卒可有九十七万吾将躬先启行薄伐南裔于诸卿意何如？”秘书监硃彤曰：“陛下应天顺时，若一举百万，必有征无战。晋主自当衔璧舆榇，启颡军门；若迷而弗悟，必逃死江海，猛将追之，即可赐命南巢。中州之人，还之桑梓。然后回驾岱宗，告成封禅，起白云于中坛，受万岁于中岳，尔则终古一时，书契未有。”坚大悦曰：“吾之志也。” 左仆射权翼进曰：“臣以为晋未可伐。夫以纣之无道，天下离心，八百诸侯不谋而至，武王犹曰‘彼有人焉’，回师止旆。三仁①诛放，然后奋戈牧野。今晋道虽微，未闻丧德，君臣和睦，上下同心。谢安、桓冲，江表伟才，可谓晋有人焉。臣闻师克在和，今晋和矣，未可图也。”坚默然久之，曰：“诸君各言其志。”群臣各有异同，庭议者久之。 群臣出后，独留苻融议之。融曰：“岁镇在斗牛，吴、越之福，不可以伐一也；晋主休明，朝臣用命，不可以伐二也；我数战，兵疲将倦，有惮敌之意，不可以伐三也。诸言不可者，策之上也，愿陛下纳之。”坚作色曰：“汝复如此，天下之事，吾当谁与言之！今有众百万，资仗如山，以累捷之威，击垂亡之寇，何不克之有乎！吾终不以贼遗子孙，为宗庙社稷之忧也。”坚不纳。 （节选自《晋书·载记第十四》） 材料二： 苻坚以秦雍百万之强而临淮淝，一战而溃。唯其后世孱昏骄虐，上下携叛，而中州之主为伐罪吊民之师，则虽江淮之阻，亦无足以凭负矣。然而陈叔宝犹谓周师之众尝退败于五至，而不以为虞。是以晋武之俘孙皓，隋文之俘叔宝，皆易于拾遗也。而苻坚不惩魏人之不济，乃欲申其威于天命未改之晋，此其所以败也。虽然，自古边徼之强，未有遂能并集天下之一统者，此姚弋仲所以重训其子孙，使必无忘于归晋。而融倦倦致戒于坚者，凡以此也。 而坚昧于自度，常以正朔不被四海为愧，而锐于东南之并。违忠智之言，收奸幸之计，一举而大丧其师，寇仇因之，遂亡其国。不惟失天之所相，亦其自取之速也。 （节选自何去非《何博士备论·苻坚论》） 【注】①三仁：微子、箕子、比干三位贤臣。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 略计兵杖A精卒B可有九十七万C吾将躬先D启行薄E伐南裔F于诸G卿意H何如 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 逋，逃亡、逃跑，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“逋”意义不相同。 B. 克，战胜、取胜，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意义不相同。 C. 之，结构助词，宾语前置的标志，与《师说》“句读之不知”的“之”用法相同。 D. 遗，音“wèi”，给予，与《苏武传》“置币遗单于”的“遗”读音、意义均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苻坚执政近二十年，除东南地区外，四方基本平定，因渴望天下统一，计划亲率九十七万大军讨伐东晋，先与群臣商议此事。 B. 硃彤支持伐晋，认为苻坚顺天应时，伐晋必能获胜，战后可让中州百姓回归故土，还能到泰山封禅，苻坚对此十分认同。 C. 权翼以商纣、武王之事类比，指出晋虽国力衰弱，但君臣和睦，有谢安等贤才；苻融则从天象、晋国内政、秦军状态三方面反对伐晋。 D. 孙皓认为北周的军队曾在“五至”之战中败退，因而不把北周的威胁放在心上，长久地掉以轻心，导致自己很容易被俘虏。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）坚作色曰：“汝复如此，天下之事，吾当谁与言之！” （2）而苻坚不惩魏人之不济，乃欲申其威于天命未改之晋，此其所以败也。 14. 材料二中何去非分析了苻坚失败的主观原因，请在材料一中找出相应依据，并结合两则材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 一日归行[注] 王安石 贱贫奔走食与衣，百日奔走一日归。 平生欢意苦不尽，正欲老大相因依。 空房萧瑟施繐帷，青灯半夜哭声稀。 音容想像今何处，地下相逢果是非？ [注]此诗为王安石在夫人吴氏去世后的悼亡之作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇点明了诗人的生存困境，两个“奔走”的重复出现，突出了奔波的长久与艰辛。 B. 颔联中诗人回想一生，或因奔波分离，或因相聚短暂，觉得自己带给了亲人不尽的痛苦。 C. 颈联写到渐渐稀疏的哭声，这不是悲伤在减弱，而是亲人离世后悲到极致的无力与麻木。 D. 全诗无华丽辞藻，“奔走食与衣”“哭声稀”等表达，质朴中见深情，引发读者共鸣。 16. 有评论者认为此诗“写得凄怆欲绝，真率感人”，诗人是如何写出“凄怆欲绝”感的？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中把六国灭亡的根本原因总结为“____________”，目的是向治理国家的人提出忠告“____________”。 （2）听说公司要举办野炊活动，小王借《将进酒》中“____________，____________”两句话，畅想杀鸡宰牛，畅快喝酒的场景。 （3）在语文课上，汪老师提问小慧包含“轻舟”意象的诗词，小慧想起了宋代周邦彦的《苏幕遮（燎沉香）》中的“____________，____________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 真实是新闻的生命，也是新闻标题拟写的基本要求。无论是传统纸媒还是新媒体，标题都必须准确反映新闻的核心内容，不能误导受众。这就要求制作标题时要尽可能提炼出文章的关键信息，概括出新闻的主要内容，同时避免（ ），确保标题与正文在事实上和意旨上的一致性。 融媒体时代，不同于报纸可以利用留白、字号等版面语言，网络新闻的标题字数虽然限制不多，但是大都采用一行题（即仅包含主标题），因此要尽量采用实题直指核心，最大限度吸引受众眼球，这点尤其值得传统媒体借鉴。需要注意的是，新闻可以适当地表达态度，但这种表达有个前提条件，就是必须尊重新闻事实。例如，《北京日报》客户端稿件《外卖小哥一通电话，北京这个小区154个单元楼装上新号牌》，新闻标题简明扼要、真实准确地传达了新闻内容。这篇稿件推出后，成功将外卖小哥“送”上热搜，并被新华社、《人民日报》《半月谈》等近50家中央和地方媒体转载，在第34届中国新闻奖评选中荣获一等奖。第34届中国新闻奖获奖作品中类似的好标题还有“全国首个GDP破5000亿元县级市诞生”“断航26年后，古老小清河获新生”等，这些标题有一个共同特点就是用事实说话，真实准确地传达出了文章的主要内容，能够让人“望题知义”。 ①在移动互联网时代，由于一个好的标题能够在第一时间吸引受众关注，②获取高点击率，带来大流量。③但有些网络新闻为了追求点击率而过度情绪化表达，④展现故弄玄虚、歪曲事实的“标题党”问题，⑤让人读后有种上当受骗的感觉，容易产生负面效应。媒体工作者应当引以为戒。 18. 填入第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 以偏概全 B. 耸人听闻 C. 断章取义 D. 骇人听闻 19. 下列加点词与文中“望题知义”的修辞手法不同的一项是（ ） A. 这个新程序有很多“坑”，简直就是个“雷区”，你一定要小心。 B. 齐白石的画一气呵成，毫无修补痕迹，可谓“一笔不苟”。 C. 阿Q十分得意笑了。“哈哈哈”酒店里的人也九分得意的笑。 D. 我不什么天才，顶多算个“地才”，需要脚踏实地去努力才能成功。 20. 请将文中画横线的句子改成一个长单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 某融媒体编辑修改稿件时，将一标题“江苏启东：走一条县域‘科产深融’新路径”修改为“科创‘奔县’，产业‘奔现’”，二者语义基本相同，但修改后的标题表达效果更好，为什么？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （摘自“小林漫画”） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 曲靖一中2026届高三年级教学质量检测四 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答在试卷上无效。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。 4.本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记指出，“'十五五'时期，必须把因地制宜发展新质生产力摆在更加突出的战略位置”。当前，脑机接口创新成果持续涌现，产业加速壮大，正孕育颠覆性突破，已成为科技创新和产业创新深度融合的重要领域。与用于拓展人类肢体能力的蒸汽机、电动机和拓展人类思维能力的计算机、人工智能体不同，脑机接口作为“拓展人脑疆界的革命性技术”，有望为人类突破生理限制提供全新的维度。其对人类生理限制和认知边界的拓展不可避免地会引发一场人机交互革命，尽管指向人机交互终极目标的这场革命才刚刚起步，但已展现出了异常强劲的发展势头。 当我们审视“脑机接口”这个精妙的中文译名时，会发现其有两个出处，一是指脑与计算机之间的界面，一是指脑与机器之间的界面。尽管在英文中，二者最初的含义不完全等同；但在中文里，二者统一译作“脑机接口”，既包括脑与计算机的接口，又包括脑与机器的接口。 “脑－计算机接口”这一术语最早出现在美国计算机科学家雅克·维达尔1973年发表的一篇论文中。维达尔在文中对置于头皮上的电极可以检测到人脑中的诱发反应电信号这一事实进行了探讨，并追问道：“这些可观测到的脑电信号能否作为人与计算机交流的信息载体，或用于控制假体装置或宇宙飞船之类外部设备？”为此，维达尔启动了“脑－计算机接口项目”，成立了“脑－计算机接口实验室”，搭建了“脑－计算机接口系统”，旨在评估“人机对话”中利用脑电信号的可行性与实用性。 “脑－机器接口”这一术语1985年由美国精神病学家安东尼·约瑟夫最先提出。约瑟夫介绍了一种将假体装置植入人脑以补充人脑功能的创新疗法。他认为要推广这种疗法，需要有将假体与中枢神经系统有效连接起来的“脑－机器接口”。约瑟夫提出，假体通过“脑－机器接口”刺激靶向神经元群的方法，可以是电刺激，也可以是电化学刺激或电光刺激；尽管假体难以精确模拟生理刺激，但精确度比理想技术差很多数量级的设备仍能帮助神经受损的患者。 尽管维达尔和约瑟夫提出的“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”在信息的传递方向上存在差异，但二者都强调，此类装置需跨越外周神经系统和肌肉实现脑与外部设备之间的直接信息交流。这一点非常重要，并对20世纪90年代后的“脑机接口”概念的形成产生了深刻的影响。但在当时，他们的观点都没有引起广泛关注，更未获得广泛认同。 21世纪初期，学者们要么不加区分地使用“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”，要么严格区分这两种表述的用法。面对这种混乱局面，在2013年召开的第五届国际“脑－计算机接口”会议上，与会者认定“脑－计算机接口”也称作“脑－机器接口”，二者拥有相同的含义，可以互换使用。美国华盛顿大学西雅图分校学者拉杰什·拉奥2013年出版《脑机接口导论》时也指出，“脑－计算机接口”亦即“脑－机器接口”。这是一部介绍脑机接口的入门书籍，对社会影响甚大。自此之后，一些人就不再有意识地区别使用“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”，亦即两者都可以直接翻译成“脑机接口”。 但随着脑机接口研究的深入，如今越来越多的人意识到像脑电帽这样的非侵入式脑机接口与将电极植入颅内的侵入式脑机接口存在很大差别，从安全监管与伦理治理的角度出发，最好不要将二者笼统地称为脑机接口。于是，有学者提出，在缺乏更好的术语替代方案的情况下，应恢复对“脑－计算机接口”与“脑－机器接口”的使用区分，建议将非侵入式脑机接口称作“脑－计算机接口”，将侵入式脑机接口称作“脑－机器接口”，以提醒大众和监管者注意技术的不同风险等级。 目前，随着“脑计划”的推进，一批脑机接口设备由基础研究阶段迈入应用研究乃至市场准入阶段。 就国内科技治理而言，政府在激励脑机接口技术创新时，需要注意两种倾向。一是过度泛化对脑机接口的解释。脑机接口成为热门研究领域之后，为了获取更多的政策红利，很多实际上与脑机接口无关的研究也被说成是脑机接口研究，以致脑机接口领域“虚火旺盛”。二是过度窄化对脑机接口的解释。开展脑机接口技术创新，关键是要能够解决医疗、康复、教育、军事等领域的需求问题。在解决问题过程中，不能一开始就对可能的路径设限。因此没有必要把监测、调控对象局限于大脑，也没有必要排斥脑深部电刺激之类“控脑”研究。要而言之，要规范、引领脑机接口技术创新，有关部门有必要进一步明确脑机接口的概念内涵与研究边界。 （摘编自周程《脑机接口概念内涵与研究边界的演变》，有删改） 材料二： 脑机接口技术涉及的“神经权利”问题，已经成为国际关注的重点问题。所谓“神经权利”，本质上是对个体神经权利应用的规制，是指用户知道自身的神经数据以及这些数据将会被如何使用的权利。伴随脑机接口人体临床试验的获批，其带来的技术普适性与神经权利个性化之间的冲突，将会进一步扭曲用户的自我认同感，模糊人机界限，加剧了技术风险的不确定性，甚至可能侵犯用户的精神隐私权、自由意志权、个人认同权。个体在植入脑机接口设备后，其自主选择权可能会受到侵蚀，接收到的信息可能不是自己主动选择的信息，人们可能分不清楚哪些是自己的想法，哪些信息来源于脑机接口，从而陷入一种“本我非我”的自我怀疑中。另外，对于使用脑机接口技术的用户，设备管理者能够了解到个体全部想法以及生活习惯等隐私信息，预测用户的想法和思维，可能会损害人的尊严，导致使用者成为某种程度上的“透明人”。而这种“智能透明”在算法驱动下呈现的复杂性与交互性，进一步放大了技术滥用的风险，增强了公众对算法的不可靠感受。因此从制度层面建立合理可靠的伦理框架，防止算法偏差带来新的“智能风险”，便显得尤为重要。 （摘编自张旺《算法异化视域下的神经权利伦理困境与治理》，有删改） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “脑–计算机接口”与“脑–机器接口”在诞生之初就拥有相同的技术路径和应用场景。 B. 维达尔和约瑟夫的研究在20世纪未能引起广泛关注，是因为其技术构想缺乏可行性。 C. 2013年，第五届国际“脑－计算机接口”会议的认定，解决了相关概念上的所有混乱。 D. 脑机接口的研究或将因技术普适性与神经权利个性化之间的冲突，产生科技伦理问题。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 脑机接口技术有望突破人类的生理限制和认知边界，未来必将引发人机交互的革命。 B. 约瑟夫提出的“脑－机器接口”疗法，即使精确度不足，也能对神经受损患者产生帮助。 C. 有学者建议用术语区分非侵入式和侵入式脑机接口，主要是为了体现技术先进性的差异。 D. 为避免研究方向“过度窄化”，不应将监测对象局限于大脑，也不应排斥某些“控脑”研究。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一中“过度泛化”观点的一项是（ ） A. 某研究团队专注于通过头皮脑电信号实现对外部机械臂的精确控制。 B. 某公司把为增强健康人群记忆力而开发的药物宣传为脑机接口产品。 C. 某实验室在开展脑深部电刺激疗法研究时，没有遵循伦理审查程序。 D. 某国在制定脑机接口标准时，广泛征求了相关跨国科研团队的意见。 4. 请简要分析材料一中拉杰什•拉奥的《脑机接口导论》这个例子的作用。 5. 在学校举办的科创辩论赛中，正方认为未来已来，应大胆尝试脑机接口；反方认为应坚持使用“原装大脑”。你更支持哪方观点？请综合两则材料，写出发言要点。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①该著作对统一概念、传播知识起到了关键作用，这个例子解释了2013年后“一些人就不再有意识地区别使用”两个术语的原因。 ②以权威学者及其影响广泛的著作为例，增强了说服力。 5. 示例一：支持正方观点 ①脑机接口是拓展人类能力边界的革命性技术，（或：脑机接口能拓展人类生理限制和认知边界），已成为科技创新和产业创新深度融合的重要领域。 ②“大胆尝试”的内涵是坚持需求导向，帮助神经系统疾病的患者解决现实问题。 ③技术风险可以通过规范引领与合理可靠的伦理框架来有效规避。 示例二：支持反方观点 ①脑机接口概念上的混淆曾长期存在，技术本身的界定尚不清晰，技术风险大。 ②脑机接口对“人”的本质构成威胁，破坏人的尊严和独立性，会使人陷入身份认知危机。 ③现有的伦理与监管框架远未成熟，无法规避风险。 【解析】 【导语】两则材料围绕脑机接口展开。材料一阐述脑机接口作为革命性技术的意义，梳理“脑－计算机接口”与“脑─机器接口”的概念演变及区分争议，提及国内科技治理中需规范其概念内涵与研究边界。材料二聚焦脑机接口涉及的“神经权利”问题，指出技术普适性与权利个性化的冲突及潜在风险，强调需建立伦理框架。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“在诞生之初就拥有相同的技术路径和应用场景”错误。原文提到维达尔的“脑－计算机接口”探讨脑电信号作为人机交流信息载体的可行性，约瑟夫的“脑－机器接口”是将假体植入人脑补充功能的疗法，二者在信息传递方向、技术路径和应用场景上均有差异。 B.“是因为其技术构想缺乏可行性”错误。原文仅说他们的观点当时未引起广泛关注和认同，未提及原因是技术构想缺乏可行性，属于无中生有。 C.“解决了相关概念上的所有混乱”错误。表述绝对，原文提到2013年后“一些人就不再有意识地区别使用”，但后文又出现了新的区分建议。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“主要是为了体现技术先进性的差异”错误。原文明确指出，建议进行术语区分的目的是“从安全监管与伦理治理的角度出发”，“以提醒大众和监管者注意技术的不同风险等级”，核心关注点是风险与安全，而非技术先进性。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 本段指出“过度泛化”是指“很多实际上与脑机接口无关的研究也被说成是脑机接口研究”。 A.研究通过头皮脑电信号控制机械臂，属于真正的脑机接口研究，不涉及泛化。 B.本不属于脑机接口范畴，却为获取关注而被宣传为脑机接口产品，符合“过度泛化”定义。 C.未遵循伦理审查程序，是伦理问题，与泛化无关。 D.制定标准征求意见，不涉及泛化。 故选B 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①文中第六段提到，拉杰什·拉奥2013年出版的《脑机接口导论》指出“脑─计算机接口”亦即“脑-机器接口”，且这是影响甚大的入门书籍，由此解释了2013年后“一些人就不再有意识地区别使用”两个术语的原因，体现该著作对统一概念、传播知识的关键作用。 ②以权威学者及其影响广泛的著作为例，用具体学术成果支撑脑─机接口术语可互换使用的观点，增强了论述的说服力。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 正方： ①材料一提到脑机接口是“拓展人脑疆界的革命性技术”，能突破人类生理限制与认知边界，已成为科创融合的重要领域，技术价值显著。 ②材料一指出脑机接口需解决医疗、康复等领域问题，比如帮助神经受损患者，而非盲目泛化。 ③材料一强调要规范概念与研究边界，材料二提出需建立伦理框架，制度设计能有效控制风险。 反方： ①材料一提到脑机接口曾长期概念混淆，如今虽有所区分，但技术界定不清晰，技术本身风险大。 ②材料二指出脑机接口会模糊人机界限，让用户陷入自我怀疑，设备管理者能获取隐私，损害人的尊严与独立性，威胁“人”的本质。 ③现有伦理与监管框架未成熟，材料二提到无法规避算法滥用等智能风险，难以应对神经权利问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 她叫忆秦娥。开始叫易招弟。是出名后，才被剧作家秦八娃改成忆秦娥的。 易招弟为了进县剧团，她舅给改了第一次名字，叫易青娥。 很多年后，忆秦娥还记得，改变她命运的时刻，是在一个太阳特别暴烈的下午。她正在家对面山坡上放羊，头上戴了一个用柳条编的帽子，柳叶都被太阳晒蔫干了。她娘突然扯破喉咙地喊叫，让她麻利回来，说她舅回来了。 她舅叫胡三元，在县剧团敲鼓。好几次，她都听舅吹牛说，附近这七八个县，还找不到他这敲鼓的好手艺。 她从坡上回来，她舅已经在吃她娘擀的鸡蛋臊子面了。她爹在一旁劝酒。舅说不喝了，再喝把大事就误了。 舅对娘说：“麻利把招弟收拾打扮一下，我赶晚上把娃领到公社住下，明天一早好坐班车上县。看你们把女子养成啥了，当牛使唤哩，才十一岁个娃娃么。这哪像个女儿家，简直就是个小花子，头蓬乱得跟鬼一样。” 要是放在过去，娘肯定要唠叨她舅大半天。可今天，任舅怎么说，娘连一句话都没回，就赶紧张罗着要给她洗澡、梳头。她舅还补了一句说：“一定要把头上的虱子、虮子篦尽，要不然进城人笑话呢。”她娘说：“知道知道。”娘就死劲地在她头上梳着篦着，眼看把好些头发都硬是从头皮上薅掉了，痛得她眼泪水都快出来了。娘还在不停地梳，不停地篦，她就把头躲来躲去的。娘照她后脑勺美美磕了几下说：“还磨蹭。你舅给你把天大的好事都寻下了，县剧团招演员，让你去哩。头上这白花花的虮子乱翻着，人家还让你上台唱戏？做梦吧你。”说着，又磕了她一下。 招弟也不知是高兴，还是茫然，头嗡的一下就木了。她可是连做梦都没想过，要到县剧团去唱戏的。这事，她舅过去喝酒时也提说过，说啥时要是剧团招人了，干脆让姊妹俩去一个，也好让家里减轻一些负担。她想，那咋都是她姐来弟的事。来弟比她漂亮，能干。她就是一个笨手笨脚的主儿。娘老说，招弟一辈子恐怕也就是放羊的命了。可没想到，这事竟然是要让她去了。 洗完头，娘给她扎辫子的时候，她问： “这好的事，为啥不让姐去？” 娘说：“你姐毕竟大些，屋里好多事离不开。我跟你爹商量来商量去，你舅也同意，还是让你去。” “我去，要是人家不要咋办？”她问。 娘说：“你舅在县剧团里，能得一根指头都能剥葱。谁敢不要。” 娘把她姐的两个花卡子从抽屉里翻出来，别在了她头上。这是姐去年挖火藤根，卖钱后买下的，平常都舍不得戴。 “姐不让戴，你就敢给我戴？”她说。 “看你说得皮薄的，你出这远的门，戴她两个花卡子，你姐还能不愿意。” 娘说完，咋看，又觉得她身上穿的衣裳不合适。不仅大，像浪浪圈一样，挂搭在身上，而且肩上、袖子上、屁股上，还都是补丁摞补丁的。就这，还是拿娘的旧衣裳改的。娘想了想，突然用斧子，把她姐来弟的箱子锁砸了。娘从那里翻出一件绿褂子来。那是来弟姐前年过年在供销社买的，只穿了两个新年，加上六月六晒霉，拿出来晒过两回，再没面过世的。不过两年过年，来弟姐都让她试穿过，也仅仅是试一下，就赶紧让她脱了。那褂子平常就一直锁在箱子里，钥匙连娘都是找不到的。她咋都不敢穿，还是娘硬把绿褂子套在了她身上。褂子明显大了些，但她已经感到很派派、很美观、很满足了。 姐那天得亏不在，要是在，这衣服不定还穿不成呢。 出门时，舅看了看她说：“你看你们把娃打扮的，像个懒散婆娘一样。再没件合身衣服了？” 娘说：“真没有了。就身上这件，还是她姐的。” 舅无奈地叹了口气说：“唉，看看你们这日子。不说了，到城里我给娃买一件。走！” 刚走了几步，娘就放声大哭起来。 娘突然跑上去一把抱住她，咋都不让走。娘说娃太小，送去唱戏，太苦了。就是在家放羊，也总有个照应，这大老远的，去了县上，孤孤单单的，娃还没满十一岁呢。娘越想越舍不得。 舅就说：“放你一百二十个心，娃去了，比你们的日子受活。一踏进剧团门槛，就算是吃上公家饭了。你扳指头算算，咱九岩沟，出了几个吃公家饭的？”算来算去，这么些年，沟里还真就出了舅一个吃公家饭的。 爹就劝娘，说还是放娃走，不定还有个好前程呢。 招弟就眼泪汪汪地跟着舅走了。 刚出村子，她舅说：“得把名字改一下，以后不要叫招弟了。来弟、招弟、引弟这些封建迷信思想，城里人笑话呢。就叫易青娥吧。省城有个名演员叫李青娥，你叫易青娥，不定哪天就成大名演了呢。”舅说完，还很是得意地笑了笑。 突然变成易青娥的易招弟没有笑。她觉得舅是在说天书呢。 易青娥舍不得娘，也舍不得那几只羊，它们还在坡上朝她咩咩叫着。 十几年后，易青娥又变成了忆秦娥。 在她的记忆深处，那天从山里走出来参加工作，除了姐的两个花卡子和一件绿褂子外，娘还硬着头皮，觍着脸，从邻居家借了一双白回力鞋，两只鞋的大拇指处都有点烂。不过人家很细心，竟然用白线补出了两朵菊花瓣。鞋才洗过，上过大白粉，特别的白。虽然大了几码，娘还给鞋里塞了苞谷叶子，但穿上好看极了。她一路走，还一路不停地朝脚上看着。惹得舅骂了她好几回，说眼睛老盯在脚背上，跟她娘一样，都是些山里没出息的货。 多少年后，剧作家秦八娃给秦腔名伶忆秦娥写文章时，是这样记述的： 那是1976年6月5日的黄昏时分，一代秦腔名伶忆秦娥，跟着她舅——一个著名的秦腔鼓师，从秦岭深处的九岩沟走了出来。那天，离她十一岁生日，还差十九天。 忆秦娥是穿着乡亲们送的一双白回力鞋上路的…… （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 忆秦娥原名易招弟，改变她命运的时刻是“一个太阳特别暴烈的下午”，这些叙述从风俗及环境的角度强化她身份的卑微与处境的艰难。 B. “任舅怎么说，娘连一句话都没回”“死劲地在她头上梳着篦着”，这些动作行为的描写表现了乡下人在城里人面前的紧张局促心理。 C. “易招弟”“易青娥”“忆秦娥”，这三个名字由俗到雅，串起主人公从山里女娃到剧团新人再到秦腔名伶的人生三阶段，构思巧妙。 D. 文章叙述故事发生在上个世纪秦岭深处的农村，不管是叙述语言还是人物语言，都符合时代特征和人物身份，富有口语和地域色彩。 7. 关于易招弟所穿白回力鞋，下列说法不正确的一项是（ ） A. 白回力鞋有点烂，大了几码，还是向邻居家借来的，可见易招弟家经济非常窘迫。 B. 邻居家将白回力鞋用白线补出两朵菊花瓣，还洗得特别白，代表了乡亲们的淳朴情谊。 C. 鞋子又旧又大，易招弟却觉得好看极了，还一路上不停地朝脚上看，说明她很没出息。 D. 带有时代印记的白回力鞋，既承载着易招弟童年的记忆，也见证了她命运的转折。 8. 易招弟和《哦，香雪》中的香雪都是大山里的女孩，但她们的精神气质并不完全相同，请简要分析不同之处。 9. 选文末尾写秦八娃给忆秦娥写文章，有怎样的叙述效果？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①易招弟是命运的被动接受者，香雪是理想的主动追求者。 ②易招弟的自我意识懵懂，对未来茫然，她最初对“成为演员”的未来没有清晰认知，对“唱戏”茫然无措；香雪自我意识清醒，清醒地知道山外文明的价值。 9. ①通过秦八娃对事件的夸饰，增添了忆秦娥这一人物的传奇色彩。 ②提前交代忆秦娥将来的巨大影响，留下悬念，引出下文，激发了读者的阅读兴趣。 ③变换叙述者，增强了故事的真实感。 【解析】 【导语】本文通过忆秦娥从山村女孩到秦腔名伶的成长历程，展现了时代变迁与个人命运的碰撞。作者以细腻笔触刻画人物心理，通过名字、服饰等细节串联人生轨迹，凸显乡土情怀与艺术追求的冲突融合。叙述语言质朴生动，富有地域特色，结尾的剧作家视角巧妙升华主题，增强了文本的艺术真实感。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“表现了乡下人在城里人面前的紧张局促心理”错误。娘“一句话都没回”“死劲地在她头上梳着篦着”等行为核心是娘想抓住改变女儿命运的机会，急切地想让女儿符合县剧团的要求，表现对舅舅的感激和对女儿前途的重视。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“说明她很没出息”错误，易招弟“一路上不停地朝脚上看”，是因为这双鞋是借来的、精心修补过的，是她走向新生活的象征，体现的是她的爱美之心及对未来的珍视与憧憬，而非“没出息”。舅骂她“山里没出息的货”，是长辈的随口责备，并非客观评价。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①对命运的态度不同。易招弟被动接受命运安排，对县剧团机会既惊喜又茫然，进城唱戏是舅与父母的决定，缺乏自主选择意识。香雪主动追求现代文明（如铅笔盒），表现出对山外世界的强烈向往与行动力，主动掌控人生方向。 ②自我意识对比。易招弟懵懂稚嫩，对“演员”身份无清晰认知，对进城后的生活毫无预期，依赖家庭决策，如舅父改名、母亲梳妆。香雪清醒独立，清楚自身与外界的差距，明确认知物质（火车、铅笔盒等）象征的文明价值，并为之勇敢争取，希望通过知识与努力改变现状。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①增添传奇色彩：秦八娃将“借鞋”夸饰为“乡亲们送鞋”，通过文学性加工，凸显忆秦娥出发时的特殊意义，为其日后成为“秦腔名伶”铺垫，赋予人物成长历程传奇感。 ②设置悬念，激发兴趣：提前交代易招弟日后成为“一代秦腔名伶”，与当下懵懂卑微的山里女娃形象形成强烈反差，引发读者对她如何突破困境、实现蜕变的好奇。 ③增强真实感与权威性：以知名剧作家秦八娃的记述作为补充，变换叙述视角，从第三方视角印证事件的意义，让故事更具可信度，同时提升文本的文学厚重感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 坚引群臣会议，曰：“吾统承大业垂二十载，芟夷逋秽，四方略定，惟东南一隅未宾王化。吾每思天下不一，未尝不临食辍餔，今欲起天下兵以讨之。略计兵杖精卒可有九十七万吾将躬先启行薄伐南裔于诸卿意何如？”秘书监硃彤曰：“陛下应天顺时，若一举百万，必有征无战。晋主自当衔璧舆榇，启颡军门；若迷而弗悟，必逃死江海，猛将追之，即可赐命南巢。中州之人，还之桑梓。然后回驾岱宗，告成封禅，起白云于中坛，受万岁于中岳，尔则终古一时，书契未有。”坚大悦曰：“吾之志也。” 左仆射权翼进曰：“臣以为晋未可伐。夫以纣之无道，天下离心，八百诸侯不谋而至，武王犹曰‘彼有人焉’，回师止旆。三仁①诛放，然后奋戈牧野。今晋道虽微，未闻丧德，君臣和睦，上下同心。谢安、桓冲，江表伟才，可谓晋有人焉。臣闻师克在和，今晋和矣，未可图也。”坚默然久之，曰：“诸君各言其志。”群臣各有异同，庭议者久之。 群臣出后，独留苻融议之。融曰：“岁镇在斗牛，吴、越之福，不可以伐一也；晋主休明，朝臣用命，不可以伐二也；我数战，兵疲将倦，有惮敌之意，不可以伐三也。诸言不可者，策之上也，愿陛下纳之。”坚作色曰：“汝复如此，天下之事，吾当谁与言之！今有众百万，资仗如山，以累捷之威，击垂亡之寇，何不克之有乎！吾终不以贼遗子孙，为宗庙社稷之忧也。”坚不纳。 （节选自《晋书·载记第十四》） 材料二： 苻坚以秦雍百万之强而临淮淝，一战而溃。唯其后世孱昏骄虐，上下携叛，而中州之主为伐罪吊民之师，则虽江淮之阻，亦无足以凭负矣。然而陈叔宝犹谓周师之众尝退败于五至，而不以为虞。是以晋武之俘孙皓，隋文之俘叔宝，皆易于拾遗也。而苻坚不惩魏人之不济，乃欲申其威于天命未改之晋，此其所以败也。虽然，自古边徼之强，未有遂能并集天下之一统者，此姚弋仲所以重训其子孙，使必无忘于归晋。而融倦倦致戒于坚者，凡以此也。 而坚昧于自度，常以正朔不被四海为愧，而锐于东南之并。违忠智之言，收奸幸之计，一举而大丧其师，寇仇因之，遂亡其国。不惟失天之所相，亦其自取之速也。 （节选自何去非《何博士备论·苻坚论》） 【注】①三仁：微子、箕子、比干三位贤臣。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 略计兵杖A精卒B可有九十七万C吾将躬先D启行薄E伐南裔F于诸G卿意H何如 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 逋，逃亡、逃跑，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“逋”意义不相同。 B. 克，战胜、取胜，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意义不相同。 C. 之，结构助词，宾语前置的标志，与《师说》“句读之不知”的“之”用法相同。 D. 遗，音“wèi”，给予，与《苏武传》“置币遗单于”的“遗”读音、意义均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苻坚执政近二十年，除东南地区外，四方基本平定，因渴望天下统一，计划亲率九十七万大军讨伐东晋，先与群臣商议此事。 B. 硃彤支持伐晋，认为苻坚顺天应时，伐晋必能获胜，战后可让中州百姓回归故土，还能到泰山封禅，苻坚对此十分认同。 C. 权翼以商纣、武王之事类比，指出晋虽国力衰弱，但君臣和睦，有谢安等贤才；苻融则从天象、晋国内政、秦军状态三方面反对伐晋。 D. 孙皓认为北周军队曾在“五至”之战中败退，因而不把北周的威胁放在心上，长久地掉以轻心，导致自己很容易被俘虏。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）坚作色曰：“汝复如此，天下之事，吾当谁与言之！” （2）而苻坚不惩魏人之不济，乃欲申其威于天命未改之晋，此其所以败也。 14. 材料二中何去非分析了苻坚失败的主观原因，请在材料一中找出相应依据，并结合两则材料简要分析。 【答案】10. BCF 11. D 12. D 13. （1）苻坚脸色一变，说：“你也像这样说，天下的事，我还能和谁商议！” （2）但苻坚不吸取曹魏不成功的教训，却想对天命尚未终结的东晋炫耀威势，这就是他失败的原因。 14. ①缺乏自我认知，盲目自大：材料一苻坚自恃“有众百万，资仗如山”，轻视东晋为“垂亡之寇”，忽视东晋“君臣和睦，上下同心”且有谢安等贤才的实际情况。 ②无视现状，急于求成：材料一苻融指出秦军“兵疲将倦”的现状，劝他不要贸然出征。 ③刚愎自用，不听劝谏：材料一苻坚面对权翼“晋和不可图”、苻融“三不可伐”均“不纳”，坚持伐晋计划。 【解析】 【导语】两则材料展现前秦苻坚伐晋的决策过程及历史评价。材料一以对话体呈现廷议场景，通过群臣谏言与苻坚反应的对比，生动刻画其刚愎自用的性格；材料二以史论笔法分析其失败根源，叙事与议论的互补，涉及军事决策、君臣关系、天命观等多元主题，两材料共同构成“事件——评析”的完整结构，体现传统史传文学叙议结合的特点。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大致估算精锐士兵和兵器，能有九十七万，我将亲自率军先行讨伐南方的东晋，各位大臣认为怎么样？” “略计”作谓语，“兵杖精卒”是“计”的宾语，其后B处应断； “可有”作谓语，“九十七万”作其宾语，动宾结构完整，其后C处应断； “吾”作主语，“躬先启行薄伐南裔”作谓语，“薄伐南裔”是动宾结构，中间不断，其后F处应断。 故选BCF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。逃亡、逃跑/逃避。句意：平定了叛乱势力。/诏书急切严厉，责备我有意拖延，怠慢上命。 B.正确。战胜、取胜/能够。句意：我听说军队取胜的关键在于内部和睦。/能够坚持到底的却很少。 C.正确。都是宾语前置标志，正常语序是“有何不克乎”/“不知句读”。句意：有什么不能攻克呢！/不懂得句读。 D.“读音意义均相同”错误。yí，遗留，留下/wèi，给予，送给。句意：我终究不会把这个敌人留给子孙后代。/准备了礼物送给单于。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“孙皓认为”错误。根据材料二“然而陈叔宝犹谓周师之众尝退败于五至，而不以为虞”可知，不是孙皓认为，而是陈叔宝认为。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“作色”，变了脸色；“如此”，像这样；“吾当谁与言之”，宾语前置句，正常语序是“吾当与谁言之”。 （2）“惩”，以为鉴戒、吸取教训；“济”，成功；“申”，表明、显示、炫耀。 【14题详解】 本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。 ①材料一苻坚认为“今有众百万，资仗如山，以累捷之威，击垂亡之寇，何不克之有乎”，苻坚过分依仗兵力雄厚、屡战屡胜的威势，盲目将东晋视为“垂亡之寇”，无视东晋君臣同心、有贤才辅佐的实际，体现其缺乏自我认知与盲目自大。 ②材料一苻融劝谏“我数战，兵疲将倦，有惮敌之意，不可以伐三也”，秦军经多次征战已疲惫不堪，将士有畏敌之心，但苻坚急于平定东南、完成一统，无视军队疲惫的现状，急于出兵伐晋。 ③材料一权翼进言“臣以为晋未可伐……未可图也”，苻融直言“诸言不可者，策之上也，愿陛下纳之”，苻坚面对权翼、苻融的恳切劝谏，既不听取也不反思，固执坚持伐晋计划，体现其刚愎自用。 参考译文： 材料一： 苻坚召集大臣们聚会商议，说：“我继承大业已近二十年，铲除流寇，天下大致安定，只有东南一角的东晋还没有归顺朝廷教化。我每当想到天下尚未统一，常常饭吃到一半就停下来，现在打算发动全国兵力去讨伐东晋。大致估算精锐士兵和兵器，能有九十七万，我将亲自率军先行讨伐南方的东晋，各位大臣认为怎么样?”秘书监硃彤说：“陛下顺应天命和时势，若出动百万大军，一定能不战而胜。东晋君主自然会双手捧着玉璧、载着棺材前来投降，到军营门前叩首请罪；如果他执迷不悟，必定会逃到江海之上，派猛将追赶他，到时就可以将他流放到南巢(像流放夏桀那样处置他)。让中原百姓回到故土家乡。然后陛下返回泰山，举行封禅大典，在祭天的中坛上升起如云般的烟雾，在泰山接受群臣朝拜，这可是自古以来从未有过的盛事。”苻坚非常高兴，说：“这正是我的心愿。” 左仆射权翼进言：“我认为不能讨伐东晋。从前商纣王暴虐无道，天下人离心离德，八百诸侯不约而同前来归附周武王，周武王尚且说‘商朝还有贤臣’，于是撤军停止进攻。直到商纣王流放了微子、箕子、比干三位贤臣，周武王才在牧野起兵讨伐。如今东晋的国运虽不昌盛，但没听说君主丧失德行，君臣和睦，上下同心。谢安、桓冲都是江南的杰出人才，可以说东晋有贤能之人辅佐。我听说军队取胜的关键在于内部和睦，现在东晋内部和睦，不能图谋讨伐它。”苻坚沉默了很久，说：“各位大臣都说说自己的看法吧。”大臣们意见不一，在朝堂上争论了很久。 大臣们退下后，苻坚单独留下苻融商议此事。苻融说：“木星位于斗、牛二星的方位，这是吴越之地(东晋)的福运，不能讨伐，这是第一点；东晋君主贤明，大臣们尽职尽责，不能讨伐，这是第二点；我们多次征战，士兵疲惫、将领倦怠，对敌人有畏惧之心，不能讨伐，这是第三点。那些说不能讨伐的人，提出的是上策，希望陛下采纳。”苻坚脸色一变，说：“你也像这样说，天下的事，我还能和谁商议！如今我们有百万大军，物资兵器堆积如山，凭借多次胜利的威势，去攻打即将灭亡的敌寇，怎么不会取胜呢！我终究不会把这个敌人留给子孙后代，成为国家的祸患。”苻坚没有采纳苻融的意见。 材料二： 苻坚率领秦、雍地区的百万强兵进逼淮水、淝水一带，却交战一次就溃散。只有当后世君主懦弱昏庸、骄横暴虐，君臣离心、百姓反叛，而中原的君主率领讨伐有罪、抚慰百姓的军队出征时，即便有江淮的天险，也不足以作为凭借。但陈叔宝(南朝陈后主)还认为北周的军队曾在“五至”之战中败退，因而不把北周的威胁放在心上。因此晋武帝俘虏孙皓(东吴末帝)、隋文帝俘虏陈叔宝，都像拾取丢失的东西一样容易。但苻坚不吸取曹魏不成功的教训，却想对天命尚未终结的东晋炫耀威势，这就是他失败的原因。不过，自古以来，边疆地区的强国，没有能就此统一全国的，这就是姚弋仲反复告诫子孙，让他们务必不忘归顺东晋的原因。苻融恳切地告诫苻坚，原因也正在于此。 但苻坚不能清醒地估量自己，常常因正统历法(象征中原王朝正统)没有遍及天下而感到羞愧，急切地想要吞并东南的东晋。他违背忠臣贤士的建议，采纳奸佞小人的计谋，一次征战就使大军大败，仇敌趁机起兵，最终导致国家灭亡。这不仅是失去了上天的帮助，更是他自己招致的速亡之祸。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 一日归行[注] 王安石 贱贫奔走食与衣，百日奔走一日归。 平生欢意苦不尽，正欲老大相因依。 空房萧瑟施繐帷，青灯半夜哭声稀。 音容想像今何处，地下相逢果是非？ [注]此诗为王安石在夫人吴氏去世后的悼亡之作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇点明了诗人的生存困境，两个“奔走”的重复出现，突出了奔波的长久与艰辛。 B. 颔联中诗人回想一生，或因奔波分离，或因相聚短暂，觉得自己带给了亲人不尽的痛苦。 C. 颈联写到渐渐稀疏的哭声，这不是悲伤在减弱，而是亲人离世后悲到极致的无力与麻木。 D. 全诗无华丽辞藻，“奔走食与衣”“哭声稀”等表达，质朴中见深情，引发读者共鸣。 16. 有评论者认为此诗“写得凄怆欲绝，真率感人”，诗人是如何写出“凄怆欲绝”感的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. B 16. ①离多聚少的强烈对比。“百日奔走”和“一日归”形成鲜明对比，尽显诗人的无奈和凄凉。 ②理想现实的巨大反差。本盼年老时与亲人相互依靠，但如今亲人已逝，饱含愿望落空的遗憾。 ③悲伤场景的描绘渲染。以萧瑟空房、半夜青灯等意象，营造出孤寂、悲凉的意境氛围，烘托诗人的孤独凄怆。 ④痛彻心扉的连续发问。以两个疑问收束全诗，问而未答，淋漓尽致地表达了诗人对妻子的思念无处安放、对地下相逢充满期盼却又不确定的矛盾与痛苦。 【解析】 【导语】王安石这首悼亡诗，以质朴语言抒发对亡妻的深切悼念。开篇两个“奔走”凸显生计奔波之苦，颔联诉聚少离多之憾，颈联借“空房”“青灯”营造凄凉氛围，尾联“音容想像”的追问尽显阴阳两隔之痛。全诗不用典故，用白描手法，借日常细节与口语化表达，将悲痛层层递进，达“凄怆欲绝”之效，具宋代悼亡诗“以浅语写深情”特征。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌思想内容和鉴赏艺术特色的能力。 B.“觉得自己带给了亲人不尽的痛苦”错误。颔联“平生欢意苦不尽，正欲老大相因依”意为“一生欢聚的时光本就不多，本想在年老时相依相伴”。“苦不尽”指欢聚的遗憾难以消尽（“苦”表遗憾），而非“带给亲人不尽的痛苦”。诗人表达的是对未能长相守的惋惜，而非自责带给对方痛苦。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧理解作者情感的能力。 ①对比突显悲凉：开篇“百日奔走一日归”道尽平生奔波，与“正欲老大相因依”的期盼形成强烈反差，凸显终得相聚却天人永隔的绝望。 ②理想现实的反差强化遗憾：颔联“平生欢意苦不尽”写欢聚之少，“正欲老大相因依”道出晚年相依的愿望，与妻子离世的现实形成强烈反差，加深悲怆。 ③空寂意象渲染孤凄场景：颈联“空房萧瑟施繐帷，青灯半夜哭声稀”，以空房、灵帐、青灯构建灵堂场景，营造阴冷孤寂的氛围，“哭声稀”三字更见悲极无声的彻骨凄，暗示泪尽心枯的极致哀痛。 ④虚写追问深化哀思：尾联“音容想像今何处”虚写追忆妻子容颜，“地下相逢果是非”以反问表达阴阳永隔的绝望，相逢无期的矛盾纠结，将悲怆推向极致。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中把六国灭亡的根本原因总结为“____________”，目的是向治理国家的人提出忠告“____________”。 （2）听说公司要举办野炊活动，小王借《将进酒》中“____________，____________”两句话，畅想杀鸡宰牛，畅快喝酒的场景。 （3）在语文课上，汪老师提问小慧包含“轻舟”意象的诗词，小慧想起了宋代周邦彦的《苏幕遮（燎沉香）》中的“____________，____________”两句。 【答案】 ①. 弊在赂秦也 ②. 为国者无使为积威之所劫哉 ③. 烹羊宰牛且为乐 ④. 会须一饮三百杯 ⑤. 小楫轻舟 ⑥. 梦入芙蓉浦 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“弊”“劫”“烹”“须”“楫”“浦”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 真实是新闻的生命，也是新闻标题拟写的基本要求。无论是传统纸媒还是新媒体，标题都必须准确反映新闻的核心内容，不能误导受众。这就要求制作标题时要尽可能提炼出文章的关键信息，概括出新闻的主要内容，同时避免（ ），确保标题与正文在事实上和意旨上的一致性。 融媒体时代，不同于报纸可以利用留白、字号等版面语言，网络新闻的标题字数虽然限制不多，但是大都采用一行题（即仅包含主标题），因此要尽量采用实题直指核心，最大限度吸引受众眼球，这点尤其值得传统媒体借鉴。需要注意的是，新闻可以适当地表达态度，但这种表达有个前提条件，就是必须尊重新闻事实。例如，《北京日报》客户端稿件《外卖小哥一通电话，北京这个小区154个单元楼装上新号牌》，新闻标题简明扼要、真实准确地传达了新闻内容。这篇稿件推出后，成功将外卖小哥“送”上热搜，并被新华社、《人民日报》《半月谈》等近50家中央和地方媒体转载，在第34届中国新闻奖评选中荣获一等奖。第34届中国新闻奖获奖作品中类似的好标题还有“全国首个GDP破5000亿元县级市诞生”“断航26年后，古老小清河获新生”等，这些标题有一个共同特点就是用事实说话，真实准确地传达出了文章的主要内容，能够让人“望题知义”。 ①在移动互联网时代，由于一个好的标题能够在第一时间吸引受众关注，②获取高点击率，带来大流量。③但有些网络新闻为了追求点击率而过度情绪化表达，④展现故弄玄虚、歪曲事实的“标题党”问题，⑤让人读后有种上当受骗的感觉，容易产生负面效应。媒体工作者应当引以为戒。 18. 填入第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 以偏概全 B. 耸人听闻 C. 断章取义 D. 骇人听闻 19. 下列加点词与文中“望题知义”的修辞手法不同的一项是（ ） A. 这个新程序有很多“坑”，简直就是个“雷区”，你一定要小心。 B. 齐白石的画一气呵成，毫无修补痕迹，可谓“一笔不苟”。 C. 阿Q十分得意的笑了。“哈哈哈”酒店里的人也九分得意的笑。 D. 我不是什么天才，顶多算个“地才”，需要脚踏实地去努力才能成功。 20. 请将文中画横线的句子改成一个长单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 某融媒体编辑修改稿件时，将一标题“江苏启东：走一条县域‘科产深融’新路径”修改为“科创‘奔县’，产业‘奔现’”，二者语义基本相同，但修改后的标题表达效果更好，为什么？ 【答案】18. D 19. A 20. 这篇一经推出后就成功将外卖小哥“送”上热搜，并被新华社、《人民日报》《半月谈》等近50家中央和地方媒体转载的稿件，在第34届中国新闻奖评选中荣获一等奖。 21. ①句，修改为：在移动互联网时代，一个好的标题能够在第一时间吸引受众关注。 ④句，修改为：出现故弄玄虚、歪曲事实的“标题党”问题。 22. ①巧妙运用谐音双关，准确反映了新闻核心内容，简洁概括了“科产融合”的主题。 ②“奔县”取自网络热词“奔现”，极具网感，表现了融媒体时代最大限度吸引受众眼球的特点。 ③修改后的标题使用对偶修辞，更便于记忆与传播。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.以偏概全：指用片面的观点看待整体问题，这里指标题不能用片面信息代替整体内容，符合“确保标题与正文在事实”的语境，使用正确。 B.耸人听闻：指故意夸大或捏造事实使人震惊，标题若如此会误导受众，符合要避免的情况，使用正确。 C.断章取义：指不顾原意孤立截取内容，标题断章取义会偏离正文意旨，符合语境，使用正确。 D.骇人听闻：指使人听了非常吃惊、害怕，多指社会上的坏事，而语境是要避免标题与正文不一致的问题，并非指坏事，不符合语境，使用不恰当。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“望题知义”是仿词修辞，仿“望文生义”的结构，将“文”替换为“题”，表示看到新闻标题就能知晓新闻内容。 A.将新程序中的问题比作“坑”“雷区”，属于比喻。 B.“一笔不苟”仿“一丝不苟”的结构，属于仿词。 C.“九分得意”仿“十分得意”的结构，属于仿词。 D.“地才”仿“天才”的结构，属于仿词。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长单句需具备“一套主谓宾结构”，即一个主语、一个谓语、一个宾语，其余信息需作为定语、状语等修饰成分依附于核心成分，且不改变原意。 原句的核心信息是“这篇稿件荣获一等奖”，所以“这篇稿件”是主语，“荣获”是谓语，“一等奖”是宾语，这是整个句子最核心的结构，即“这篇稿件荣获一等奖”。 再将“推出后成功将外卖小哥‘送’上热搜”“被新华社、《人民日报》《半月谈》等近50家中央和地方媒体转载”这两个体现稿件影响的关键信息，以“一经推出后就……并……”的并列结构整合为定语，修饰主语“稿件”，同时保留“在第34届中国新闻奖评选中”作为状语修饰谓语“荣获”。 最终形成“这篇一经推出后就成功将外卖小哥‘送’上热搜，并被新华社、《人民日报》《半月谈》等近50家中央和地方媒体转载的稿件，在第34届中国新闻奖评选中荣获一等奖”的长单句。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处，成分残缺，“由于”引导原因状语，导致该句与后文②句组合时缺少主语，删掉“由于”。 ④处，搭配不当，“展现”与“问题”搭配不当。“展现”多搭配状态、景象等，“问题”应用“出现”搭配，把“展现”改为“出现”。 【22题详解】 本题考查学生分析语式表达效果的能力。 ①修改后的标题“科创‘奔县’，产业‘奔现’”以谐音双关见巧。“奔县”呼应“科创下沉县域”，“奔现”直指“产业落地见效”，既精准契合原文“科产深融”核心主题，又在简洁表达中保留事实内核，实现标题与正文意旨的统一。 ②标题化用网络热词“奔现”衍生“奔县”，自带网感与亲和力。融媒体时代网络新闻需以标题快速吸引受众，这种改编贴合传播规律，打破传统标题的刻板感，让县域科创主题更易被年轻受众关注，契合流量时代有效传播的需求。 ③“科创‘奔县’”与“产业‘奔现’”形成工整对偶，句式对称、节奏明快。相较于原标题的平实表述，对偶修辞增强了语言韵律感，不仅更便于受众记忆，也降低了传播门槛，提升了新闻的传播效率与覆盖面。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （摘自“小林漫画”） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 摒弃虚荣，专注自我 人生恰似登山之旅，有人奋力攀登，只为了站在山顶时世界能看见自己，收获外界的认可与掌声；而有人则心怀高远，明白爬到山顶是为了让自己看见更广阔的世界，丰富内心的体验。对于我们而言，应摒弃虚荣之求认可，专注自我以拓展视野。 过度追求世界看见自己，将外界认可作为主要目标，往往会陷入虚荣的泥沼。当一个人把他人的眼光和评价当作行动的唯一指引，就容易迷失自我。在学习中，有些同学努力的目的仅仅是得到老师的表扬、家长的夸赞和同学的羡慕，一旦没有达到预期的认可，便会陷入沮丧和自我怀疑。这种基于外界认可的追求，就像建立在沙滩上的楼阁，看似华丽，实则根基不稳。因为外界的评价是多变且主观的，我们无法完全掌控，若将人生的价值系于他人的认可之上，就如同把命运的缰绳交到别人手中，难以获得真正的自由和满足。 相反，专注于让自己看见世界，以拓宽视野为目标的追求，则更具深远意义。当我们以提升自我、丰富阅历为导向时，每一次的努力和付出都成为了成长的养分。登山者在攀登的过程中，不仅关注山顶的风景，更享受沿途的所见所闻。每一步的艰辛都让他们对自己的能力有更深刻的认识，每一次与自然的亲近都让他们的心灵得到滋养。这种追求不仅能让我们在知识和技能上有所提升，更能塑造我们坚强的意志和豁达的胸怀。在这个过程中，我们学会了独立思考，不再盲目跟从他人的意见；我们懂得了尊重差异，欣赏世界的多样性。 专注自我视野的拓展，还能让我们在面对困难和挫折时保持坚定的信念。追求的意义不在于外界的评判，而在于自身的成长和进步。科学家们在探索未知的道路上，可能长时间得不到外界的理解和认可，但他们依然坚持自己的研究，这种内在的驱动力，远比外界的认可更持久、更强大。这并非指外界的认可毫无价值，而是我们不应将其作为追求的首要目标。当我们专注于自我成长和视野拓展时，外界的认可可能会随之而来，但假如没有，我们也已经在追求的过程中收获了更为宝贵的财富。 在人生的旅途中，让我们放下对虚荣认可的执着，专注于自我的成长和视野的拓展。以开阔的胸怀拥抱世界，以坚定的步伐攀登人生高峰，如此，我们才能在看见世界的同时，也看见一个更加优秀、更加智慧的自我。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道图画式材料作文题。 漫画中爬到山顶的人象征着努力奋进、追求目标的个体；爬山的过程暗示着经历艰难困苦、付出努力去实现目标；山顶代表着一个较高的成就、目标达成的阶段，是努力后到达的位置；远方景色寓意着广阔的世界、丰富的人生阅历和未知的可能性。其整体内涵在于强调追求目标的意义并非获得外界的认可，而是让自己拥有更广阔的视野，收获更多的人生体验。学生在构思时可以从自我成长与眼界拓展的角度出发，阐述追求目标是拓宽自己的眼界，丰富内心的体验；也可以探讨内在追求与外在认可的关系，强调不应将追求外界的认可作为主要动力，而应关注内心真正的渴望；还可以从过程与结果的意义方面立意，阐述过程中积累的经验、磨练的意志与最终获得的开阔视野同样重要。 写作时，可以结合材料内容，点明中心论点：爬到山顶是为了拓宽自身视野、丰富人生体验。接着列举名人因追求目标而开阔视野的事例，阐述追求目标能让我们看到更广阔的世界；再通过对比论证，指出过度在意世界是否看到自己（外界认可）可能带来的弊端，如为了迎合他人而迷失自我，而专注于自身成长和看见世界（自我提升与视野拓展）才是更有价值的追求。接下来以自身或他人的经历为例，讲述在追求目标（爬山）过程中，所积累的经验、磨炼的意志等，与最终站在山顶看见世界一样重要，强调过程对于个人成长的意义。最后总结论点，再次强调爬到山顶看见世界的深刻内涵，收束全文。 立意： 1.追求自我成长，拓宽人生视野。 2.摒弃虚荣之求，专注境界提升。 3.不为声名所累，收获丰盛人生。 4.登高非博名，望远为观心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $