第七单元第一章 生态系统（知识清单）生物新教材冀少版八年级下册

该初中生物学“生态系统”单元知识清单涵盖非生物因素影响、生物与环境关系、生态系统组成类型、食物链食物网及物质循环能量流动，通过可视化思维导图构建知识框架，以考点分级梳理必背知识，搭建系统学习支架。 清单以星级标注突出重难点（如食物链考点★★★★★），设易错辨析表区分种内/种间关系，培养科学思维；结合鼠妇实验探究、“食物链书写口诀”等实例强化探究实践，助力学生自主高效复习，教师可据此优化教学设计。

第一章 生态系统（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 非生物因素对生物的影响 考点1探究影响鼠妇分布的非生物因素★★★★☆ 考点2非生物因素对生物的影响★★☆☆☆ 第2节 生物对生物和环境的影响 考点1 生物因素的生物的影响★★☆☆☆ 考点2生物对环境的适应和影响★★★☆☆ 第3节 生态系统的组成和类型 考点1生态系统的组成★★☆☆☆ 考点2生态系统的类型★★☆☆☆ 第4节 食物链和食物网 考点1食物链和食物网★★★★★ 第5节 生态系统中的物质循环和能量流动 考点1生态系统中的物质循环★★★★☆ 考点2生态系统中的能量流动★★★★☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 非生物因素对生物的影响 考点1 探究影响鼠妇分布的非生物因素★★★★☆ 1.实验探究 （1）本实验的变量是 ，对照组是 的环境，实验组是 的环境。 （2）用多只鼠妇做实验的目的是 ;需要 ，最后的结果求平均值，目的是 ，使实验结果更准确。 （3）鼠妇的大小相同，两边各放入同等数量的鼠妇等，这样做的目的是 。 2.材料及实验装置 考点2 非生物因素对生物的影响★★☆☆☆ 1.非生物因素对生物的影响 1　 ：春兰秋菊（植物开花主要受光照影响）；红杏出墙；海洋中植物的垂直分布 2　 ：南橘北枳；朝蝇暮蚊；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 3　 ：雨露滋润禾苗壮 4　 ：中耕松土、雨后农田及时排涝 2.非生物因素与生物的关系 水、温度、空气、光等是生物生存的 。任何一种自然环境都包含着多种非生物因素，非生物因素对生物的影响不是孤立的，而是彼此联系、 的。 3. 生产、生活中人为控制非生物因素的应用 (1) 利用温室大棚控制温度和光，使本应夏熟的瓜果和蔬菜在冬季成熟，这样人们一年四季都能吃到新鲜的果蔬。 (2) 通过控制光照长短，培育反季节花卉，使本应秋、冬季开花的菊花在春、夏季也能绽放，本应在四五月份开花的牡丹在春节时也能盛开供观赏。 (3) 通过延长光照时间来提高鸡的产蛋率。 (4) 通过控制温度人工培育虾、蟹幼体等。 第2节 生物对生物和环境的影响 考点1 生物因素的生物的影响★★☆☆☆ 1.种内关系：指同种生物个体之间的相互作用，包含两种类型： （1） 特点：同种生物个体间互相合作、帮助，共同防御敌害、获取食物，以此保证种族的生存和延续。 举例：一群蚂蚁合作搬运食物。 （2） 特点：同种生物个体间因争夺食物、空间、配偶等资源发生斗争。 举例：两只猫为了争夺食物而打斗。 2.种间关系：指不同种生物个体之间的相互作用，常见类型有四种： （1） 特点：一种生物以另一种生物为食的关系（捕食者与被捕食者）。 举例：猎豹捕食羚羊。 （2） 特点：不同种生物个体间因争夺阳光、水、空间、营养 / 食物等生存资源，发生相互排斥的关系。 举例：鬣狗与花豹争夺食物。 （3）共生 特点：不同种生物个体生活在一起，互相依赖，彼此有利。 举例：根瘤菌与豆科植物（根瘤菌为豆科植物固氮，豆科植物为根瘤菌提供营养）。 （4） 特点：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从中获取营养，对自身有利、对另一方有害。 举例：菟丝子寄生在某些植物体上。 考点2 生物对环境的适应和影响★★★☆☆ 1.生物对环境的适应 （1）适应的普遍性：在自然界中，生物都具有与其生活环境相适应的 和 。生物适应环境的现象是普遍存在的。 （2）生物适应环境的表现 · ：某些生物在进化过程中形成的外表形态或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的现象。 · : 生物在进化过程中形成与栖息环境色彩相似的体色。 拟态和保护色是很多生物适应环境的表现，是生物长期进化的结果。它有利于生物逃避敌害、保护自己。 （3） 适应的相对性：生物能够适应和影响环境。但是，生物对环境的适应是相对的。 2.生物对环境的影响 生物 对环境的影响 结论 蚯蚓 土壤，提高土壤肥力及透气性 生物不仅能适应环境，而且还能 和改变环境 森林植被 保持水土、涵养水源，降低环境温度，净化空气，提高降水量 鼠 对农作物、森林、草原有破坏作用 蜣螂 清除草原上的动物粪便，改良土壤，保护草场 生物与环境相互依赖、互相影响。 第3节 生态系统的组成和类型 考点1 生态系统的组成★★☆☆☆ 1.生态系统：在一定的空间范围内， 与 相互作用所形成的统一的整体；如一片森林是一个生态系统。 2.生态系统的组成：生态系统由 和 组成。 成分 功能 举例 非生物环境 为生物的生存提供基本的生活条件 阳光、空气、水和无机盐 生物成分 者 能自己制造有机物 藻类和植物 者 不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 动物、菟丝子（寄生性植物) 者 将 分解成 ，供植物重新利用 的细菌和真菌、蚯蚓、秃鹫 3.生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约。 4.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机体。 考点2 生态系统的类型★★★☆☆ 生态系统类型 重要考点 自然生态系统 森林生态系统 、 、防风固沙、调节气候； “ ”“地球之 ” 湿地生态系统 、 ；“地球之 ”； 是典型的湿地生态系统 海洋生态系统 产生氧气最多（ %） 草原生态系统 降雨少，植物较矮小 淡水生态系统 具纵向成带现象，浮游生物较少，自净能力强，受干扰后恢复速度较快。 人工生态系统 农田生态系统 以农作物为主体 城市生态系统 人类是主要消费者，植物种类和数量少 2. 生物圈 （1）生物圈：是 上所有生物与其生存环境的总和。 （2）范围：生物圈包括 、 和 。如果以 来划分，生物圈向上有约10千米的高度，向下也有10千米左右的深度 3.我国保护生物圈的措施 （1）建立多个湿地公园 （2）在草原推行禁牧休牧措施 （3）实施之海洋休渔制度 第4节 食物链和食物网 考点1 食物链和食物网★★★★★ 1.食物链：在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成链状联系，叫作食物链。 举例：草→蚱蜢→青蛙→蛇。 2.食物网：生态系统中不同食物链彼此交错连接形成的复杂网络结构，叫作 。 3.食物网的特点 生态系统中的生物种类越多，个体数量越 ，其中的食物链就越 ，食物网越 。食物网内的各种生物 、 ，当某一物种的数量突然发生变化，就可能牵动整个食物网，从而影响生态系统。 4.食物链的应用 食物链中生物之间的 关系广泛应用于生产、生活中。例如：在农田生态系统中放养青蛙，可大量捕杀害虫，利于农作物增产，减少农药使用，保护生态环境。 5.食物链的书写规则 ①食物链的起始环节是 ，箭头指向 (“→”)，如草→兔→狐；   ②食物链只有 和 ，没有 和 ；  ③食物链的箭头方向代表 和 的流动方向：物质 流动；能量 流动，逐级 。 第5节 生态系统中的物质循环和能量流动 考点1 生态系统中的物质循环★★★★☆ 1.生态系统中的物质（如碳、水等）在非生物环境与生物体间循环： （1） 通过光合作用吸收二氧化碳，制造 ，供给自身、消费者和分解者； （2）生产者、消费者的 ，以及分解者的 ，会将有机物分解为 等无机物，返回非生物环境，可被生产者再次利用。 （3）燃烧 、 等化石燃料，会释放大量 进入大气，干扰物质循环的平衡。 2.物质循环的特点是循环流动 3.碳循环 12) 碳循环过程 (2) 碳的存在形式 ①碳在自然界中的存在形式：碳酸盐（石灰岩、珊瑚礁）、煤、石油等。 ②碳在大气中的主要存在形式：二氧化碳。 ③碳在生物体内的主要存在形式：有机物。 ④碳参与物质循环的主要形式：二氧化碳。 考点2 生态系统中的能量流动★★★★☆ 1.生态系统中的能量流动 太阳能被生态系统中的 通过 转化成 ，贮存在 中，这样能量就从非生物环境进入生物体，生物体中的能量沿着 流动，通过生物体的呼吸作用，不断有能量以 形式散失到周围环境中，散失的热能不能被生物体再度利用。 2.能量流动的特点：能量流动是 进行的，不可循环，并且沿着食物链 。 3.生态系统中物质循环和能量流动的关系：生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。在生态系统中，能量的变化离不开物质的变化，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。物质循环和能量流动 进行，相互依存、不可分割。 易错辨析 易错表现 正确理解 记忆技巧 1. 实验只选用 1 只鼠妇，认为能得出准确结论； 2. 实验设置多个变量，如同时改变光和湿度 1. 只用 1 只鼠妇易出现偶然性，需用多只并求平均值，减少实验误差； 2. 探究单一变量（如光）时，需保证其他条件（湿度、温度）相同，遵循单一变量原则 实验设计记 3 点： ①单一变量控条件， ②重复实验避偶然， ③求平均值减误差 把 “两只猫争夺食物” 归为竞争，把 “鬣狗与花豹争食” 归为种内斗争 1. 种内关系：发生在同种生物间，如猫争食是种内斗争，蚂蚁合作是种内互助；2. 种间关系：发生在不同种生物间，如鬣狗与花豹争食是竞争，猎豹捕食羚羊是捕食 先看 “生物种类”：同种→种内（互助 / 斗争），不同种→种间（捕食 / 竞争 / 共生 / 寄生） 1. 食物链包含分解者 / 非生物部分，如 “草→兔→细菌”；2. 箭头方向写反，如 “兔←草”；3. 起点写成消费者，如 “兔→狐” 1. 食物链仅包含生产者和消费者，不包含分解者、非生物环境；2. 箭头由被捕食者指向捕食者，代表物质和能量流动方向；3. 食物链起点一定是生产者（绿色植物） 食物链书写口诀：生产开头消费尾，箭头指向捕食者，分解非生不参与 认为生态系统只包含生物部分（生产者 / 消费者 / 分解者） 生态系统由生物部分 + 非生物部分组成：1. 生物部分：生产者、消费者、分解者；2. 非生物部分：阳光、空气、水、无机盐等 生态系统记忆公式：生态系统 = 生物部分（生消分） + 非生物部分（光空气水土） 认为只有生产者的呼吸作用会释放二氧化碳，忽略消费者和分解者的作用 生产者、消费者的呼吸作用，分解者的分解作用，都会将有机物分解为二氧化碳返回大气；2. 燃烧煤、石油等化石燃料，也会释放大量二氧化碳干扰碳平衡 碳循环释放 CO₂的 3 条路径：生物呼吸（生 + 消）、分解者分解、化石燃料燃烧 一、情景试题·生物学现象 中考生物题善于从身边生物学现象切入，将知识隐匿于日常场景。借由生活里的生命迹象、自然规律等，引导学生挖掘背后的生物原理，以此考查对知识的理解、迁移与综合运用能力，让解题成为从生活到知识的探索推导 。 考点预测： 1.【新情境・生物学现象】夏天连续阴雨天，池塘中的鱼会出现浮头现象，下列对浮头现象的分析正确的是（    ） A．连续阴雨天导致水中缺氧 B．食物漂浮在水面，鱼浮头是为了进食 C．说明水是影响鱼生活的非生物因素 D．说明了生物能影响环境 2.【新情境・生物学现象】到了寒冷的冬天，悬铃木的树叶纷纷飘落，而松树却依然郁郁葱葱，这一现象表明（    ） A．只有松树能够适应寒冷的环境 B．松树和悬铃木都不能适应寒冷的环境 C．悬铃木落叶是因为其不能适应寒冷的环境 D．松树和悬铃木以各自不同的方式适应寒冷的环境 2、 热点问题分析·俗语谚语 生物中考题总爱 “藏知识在老话里”，像 “树怕伤皮，不怕空心”“龙生龙，凤生凤” 这些咱常挂嘴边的俗语，都是题里的 “活素材”。它借着这些接地气的说法，让你琢磨背后的树皮运输功能、遗传规律，既考你能不能把俗语和知识点对上号，也看你会不会从生活里的老话，顺藤摸瓜挖到生物原理，把 “听来的俗语” 变成 “解得开的考题”。 考点预测： 1．【新情境・俗语谚语】我国很多古诗词和民俗谚语中都蕴含着一定的科学道理，下列解释不恰当的是（　　） A．种豆南山下，草盛豆苗稀——生物因素能影响生物的生活 B．有收无收在于水，收多收少在于肥——植物生长需要水和无机盐 C．点水蜻蜓款款飞——生物具有需要营养的特征 D．肺主呼吸之气——肺是呼吸系统的主要器官 2．【新情境・俗语谚语】谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”生动地反映了不同生物之间的相互关系。下列相关描述正确的是（    ） A．其中含有的食物链是：蝉→螳螂→黄雀 B．如上述生物所在的生态系统被农药DDT污染，则黄雀体内的DDT含量最高 C．在生态系统中，蝉属于消费者，螳螂属于分解者 D．蝉、螳螂、黄雀构成生态系统 1.沙棘是一种落叶性灌木，在中国西北部被大量种植用于保持水土、绿化沙漠。沙棘能保持水土说明生物与环境的关系是（ ） A. 环境决定生物 B. 生物适应环境 C. 环境影响生物 D. 生物影响环境 【解题方法归纳】 生物适应环境是 “生物变”，生物影响环境是 “环境变”。如仙人掌的叶变成刺是生物适应环境，蚯蚓疏松土壤是生物影响环境。 2．如图为某生态系统中部分生物成分之间的关系，下列有关该生态系统的说法中错误的是（ ） A. 图中的虫和鸟属于消费者 B. 植物的枯枝落叶能被细菌和真菌分解 C. 若绿色植物大量死亡，虫和鸟的生活不会受到影响 D. 若想构成一个完整的生态系统，图中还缺少阳光等非生物成分 【解题方法归纳】判定生态系统的方法 (1) 从概念上判定：必须既有生物，又包含其生活环境。 (2) 从组成上判定：必须既有生物成分又有非生物成分。 3某同学对池塘中几种生物消化道内的食物进行分析，其结果如表，下列说法错误的是（ ） A. 小球藻在该生态系统中属于生产者 B. 根据表中的信息，可写出 4 条食物链 C. 河蚌与水蚤之间是捕食和竞争的关系 D. 如果池塘受到重金属污染，则大鱼体内重金属浓度最高 【解题方法归纳】 食物链的判断方法有 (1) 根据捕食关系：如 “螳螂捕蝉，黄雀在后”。(2) 根据所含能量 (有机物、数量) 的多少：生产者所含能量 (有机物、数量) 最多，之后依次减少，最高级别的消费者所含能量 (有机物、数量) 最少。(3) 根据生物放大：生产者体内有害物质浓度最低，之后依次增加，最高级别的消费者体内有害物质浓度最高。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一章 生态系统（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 非生物因素对生物的影响 考点1探究影响鼠妇分布的非生物因素★★★★☆ 考点2非生物因素对生物的影响★★☆☆☆ 第2节 生物对生物和环境的影响 考点1 生物因素的生物的影响★★☆☆☆ 考点2生物对环境的适应和影响★★★☆☆ 第3节 生态系统的组成和类型 考点1生态系统的组成★★☆☆☆ 考点2生态系统的类型★★☆☆☆ 第4节 食物链和食物网 考点1食物链和食物网★★★★★ 第5节 生态系统中的物质循环和能量流动 考点1生态系统中的物质循环★★★★☆ 考点2生态系统中的能量流动★★★★☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 非生物因素对生物的影响 考点1 探究影响鼠妇分布的非生物因素★★★★☆ 1.实验探究 （1）本实验的变量是 光，对照组是阴暗潮湿的环境，实验组是明亮潮湿的环境。 （2）用多只鼠妇做实验的目的是避免偶然性;需要重复实验，最后的结果求平均值，目的是减少误差，使实验结果更准确。 （3）鼠妇的大小相同，两边各放入同等数量的鼠妇等，这样做的目的是控制单一变量。 2.材料及实验装置 考点2 非生物因素对生物的影响★★☆☆☆ 1.非生物因素对生物的影响 1　 光照 ：春兰秋菊（植物开花主要受光照影响）；红杏出墙；海洋中植物的垂直分布 2　 温度 ：南橘北枳；朝蝇暮蚊；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 3　 水 ：雨露滋润禾苗壮 4　 空气：中耕松土、雨后农田及时排涝 2.非生物因素与生物的关系 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。任何一种自然环境都包含着多种非生物因素，非生物因素对生物的影响不是孤立的，而是彼此联系、相互影响的。 3. 生产、生活中人为控制非生物因素的应用 (1) 利用温室大棚控制温度和光，使本应夏熟的瓜果和蔬菜在冬季成熟，这样人们一年四季都能吃到新鲜的果蔬。 (2) 通过控制光照长短，培育反季节花卉，使本应秋、冬季开花的菊花在春、夏季也能绽放，本应在四五月份开花的牡丹在春节时也能盛开供观赏。 (3) 通过延长光照时间来提高鸡的产蛋率。 (4) 通过控制温度人工培育虾、蟹幼体等。 第2节 生物对生物和环境的影响 考点1 生物因素的生物的影响★★☆☆☆ 1.种内关系：指同种生物个体之间的相互作用，包含两种类型： （1）种内互助 特点：同种生物个体间互相合作、帮助，共同防御敌害、获取食物，以此保证种族的生存和延续。 举例：一群蚂蚁合作搬运食物。 （2）种内斗争 特点：同种生物个体间因争夺食物、空间、配偶等资源发生斗争。 举例：两只猫为了争夺食物而打斗。 2.种间关系：指不同种生物个体之间的相互作用，常见类型有四种： （1）捕食 特点：一种生物以另一种生物为食的关系（捕食者与被捕食者）。 举例：猎豹捕食羚羊。 （2）竞争 特点：不同种生物个体间因争夺阳光、水、空间、营养 / 食物等生存资源，发生相互排斥的关系。 举例：鬣狗与花豹争夺食物。 （3）共生 特点：不同种生物个体生活在一起，互相依赖，彼此有利。 举例：根瘤菌与豆科植物（根瘤菌为豆科植物固氮，豆科植物为根瘤菌提供营养）。 （4）寄生 特点：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从中获取营养，对自身有利、对另一方有害。 举例：菟丝子寄生在某些植物体上。 考点2 生物对环境的适应和影响★★★☆☆ 1.生物对环境的适应 （1）适应的普遍性：在自然界中，生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。生物适应环境的现象是普遍存在的。 （2）生物适应环境的表现 · 拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形态或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的现象。 · 保护色: 生物在进化过程中形成与栖息环境色彩相似的体色。 拟态和保护色是很多生物适应环境的表现，是生物长期进化的结果。它有利于生物逃避敌害、保护自己。 （3） 适应的相对性：生物能够适应和影响环境。但是，生物对环境的适应是相对的。 2.生物对环境的影响 生物 对环境的影响 结论 蚯蚓 疏松土壤，提高土壤肥力及透气性 生物不仅能适应环境，而且还能影响和改变环境 森林植被 保持水土、涵养水源，降低环境温度，净化空气，提高降水量 鼠 对农作物、森林、草原有破坏作用 蜣螂 清除草原上的动物粪便，改良土壤，保护草场 生物与环境相互依赖、互相影响。 第3节 生态系统的组成和类型 考点1 生态系统的组成★★☆☆☆ 1.生态系统：在一定的空间范围内， 生物 与 环境 相互作用所形成的统一的整体；如一片森林是一个生态系统。 2.生态系统的组成：生态系统由 生物部分 和 非生物部分 组成。 成分 功能 举例 非生物环境 为生物的生存提供基本的生活条件 阳光、空气、水和无机盐 生物成分 生产 者 能自己制造有机物 藻类和植物 消费 者 不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 动物、菟丝子（寄生性植物) 分解 者 将 有机物 分解成 无机物 ，供植物重新利用 腐生 的细菌和真菌、蚯蚓、秃鹫 3.生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约。 4.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机体。 考点2 生态系统的类型★★★☆☆ 生态系统类型 重要考点 自然生态系统 森林生态系统 涵养水源 、 保持水土 、防风固沙、调节气候； “ 绿色水库 ”“地球之 肺 ” 湿地生态系统 净化水质 、 蓄洪抗旱 ；“地球之 肾 ”； 沼泽 是典型的湿地生态系统 海洋生态系统 产生氧气最多（ 70 %） 草原生态系统 降雨少，植物较矮小 淡水生态系统 具纵向成带现象，浮游生物较少，自净能力强，受干扰后恢复速度较快。 人工生态系统 农田生态系统 以农作物为主体 城市生态系统 人类是主要消费者，植物种类和数量少 2. 生物圈 （1）生物圈：是 地球上 上所有生物与其生存环境的总和。 （2）范围：生物圈包括 大气圈的下层 、 整个水圈 和 岩石圈的上层 。如果以 海平面 来划分，生物圈向上有约10千米的高度，向下也有10千米左右的深度 3.我国保护生物圈的措施 （1）建立多个湿地公园 （2）在草原推行禁牧休牧措施 （3）实施之海洋休渔制度 第4节 食物链和食物网 考点1 食物链和食物网★★★★★ 1.食物链：在生态系统中，各种生物之间由于 捕食 关系而形成链状联系，叫作食物链。 举例：草→蚱蜢→青蛙→蛇。 2.食物网：生态系统中不同食物链彼此交错连接形成的复杂网络结构，叫作食物网。 3.食物网的特点 生态系统中的生物种类越多，个体数量越庞大，其中的食物链就越多，食物网越复杂。食物网内的各种生物相互依赖、相互制约，当某一物种的数量突然发生变化，就可能牵动整个食物网，从而影响生态系统。 4.食物链的应用 食物链中生物之间的捕食关系广泛应用于生产、生活中。例如：在农田生态系统中放养青蛙，可大量捕杀害虫，利于农作物增产，减少农药使用，保护生态环境。 5.食物链的书写规则 ①食物链的起始环节是 生产者 ，箭头指向 捕食者 (“→”)，如草→兔→狐；   ②食物链只有 生产者 和 消费者 ，没有 分解者 和 非生物部分 ；  ③食物链的箭头方向代表 物质 和 能量 的流动方向：物质 循环 流动；能量 单向 流动，逐级 递减 。 第5节 生态系统中的物质循环和能量流动 考点1 生态系统中的物质循环★★★★☆ 1.生态系统中的物质（如碳、水等）在非生物环境与生物体间循环： （1）生产者通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，供给自身、消费者和分解者； （2）生产者、消费者的呼吸作用，以及分解者的分解作用，会将有机物分解为二氧化碳等无机物，返回非生物环境，可被生产者再次利用。 （3）燃烧煤炭、石油等化石燃料，会释放大量二氧化碳进入大气，干扰物质循环的平衡。 2.物质循环的特点是循环流动 3.碳循环 12) 碳循环过程 (2) 碳的存在形式 ①碳在自然界中的存在形式：碳酸盐（石灰岩、珊瑚礁）、煤、石油等。 ②碳在大气中的主要存在形式：二氧化碳。 ③碳在生物体内的主要存在形式：有机物。 ④碳参与物质循环的主要形式：二氧化碳。 考点2 生态系统中的能量流动★★★★☆ 1.生态系统中的能量流动 太阳能被生态系统中的生产者通过光合作用转化成化学能，贮存在有机物中，这样能量就从非生物环境进入生物体，生物体中的能量沿着食物链流动，通过生物体的呼吸作用，不断有能量以热能形式散失到周围环境中，散失的热能不能被生物体再度利用。 2.能量流动的特点：能量流动是单向进行的，不可循环，并且沿着食物链逐级递减。 3.生态系统中物质循环和能量流动的关系：生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。在生态系统中，能量的变化离不开物质的变化，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。物质循环和能量流动同时进行，相互依存、不可分割。 易错辨析 易错表现 正确理解 记忆技巧 1. 实验只选用 1 只鼠妇，认为能得出准确结论； 2. 实验设置多个变量，如同时改变光和湿度 1. 只用 1 只鼠妇易出现偶然性，需用多只并求平均值，减少实验误差； 2. 探究单一变量（如光）时，需保证其他条件（湿度、温度）相同，遵循单一变量原则 实验设计记 3 点： ①单一变量控条件， ②重复实验避偶然， ③求平均值减误差 把 “两只猫争夺食物” 归为竞争，把 “鬣狗与花豹争食” 归为种内斗争 1. 种内关系：发生在同种生物间，如猫争食是种内斗争，蚂蚁合作是种内互助；2. 种间关系：发生在不同种生物间，如鬣狗与花豹争食是竞争，猎豹捕食羚羊是捕食 先看 “生物种类”：同种→种内（互助 / 斗争），不同种→种间（捕食 / 竞争 / 共生 / 寄生） 1. 食物链包含分解者 / 非生物部分，如 “草→兔→细菌”；2. 箭头方向写反，如 “兔←草”；3. 起点写成消费者，如 “兔→狐” 1. 食物链仅包含生产者和消费者，不包含分解者、非生物环境；2. 箭头由被捕食者指向捕食者，代表物质和能量流动方向；3. 食物链起点一定是生产者（绿色植物） 食物链书写口诀：生产开头消费尾，箭头指向捕食者，分解非生不参与 认为生态系统只包含生物部分（生产者 / 消费者 / 分解者） 生态系统由生物部分 + 非生物部分组成：1. 生物部分：生产者、消费者、分解者；2. 非生物部分：阳光、空气、水、无机盐等 生态系统记忆公式：生态系统 = 生物部分（生消分） + 非生物部分（光空气水土） 认为只有生产者的呼吸作用会释放二氧化碳，忽略消费者和分解者的作用 生产者、消费者的呼吸作用，分解者的分解作用，都会将有机物分解为二氧化碳返回大气；2. 燃烧煤、石油等化石燃料，也会释放大量二氧化碳干扰碳平衡 碳循环释放 CO₂的 3 条路径：生物呼吸（生 + 消）、分解者分解、化石燃料燃烧 一、情景试题·生物学现象 中考生物题善于从身边生物学现象切入，将知识隐匿于日常场景。借由生活里的生命迹象、自然规律等，引导学生挖掘背后的生物原理，以此考查对知识的理解、迁移与综合运用能力，让解题成为从生活到知识的探索推导 。 考点预测： 1.【新情境・生物学现象】夏天连续阴雨天，池塘中的鱼会出现浮头现象，下列对浮头现象的分析正确的是（    ） A．连续阴雨天导致水中缺氧 B．食物漂浮在水面，鱼浮头是为了进食 C．说明水是影响鱼生活的非生物因素 D．说明了生物能影响环境 【答案】A 【分析】鱼浮头现象是由于水中溶解氧不足，导致鱼到水面呼吸。连续阴雨天时，光照不足，水生植物光合作用减弱，产氧减少，而呼吸作用持续消耗氧气，导致水中缺氧。 【详解】A．阴雨天光照不足，水生植物产氧减少，同时水中生物呼吸作用消耗氧气，导致溶解氧不足，故A符合题意。 B．浮头是呼吸行为，与觅食无关，故B不符合题意。 C．水本身是非生物因素，但浮头现象直接体现的是水中溶解氧（氧气含量）的影响，而非水整体，故C不符合题意。 D．浮头是环境（缺氧）影响生物（鱼）的行为，而非生物影响环境，故D不符合题意。 故选A。 2.【新情境・生物学现象】到了寒冷的冬天，悬铃木的树叶纷纷飘落，而松树却依然郁郁葱葱，这一现象表明（    ） A．只有松树能够适应寒冷的环境 B．松树和悬铃木都不能适应寒冷的环境 C．悬铃木落叶是因为其不能适应寒冷的环境 D．松树和悬铃木以各自不同的方式适应寒冷的环境 【答案】D 【分析】（1）生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式。 （2）不同的生物适应环境的方式可能不同。 【详解】A．悬铃木到了寒冷的冬天树叶纷纷飘落，这也是它适应寒冷环境的一种方式，并非只有松树能适应寒冷环境，A错误。 B．悬铃木落叶和松树依然郁郁葱葱，说明它们都能以各自的方式适应寒冷的环境，而不是都不能适应，B错误。 C．悬铃木落叶是为了减少水分蒸发和能量消耗，是对寒冷环境的一种适应，而不是不能适应寒冷环境，C错误。 D．悬铃木通过落叶减少水分蒸发和能量消耗来适应寒冷环境，松树则通过自身的形态结构（如针状叶等）保持郁郁葱葱来适应寒冷环境，它们以各自不同的方式适应寒冷的环境，D正确。 故选D。 2、 热点问题分析·俗语谚语 生物中考题总爱 “藏知识在老话里”，像 “树怕伤皮，不怕空心”“龙生龙，凤生凤” 这些咱常挂嘴边的俗语，都是题里的 “活素材”。它借着这些接地气的说法，让你琢磨背后的树皮运输功能、遗传规律，既考你能不能把俗语和知识点对上号，也看你会不会从生活里的老话，顺藤摸瓜挖到生物原理，把 “听来的俗语” 变成 “解得开的考题”。 考点预测： 1．【新情境・俗语谚语】我国很多古诗词和民俗谚语中都蕴含着一定的科学道理，下列解释不恰当的是（　　） A．种豆南山下，草盛豆苗稀——生物因素能影响生物的生活 B．有收无收在于水，收多收少在于肥——植物生长需要水和无机盐 C．点水蜻蜓款款飞——生物具有需要营养的特征 D．肺主呼吸之气——肺是呼吸系统的主要器官 【答案】C 【分析】1．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素。非生物因素有光、温度、水、空气等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。 2．植物的生活需要水和无机盐。 3．生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 4．呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是呼吸系统的主要器官。 【详解】A．“种豆南山下，草盛豆苗稀”描述的是农田生态系统中豆苗与杂草之间的竞争关系。由于生物因素（杂草）的影响，导致豆苗的生长受到抑制，数量减少，A不符合题意。 B．“有收无收在于水，收多收少在于肥”强调了水和无机盐对植物生长的重要性。水是植物细胞的主要组成部分，也是植物进行光合作用等生理活动的必要条件；而无机盐则是植物合成各种化合物和维持正常生理功能的必需元素，B不符合题意。 C．“点水蜻蜓款款飞”描述的是蜻蜓点水的场景，蜻蜓点水实际上是蜻蜓产卵的行为，体现了生物能繁殖的特征，不能体现生物需要营养的特征，C符合题意。 D．呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。因此“肺主呼吸之气”体现的是肺是呼吸系统的主要器官，D不符合题意。 故选C。 2．【新情境・俗语谚语】谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”生动地反映了不同生物之间的相互关系。下列相关描述正确的是（    ） A．其中含有的食物链是：蝉→螳螂→黄雀 B．如上述生物所在的生态系统被农药DDT污染，则黄雀体内的DDT含量最高 C．在生态系统中，蝉属于消费者，螳螂属于分解者 D．蝉、螳螂、黄雀构成生态系统 【答案】B 【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 食物链反映的是生产者与消费者、消费者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。 在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 【详解】A．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，该食物链正确写法是植物→蝉→螳螂→黄雀，故A错误。 B．DDT沿食物链传递和积累，黄雀为最高营养级，体内DDT含量最高，故B正确。 C．蝉和螳螂均捕食其他生物，均属于消费者，故C错误。 D．生态系统需包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物环境，仅蝉、螳螂、黄雀无法构成生态系统，故D错误。 故选B。 1.沙棘是一种落叶性灌木，在中国西北部被大量种植用于保持水土、绿化沙漠。沙棘能保持水土说明生物与环境的关系是（ ） A. 环境决定生物 B. 生物适应环境 C. 环境影响生物 D. 生物影响环境 【答案】D 【解析】沙棘能保持水土、绿化沙漠，体现了生物对环境的影响。 【解题方法归纳】 生物适应环境是 “生物变”，生物影响环境是 “环境变”。如仙人掌的叶变成刺是生物适应环境，蚯蚓疏松土壤是生物影响环境。 2．如图为某生态系统中部分生物成分之间的关系，下列有关该生态系统的说法中错误的是（ ） A. 图中的虫和鸟属于消费者 B. 植物的枯枝落叶能被细菌和真菌分解 C. 若绿色植物大量死亡，虫和鸟的生活不会受到影响 D. 若想构成一个完整的生态系统，图中还缺少阳光等非生物成分 【答案】C 【解析】虫直接以植物为食，鸟间接以植物为食，都属于消费者，A 正确；细菌、真菌等微生物可将植物的枯枝落叶中的有机物分解成无机物，B 正确；绿色植物大量死亡，虫和鸟将失去食物，生活会受到影响，C 错误；生态系统包括生物成分和非生物成分，若想构成一个完整的生态系统，图中还缺少非生物成分，D 正确。 【解题方法归纳】判定生态系统的方法 (1) 从概念上判定：必须既有生物，又包含其生活环境。 (2) 从组成上判定：必须既有生物成分又有非生物成分。 3某同学对池塘中几种生物消化道内的食物进行分析，其结果如表，下列说法错误的是（ ） A. 小球藻在该生态系统中属于生产者 B. 根据表中的信息，可写出 4 条食物链 C. 河蚌与水蚤之间是捕食和竞争的关系 D. 如果池塘受到重金属污染，则大鱼体内重金属浓度最高 【答案】B 【解析】小球藻可进行光合作用，在该生态系统中属于生产者，A 正确。据表中信息，可构成的食物链有 3 条：小球藻→河蚌；小球藻→水蚤→小鱼→大鱼；小球藻→水蚤→河蚌，B 错误。据表中信息可知：河蚌的消化道内有水蚤，说明两者之间存在捕食关系，河蚌与水蚤都捕食小球藻，说明两者之间存在竞争关系，C 正确。有毒物质沿食物链逐级积累，营养级越低，体内积累有毒物质浓度越低，营养级越高，体内积累有毒物质浓度越高。大鱼的营养级最高，因此如果该池塘受到了重金属污染，上述生物体内重金属浓度最高的是大鱼，D 正确。 【解题方法归纳】 食物链的判断方法有 (1) 根据捕食关系：如 “螳螂捕蝉，黄雀在后”。(2) 根据所含能量 (有机物、数量) 的多少：生产者所含能量 (有机物、数量) 最多，之后依次减少，最高级别的消费者所含能量 (有机物、数量) 最少。(3) 根据生物放大：生产者体内有害物质浓度最低，之后依次增加，最高级别的消费者体内有害物质浓度最高。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $