Unit 5 Animals Lesson 2（教案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教案聚焦动物身体部位词汇（head, body等）及描述句型（“主语+has+...”“Its...is/are...”），通过趣味视频激活身体部位认知，搭建从人体部位到动物主题的学习支架，引导学生自然过渡到新知学习。 此教案以“画动物”情境学词汇、“山洞猜部位”游戏巩固单词，融合“观察-描述-猜动物”活动培养思维品质，“画动物记单词”“歌谣创编”提升学习能力。学生在实践中提升语言运用与合作能力，教师可借助结构化活动高效推进教学，夯实语言基础。

Unit 5 Animals Lesson 2课时设计 一、教学设计说明 本课时以两名同学谈论动物的身体部位为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去描述动物的外貌特征。 教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“动物的身体部位”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解主题意义；同时，引导学生进一步了解动物的更多特点。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇围绕“动物身体部位”主题，以学生谈论、描绘动物为核心场景构建内容。词汇上，聚焦head、body、arm等6个身体部位单词，借“画动物”情境建立“音-形-义-动作”关联；句型上，以“主语 + has + a/an/数词 + 形容词 + 身体部位.”和“Its + 身体部位 + is/are + 形容词.”为核心，用于描述动物外形，搭配日常交流短句丰富语用。 【Why】 语言能力上，助力学生掌握身体部位词汇与外形描述句型，实现从认读向运用过渡，能在模拟与真实场景中准确描述动物特征；思维与认知上，借“观察-描述-猜动物”培养观察与逻辑推理能力，“画动物”活动契合四年级学生具象思维的特点；情感与策略上，渗透“爱护动物”价值观，通过“画动物记单词”、“唱歌谣记句型”传递学习方法，提升自主与合作能力。 【How】 结构采用“场景驱动-分层递进”设计。导入层以身体部位视频激活认知，过渡到动物主题；学习层拆解词汇、句型知识点，先学词汇再练句型；实践层借歌谣、游戏、绘画等活动推动语言迁移。语言兼具直观性，搭配图片与动作提示；核心词句在语篇中多次出现；融入游戏化形式，激发学生参与热情，符合小学生学习规律。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：head, body, arm, leg, foot, tail； 2. 听说认读核心句型“主语 + has + a/an/数词 + 形容词 + 身体部位.”和“Its + 身体部位 + is/are + 形容词.”并用来描述动物的外形； 3. 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话； 4. 了解动物的主要身体部位及其特征。 四、教学重难点 【重点】 1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：head, body, arm, leg, foot, tail； 2. 听说认读核心句型“主语 + has + a/an/数词 + 形容词 + 身体部位.”和“Its + 身体部位 + is/are + 形容词.”并用来描述动物的外形。 【难点】 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。 五、教学过程 环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4 mins) 通过趣味视频激活背景知识，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 教师播放趣味视频，导入身体部位这一话题，为后续学习动物的身体部位词汇做铺垫。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况。 设计意图： 通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。 环节二：创设情境学习单词。（16 mins） 通过创设画动物的情景，帮助学生学习词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let’s learn 通过两位同学画猴子的情景，帮助学生学习本课词汇的音形义。 学习理解之感知与注意 观察学生对单词的理解以及跟读情况。 3. Look and say 通过观察山洞中的动物身体部位的游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据特征准确说出身体部位单词，发音是否标准。 设计意图： 通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握动物的身体部位这一主题下的词汇。 环节三：听对话，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(20 mins) 通过对话内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Let’s learn 基于图片和文本，听对话录音，理解描述动物外貌特征的句型： （1）主语 + has + a/an/数词 + 形容词 + 身体部位. （2）Its + 身体部位 + is/are + 形容词. （教师自行添加音频） 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 5. Try to say 通过介绍猴子的身体部位的游戏形式，分组运用所学句型进行对话。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确使用句型描述动物身体部位。 6. Let’s chant 首先进行歌谣跟唱，然后引导学生进行创编，独立演唱。 应用实践之内化与运用 观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。 教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。 7. Listen and tick 教师播放音频，学生进行勾选。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够正确勾选。 8. Let’s play 通过给出的线索，引导学生猜测是何种动物。此环节将本节课的单词和句型融合在一起，并扩展了一些动物的其他特征。 应用实践之内化与运用 观察学生的猜测情况。 9. Draw and say 引导学生画出自己喜欢的动物，并结合语言框架，介绍自己的画。 应用实践之内化与运用 观察学生能否运用目标语言进行表达。 设计意图： 在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Listen to the chant and follow it. Choose to do: Make a picture book about human’s body parts. 学科网（北京）股份有限公司 $