第25课《文言文二则——两小儿辩日》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《两小儿辩日》的文言文理解，通过“孔孟”文化导入联系孔子故事，激发学习兴趣并检测旧知，搭建“情境诵读—随文识字—节奏划分”的学习支架，引导学生逐步掌握文言文大意。 特色在于采用合作探究与表格梳理两小儿观点及依据，从视觉、触觉角度培养逻辑思维，拓展延伸链接《列子》篇目及科学诗句增强文化自信，情境视频与跟读设计提升语言运用能力，助力学生提升文言文阅读与思辨能力，为教师提供结构化教学流程。

《两小儿辩日》教案 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文,背诵《两小儿辩日》。 2.借助注释,理解《两小儿辩日》的大意。 3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。 【教学重点】 1.借助注释,理解《两小儿辩日》的大意。 2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。 【教学难点】 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。 【教学过程】 一、课程导入 孟子是我国古代著名的思想家,他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。 3.板书课题,学生齐读。(板书:两小儿辩日) 4.引导学生说说课题的意思。 预设:两个小孩子围绕太阳进行辩论。 5.过渡:两个小孩子围绕太阳辩论些什么呢?