25 两小儿辩日（教学课件）语文统编版五四学制2024六年级上册

该初中语文课件围绕《两小儿辩日》，聚焦文言实词“去、及、决、知”等、“此不为……乎”句式、两小儿辩论逻辑及人物主旨，通过提问导入（两小儿争辩原因、观点、结果）和孔子形象设问（被难倒的表现），搭建预习与新课的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用（文言字词句式梳理、翻译练习）、思维能力（表格梳理辩论逻辑、辩证分析论据合理性）、文化自信（领悟孔子求实态度、《列子》文化价值）。采用问题驱动与对比阅读（如《论衡·说日》），学生能提升文言阅读与逻辑思维能力，教师可借助结构化设计提高教学效率。

第七单元 两小儿辩日 六年级语文 上册·统编版2024 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 学习内容导览 1.两个小孩为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？ 看了课题你可以提出哪些问题？ 新课导入 3 孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子，通过预习我们知道孔子有怎样的表现？ 这又是怎么回事呢？这节课我们就来学习这个故事。 新课导入 4 准确识记并理解 “去、及、决、知” 等文言实词的含义，掌握 “此不为…… 乎” 的文言句式，能通顺翻译全文。 体会两小儿敢于质疑、善于辩论的精神，培养对自然现象的探究兴趣。领悟孔子 “知之为知之，不知为不知” 的求实态度，树立谦虚好学的价值观。 梳理两小儿的辩论逻辑，明确双方 “以近者大 / 热、远者小 / 凉” 为核心的论据。 一 二 三 学习目标 5 重点难点 突破文言字词和句式障碍，实现全文准确翻译与流畅朗读。 清晰梳理两小儿的辩论观点（日初近 / 远）及对应论据（视觉大小、触觉冷热），理解辩论逻辑。 结合现代科学知识（如 “光的折射”“太阳高度角”），辩证分析两小儿论据的合理性与局限性，避免以现代视角否定古人认知。 深层理解 “孔子不能决” 的含义，体会其背后 “学无止境”“实事求是” 的思想，而非简单解读为 “孔子无知”。 6 《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。 课文简介 探究新知 7 孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋时期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其言行被他的学生编成《论语》一书。 探究新知 任务一·梳理文章大意 探究新知 结合课下注释，将课文翻译为现代文。 9 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩论，争论。 原因。 句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他们争斗的原因。 到东边游历。 探究新知 10 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。” 认为 正午 距离 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。” 认为 正午 探究新知 11 一小儿观点： 我以（ ）时去人（ ），而（ ）时（ ）也。 另一小儿观点： 我以（ ），而（ ）也。 近 远 日始出 日中 日初出远 日中时近 “辩”——提出不同观点 需要理由来支持或证明自己的观点 一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 古时车上的圆形篷盖，用来遮雨蔽日。 盛物的器皿 到，到了。 反问，强调自己观点正确 句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这（难道）不是远处小而近处大吗?” 视觉感受 生活常理：大的近，小的远 探究新知 一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 寒凉。 把手伸到热水里去。这里指天气很热。 汤：热水 到，到了。 句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这（难道）不是近的热而远的凉吗？” 反问，强调自己观点正确 触觉感受 生活常理：远的凉，热的近 探究新知 14 用“因为……又因为……所以……”的句式， 展现两小儿推理的过程 人物 观点 现象事实 依据 小儿甲 小儿乙 日始出时去人近， 而日中时远也 日初出远，而日 中时近也 日初出大如车盖， 及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤 远者小而 近者大乎 近者热而 远者凉乎 以一般的生活常理作为推理的依据，然后由关于太阳的具体现象为前提，推出太阳“何时近何时远”的结论。 孔子不能决也。 判断句 句意：孔子不能判断。 认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。 想一想：孔子为什么不能判断 两小儿是从两个不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑。 探究新知 16 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 　　 句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 谁 同“智”，智慧。 同“谓”，说。 知识补充：古代“汝”多用于平辈之间的称呼或长辈称小辈。 探究新知 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 　　有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 　　另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 　　另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 　　孔子听了不能判定他们谁对谁错。 　　两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 你能连起来说说课文的内容吗？ 18 任务二·分析人物形象 探究新知 人物形象总要建立在具体的行为表现上， 从两人“辩斗”的具体表现中，我们能读出怎样的孩童形象呢？ 19 说理的思路 辩论的话题 说理的依据 找一找： 细微平常的现象中发现不平常的问题——善疑 善于观察联系生活又能总结经验——善思 巧设譬喻，有凭有据，条理分明——善辩 两个小儿又是怎样“辩斗”的？ 从两人的语言中，推断他们说话时的情态。 “也”字在句中虽不翻译，却能传达言语态度和说话口气， 体现了两个小孩儿说话时的确信无疑，也就读出了两个孩子 胸有成竹、头头是道的可爱形象。 第一 回合 第二回合 体会两个小儿针锋相对，谁也不服谁的口吻和态度。 陈述句 反问句 自信沉稳 略显激动 辩斗白热化 讲到现象时，两人用陈述句。等到谈及生活常理，两小儿都转而采用反问句，由沉稳到略显激动。“斗”的意味自隐到显，两人争辩趋向白热化。反复读几遍，我们不仅能读出他们彼此之间相互挑战的火药味，这不是明摆着的道理？还能读出他们在孔子面前寻求认同的迫切，似乎在说：我说的没错吧？下面，请同学们自己读一读这两段对话，体会两个小儿针锋相对，谁也不服谁的口吻和态度。 先看人称——孩童不拘礼俗的任性率真。 再看句式——反问，好像在说“你也并不像人们所说的那样有智慧”？（调侃自得） 两小儿有话直说、毫不拘礼、任情率性的形象在结尾得到强化。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 面对自己确乎不能回答的问题，孔子没有“强不知以为知”，而是选择袒露自己的无知，接受两小儿的调侃。 探究新知 大胆辩证 总结概括两小儿和孔子的形象特征 独立思考 任性率真 善于观察 谦逊 坦诚 实事求是 任务三·文章主旨探究 探究新知 这个流传千年的经典故事，绝不止于一场精彩的辩论。 “辩日” 这一核心事件，究竟藏着古人对自然现象怎样的探索精神？“两小儿” 的质疑与辩论，又能让我们看到怎样的思维品质？而孔子 “不能决” 的态度，背后更蕴含着儒家怎样深刻的思想与价值观？ 25 从“辩日”的角度：即使是我们非常熟悉的事物、现象，也可能包含有我们不知或不确知的道理、知识，人当心怀敬畏，上下求索 从“孔子”的角度：小儿自有所长，圣人也有所短。每个人身上都有可师之处，每个人都应该虚怀若谷，实事求是 从“两小儿”的角度：孩童虽小但能思善辩，既有发现问题的慧眼，观察生活的细心，又有理性思考的头脑和不断探索未知的热情。人当善于观察，勤于思考 寓意探究 26 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。   一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”   一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”   一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”   一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”   孔子/不能/决也。   两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ” 再次朗读，读准字音，读出感觉。 自信满满、坚决肯定 语气上扬、表示强烈肯定 语气上扬、表示强烈肯定 语调稍平 读出自得、调侃的语气 27 两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问? 拓展延伸 远者小而近者大 视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。 近者热而远者凉 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。 论衡·说日 儒者或以旦暮日出入为近，日中为远；或以日中为近，日出入为远。其以日出入为近，日中为远者，见日出入时大，日中时小也。察物近则大，远则小，故日出入为近，日中为远也。其以日出入为远，日中时为近者，见日中时温，日出入时寒也。夫火光近人则温，远人则寒，故以日中为近，日出入为远也。二论各有所见，故是非曲直未有所定。 想一想选段内容与《两小儿辩日》中“辩斗”的思路是否相同？ 比较选段与课文的表达方式有什么不同，分析两种表达方式各有什么特点。 拓展阅读 30 《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也_________的故事，表现了两个小儿 、______________的形象和孔子__________________的态度。 无法裁决 善于观察 谦虚谨慎、实事求是 说话有理有据 太阳什么时候离人近 课时小结 31 两小儿辩日 起因：两小儿辩日 结果：孔子不能决——实事求是 大胆质疑 观点 善于观察 一儿：日始出时近 日中远 另一儿：日始出远 日中近 理由 有理有据 一儿：近大远小 另一儿：近凉远热 板书设计 32 课堂练习 1．解释下列句子中加点词语的意思。 （1） 我以日始出时去人近（ ） （2）日初出沧沧凉凉（ ） （3）而日中时近也（ ） （4）及其日中如探汤（ ） 距离、寒凉、正午、热水 33 课堂练习 2.本文选自《列子》，作者相传是（ ）时期的（ ）（人名）。 文中两小儿“辩斗”的焦点问题是 最终“孔子不能决也”，从中能看出孔子 的态度。 战国、列御寇 太阳在不同时间距离人远近 实事求是 34 作业布置 1.背诵课下注释 2.完成校本习题 35 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 上册·统编版2024 $