内蒙古自治区通辽市奈曼旗2025-2026学年九年级上学期1月期末考试语文试题

全旗初级中学2025一2026学年度第一学期期末教学质量检测 九年级语文 参考答案及解析 一、积累与运用(19分) 1.(2分)略（无错别字，书写工整) 2.(2分)甲：A乙：B（每小题1分) 3.(2分)A【解析】第一空：“丰功伟绩”指伟大的功绩，侧重“宏大的成就”，贴合“逐 梦山河的壮志”；“汗马功劳”指在战场上建立的功劳，侧重“具体战功”，范围较窄。第 二空：“嗤笑”指轻蔑地笑，侧重“带着轻视的嘲笑”，比“嘲笑”更能体现对“纯粹”的 冒犯；“嘲笑”仅指取笑，语义较浅。第三空：“宽宥”指宽容、饶恕，书面语色彩与文段 诗意语境契合；“宽恕”侧重原谅，语义较普通。第四空：“强聒不舍”指唠唠叨叨说个没 完，多用于劝说、说教、推销等对方明确表示不愿接受的场景，让人厌烦，贴合“不当说教” 的语境；“喋喋不休”侧重话多、唠叨，强调说的数量多，时间长，不一定给特定的人听， 贬义程度较轻，可用于日常闲聊、抱怨等场景，与“说教”搭配不当。 4.(2分)通过这些具体可感的意象，诗人将澎湃的爱国热忱、深沉的个人悲欢乃至玄妙的哲思， 悉数灌注其中。【解析】该句病因为滥用介词导致主语缺失，据此修改即可。 5.(2分)示例：九年级同学课外诗词阅读情况不容乐观，经常读的学生占比最低，很少读和抽 空读的学生占比合计超六成。（合理即可） 6(4分)示例：那爱，是苦口的良药，治愈心灵，护花成长。那爱，是动听的歌声，绕梁不绝， 抚平忧伤。（每句2分) 7.(5分)①山雨欲来风满楼②人有悲欢离合③月有阴晴圆缺④长风破浪会有时⑤直挂 云帆济沧海（每句1分） 二、阅读（41分) (一)(11分) 8.(4分)(1)(1分)全，都(2)(1分)③(3)(2分)有什么可快乐的。 9.(3分)①堤上游人之乐是世俗之乐，其乐源于感官刺激与群体喧闹，却与山情水意“了不相 属”，属于浮于表面的世俗欢愉。②从“鱼鸟之飞沉，人物之往来”可见作者以静观自然山 水美景为乐，以自然为友、以静观为趣，其乐生于与山水精神相契的澄明心境，如“痴禅者” 般超脱外物纷扰，属于返璞归真的精神愉悦。（每，点1.5分，意对即可） 10.(4分)作者将自己“枯坐树下”的闲适与堤上游人“喧嚣怒诟”的宴饮场景形成鲜明对比(1 分)，既嘲讽了世俗之人的附庸风雅，又凸显自己“山情水意”的精神追求(1分)。体现出 MAAD初中九年级语文（参考答案）第1页（共3页） 对世俗喧嚣的超脱与对自然之美的沉醉(1分)。这种对比强调突出了不同的情与趣，方为文 章的灵魂，这恰恰体现了作者所主张的文学创作要“独抒性灵”（1分)。 【参考译文】 三月一日，（我）带着王袗和和尚寂子一起出去游玩。当时的杨柳刚刚抽芽，山色雾霭溟 蒙，水与河堤齐平，两岸音乐声不断。（我们）盘腿坐在古树根上，把饮茶当作饮酒，把绿树 浪影当作劝人畅饮的音乐和玉帛，鱼在水里游，鸟在天上飞，人来人往，把他们当作游戏的工 具。 河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树下，像傻和尚一样，都相视而笑。然而我们也在 偷偷地笑他们在这里设下宴席，喧嚣怒骂，和这山水美景丝毫不相称，有什么可快乐的。过了 一会儿，遇到了同一年登科的黄昭质拜访客人出来，叫他下来，与他交谈了一会儿，步行到极 乐寺，观赏了梅花就回家了。 (二)(15分) 11.(4分)①“我”去杨五子家做工作②忐忑③说不出来的滋味④老刘说坚持为孩子们 撑船（每空1分) 12.(3分)①丰富内容：运用插叙，补充老刘摆渡的背景原因，让故事更完整。②塑造人物： 通过其主动摆渡、救孩子等事，凸显热心善良、有责任感、无私奉献的品质。③推动情节： 解释“我”依赖他摆渡的原因，为后文对话铺垫，呼应“我”劝学生上学，深化主题，引发 共鸣。（每点1分) 13.(3分)①总结全文，与开头相照应，使文章结构完整。②渲染光辉而温暖的氛围，烘托了 老刘一心为民、无私奉献的光辉形象。③升华了小说的主题，表达了对老刘一心为民、无私 奉献精神的赞美、敬佩。（每点1分） 14.（5分)①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘(1分)；②从比喻 义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡， 是孩子们生命的摆渡人(2分)；③“摆渡人”指的是以“我”和“老刘”为代表的党员， 他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人(2分)。 (三)(10分) 15.(4分)①当今社会，AI助手已经成为年轻人遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比 例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于A的使用比例不同，越是年轻的人越青睐使用 AI来解决问题。（每点2分) 16.(3分)①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便 利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI改变着我们的工作模式，提升 了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的 工作决策提供有力支持。（答出其中三点即可，每点1分） MAAD初中九年级语文（参考答案）第2页（共3页） 17.(3分)示例：第一句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中，“凄凉”和“弃置”重读， 可以突出诗人遭贬之地的荒凉、被贬谪时间的长久，强化其被长期弃置的不幸与悲凉感，表 达出诗人的无限辛酸与愤懑。（设计合理即可） (四)(5分) 18.(5分)示例：《艾青诗选》中，艾青以深沉笔触书写对土地与光明的挚爱，如《我爱这土 地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，让我感受到诗中涌动着的 对祖国的眷恋、对自由的向往。（概括2分，结合具体内容阐述3分，言之成理即可） 三、作文（40分) 19.(40分)略 评分标准： 项目类别 内容 语言 结构 书写 思想感情健康，立 一类 文从字顺，语 结构严谨，层次 字迹工整，书写规 意深刻，内容充 （3640分) 言准确生动 清楚 范，卷面整洁 实，中心突出 二类 思想感情健康，内 文从字顺，表 结构完整，层次 字迹工整，书写规 (3135分) 容具体，中心明确 达较好 较清楚 范，卷面较整洁 思想感情健康，内 三类 语言通顺，病 字迹清楚，有少量 容尚具体，中心基 结构完整 (26-30分) 句少 错别字，少量涂改 本明确 思想感情基本健 语言基本通 四类 字迹潦草，错别字 康，内容不够具 顺，病句不太 结构基本完整 (20—25分) 较多，卷面不整洁 体，中心不够明确 多 思想感情基本健 字迹潦草，不易辨 五类 语言不够通 康，内容不具体， 结构不够完整 认，错别字较多， (15一19分) 顺，病句较多 中心不明确 卷面不整洁 说明：（1)坚持三人独立评卷。 (2)作文满分的比例掌握在5%左右。 (3)以下四项有一项突出者，可酌情加1~4分，加到满分40分为止。 ①感情特别真挚感人。②立意新颖、深刻。③构思巧妙。④有文采。 (4)没写题目扣2分，只写题目得2分。 MAAD初中九年级语文（参考答案）第3页（共3页）全旗初级中学2025一2026学年度第一学期期末教学质量检测 九年级语文试题 测试范围：部编版·九年级上册全册，九年级下册第一、二单元 注意事项：1.本试卷共8页，满分100分。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(19分) 以青春之名，赴强国之约。九年级（1)班开展以“岁月如歌，青春如诗；逐梦 前行，奋发有为”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。 1.请你用正楷准确、端正地书写活动主题“岁月如歌，青春如诗；逐梦前行，奋发 有为”。(2分) 【读懂诗歌意象】 读懂意象，便触到了诗心，也找到了解读现代诗歌的钥匙。看那壮阔理想，既 镌刻于毛泽东笔下“北国风雪”的豪迈中，也藏在天骄儿女逐梦山河的壮志里，他 们以 为目标，前行时从不旁【甲】（A骛B鹜)；品那赤子之爱，既浸润 于艾青“深沉土地”的厚重间，也显在春日里【乙】娉(A.pinB.ping)婷绽放的 花枝间，哪怕遭遇， 也始终保持纯粹… 诗人从不回避复杂的情感，他们会写人性中恣睢的角落，用尖锐的意象撕开虚 伪的面纱；也会写对过错的 ，借清风流水传递包容的温度。他们尊重每一份 情感，绝不亵渎真挚的心意，也不 地说教，通过这些具体可感的意象使诗 人将澎湃的爱国热忱、深沉的个人悲欢乃至玄妙的哲思悉数灌注其中。因此，学 习创作现代诗歌，就是学习如何为灵魂寻找最恰切的尘世化身。 2.小峰对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你帮他选出正确项。(2分) 3.小峰对横线处依次填入哪个词拿不定主意，请你选出最恰当的一项。（2分) A.丰功伟绩 嗤笑 宽宥 强聒不舍 B.汗马功劳 嘲笑宽恕 喋喋不休 C.丰功伟绩 嘲笑宽恕 强聒不舍 D.汗马功劳 嗤笑 宽宥 喋喋不休 MAAD初中九年级语文试题 第1页（共8页) 4语段中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。（2分) 【尝试诗歌创作】 诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文 学史上的地位不言而喻。我们读诗时，要顾及全篇、深味妙悟，感受诗歌中的美学 境界与生命哲理。还可以尝试进行诗歌创作，“情动于中而形于言”，将外在景物 情事内化于心，并用诗歌表达出来。 5班级针对九年级同学的课外诗词阅读情况进行了调查，结果如下表所示。请你用 一句话概括从图表中发现的问题。(2分) 选项 经常读 从不读 很少读 抽空读 人数 21 28 52 49 百分比 14% 18.66% 34.67% 32.67% 6艾青对祖国的爱深沉绵长，深深感染了大家。请以“爱国”为主题，参照示例， 续写题为《那爱》的小诗二句。要求：使用比喻的修辞手法；押韵。(4分) 那爱，是瑰丽的诗文，点燃激情，指引方向。 那爱，是嘹亮的誓言，薪火相传，让梦飞翔。 【体会诗歌情志】 “诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”许浑登楼绘就“溪云初起日沉 阁， ①”(《咸阳城东楼》)，深藏对家国命运的深切关怀；苏轼曾叹 ② ③”(《水调歌头·明月几时有》)，以月亮的圆缺引发哲 理之思；李白高歌“④，⑤”[《行路难》（其一)]，激荡昂扬向 上的自强之心…品读经典，青春的我们总能与诗人跨越时空共鸣，从诗句中汲取 力量。 7.请你将上面文段中空缺的古诗文补充完整。（5分) MAAD初中九年级语文试题第2页（共8页） 二、阅读(41分) (一)阅读下面文言文，完成8一10题。（11分) 三月一日，偕王生章甫、僧寂子①出游。时柳梢新翠，山色微岚②，水与堤平， 丝管夹岸。趺坐③古根上，茗饮④以为酒，浪纹树影以为侑⑤，鱼鸟之飞沉，人物之往 来，以为戏具。 堤上游人，见三人枯坐树下若痴禅者，皆相视以为笑。而余等亦窃笑彼筵中人， 喧嚣怒诟⑥，山情水意，了不相属，于乐何有也。少顷，遇同年黄昭质拜客出，呼而 下，与之语，步至极乐寺，观梅花而返。 (节选自袁宏道《游高梁桥记》) 【注释】①王生章甫、僧寂子：王生指王袗，袁氏兄弟的诗友。寂子是一和尚名， 其人不详。②微岚：山中薄薄的雾气。③趺（fi)坐：双脚交叠而坐。④茗（ming) 饮：饮茶。⑤侑(yòu):用奏乐或献玉帛劝人饮酒。⑥诟(gòu):骂。 8.根据提示解释加点词，翻译画横线句子。(4分) 文言语句 方法提示 释词译句 课内迁移法：环滁皆山也 皆相视以为笑 （1)皆： (1分) (《醉翁亭记》) 查阅字典法：①偷盗；②非 而余等亦窃笑 分占有；③偷偷地，暗中； (2)窃：（填序号)（1分) 彼筵中人 ④谦辞，私自，私下。 于乐何有也 宾语前置句 (3)于乐何有也： (2分) 9作者认为堤上游人的“乐”与自己的“乐”有何不同？（3分) 10.袁宏道于登山临水中，致力于文学创作，他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格 套”。请你结合本文内容，谈谈你对其文学主张的理解。(4分) MAAD初中九年级语文试题第3页（共8页） (二)阅读下面文本，完成11一14题。（15分) 摆渡人 汪破窑 ①当我和杨五子一家告别时，雪就下来了。 ②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后，我 能明显感觉到学校里的学生在慢慢减少，我班上也有几个突然就不来了的。打工的 娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟总会有一两个学生莫名辍 学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作。一次 不行，两次；两次不行，三次。总有些家长会被我的行为打动。村里的那些老人们 说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一名人民教师，面对学 生辍学我又岂能袖手旁观。 ③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍， 他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵。 ④到晚饭时间了，我不得不走了。 ⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在？我心 里不觉有一些忐忑，现在我只能安慰自己硬着头皮往河边走了。 ⑥风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地 走着，生怕滑倒了。 ⑦终于上了大堤，我赶忙呼喊：“老刘哎，老刘！” ⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗日 的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外 的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就起身， 走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大圈子，过桥，到城里，再走半个 小时的路程才能到学校。夏季的汉江河，最受孩子们喜爱，他们整天浸泡在河水里 消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泅过河读书，有些孩子却溺亡在水里。 刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船，光是桐油就涂了七八遍。老 MAAD初中九年级语文试题第4页（共8页) 刘熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。自从老刘在这里摆 渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不收钱，一早一晚，他 专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的两趟路费，也省出一些 时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在，人们有钱了，坐船的人一 天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子 为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船。 ⑨“老刘哎，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。 ①“哎，哎！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从远处的船 舱里钻出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠，用手背揉了揉眼睛，仔细看了看我。 ①“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和。”老刘吸了吸鼻子，又搓 了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。 ②我笑着说：“还以为您回去了呢。您再不出来，我就得返回去坐车了。” 围“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下 下来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的， 就在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会儿，结果竟然睡着了。还好，还是 把你给等来了。” ④我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。” ⑤“哪能呢，哪能呢，说得好好的。” ⑥坐在船上的那一刻，我的心平静了。 ①“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹篙一到老刘的手里，变得活起来。 ⑧我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？” ⑨“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见着要入土罗！” 四“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰他 说o ①“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党 员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子 MAAD初中九年级语文试题第5页（共8页) 从这里过，我也得护着他。” @老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只 眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。雪依然下着，一片雪 花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。 (有删改) 11.请梳理小说中的相关情节，补全下面表格。(4分) 情节 “我”的感受 ① 无奈 “我”冒着风雪赶往河边 ② 老刘在风雪中等“我” ③ ④ 感动 12.小说第⑧段插叙了老刘的身份和摆渡的缘由，这样安排有何用意？请简要分析。 (3分) 13.分析最后一段画横线的环境描写的作用。（3分) 14,本文以“摆渡人”为标题，请结合文章内容和主旨探究：谁是作者笔下的“摆渡 人”？(5分) (三)阅读下面材料，完成15一17题。（10分) 【材料一】 ①语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特，点，教师利用AI 软件，让A1扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他 的性格特点等问题，“鲁智深”则以符合原著人物性格的语言风格进行回答。AI赋 能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界， 对人物形象的理解更加立体生动。 ②在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例 如，谷歌lealth的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识 别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生。 MAAD初中九年级语文试题第6页（共8页) 【材料二】 ①玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的 构图和独特的色彩搭配，为他打开了新的思路。 ②阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI绘画。没有AI 的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独 立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然A1绘画工具强大，但过度依赖可能会削 弱自己的绘画创造力。 【材料三】 遇到问题，年轻人更倾向于如何检索 不同年龄层使用过AI的比例 00后 85.0% 搜索引擎 AI助手 80.5% 76.1% 95后 71.4% 3 4 问亲朋好友 90后 68.0% 社交媒体 63.7% 22.1% 85后 66.7% 【材料四】 ①I正深刻地改变着我们的工作模式，极大地提升了工作效率，以往需要人工 耗费大量时间和精力处理的任务，A虹能在短时间内精准完成。同时，AI还能借助其 强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学 合理的战略规划，为决策提供有力支持。 ②但另一方面，过度依赖AI也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人 类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠A虹给出的答案和建议，就容易逐渐丧失 独立思考和解决问题的能力。而且，AI毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数 据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严 重损失。 ③正确应用AI,一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时， 不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面， 持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作 的技能，增强在AI时代的竞争力。 15.请根据材料三中的图表，写出两点关于当下A虹使用现状的发现与结论。（4分) MAAD初中九年级语文试题第7页（共8页) 16综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。（3分) 17,老师布置了一道诗歌鉴赏题，让同学们分析【甲】【乙】两诗的朗读重音应该如 何设计。小山用AI答题，得出了【甲】诗的朗读重音设计，请你仿照AI的设计， 为【乙】诗设计朗读重音。(3分) 月夜忆舍弟 酬乐天扬州初逢席上见赠 杜甫 刘禹锡 戍鼓断人行，边秋一雁声。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 露从今夜白，月是故乡明。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 有弟皆分散，无家问死生。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 寄书长不达，况乃未休兵。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【甲】 【乙】 A的设计：第三句“有弟皆分散，无家问死生”中，“皆”“无”重读，可以强 调兄弟离散、无一幸免的普遍性，强化诗人与兄弟流离失散、音讯全无的悲惨现 实，将战乱带来的巨大痛苦凸显出来。 (四)名著阅读(5分) 18.请你从《艾青诗选》《水浒传》中任选一部，用一句话概括它给予你的精神之光， 并结合一个具体场景加以阐释。(5分) 三、作文(40分) 19.韧性是面对封锁的绝地反击，面对发展困境的有力突围，面对转型危机的改革创 新。韧性的力量使绝壁天险劈出潺潺水渠，使普通青蒿炼成抗疟新药，使广袤荒 漠变为沃野绿洲…你的身边是否有极具韧性的人？选择一个具有韧性的人，写 一篇记叙文，讲述其凭借坚持与韧性，最终战胜困难的经历。(40分) 要求：(1)题目自拟，文体不限，诗歌除外； (2)不少于500字； (3)不得抄袭、套作； (4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 MAAD初中九年级语文试题第8页（共8页)